學習色彩構成后的感想

色彩小結　　關于這一個月的色彩學習，還有前期的圖示語言的學習。

我對色彩的理解更一步加深了。

從茫然無從到能夠主觀的去理解，判斷，處理。

知道了一定的色彩能夠反應人的心理，沒有單一的色彩，色彩之間的相互和諧，融洽的形成一幅完整的畫面。

　　自然界色彩豐富，當然色彩的運用也相當的廣泛，并且存在與人們生活的空間之內，從古到今都有著對色彩的研究，對色彩發展史也有了關注，在19世紀產生的印象派，繪畫一創新的姿態出現，反對當時的腐朽古典主義藝術觀念和法則，受到現代光學和色彩學的啟示，注重在繪畫中的關的表現，注重了自己的主觀的想法，從而變的不是單一的繪畫方式。

在此，我們知道了更多的關于色彩的表現方式，有馬奈，莫奈，德加等等。

在他們之后的新印象派{修拉}和后印象派{塞尚，梵高和高更}。

梵高的繪畫著力表現自己強烈的情感，色彩明亮，線條奔放。

高更具有象征性的寓意和裝飾性的線條和色彩。

塞尚繪畫追求幾何形體結構，他是現代藝術之父。

到后來的野獸派，現在美國的波普藝術。

　　在這次的學習中，我們也在運用各種不同的手法來完成自己的畫面，盡量做到與高考不同，老師也反復強調注意細節，形體，畫面的和諧等等，嘗試不一樣的畫法，彩鉛，油畫棒，換掉素描紙等等，改變一些原有的習慣了的作畫方式，其實，在這里也總結了這么多，可是在這一學習過程中，我沒有感覺到自己有什么大的進步，一直都很迷茫，很不適應。

但是可以肯定是的我學習到了很多東西在這個瓶頸期，然而“色彩”對我的學習的動畫專業也是很重要的。

色彩的正確運用對場景，人物等等起著很大的修飾作用。

色彩在影視方面起著舉足輕重的作用。

色彩以及色彩構成往往提高了藝術與設計的關系和培養有較強的個性表現力、創新能力、有前瞻性及較高的文化藝術素質。

對此，我要打開思維和觀念。

提高自己審美觀念。

　　色彩這門課程也要結束了。

但是對它的學習是遠遠不夠的，在我生活中關于色彩的實在太多了，色彩也是一門深奧的學問。

來是生活的色彩靈感，濃妝淡抹總相宜，溫柔的色彩，有斑駁陸離的色彩情感，色彩線條下的情感。

　　生活的色彩，在同學，朋友老師等等那里我也學習到了很多，都有著靈魂深處的色彩。

像老師說的一樣我不能僅有的是習作，而是一副正在意義上的色彩畫。

對于色彩，我們會理解的更多。

這次學習受益匪淺。

培養孩子的自理能力心得體會，如何培養孩子的自理能力

如何成功培養孩子的心得體會 望子成龍，盼女成鳳是普天下父母最大的心愿，可作為父母應該怎樣教育自己的孩子呢

和絕大多數父母一樣，我也深深感到，教育孩子是一門藝術，就像創造一幅繪畫作品，孩子就是一張白紙，要用心地把這張白紙描繪的豐富多彩，留下最少的遺憾，相對于智力地開發，我更傾向于情商地培養，今天我就和大家交流一下在教育孩子方面個人一點粗淺的看法。

一、培養孩子的生活能力和行為習慣 孩子天生就對周圍的事物充滿好奇，也渴望參與，我們不能打壓她的積極性，應該給她創造這種機會，而且我知道總有一天父母要放手，孩子們要長大，培養她一定的生活能力非常必要，我的孩子兩周歲時，就能自己獨立吃飯，雖然剛開始時會弄得一片狼藉。

兩歲半時就能自己穿些簡單的衣服并能把脫下來的衣服整齊地疊好，在幼兒園里自理能力是最出色的一個，三歲多一點，我就有意識地鍛煉她自已去樓下超市購物，培養她與人交往的能力，能自己做的事我盡量不插手，比如洗自己的襪子，手絹之類的小物品，雖然洗得可能不太干凈，但我也會表揚她，給她適當的鼓勵和贊揚，增加她的自信心和自豪感，這樣她就可以把自己能做的事情做好，慢慢地學會了洗碗，做簡單的飯菜，在我的放手培養下她逐漸具備了基本的生活能力，而且也很愿意替我們分擔一些簡單的家務，時間一長，點滴積累，就能養成良好的生活習慣。

二、培養孩子克服困難和挫折的能力 現在的家庭大多數只有一個孩子，我

我想寫一個作文題目是照片里的故事，要求，寫我生日，爸爸媽媽不在家

2006中考天津卷　　[原題回放]　　題目：生日　　提示：同學們，一年的365天里，藏著許許多多的“生日”。

有自己的生日、父母的生日、兄弟姐妹的生日、親朋好友的生日、老師同學的生日，還有黨的生日、人民軍隊的生日、人民共和國的生日、革命領袖的生日……對這些日子，你懷有怎樣的情感

你又是怎樣度過的

它又給你留下了怎樣的回憶和思考

當你坐在考場而對“生日”這樣一個題目時，你又涌出了哪些想法

有哪些話要說

請敞開心扉，把你最想述說的人和事，最想抒發的情和意，最想表達的觀點和認識寫出來，讓大家與你分享。

　　要求：①寫一篇不少于600字的文章；②可自擬副標題；③除詩歌、戲劇外，文體不限；④請不要出現與你相關的人名、校名、地名等。

　　〖文體詮釋〗　　以“生日”為題的試卷上，我們驚喜地看到活躍的構思下，聲情兼備、形態各異的文章撲面而來。

挾帶著生活感受的原汁原味，傳遞著青春律動的溫度氣息，述說著由“生日”引發出的心路感言，讓你不覺得是在讀文字，而是在觸擊著一顆顆鮮活勃發的心臟，完全融入其中的喜怒哀樂。

抒發出的那種無法克隆的個性色彩和表達靈氣，顯示了語文素養和人生智慧。

感受更深的一點則是新課改給語文課堂帶來的面貌改觀。

在生活中學語文的實踐嘗試，給學生打開了一扇扇灑進陽光的門窗。

言之有物的表達，看到了教與學中觀察積累的質樸求實，深淺有道的分析，證明了“工夫在詩外”的素養蘊藉，題旨不拘的創新顯示了“我形我秀”的大膽獨特。

這道作文題的其亮色有下述幾點：　　一.解題無礙，難度適中，空間廣闊。

用最能撩撥情懷的字眼作為題目，是最有人文色彩的智慧之舉。

一個親切自然、清爽明晰的日常詞語，實現了“零審題”。

使考生瞬間可激發出表達欲望，不用耗時費力地處理限制思維的麻煩事宜，直接用思路率領材料、語言和文字迅捷地奔弛在滿篇布局，抒寫性靈的跑道上。

因為降低了審題難度，考生得以把著力點放到更廣闊的表現空間，五彩繽紛的內心世界讓筆尖不再凝滯，今年的“生日”較之04年天津卷的“根”確實是令人心花怒放的好題目。

從閱卷現場看，好文數量多，且質量上乘。

不論是敘述一個曾經的動人故事，還是圍繞題點論述人生感悟的所獲，都有話說。

從師生、家長反映也能看出，命題人心里成熟，對招惹是非的敏感觸點不再患得患失，走出了壓力陰影。

　　二.回歸本真，關注生命，呼喚自我。

語文教學時時在強調人格、情操的培養，但面對著一個個沉重的理念命題，無法揮灑出一腔真情，考作文就是在考學生的思想覺悟和道德表現。

學生對此要準備出冠冕堂皇的詞句去粉飾自己的表述，想方設法使之成為“大氣文章”去博得成年人的贊嘆，有的簡直就是一部道德箴言錄。

“生日”的題意及提示語讓多元立意的感悟型、體驗型的作文成為考場寫作的主旋律，比起以往一些言不由衷的陳辭騙取高分的宿構文章，張顯出真誠和本色。

“應試作文不說假，筆由心動愛寫真”成了中考語文的一道景觀。

很多細膩的筆觸以感人至深的畫面描繪了成長的腳印，體會著每一個生日帶給自己的不同感受；不少樸素無華的細節再現都讀出了其中感恩的虔誠；珍惜生命的人生教育已不是輕飄飄的漠然，良知、親情、真誠、關愛、責任都聚集在一個溫馨的話題下，追憶著以往，憧憬著未來，訴說著現在。

　　三.寓意深刻，視野豐富，展現機智。

“幻想比知識更重要”。

題意蘊含有深度，才能有意識的引導考生發揮自己的想象才能，才會激發出言語生命的沖動和靈感。

“中考只有一次”的無奈讓師生和家長拼爭在這黑色六月中，備考的白熱化讓青春熱辣的少年人在可“真情道白”的詞句前有些無措。

其實，“生日”這個命題可以讓考生認識自己，發現自己，讓還不懂世事的未成年人懂得生活的可愛，人生旅途上的有趣，讓“生日”這個命題能夠引領考生在這個不一般的時刻學會反思自我。

中考作文不只是一次考試，它能讓考生從這里體會到自己的世界觀形成是從這里邁出了第一步，能在這一刻言之有物、言之有理、言之所愛，這份答卷將是他人生征程上永久的烙印。

　　從屬于自我的“生日”中走出來，去擁抱山川自然，憐憫世間弱小；讓“生日”的慶典音樂傳送到還有著生命安危的戰火中，捎去對同齡人撫慰；把“生日”的感懷延展到給予生命快樂的父母、師長、好友，與感恩同行，釋放一路“愛”的回報。

關于“生日”話題的文章

十月，一個金色而飽滿的季節，北方谷穗低首，南疆稻浪滾滾，東南燈火明麗，西部沃土蘇醒。

放眼960萬平方公里的土地，追朔5000年的華夏文明，我走在林間幽深的小徑，驕傲一個國家的昌盛，觸摸一個母親的傷痕，感知一個民族的堅強，暢想一個更加繁榮的未來。

像微風拂過花朵，細微的戰栗從花心深處向外移動，我看到了奧運開幕的盛典，看到了汶川哭泣的孩子，看到了載人飛船的升空，看到了南湖依舊泛波的小船……今天是你的生日，祖國

你從蒼茫的歷史深處走來，五千年，馬踢嗒嗒，時間的唿哨驚醒每一個后世的兒女。

出土的鐘鼎閃爍著神秘的啟示，片片竹簡記錄著文明的興衰，燃起烽火的長城唱響民族融合的長歌，綴滿詩歌的唐朝珠翠閃閃華美絕侖。

宋、元、明、清，一路走來，有侵略就有反抗，有貧窮就有圖強，功名利祿化塵土，八千里路云和月。

打撈不完的故事，訴說不盡的滄桑，大浪滔沙，千古風流，生生不息。

你從苦難與不屈中走來，鐵馬金戈，崢嶸歲月稠。

堅船利炮炸開了國門，割地賠款，鴉片侵蝕，圓明園在烈火中焚燒。

從林則徐第一個睜眼看世界到中山先生領導辛亥革命，從殘絕人寰的南京大賭殺到西安事變，從皚皚雪山到茫茫草地，從遵議會議到三大戰役，無數的人倒下去了，無數的人又站起來了。

問蒼茫大地，誰主沉浮

中華民族最危險的時刻，小米加步槍，民眾手中的獨輪車，挽起了高山大河，挺起了民族的脊梁。

你從革新與超越中走來，貧窮不是社會主義，一位老人在中國的南海邊劃了一個圈。

對外開放，搞活經濟，遍地黃金，繁華似錦，高樓矗立，煤海流金，道路貫通，科技騰飛。

珠海、深圳、汕頭、海南……一顆顆明珠綻放光芒，香港、澳門，離散的孩子終回母親的懷抱。

群峰騰躍，平原奔馳，躍馬揚鞭的祖國捷報頻傳，神舟六號載人飛船發射成功，29屆奧運會圓滿落幕，青藏鐵路實現了世界屋脊的輝煌穿越……

你從智慧與膽識中走來，面對缺憾，病變，災禍，一切以人民的利益為先。

盡管地震從天而降，時間剎然停止，白晝變為黑夜，淚水漫過大地，但是有溫總理第一時間的親臨，有來自四面八方的愛心；盡管貧困的鄉村，還有輟學孩子渴望的目光，但是明年將全面推行農村義務教育經費保障機制，全國

【第1句】：48億名農村中小學生將全部免除學雜費（今年已在各大城市實施）；盡管在城鎮的角落，還有下崗女工無奈地訴說，但是祖國知道每一個兒女的心思，牽掛著每一地區民眾的冷暖，日夜兼程正奔赴在建設的途中。

給我血脈的祖國，給我膚色的祖國，從華北平原到河西走廊，我看到了你的富饒與遼闊，從喜馬拉雅起伏的群峰到黃土高坡敦實的厚重，我看到了你的崇高與巍峨，從奔騰的長江黃河到浩瀚的海域，我看到了你的磅礴與寬容。

我不是馳騁疆場的將軍，不是獄中繡紅旗的巾幗，不是詠史抒懷的詩人，不是戰馬，軍刀，繞戰旗的獵獵長風。

我只是祖國懷里一個普通的孩子，享受著和平的陽光，繁華的盛世，你每一個歷史的細節，前進的輕音，我的生命都不能承受之重。

我只能直抒胸意，豪情滿懷，帶著祝福與頌贊說，今天是你的生日，我的祖國

教師,可以在閱讀中生存論點

，從選擇一本好書開始。

由中師報、中國教育新聞網主辦，人民教育出版社的2013年度“影響教師的100本書”評選活動，從教師的需要出發，通過教師、專家和編輯的參與，認真遴選近兩年出版的新書，評選出2013年度“影響教師的100本書”，其中的“TOP10”也于近日新鮮出爐。

　　我們期待，廣大教師能夠在閱讀本次所評選出的優秀圖書中，追尋教育的核心價值，發現教育的真諦，持續提升職業素養和專業能力。

　　《PISA測評的理論和實踐》，陸璟著，華東師范大學出版社　　上榜理由：　　12月3日，經濟合作與發展組織（OECD）全球同步發布2012國際學生評估項目（PISA）測評結果，上海蟬聯閱讀、數學和科學素養三項冠軍。

這一結果引發了國內外教育界與媒體的熱議，而類似的事件3年前也發生過。

2009年，上海首次參加PISA測評，在65個國家（地區）中取得了三項第一。

　　PISA是什么，測評結果怎樣得出

為何能吸引全世界的關注，對我國基礎教育又有何啟示

　　《PISA測評的理論和實踐》由PISA上海項目組秘書長陸璟撰寫,介紹了PISA的研究目的，問卷設計框架，測試工具的開發和翻譯，抽樣、現場實施和評卷，以及上海PISA2009的主要結果對我國教育質量監測、課程和評價改革的啟示等內容。

　　由于教育質量評價是專業性較強的研究領域，為了能夠讓更多的讀者了解PISA測評的思想和方法，作者用簡明的語言準確地表述PISA的技術要求，并用較為通俗的語言介紹上海的實施方法和結果，使讀者能夠從整體上了解PISA從設計到實施到結果報告的全過程。

所以，本書不僅適合教育研究者、教育行政領導，也適合普通校長和教師閱讀。

淮南書店　　上榜感言：　　上海在PISA2009和PISA2012測評中，兩度奪得全球第一，在國內外引發了各方人士的肯定與贊揚、批評與質疑。

我將其分為6種觀點：一是為上海學生的成績和上海的教育感到驕傲。

二是質疑樣本的可靠性。

三是認為考試主要反映了知識教育的結果，上海學生成績好是因為應試能力強。

四是覺得上海學生課業負擔重，成績好的背后代價很大。

五是認為這是精英教育的結果。

六是認為PISA測評本身有其局限性，不必過度解釋。

　　在這種情況下，如果我們能客觀、理性地看待PISA測評及其結果，比奪得全球第一會更有意義。

讀懂了PISA，至少我們可以理解，上海的勝利不是錯位競爭的結果，抽樣和樣本代表性能夠經得起考驗；可以明白，PISA測評并不等同于知識性的考試，上海的學生并不是書呆子，而上海的勝利也是政府多年來大力推動教育均衡的良性回報。

　　書中，我跨出PISA測評本身，解釋了PISA對于中國基礎教育的意義，分析了其對我國基礎教育質量監測、課程和評價改革的啟示等。

相信無論是教育工作者還是家長，閱讀本書后都會大有收獲。

（作者陸璟）　　《一盞一盞的燈》，吳非主編，江蘇教育出版社　　上榜理由：　　教師會有什么樣的幸福與趣味

他們是怎樣獲得勇氣和智慧的

特級教師吳非對教師同行說：“我們也許不重要，但我們的工作關涉人未來的幸福，所以特別重要。

”而本書正是描述幾十位教師身上發生的真實故事。

故事以敘述為主，注重還原現場和情境。

雖然不是吳非自己的故事，但故事里的點滴真情和教育理念都是他想要傳達的。

這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大、深入淺出，提煉出美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業道理，展現了一線教師的思考與智慧。

　　上榜感言：　　醞釀這本書的時間很長，但不是因為作者難覓，作者都是自然出現的——一想到應當出版這樣一本書，那些和我一樣的教師便像路燈似地，一個接一個地浮現在腦海。

　　我們有共同的夢想，因為我們都看到了教育的艱難和美麗。

曾幾何時，老師們信任我，告訴我他們的故事，讓我成為了一個幸福的傾聽者。

　　多年后，我找到曾講故事給我的教師，請他們把當年感動了我的故事寫出來，于是便有了這本書。

讓我感到愉快的是，很多教師讀完這本書后都表示有過相同的經歷和感受。

于是，我面前又多了無數盞亮著的燈。

同行的相同經歷和感受讓老師們肯定自己正在做的事情，而今日所做的一切會讓未來變得更美好。

　　我總覺得，中國教育需要一次文化啟蒙，否則教師將長久地陷在希望渺茫的重復勞動中。

誰來啟蒙

當然是教師自己。

只有自我啟蒙，才能斫出生路，才會在行走中堅忍、勇敢。

但是，有人認為，這需要對教師進行各種培訓、測評和檢查。

事實上，沒有一位優秀教師是培訓出來的。

真正優秀的教師，無一不是靠自覺學習和年復一年的教學實踐中成長起來的。

　　閱讀是教師自覺學習的主要途徑，那些有閱讀習慣的教師，知道尋找什么樣的書，知道如何在苦痛中思考。

他們不需要別人居高臨下地指手畫腳，只要看他們是怎樣做的，看他們的課堂上發生了什么故事，就會知道真正有用的教育學理念始終形成于課堂。

　　教師有勇氣改變自己、自我啟蒙，才不會因為教育存在很多問題而放棄努力，教育的含義也會因此而豐富。

遠離名利場，不等、不靠，自己創造，靜悄悄地去做，像一盞燈，雖然無聲無息，卻能發光發熱。

一旦教師成為自覺的閱讀者和寫作者，他必然會成為能夠發出光芒的思想者。

這很可能就是中國教育的曙光。

我常常想，如果教師心中充滿光明，他將會成為怎樣的一盞燈呢

在學生的未來生活中，會不會也擁有這樣的光明

　　我想告訴老師們：你很重要，你做的事情很重要，你能照亮自己面前的路，你同樣就能照亮課堂……（編者吳非）　　《構建教育新模式》，張卓玉著，湖南教育出版社　　上榜理由：　　課堂，從講壇變成了論壇；學習，從碎片化變更為整體化；教育，從記知識變成了做事情；教師，從講師變成了導師；心智培養和公共精神培養成為教育的核心目標……就這樣，基礎教育改革中讓人們糾結不已的無數困局迎刃而解：當教育已不再是教知識而是教學習；當信息技術成為改變教育模式而不是強化教學的推動力量；當學生的權利意識、尊嚴意識、幸福意識開始覺醒；當校長、局長都開始致力于新教育模式的制度保障……中國基礎教育改革的目標、愿景和路線以一幅前所未有的清晰面貌呈現在我們眼前。

作者以深厚的學養、深刻的思考、多年來指導一線教育改革的實踐經驗，令人信服地為我們構建了一個基礎教育的新模式。

　　上榜感言：　　這本書能受到教師的認可，讓我深感欣慰。

但是，我最想得到的是校長的認可。

因為在這場教育變革中，起決定性作用的只有一個人——校長。

　　現在，世界各國的教育同行們都在做一件事：為21世紀或者更遠的未來，構筑新的教育范式、教育框架、教育秩序。

我認為，每位校長都應該積極參與到這場改革中來，因為校長在盡享榮譽和地位的同時，還應該靜聽天職和良知呼喚。

　　好在我們有一大批的校長，他們無愧于自己的良知和時代賦予的職責。

過去30多年里，在重建教育模式的偉大事業中做出最重要貢獻的，是一批有信念、有責任、有膽識、有智慧的校長。

　　美國經濟學家羅納德?科斯認為，中國的經濟轉型得益于兩種力量，即政府引導和草根改革。

他斷言：“如果看不到中國改革的二元結構，我們就很難理解我們時代最偉大的故事。

”教育何嘗不是這樣。

　　社會進步大體有兩種方式，一是自上而下，所謂頂層設計。

二是自下而上，所謂基層創新。

鄧小平說得更形象——摸著石頭過河。

毫無疑問，教育模式的重建屬于第二類。

所以，校長不要依靠頂層設計，不要只相信權威，也不要再找高考不改的借口。

且看古今中外的教育發展史中的一次次改革，哪一次不是源于一所所學校、一個個校長。

我深知教師的重要性。

但是，涉及到教育結構、秩序、模式的變革，如果校長沒想法、沒行動，教師又能做些什么

改革文件在不斷地下發，教育經費在不斷地增加，辦學條件在不斷地改善，教師學歷在不斷地提高。

然而，如果發生在教室里的行為百年不變，其他一切的努力又有何意義

　　所以，作為教育史的譜寫者，校長們一定要行動起來，用勇氣與智慧寫下最閃亮的教育改革詩篇。

（作者張卓玉）　　《我是一支愛寫作的鉛筆》，（美）山姆?史沃普著，廖建榮譯，五洲傳播出版社　　上榜理由：　　《我是一支愛寫作的鉛筆》是美國紐約皇后區教師山姆?史沃普帶領來自21個國家、說11種語言的孩子們開展創意寫作的真實記錄。

在中國出版后，書中的案例在無數課堂和家庭生活中被重新演繹。

一本好書就像一粒種子，可以開花、結果。

這本書讓我們看到了一粒種子如何生根發芽、開花結果的。

　　書中，讀者可以看到作者對學生的尊重、對教育終極意義的思考，以及作為個體所做的努力。

這為正在思考如何讓孩子真實地用文字表達自我的中國教育，提供了一條可實現的實踐路徑。

我們欣喜地看到，已經有越來越多的人加入了創意寫作的隊伍。

　　山姆?史沃普說：“即使在管理最為苛刻的學校，教師也可以每天擠出10分鐘，傳授一樣自己最喜歡的事情……對于學生而言，也許就是這10分鐘，他們就體驗到了比長時間的練習和記憶更強烈的教育感受。

對教師而言，這10分鐘也將使教師變得更加幸福。

”　　我們推薦教師閱讀《我是一支愛寫作的鉛筆》，想借此向所有相信個人努力可以改變現實的實踐者致敬，向因為學生尋找到真實表達而幸福的教師致敬。

　　上榜感言：　　一本關于發生在紐約的教學經驗的書可以獲得中國教師的青睞，讓我很驚訝，同時也感覺非常榮幸——我的創意寫作課程可以激發地球另一邊的學生的想象力。

想到這些，我心潮澎湃。

　　我知道，以應試教育而著稱的中國，已經認識到高風險考試會扼殺學生的創造性才能。

然而，一向倡導革新與創造的美國，卻正在強加給學生越來越多的考試，這令深知創意教學寶貴的美國教師無比沮喪。

某天，我收到了一封溫暖人心的郵件。

發信人是我過去的一名學生，她現在也成為了一名教師，也是《我是一支愛寫作的鉛筆》書中的人物之一。

她在信中告訴我，她現在才意識到我當年開設創意寫作課是多么不容易。

當時還是孩子的她，并沒有覺得寫作課有什么了不起。

但是，她現在想讓我知道“它起作用了”，因為當年的創意寫作課讓她開始用不同的視角看世界。

對此，她心懷感激。

這不僅對我意義重大，同時也證明老師們不是在孤軍奮戰。

　　教育是一項薪火相傳的事業，每位教師都在傳遞前輩點燃的火炬，假如沒有教師對我的諄諄教導，假如我沒有閱讀其他教育書籍，也就不會今天的這本書。

（作者山姆?史沃普）　　《父母的覺醒》，（美）沙法麗?薩巴瑞著，王臻譯，上海社會科學院出版社　　上榜理由：　　美國哥倫比亞大學心理學博士沙法麗?薩巴瑞，將東方正念思想與西方心理學理論有機地融為一體，開創性地提出了“父母與孩子相愛互助、共同成長”的教育理念，并通過這本書給出了清晰、豐富的闡釋。

　　本書從心理學角度深刻探討了父母自身問題與孩子成長的關系，指出孩子身上的問題往往是父母自身問題的折射。

作者用智慧、平和、真誠的態度，科學、專業的知識，引領父母回歸內心，擺脫成長過程中的精神創傷，發現被遮蔽與壓抑的真實自我。

　　在養育孩子的神圣旅程中，薩巴瑞為讀者提供了一張詳盡的地圖，帶領讀者穿越情感與精神的復雜地貌。

其深刻的教養之道不僅將孩子身體、思維、心靈的培養融為一體，也讓為人父母者得到充分的成長和享受。

　　作者認為，如果父母勇于擺脫過往的精神創傷，就能發現被遮蔽與壓抑的真實自我，并與孩子形成深層次的情感紐帶；如果父母能夠放棄虛榮心、自負感、控制欲，尊重孩子的天性，接納孩子的本真，就能與孩子建立起親密、和諧的關系；如果父母愿意敞開胸懷，在實踐中學習，在與孩子的互動中找尋答案，就能與孩子一起獲得進步與拓展；如果父母勇于將自己投入一種完整的、充滿覺醒意識的親子關系中，就能在孩子成長的過程中真正給予他們幫助，避免“愛孩子卻常常傷害他們”的情況發生。

　　我們相信，由這樣的父母撫養長大的孩子，不僅能獲得發自內心的愉悅，還能發現宇宙的豐富多彩，并懷著好奇、興奮與敬畏之心面對挑戰。

甚至當他們成為父母，也會教導自己的孩子如何生活得快樂與滿足。

　　本書不僅為父母提供了一套行之有效的教養策略，更為讀者呈現了一種意義深遠的人生哲學：父母唯有安頓好自己的身心，才能幫助孩子成長為一個健全的人。

淮南書店　　上榜感言：　　能與這本書相遇是我們的幸運，而策劃、編輯這本書的過程無異于一場充滿啟迪與感動的發現之旅。

書中，莎芭瑞以對生命和愛的深刻理解與溫暖信念，探索出一條美好的路徑，讓父母與孩子共同獲得滋養與成長。

　　在我們并不習慣深度探究心靈成長與自身種種關系的文化中，在教育問題深深困擾眾多家庭的今天，這樣的他山之石或許可以讓我們收獲頗豐。

在教養孩子的過程中，無論多么富有理智與自省精神的人，都難免會有焦慮無奈的時刻。

我衷心地希望，《父母的覺醒》一書中文版的出版，能夠為父母卸下一些包袱、打破一些迷思、帶去一些啟發，幫助父母與孩子彼此促進，共同成長。

（策劃編輯蘇元）　《閱讀的力量》，（美）斯蒂芬?克拉生著，李玉梅譯，新疆青少年出版社　　上榜理由：　　《閱讀的力量》是美國語言學家、閱讀教育理論研究者、閱讀推廣人斯蒂芬?克拉生教授關于閱讀教育的專著。

斯蒂芬?克拉生多年來對各個國家教育情況進行研究，為他所提出的“自由自主閱讀方式”提供了大量翔實而有力的證據。

他認為，不論閱讀的是通俗小說、青少年浪漫文學，還是經典文學著作，閱讀行為本身都會在提高人們語言能力中起到關鍵作用。

此外，作者在書中還引用了閱讀研究方面的最新理論和成果，包括他本人的“閱讀對第二語言習得影響的研究成果”、“獎勵性閱讀作用的研究成果”，以及“現今最流行的電子閱讀效果的研究成果”。

　　現在，“自由自主閱讀方式”已在學術界、教育界及閱讀推廣人中得到普遍認可和贊譽，為每一位教育工作者、教育管理者和父母培養孩子的語言能力指明了方向。

　　作者想告訴讀者，自由廣泛的、無壓力的閱讀、為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告，也不必回答每個章節后的問題，更不用為每個生字查字典，而只有這樣的閱讀才是真正有效并內化到心靈深處的閱讀。

自由閱讀不僅僅對學習母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。

與傳統的語文教學方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時使人樂于閱讀，培養寫作風格，建立足夠詞匯，增進語法能力，以及正確拼寫的方法”。

讓孩子學習能力更上一層樓的最好辦法，就是閱讀。

　　這是一本優秀的、不艱澀的理論書，書中處處傳遞著閱讀的喜悅，并告訴那些希望孩子閱讀的大人們：自由閱讀有力量

　　上榜感言：　　這本書是著名閱讀推廣人王林和紅泥巴讀書俱樂部創始人阿甲、探長推薦給我的一本書，《閱讀的力量》是他們的案頭書。

王林說，作者所寫的每一句話都能“擊中”我，而作者得出的每一個結論都與我對閱讀的思考不謀而合。

作為這本書中文版的策劃編輯，出版它的過程也讓我受益匪淺。

書中一份份實踐得來的數據，讓我深深地感受到閱讀的力量。

同時，我也希望這本書能給中國的教育工作者以啟示，讓自由快樂的閱讀走進每個教室、每個家庭。

（策劃編輯許國萍）　　“回望民國教育系列”，傅國涌主編，清華大學出版社淮南書店　　上榜理由：　　“回望民國教育系列”圖書從公民教育、性教育等方面著手，讓讀者看到了上世紀前半葉教育家和一線教師的思考和實踐，進而真正理解民國教育的來龍去脈。

這些從《教育雜志》（1909-1948）發表的大量文章中選出的精華，無疑是珍貴的教育資源，對今天的教育具有重要的借鑒意義。

　　《給教育燃燈》介紹了民國教育家們的教育觀念、教育實驗及對教育癥結的探索——這是國內第一次系統地研讀、回望民國教育，那個時代的知識分子多元而充滿人文關懷的教育觀。

本書再現了民國教育思想的美好，不僅讓讀者了解了民國教育的整體風貌、澄清可能存在的錯誤認知，而且有助于讀者思考當下教育的癥結。

　　《讓性回歸常識》從性教育概論、基本原理、各國實施情況、中國現狀、兒童及青年期的特征、新學制課程安排等方面，立體而富有建設性地討論了性教育。

良好的性教育強調作為一個人的整體性，包括對生命和隱私的尊重、對他人的寬容，以及對自身符合人性的尊嚴、忠誠和責任心的奠基。

因此，性教育課程應當是長期而系統的，正如陳兆蘅所說：“性欲衛生教育為至大之事，則亦當就各方面之論點為長期之討論，使之深徹了解，方為有效。

”　　公民教育一般是指在現代社會里，培育人們有效地參與國家和社會公共生活、培育正常公民的各種教育手段的綜合體。

《如何培養好公民》一書包括了國民教育、民族教育、平民教育、全人教育等概念，并圍繞公民教育的理論、問題、實踐及國外的公民教育等方面，梳理了公民教育在中國的特定含義和目標所在。

這對更新整個社會的教育觀念、改進民眾的思想意識，具有重要的歷史價值。

　　上榜感言：　　懷念民國不是懷舊，而是一種尋找。

　　生活在當今時代，每個人在精神上需要兩個證件，一個是中國文化的“身份證”，即人們身上的中國文化元素。

另一個就是國際通行的“文化護照”，即自希臘文明以來整個文明的脈絡。

有了這兩個“證件”，我們才可以說自己是一個現代人，才可以與這個時代構成對應的關系。

否則，雖然生活在這個時代，但我們與這個時代的距離依舊很遙遠。

　　民國是中國的亂世，但當時的教育人卻走出了一條真正融合中西的教育之路，將世界上最美好的東西本土化。

希望“回望民國教育系列”圖書可以幫助讀者真正地生活在這塊土地上，享受前輩傳承下來的優秀文化，也享受來自全球的最優質資源。

這也是民國的教育家們曾經做的。

（策劃編輯張立紅）　　《羅恩老師的奇跡教育》，（美）羅恩?克拉克著，李文英等譯，中信出版社　　上榜理由：　　本書作者羅恩?克拉克28歲就獲得“全美最佳教師”的殊榮，并3次受邀做客美國白宮。

就是這樣一位“最了不起的人”，以一個客觀的姿態，為讀者呈現了美國基礎教育的疲軟無力，為中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長敲響了一記警鐘。

　　《羅恩老師的奇跡教育》一書對美國教育面臨的諸多問題進行了闡釋與解答，而這些問題也同樣困擾著中國的教育人。

本書的珍貴之處在于創造性地為這些問題尋找到了另一種答案：我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創造奇跡。

　　在很多中國家長的意識里，美國教育是完美無缺的。

可是，美國真的是教育的一方樂土嗎

或許我們無從親歷考證，但羅恩——這樣一位普通而卓越的美國教師在書中向我們展示了真實的美國教育。

應試教育不僅僅是中國制造，在美國也屢見不鮮。

　　羅恩認為，應試教育對于教師來說是一種尷尬。

對于有資質、有能力的教師來說，應試而教、被統一教案束縛手腳是一種悲哀。

教師要為學生的成績負責。

但羅恩更鼓勵教師尋找創造性的方法激發學生對學習的熱情。

　　本書所提倡的全新的、世界性的教育模式是值得我們學習與借鑒的，它將東西方兩種文化里最好的教育理念與方法相結合，讓孩子既具備較強的學習能力，又擁有快樂幸福的童年，并始終保持對學習的熱情，主動追求卓越。

　　上榜感言：　　這本書是閃爍于浩瀚星空的啟明星，我們就在尋尋覓覓中捕捉到了她的光芒。

羅恩用顛覆性的教育理念，引發了一場全球教育革命。

他告訴我們：“好的教育沒有國界，好的教育是要從心出發，關懷學生的需求，激發學習的激情

”　　我們常常討論中美教育孰優孰劣，埋怨不完善的教育制度，卻始終找不到解決問題的答案。

或許，這本書可以為我們提供一個思路：我們無力改變教育制度，何不自己創造奇跡。

這也是我們策劃出版這本書的目的——寫給教師，也寫給父母，讓每個人都從羅恩的教育之法中獲得啟發，幫助孩子創造出屬于自己的教育奇跡。

（策劃編輯馬英、張云）　　《麥田里的老師》，李崇建著，首都師范大學出版社淮南書店　　上榜理由：　　《麥田里的老師》是一本結合了心理咨商與教養的書。

作者李崇建把美國心理與家庭治療專家維琴尼亞?薩提爾的理論，活學活用于對行為有偏差、情緒有困擾、學習有困難的孩子的輔導工作上。

書中記錄的具有不同特質的個案，所呈現出的都是常見且非常令教養者頭痛的問題。

作者明確地指出了孩子行為或學習上的問題、引導方法，并且配合理論做批注。

同時，透過書中的故事、模擬呈現的教育現場，讓讀者對“薩提爾溝通模式”有了更為直觀、細膩的理解和感受。

　　“薩提爾溝通模式”是一個系統的溝通輔導模式，原創者薩提爾視個案問題行為為冰山外顯的一角，隱藏在冰山下面的還有許多內在的經驗層次。

李崇建用通俗易懂的語言對“薩提爾溝通模式”做了闡述，并依照文化、規則與應對姿態三大前提，建構此書的思考脈絡，進而指出，在人際溝通中，除了我們從小到大習得的“指責”、“討好”、“超理智”、“打岔”等應對姿態外，還應該擁有的第五種應對姿態——一致性。

這是一種在應對上能同時關注自己、他人與情境，在言行上呈現出有活力、有創造力、有生命力、能接納的、富有愛心、說話帶有感受、聆聽他人、開放且愿意分享的姿態。

　　教師在班級管理、父母在和孩子互動時所遇到的問題，并非一夕造成，隱藏在冰山下的往往是那顆受傷、受挫的心。

作者針對案例所提出的建議中肯可行、富于實踐性，定能激發讀者去面對和處理自身所面對的教養問題。

　　上榜感言：　　這是尊師園書坊跟李崇建老師的第五次合作，由此也可見李崇建長久以來在杏壇的奉獻和筆耕不輟、樂于分享的精神。

作者用溫暖的心拉近與孩子的距離，并慢慢走進他們的內心世界，師生一同見證成長的情誼。

《麥田里的老師》與前4本著作（《沒有圍墻的學校》、《移動的學校》、《給長耳兔的36封信》和《作文，就是寫故事》）的不同之處在于，其以理論展開敘述并串聯全書，以實踐印證、落實理論。

　　教師與父母在面對孩子的問題時，確實要有更多的了解，因為只有了解才能接納，有接納才能有陪伴，有陪伴才能協助，有協助才能引導，有引導才能有教育發生。

所以，教育就是真誠地認識自我。

就如作者李崇建說的：“一致性的溝通姿態，目的并不是去改變別人，而是真誠地表達自己，當教育者懂得更真誠表達自我，解決問題的方法也就更清晰容易了。

”　　謹以此書與希望認識真實的自己，希望與孩子共同成長的師長共勉之。

（策劃編輯 侯亮）　　《做一個心理健康的教師》，馬志國著，教育科學出版社　　上榜理由：　　教師為何教不好自己的孩子

為什么年輕漂亮、工作出色的教師小田險些走上不歸路

為什么年富力強的教師突然病倒

為什么越是關鍵時刻越是把課講砸了

為什么成績顯著反而在評比中落選……這些問題背后都有著深刻的心理原因。

在學生心理健康得到普遍關注、心理健康狀況有所改善的今天，我們也應該看到，教師的心理健康狀況也不容樂觀。

但是為了工作，教師應該關注自己的心理健康，否則怎么培養心理健康的學生；為了生活，教師應該關注自己的心理健康，否則怎么找到人生的幸福。

　　也許每個人期望的幸福不盡相同，但有一點卻是相同的——擁有一顆健康的心。

只有擁有健康的心理，才能經受住生活的風風雨雨，才能成為一個大寫的、幸福的人。

那么，怎樣做一個心理健康的幸福教師

您可以與本書為伴，踏上探尋之路。

　　作為一名應用心理學者，作者長期工作在心理健康的第一線，在多年的心理咨詢工作中，接待了來自全國各地很多教師朋友的心理咨詢。

本書匯集了其中有代表性的典型案例，讓書中的內容深深根植于教師最真實的生活。

書中有故事、案例和具體問題，可讀性強；書中有解析、診斷和探究，講究科學性；書中有建議、方法和對策，突出實用性。

書中的48個案例涉及教師自我心理、教師職場心理、教師親子心理和教師異常心理等多個方面，而作者給出的48劑心理處方，也能幫助一線教師做一個心理健康的幸福教師。

　　上榜感言：　　那些真正找到人生幸福的人，不是因為做了大官、發了大財、有了大學問，而是因為他們擁有一顆健康的心。

然而，在教師心理健康狀況不容樂觀的今天，他們的心理健康也應得到足夠的關注。

教師的心理健康應該由誰來關注

家人、心理專家、學校領導

最應該關注的還是教師自己。

但愿這本書，能讓教師多給自己一份心靈的關注，能幫教師多給自己一個心靈的福音。

（作者馬志國）淮南

初中生父母必讀心得體會

初中生的心里與身體都處在發育狀態，他們剛剛結束了小學的稚嫩階段邁向成熟的階段，而且初中階段的孩子心智尚屬幼稚他們的很多行為自己本身分不出好壞，整理出一些育子心得如下：

【第1句】：注重發揮家庭的教育功能。

教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任;同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬“大權”;只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發揮家庭的教育功能。

【第2句】：多給孩子一些表揚和鼓勵。

多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為習慣和品質，有利于增強父母對孩子的信任。

多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優點，看到她的一點點進步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，并以實際行動支持她，孩子就會把自己的優點發揚光大，這一點是很必要的。

【第3句】：加強與班主任及老師的溝通和聯系。

主動向班主任介紹孩子的情況。

比如我們在剛開學時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實，請老師給予關照。

之后，經常向班主任及老師了解情況，堅持每天看一看聯系本、并簽字，將孩子的點點進步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。

衡量一個老師的能力不單單是她的教學質量，更應該看她是如何教育孩子做人及與學生和家長的溝通方式。

孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關鍵。

這一學期來，孩子進步很大，已經能自覺地積極主動舉手發言，發言的聲音也變得響亮了。

孩子通過班主任及老師的培養，變得自信、開朗了，也在學校交了幾個朋友。

在這方面，作為家長感到十分欣慰。

【第4句】：注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。

我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學的優缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。

比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。

我們就設計一些作業，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當“老師”批改。

反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。

針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。

【第5句】：不要輕易對孩子發火。

我們覺得，經常對孩子發火。

會出現兩種結果。

一是她已經習以為常了，覺得你發火沒什么大不了的事，二是會因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。

如果經常發火，她就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。

教育孩子是一項復雜的系統工程，只能慢慢來。

【第6句】：充分尊重孩子的天性，并培養她學會休息和調整。

好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。

因為一年級的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。

同時，孩子每天要上六節課，非常辛苦，每天回家都很累。

在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務工作，加強補充營養，幫她解乏;二是教她自己學會休息和調整。

比如聽聽音樂，閉目養養神、輕松活動一會兒等等(當然，最好是學校每個星期三下午讓低年級的學生在家學習，借此機會適當調整一下)。

等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內，再要求她完成作業和閱讀課外書籍。