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作文題目和親子共讀一本書怎么寫稻草人

五月份，我和媽媽在家里一起讀了《綠野仙蹤》，還做了一份“讀書感言”。

那一次，媽媽先在一張紙上畫了2個(gè)方框，一個(gè)是給我些感言的，另一個(gè)是給媽媽的。

接著，媽媽就拿起筆寫了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，媽媽就寫完了，我看了也想寫，心想，我一定要比媽媽寫得多。

于是，我拿起筆，在紙上認(rèn)認(rèn)真真地寫了起來(lái)。

我先介紹了這本書的內(nèi)容，還談了看完這一本書的感受。

寫完后，我和媽媽在紙的右邊畫了綠綠的柳樹，上面畫了五顏六色的氣球，下面還畫了彎彎曲曲的路，這條路好像是通往書山的路呢

我看著看著，心想，這是我和媽媽第一次讀《綠野仙蹤》，希望下次能再和媽媽讀一本、二本、三本……

葉圣陶的稻草人讀后感 100字

稻草人這篇文章是葉圣陶老人寫的，主要是講有一個(gè)老婦人，她有一塊田，田地上有個(gè)稻草人。

稻草人全心全意地趕著啄食谷物的鳥類。

稻草人也經(jīng)歷了許多悲傷的事情，最終“死”在了稻田里。

第一件事是稻草人看見有一只灰蛾在稻葉尖上產(chǎn)下了很多卵，這些卵將會(huì)孵化成許許多多的毛毛蟲，將稻子吃個(gè)精光。

他想趕走灰蛾，但是無(wú)能為力。

第二件事是他發(fā)現(xiàn)有一條漁船，船上有一個(gè)婦人和她得病的兒子，可那婦人正忙著打漁，無(wú)法照顧孩子，孩子渴了，只給他喝口河水。

第三件事是他看見一個(gè)婦女，因?yàn)樗煞蛸€博欠錢，要把她賣了，所以要自殺。

雖然稻草人很想救她，但他無(wú)能為力。

看了這篇寓言，我想：要是有許多像稻草人一樣的好心的，有行動(dòng)能力的人，那世界該有多美好。

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起先我只以為生活中的稻草人是用稻草做的，它被插在稻田的中央，用來(lái)驅(qū)趕叼稻谷的麻雀等。

但是葉圣陶爺爺筆下的稻草人不能走，不能說(shuō)，不能動(dòng)，和現(xiàn)實(shí)生活中似乎也沒有什么很大的區(qū)別。

唯一不同的是他有思想，心腸很好，一心想幫助受傷害的人們。

這本書當(dāng)中最讓我感觸的是稻草人這篇童話文章。

這個(gè)故事講了一個(gè)稻草人守著一片田，這是一位老太太的田。

“今年稻子的豐收不錯(cuò)，老太太可以笑一笑了。

”稻草人想著。

老太太的丈夫兒子都死了，她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的桔子，哪里會(huì)露出笑容來(lái)呢可是上帝偏偏要和稻草人作對(duì)，一只蛾子悄悄的潛入了稻子之中，被稻草人發(fā)現(xiàn)了。

稻草人想保護(hù)這塊田，卻怎么也趕不走蛾子。

星星結(jié)隊(duì)歸去，蛾子才慢悠悠地飛走，但是在稻子上，留下了無(wú)數(shù)的卵。

這些留下的禍害一點(diǎn)點(diǎn)地將稻子吃掉，破壞。

稻草人只能無(wú)可奈何地站在那，不能動(dòng)彈。

這時(shí)，一個(gè)漁夫在捕魚，她的孩子在不停的咳嗽。

稻草人多么想幫助孩子，但他深深地扎在地里，不能動(dòng)。

漁夫釣到的一條鯽魚像稻草人求救，稻草人也無(wú)法幫忙。

有位女子像自殺，稻草人還是無(wú)動(dòng)于衷。

整個(gè)夜晚，稻草人都沉浸在悲傷的氣氛里。

最后他2 瀏覽21212022-03-10稻草人讀后感100~250之間（葉圣陶著）稻草人讀后

綠野仙蹤讀后的收獲和體會(huì)

在豐富多彩的暑假里，我讀了《綠野仙蹤》這本外國(guó)名著，它還曾被稱美國(guó)版《西游記》”。

這個(gè)故事總共有五個(gè)主人公，它們分別是：小女孩兒多蘿茜、小狗托托、稻草人、鐵皮人和膽小的獅子。

《綠野》主要講述了一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的歷險(xiǎn)故事。

主人公多蘿茜是美國(guó)堪薩斯州的一個(gè)小姑娘，一天，她和她的小狗托托被一陣威力無(wú)比的龍卷風(fēng)吹到了奧芝國(guó)，為了回到家鄉(xiāng)，回到親人身邊，多蘿茜遇到種種驚險(xiǎn)，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦。

在漫長(zhǎng)旅程中，她陸續(xù)結(jié)識(shí)了稻草人——他需要一副腦子、鐵皮人——他需要一顆心、膽小的獅子——它需要足夠的膽量。

為了實(shí)現(xiàn)各自的心愿，他們歷盡艱險(xiǎn)，患難與共，一起經(jīng)歷了那些不可思議的奇遇，最后，在一位善良女巫的幫助下，多蘿茜終于回到了她的故鄉(xiāng)——堪薩斯州。

《綠野仙蹤》吸引我的不僅是它扣人心弦的故事情節(jié)，更多的是其中蘊(yùn)含的道理，故事中最重要的一點(diǎn)就是：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要努力發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，給自己以信心和希望。

書中的稻草人希望擁有一顆聰明的頭腦；鐵皮人希望自己有一顆跳動(dòng)的心臟；膽小獅希望自己擁有勇氣和膽量。

而其實(shí)稻草人在情況緊急的時(shí)候腦子比誰(shuí)轉(zhuǎn)得都快，總能想出一個(gè)個(gè)機(jī)靈的點(diǎn)子；而鐵皮人很有愛“心”，時(shí)時(shí)助人為樂；膽小獅在危險(xiǎn)的時(shí)候也會(huì)膽大起來(lái)，甚至敢與猛獸奮力搏斗……人最大的敵人就是自己，如果自己打破了自己不敢戰(zhàn)勝的東西，那么你就會(huì)越來(lái)越會(huì)超越自己

稻草人地球讀后感100字

其中，我印象深刻的是《地球》和《稻草人》。

《地球》告訴我們地球上山和海的形成過(guò)程，也告訴我們勞動(dòng)是創(chuàng)作和改變一切的根源。

說(shuō)明了光靠別人是不能長(zhǎng)久的在這個(gè)世界上立足的。

　　《稻草人》告訴我們稻草人的夢(mèng)想是提醒主人趕走蛾子、幫助漁婦、阻止別人輕生。

然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的。

這使我能充分認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)人民的艱辛和苦難。

稻草人的心地非常善良，和人差不多。

它非常同情受害者，為了撲滅主人的仇敵--蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，傷心極了;為了能讓生病的孩子有一口茶喝，他寧可自己燒為灰燼，也在所不惜;為了挽救那名悲傷婦女的生命，他的心像玻璃一樣碎了，昏倒在田地中間。

稻草人是一個(gè)富有同情心，不怕犧牲自己，一心想去幫助別人的好心人。

他多想用自己的心去溫暖他人，但連這他都做不到。

他恨自己對(duì)每一件事情都無(wú)能為力。

讀了稻草人一文中的一粒種子有什么感想寫成作文請(qǐng)教

讀《一粒種子》有感翻開葉圣陶先生的《稻草人》一書，瀏覽著其中我最喜歡的一篇文章《一粒種子》，思緒翩然。

世界上有一粒神奇的種子，只有一粒。

相傳它會(huì)長(zhǎng)出碧玉一般的芽，會(huì)開出最美麗芬芳的花。

因此相繼得到國(guó)王、富翁、商人和士兵的青睞，他們都希望用它來(lái)炫耀自己，用它來(lái)升官發(fā)財(cái)。

他們種下它，對(duì)它百般呵護(hù)。

可是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這粒種子一直沒有發(fā)芽時(shí)，就辱罵它是“死種子、又臭又難看”，把它丟掉。

葉圣陶先生的這粒神奇的種子，帶我們見識(shí)了哪些勢(shì)利小人的私心和丑態(tài)。

看看那位國(guó)王，他說(shuō)“現(xiàn)在好了，有這樣一粒種子，只有一粒，等它鉆出芽來(lái)，開出花來(lái)，世界上就沒有第二顆了，這才顯得我最尊貴、最有權(quán)力??”；再看看那位商人，他說(shuō)“現(xiàn)在呀有這么一粒種子，只有一粒，這要是開出花，不但顯得我高雅，并且可以把世界上的其他富翁蓋過(guò)去。

”可見他們欣賞的不是種子本身，他們只是借勢(shì)炫耀自己的權(quán)利和財(cái)富而已。

這些國(guó)王和富商們，讓我想起那些附庸風(fēng)雅的人，他們儲(chǔ)藏了滿柜的書籍，那些書有精美的包裝，但是他們卻從來(lái)不去翻上一頁(yè)，這些書只是他們的門面而已。

從這則故事中我看到，這粒種子是非常有骨氣的，不會(huì)為那些勢(shì)利小人的欲望而發(fā)芽，它只會(huì)在認(rèn)識(shí)它真正價(jià)值的農(nóng)民的普普通通的農(nóng)田里，生根發(fā)芽，開出美麗的花朵，讓別人欣賞它。

你瞧它開出的花多美多香呀

種子這種不肯向權(quán)貴低頭的骨氣和胸懷我贊美，我也要向這粒種子，學(xué)習(xí)它不向權(quán)貴低頭、不為金錢所迷惑，始終保持一顆純真的心，面對(duì)世界，去追求自己的理想，在自己理想的田園里，生根發(fā)芽開花結(jié)果，用自己的辛勤給懂得欣賞自己的人帶來(lái)快樂。

我愿做一棵平凡而有骨氣的種子。

文學(xué)社社徽

“知識(shí)就是力量”，這國(guó)著名學(xué)者培根說(shuō)誠(chéng)然，知識(shí)對(duì)于年青一代重要。

識(shí)并非生來(lái)就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。

在讀書中，有“甘”也有“苦”。

“活到老，學(xué)到老”，這句話簡(jiǎn)潔而極富哲理地概括了人生的意義。

雖說(shuō)讀書如逆水行舟，困難重重，苦不堪言；但是，若將它當(dāng)作一種樂趣，沒有負(fù)擔(dān)，像是策馬于原野之上，泛舟于西湖之間，盡歡于游戲之中。

這樣，讀書才津津有味、妙不可言。

由此，讀書帶來(lái)的“甘甜”自然而然浮出水面，只等著你采擷了。

讀書，若只埋首于“書海”中，長(zhǎng)此以往，精神得不到適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來(lái)不知所云，索然無(wú)味。

這種“苦”是因人造成的，無(wú)可厚非。

還有一種人思想上存在著問題，認(rèn)為讀書無(wú)關(guān)緊要，苦得難熬，活受罪。

迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能回頭是岸，前程似錦。

怕苦的人是無(wú)所作為的，只能導(dǎo)致畏葸不前；能吃苦的人則不然，在他（她）的心中樹立著一個(gè)信念，一個(gè)鍥而不舍、刨根究底、奮發(fā)圖強(qiáng)的信念。

往往讀書之苦弄得人焦頭爛額，我們更應(yīng)該有信心，不因嘗到讀書的痛苦，而放棄享受讀書的甘甜的權(quán)利。

讀書，也只有讀書，才是唯一通向輝煌的出路。

一位名人說(shuō)過(guò)；“含淚播種，必歡笑收割”。

抹掉嘴角的一絲苦味，架起讀書的風(fēng)帆，駛向遠(yuǎn)方的彼岸。

白雪公主讀完的感想

《白雪公主》中講述了惡王后因妒忌白雪公主，想方設(shè)法的算計(jì)她，最終自己卻得到了報(bào)應(yīng)。

從故事中我們可以看出，正是由于王后的妒忌，心狠手辣造成了她的后果，由此可看出人心的不同。

現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間的交往也是如此；當(dāng)你找到一份工作時(shí)，由于你的出色成績(jī)，被上司所看重，一步步地提升你，但有人卻提醒她：“有一天她會(huì)搶了你的位置。

”對(duì)你的提防越來(lái)越嚴(yán)重，當(dāng)和你爭(zhēng)奪同一個(gè)位置時(shí)，在背后耍盡手段，用一切可以利用的手段擊垮你，但最后失敗的往往是他。

這證明，老天對(duì)人很公平，你用心去做地永遠(yuǎn)屬于你；用盡手段做地永遠(yuǎn)離開你，人生就是這個(gè)樣子

“好人有好報(bào)；惡人有惡報(bào)。

”你用心去對(duì)待每一個(gè)人或每一件事，得到你該得到的；用手段對(duì)待每一個(gè)人或每一件事，得到你該得的報(bào)應(yīng)。

告別過(guò)去，召喚未來(lái)

如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

如果這樣的話生閱讀就成了虛有，毫無(wú)意義與價(jià)值的行長(zhǎng)此以往，不但閱有收獲，反而影響學(xué)生閱讀興趣，導(dǎo)致做事不追求實(shí)效、應(yīng)付過(guò)關(guān)等不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

在進(jìn)行“指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，提高閱讀質(zhì)量”的研究中，我們主要從以下幾方面進(jìn)行：一、培養(yǎng)興趣，帶著興趣去讀興趣是最好的老師，興趣是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣是創(chuàng)造發(fā)明的引發(fā)點(diǎn)。

我們希望學(xué)生多閱讀，期望學(xué)生閱讀好，企望學(xué)生有效閱讀，首先得學(xué)生喜歡閱讀，渴望閱讀，這是學(xué)生有效閱讀的前提條件。

（一）明確閱讀的益處，感受閱讀的快樂小學(xué)生，對(duì)閱讀的益處不甚明白，也感觸不深，他們不會(huì)想到閱讀能讓自己在學(xué)習(xí)上、生活中，以致今后的工作中受益匪淺，所謂“書到用時(shí)方恨少”，這是千古遺訓(xùn)，我們教師要做的就是通過(guò)講道理、析發(fā)展、舉事例等方式，盡力把閱讀的益處理念植入學(xué)生腦海，減少“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。

這也許是枯燥的說(shuō)教，但也不得不要。

如果說(shuō)這種死板的形式與內(nèi)容讓學(xué)生接受印象不深，那么，我們可以通過(guò)以身示讀、開展活動(dòng)等，努力讓學(xué)生感受到閱讀的快樂來(lái)彌補(bǔ)其不足。

教師和學(xué)生一起閱讀同一篇文章，每讀一遍都興奮地告訴學(xué)生，我收獲了什么而高興：我知道了某個(gè)字詞的意思，我高興；我積累了關(guān)于描寫春天的優(yōu)美句子，我快樂；我開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，我有成就感……以身示讀，感染學(xué)生，“引誘”學(xué)生體味閱讀的快樂。

然后通過(guò)讀書匯報(bào)、讀書交流等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生把讀書的收獲展示出來(lái)，因成就而激發(fā)自豪感，因表現(xiàn)欲而激發(fā)斗志，都更加熱愛讀書。

（二）持之以恒，苦讀成就樂讀興趣可以培養(yǎng)，苦讀若能持之以恒，深入下去，也會(huì)變成樂讀。

所以，教師要長(zhǎng)期要求、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，比如：要求五年級(jí)學(xué)生每天讀一兩篇600字左右的文章，每篇文章要求至少進(jìn)行粗讀、細(xì)讀、品讀等三遍不同程度的閱讀，并隨機(jī)抽查其讀的效果與收獲；要求學(xué)生每周必須有兩三篇質(zhì)量高，分析全面深刻的讀書筆記……“迫使”部分不愛閱讀的學(xué)生在老師的“政策性”要求下必須進(jìn)行閱讀，且是實(shí)效性地閱讀。

當(dāng)學(xué)生在閱讀中積累了素材，拓展了視野，培養(yǎng)了能力；當(dāng)學(xué)生因閱讀知識(shí)增長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，思想豐富了，有了收獲，有了成就感，學(xué)生自然而然的會(huì)意識(shí)到閱讀給自己帶來(lái)的好處，自然而然會(huì)喜歡上閱讀。

興趣的解決就水到渠成了。

（一）字、詞、句的把握與記憶字、詞、句是文章的細(xì)胞，是情感的載體，是最基本的語(yǔ)言單位，因此，從小處著手，夯實(shí)基礎(chǔ)，有利于閱讀理解。

引導(dǎo)學(xué)生在第一遍閱讀時(shí)就要注意解決字、詞的讀音、意思等；第二遍閱讀時(shí)結(jié)合整體、結(jié)合內(nèi)容、結(jié)合主題對(duì)重點(diǎn)詞句、含義深刻的句子加以品讀、揣摩、理解、感悟；第三遍閱讀時(shí)根據(jù)理解、意思進(jìn)行記憶、積累。

教師不但要講授這樣的閱讀方法、技能，還要引領(lǐng)、示范，才能讓學(xué)生印象深刻，把功夫?qū)W到“佳”。

（二）內(nèi)容、主題、情感的明確與思考內(nèi)容是文章的形，主題是文章的繩，情感是文章的魂，這三者都關(guān)注，才有利于學(xué)生閱讀，才有利于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。

第一遍閱讀，明確內(nèi)容，思考：這篇文章寫了什么內(nèi)容

過(guò)程是怎樣的

重點(diǎn)寫了什么……可在閱讀前帶著這樣的一些問題讀，也可在讀后回答這些問題。

內(nèi)容的感知是理解主題的需要，而且有益于學(xué)生積累寫作素材，留意生活中類似的素材，達(dá)到提煉素材的作用。

第二遍閱讀，可聯(lián)系內(nèi)容，體味重點(diǎn)詞句，感悟主題與中心，思考：這些內(nèi)容的描寫集中表現(xiàn)了一個(gè)什么主題、什么中心

從哪些詞句能充分體會(huì)到

為什么

從而加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，由表及里，深入閱讀，明確一篇文章的形散神聚。

第三遍閱讀，與文本中人物對(duì)話，與作者對(duì)話，與自己對(duì)話，走進(jìn)三者的情感世界。

思考：這篇文章表現(xiàn)了人物什么感情

表達(dá)了作者什么感情

自己讀后有什么感想

有什么收獲

這樣一來(lái)，文章才會(huì)有血有肉，才會(huì)“活”起來(lái)，也才能更感染、影響學(xué)生。

（三）結(jié)構(gòu)、表達(dá)、技巧的分析與學(xué)習(xí)任何一篇文章都會(huì)在謀篇布局、表達(dá)方法、寫作技巧上下功夫，它們是文章內(nèi)容、思想變得具體可感的一種藝術(shù)形式，一種藝術(shù)手段，它們是文章的重要形式因素，也是衡量文章藝術(shù)性的重要條件，沒有它們，材料再好，再生動(dòng)，也表達(dá)不好，更不會(huì)產(chǎn)生感人的效果，對(duì)于小學(xué)生，這樣的技巧性知識(shí)以簡(jiǎn)單、常見、易于理解為指導(dǎo)重點(diǎn)，不宜過(guò)深?yuàn)W，但必須得涉及。

如：結(jié)構(gòu)——總分、分總、總分總等；表達(dá)——敘述、細(xì)節(jié)描寫、抒情等；技巧——前后照應(yīng)、點(diǎn)明中心……這些是小學(xué)生易于接受，能加以運(yùn)用的常識(shí)。

（一）以“理解”為手段理解是一種主動(dòng)積極的思維過(guò)程，是發(fā)展認(rèn)識(shí)的基本內(nèi)容。

理解會(huì)將一系列信息、新舊知識(shí)進(jìn)行整合加工，只有經(jīng)歷了這一過(guò)程，才印象深刻，才能將閱讀中所收獲的知識(shí)內(nèi)化到自己頭腦中，只有融入到自己頭腦中的知識(shí)才能想怎么用就怎么用，想什么時(shí)候用就什么時(shí)候用，隨時(shí)提取，應(yīng)用自如、游刃有余，成為自身財(cái)富。

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中遇到不懂的詞、句要通過(guò)查工具書、聯(lián)系上下文等方法進(jìn)行理解；文本內(nèi)容的感人、重點(diǎn)之處要通過(guò)反復(fù)品讀、思考加以理解，豐富生命，積累素材；作者的情感、寫作技巧要進(jìn)行感悟、分析，進(jìn)而豐富思想、理解應(yīng)用。

（二）加強(qiáng)記憶積累這個(gè)記憶積累包括字、詞、句，包括閱讀材料等。

小學(xué)生思想單純，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，成人是記得快，忘得快，而小孩雖然記得慢，但也忘得慢，因此適合強(qiáng)化訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生要多讀，讀到能背下來(lái)時(shí)也不要停下來(lái)，再讀幾遍，這樣容易記得牢。

背誦后忘得快是開頭幾天，所以，引導(dǎo)學(xué)生隔三差五復(fù)習(xí)一下，以防止遺忘。

并且教給學(xué)生一些記憶積累的方法，如：摘記法、歸類法……（三）結(jié)合學(xué)習(xí)、生活加以運(yùn)用學(xué)以致用，學(xué)的目的是為了用，也只有將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用了，才是自己頭腦中的財(cái)富。

因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)用所學(xué)所記，對(duì)學(xué)生摘記的優(yōu)美詞句，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用。

學(xué)生在作文中運(yùn)用積累的語(yǔ)言所犯的毛病，如：堆砌詞句、斷取內(nèi)容情節(jié)等，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而非指責(zé)和嘲諷。

在語(yǔ)文課上，可用成語(yǔ)接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個(gè)意思要求用各種形式表達(dá)的方式等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力。

除此之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用閱讀收獲與積累。

下課時(shí)，同學(xué)之間的交流、師生之間的對(duì)話，學(xué)生恰如其分地運(yùn)用了閱讀中積累的詞、句，應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生在家里、校外，運(yùn)用學(xué)到的邏輯分析事理，以故事中人物的胸懷關(guān)愛、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事進(jìn)取，直面人生……總之，小學(xué)生有效閱讀需要教師的有效指導(dǎo)，教師要大處著意，小處著手，以提高學(xué)生有效閱讀為理念，結(jié)合文本具體實(shí)在地進(jìn)行指導(dǎo)、示范，切忌架空地泛泛而談。

持之以恒，必能讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，收獲的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)閱讀的興趣，形成高水平、高質(zhì)量的閱讀能力。