入路第一課調車感言
求一篇關于機務段專業學習的心得體會
謝謝了，大神幫忙啊
(2009-12-26 22:37:14) 丫頭 21世紀，人的觀念日新月異，社會的發展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續學習，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。
作為當代火車司機就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；必須積極規范技術操作，激發重復學習的興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。
只有這樣，現實操作中才能保質保量，得心應手；才能使自己產生成就感，自覺自愿地接受教育和指導。
隨著教育學習時間的不斷增加，繼續重復教育已經融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經融入了繼續教育學習的廣闊天地之中。
通過繼續教育學習技術規范和調車作業，理解了如何把先進的作業方式和理念貫穿于出車及各個環節的全過程，使我茅塞頓開，在這一段的教學實施過程中，通過實踐也真正的感悟到了全新的理論思想在工作中所產生的效應。
這是以前傳統的學習所無法比擬的。
說實在的，在最初的學習過程中我對此并不感興趣，因為各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。
所以開始進出課堂只是為了完成學習任務和學時。
可是，當我真正進入學習狀態的那一刻，我就被這里的一切吸引住了，它為我呈現的真是一個豐富多彩的世界
根據學習計劃，電路圖、技術規范、調車作業……一一洗禮了我的思想。
回憶這些天的學習過程，感覺收獲還是很大的，下面就具體談一些學習的收獲。
其一，通過短期培訓讓我學到了很多出車作業的規范與技巧，同時也解決了我以前在實踐過程當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的工作實踐起到了很好的指導作用。
其二，通過對本階段的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業思想方面上了精彩一課，使我再一次認識到自身的不足以及火車司機這一職業的高尚，并以此為自身的追求。
其三，“新課程培訓”，為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。
在學習中，我根據自己的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類學習”方法，對專業知識分階段逐步掌握，無論是理論學習、實際操作，還是對這個職業的觀念思想，都有了一次質的飛躍。
沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學習，在這里，卻變得是那樣的吸引我。
總之，這次學習的收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。
階段強化教育是我學習中的良師，生活中的益友。
通過本次繼續的學習，我最重要的是更新了兩個觀念點： 第一、要更新自己的工作理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。
第二，認識自我的角色定位，改變傳統的思想觀念，做勤于工作，樂于不斷學習的火車司機。
滿意請采納
做了幾年的導購你有什么感受
員,我們用最簡單的一句話來描述,就是在賣場引導或者指導消費者來購買商品的人,一般來說,她們大多數由廠家來招聘,在終端賣場從事產品推銷工作,大部分工作人員工作不太穩定,具備短期性,而且難以管理,從事人員很多是在校學生,下崗職工,或者是有一定的空閑時間從事第二職業的從業者.隨著現代經濟的快速發展,,廠家對終端KA賣場的大筆投入,在通路促銷中是非常有競爭力的,因而隨之產生了員. 導購員具備多重性的,她們不是簡簡單單地推銷員,她們在賣場中不僅僅推銷商品,統計銷量,而且要對消費者的行為進行觀察,分析,對對手的信息反饋,對客戶的優質服務等. 前一段時間,筆者對一些賣場走訪,無意之中,發現這樣一件事,就把它記錄下來,事情是這樣的: 一天,在國內一大型賣場的乳制品貨架前,一對老年人徘徊在貨架周圍,來回好多次,一會拿下一代奶粉,一會又放了回去,一直憂郁不決.這時,迎面走來一位年輕的導購小姐,笑容可掬地和他們打起招呼,“您好,要買點什么樣的奶粉,我來給你們介紹一下吧.”“請問你們的孩子多大了?” 這對老年人楞了一下,沒說話.這位導購小姐又繼續說道:“如果1-3歲就選這個比較好,如果3歲以上就請用這個.”這對老人繼續往前走去,導購小姐緊跟上前,又再一次訊問:“請問你們的孩子多大了,我可以向你們推薦一下啊!”這時,一位老人突然回了她一句:“我們的孩子比你大!”這位導購小姐非常尷尬,紅著臉半天沒說出話,就這樣眼睜睜地看著這對老人離開了貨架,本來一筆可能的生意,就這樣泡湯了.如何當一名合格的導購員? 一:明確導購員的職業生涯 由于很多企業對通路導購存在短期性,做為企業對從事導購工作的朋友就應當對他們今后的工作有長遠的打算進行引導,導購工作兼容統計,推銷,陳列,市調等,是復合性銷售人才,導購工作是培訓最好的學校,有了明確的人生目標,對導購員來說就不是一份短期的工作了,通過從事導購工作,可以學習到很多的產品知識,行業知識.比如說:你是某品牌的飲料的導購員,那么你將會懂得,什么是利樂包,利樂枕,什么是等,什么是碳酸飲料,,乳飲料等,你不僅會知道這些產品知識,你還會感受到企業文化,企業的歷史背景,如果你是國際品牌的導購,那樣你還會學習到更多的知識,甚至于學習終端管理的科學方法,在你職業人生中會重重地寫下一筆. 二:不同的產品不一樣的導購 我們在很多賣場發現,大多數企業在招聘導購人員時,都喜歡找年輕飄亮的女孩子來從事導購工作,這是不正確的,因為不同的產品需要不同性別的導購人員,包括年齡的選擇.試想一下,如果讓一個女孩去導購男式內褲,或讓一個帥小伙去導購。
那末所帶來的尷尬場面一定會更多,讓一個18,9歲的小女孩去導購奶瓶奶嘴,一定沒有30多歲的中年婦女的說服力強,讓一個200多斤的大胖子去導購減肥產品,讓一個黑皮膚的人去導購增白霜,等等,都會鬧出很多的笑話.因此,企業要根據不同的產品來選擇不同的導購員.如年齡段,性別等的選擇. 三:導購員要做得細
【第1句】： 導購員的工作日報不能僅僅只記錄一天賣出去多少,而是要非常細化的對賣場的人流量,產品的銷量,競品的銷量等進行記錄,對來這里的人消費行為特點,風俗習慣, 甚至于對消費者在購物前的心理變化的記錄與分析,記錄一切與銷售與關聯的事情,間接的與直接的都要記錄,越祥細越好,這不但能及時反饋到公司,幫助公司研究開發產品,制定銷售政策,就是對自己今后的職業生涯的提升也有著很大的幫助,所以觀察與分析對一名導購員來說事關重要.
【第2句】： 一般在賣場我們看到的都是導購員對一天的銷量的統計,因為這是與導購員有著直接的效益掛鉤,但是做為企業對導購員的工作日記應當進行更高的要求,導購員的統記工作它應該包含幾個方面,不光是銷量的統計,筆者曾見過一本導購工作筆記,它記錄著一位導購員負責的十米貨架,大致是這樣的,它記錄著每天有多少位消費者光臨這里,有多少消費者買了多少什么樣的產品,有多少消費者摸過多少什么樣的產品,有多少消費者來這里說過多少什么樣的話,無論對產品的褒貶都統統記錄下來.這些是非常珍貴的商業資料,是很有價值的.
【第3句】： 做為一名導購員一定要有敏銳的觀察力,要有火眼金星,一位優秀的導購員,它能對大部分來光臨賣場的消費者做出很有效的判斷,她可以通過消費的衣著,年齡,說話,行為,大致猜測到此消費者的文化層次,收入水平,以及他應當適合于消費什么樣檔次的產品,我們試想一下,一位開著“奔馳”車來購物的消費者,你向他推銷10元錢5雙的打折襪子,或者是向一位穿著工作服剛下班還沒來得及換衣服的消費者去推銷幾千塊一條的名牌皮帶,這樣能合適嗎?觀察與了解,這樣才能更有效地做好導購工作.
【第4句】： 理貨工作對導購員來說是一門必修課,產品的陳列有橫向,縱向的,水平的,垂直的排列等,在賣場有效生動的產品陳列是向消費者展示出一幅企業產品的美麗圖畫.所以理貨工作要一絲不茍地去完成 四. 導購員的三件寶貝 導購員是在終端向消費推銷產品,的工作人員,任何一個企業都有相同的一個經營理念,那就是將愛的種子播入消費者的心底深處,導購員是愛的使者.下面向大家介紹三件寶貝: 第一件,老花鏡.現代的消費群體,絕大多數都是理性消費者,他們在選購自己需要的產品時,都會很仔細地去看產品的產地,重量,生產日期,配方等, 而這一些字往往在產品的外包裝很小,所以尤其是一些老年的消費者看起來很吃力,而這時做為一名導購人員,當遇到老年的消費者在挑選產品時,遞上一副老花鏡的同時再溫馨地進行產品介紹時,一下就與消費者拉近了距離.讓產品滿足消費者的需求同時,消費者消費行為的滿足一樣重要. 第二件:面巾紙.導購員的口袋里裝一包小小的面巾紙是再普通不過的事了,但是一包小小的紙巾,在卻能發揮很大很大的作用.筆者見過一張面巾紙導購了兩筒奶粉的事.一對年輕小夫婦帶著幾個月大的嬰兒在賣場選購奶粉,突然小孩邊哭邊鬧肚子在那里就地拉起了大便,這對夫婦一下子措手無策,非常尷尬,這時一位導購小姐遞上了紙巾,夫妻兩人連聲稱謝,并愉快地選了這位小姐推薦的奶粉,高高興興地離開了.為消費者著想,把優質的服務做在消費者選購產品之前,那樣更能贏得消費者信賴. 第三件:抹布.貨架和產品的清潔是導購工作中最為重要的,請牢記這樣一句話,沾滿灰塵的商品是永遠沒人要的.不管產品是什么樣的品牌,沒有一個消費者會去選擇有灰塵的產品,保持貨架和產品的清潔是永衡的主題,這一點做不到,其它的就不必再談. 做為一名導購員一定要有及強的應變能力和對賣場突然出現問題的及時解決.一次在一賣場,一顧客不小心碰翻了貨架上的商品,灑得滿地都是,這時導購員一邊拾起商品,一邊整理,笑著對顧客說道:我們的產品會跳舞,你看在歡迎你呢!一句幽默的話,一下化解了顧客的尷尬場面.顧客也與導購員一起整理著商品,在這段時間內,導購員很順利的進行了導購工作. 總之,一名合格的導購員是通向,市場總監職業的出發地.企業產品流通中,導購員在終端渠道中的作用是很大的,是企業最前沿的宣傳員.銷售員,市調員,服務員.
初一軍訓日記500字
原創哦。
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軍訓日記老生說：軍訓有苦，烈日曬、汗如雨；軍訓有樂，有那操場上此起彼伏的拉歌對喊的激動。
高中生軍訓，或許不是人生中的第一次軍訓，但這段時光必定能在記憶中永存。
今天是軍訓的第一天，上午我們找好了各自所在的班級，熟悉了一下學校的環境。
到了下午，我們在老師的帶領下，領到了軍服。
“嗯，這軍服大小正合適，滿貼身的。
”穿上了軍服，我不時的就有了一種當軍人的感覺，仿佛此刻的我正挺立在千軍萬馬之中，將要與敵人展開一場殊死搏斗一般。
雖然我們已經做好了軍訓的準備，但是在真正進行軍訓之前，學校又為我們高一的新生召開了軍訓動員大會。
我很認真地聽，領導老師們講得頭頭是道，方方俱全，會場不時發出一陣一陣的掌聲。
不知不覺中，太陽公公已撥開了云霧，向操場盡情的揮灑他那耀眼的光輝，操場上的我們也早已是大汗淋漓，有的同學都已經“坐立不安”了，不過既然是軍訓，就要有軍人的樣子，不過是晴空萬里、驕陽似火，又能耐我何
什么大風大浪我們沒經歷過
再看我身旁的教官，紋絲不動，我也要像他一樣，穿了一日軍服，就要做一日的軍人，履行軍人的職責。
正想到這里，動員大會也隨之結束了，我們開始為明天進行模擬訓練了。
“全體立正、向又看齊、向前看……”隨著教官的聲聲令下，同學們也盡自己所能，力圖做到最好，教官一次又一次的教大家排隊，時間也在不知不覺中一分一秒的流逝。
“大家都記好自己所在的位置，明天還按現在的隊伍站，記住了嗎
” “記住了。
”一天的軍訓在同學們鏗鏘有力的回答下結束了。
明天，軍訓才是真正的開始，不過我相信，向我們班這么有凝聚力的大家庭，一定會在明天的訓練中得到老師、教官的認可的
苦并快樂著今天是軍訓的第二天，經歷一上午的磨練，我深深感受到了軍訓所帶來的痛苦。
的確，軍訓是枯燥而又乏味的，整整一個上午，我們只是在教官的帶領下，練習了稍息、立正、跨列和原地轉彎等基本要領，但軍訓又是快樂的，它會在酷暑、驕陽之中，讓你感受到清風般的慰藉。
先來說說軍訓的苦吧。
烈日炎炎，汗流浹背，一次一次的練習，一聲一聲的吶喊，漸漸嘶啞的嗓音，慢慢消弱的體力……這便是此時此刻陽光下的我們所感受到的，如果用一個詞來形容，那真可謂是“筋疲力盡”。
不過再艱苦也要挺著，看看身旁的同學們個個都是“站如松”，總不能就我一人喊聲報告，到一旁休息吧。
時光在訓練中悄悄流逝，一上午最溫暖的一股熱浪終于向我們逼近了，不知不覺中我的額頭上已掛滿了汗珠，這一粒粒汗珠，還好像是調皮的故意捉弄我一般，在我的臉頰上緩緩流下，弄得我直癢癢，好像是在考驗我的毅力，害得我只得咬著牙，繼續保持著站姿。
此時的我早已是腰酸背痛，腳底火辣辣的，但是，我現在是一個高中生，這點兒苦算什么，再看我們整個班級依舊是一支整齊的隊伍，沒有一死一毫的動搖。
此刻，心中一個聲音不時的回蕩“打不倒、擊不跨是我們高中生的意志。
”其次說說軍訓之樂。
本來教官在我心中是一個很嚴厲的形象，經過今天的相處，我又發現了他和藹可親的一面。
“累不累
”“還支持得住嗎
”“怎么樣
”多么溫暖的問候啊
他還不時讓我們去休息，叫同學們唱歌來緩解我們疲憊的身軀……這一系列的舉動仿佛是炎熱夏季里的一弘清泉，緩緩地流入我們的心田，滋潤著一顆顆干涸的心。
即使再熱，但我們的心是涼爽的。
總而言之，軍訓就是苦與樂的交響曲，有苦必有樂，有樂必有苦。
這其實與我們今后的學習生活是很相似的，我們既要做好為學習而吃苦的準備，又要在緊張的學習生活中去尋找屬于自己的快樂。
綜上所述，軍訓給我帶來最大的感受就是五個字：苦并快樂著
堅 持今天是軍訓的第三天，與前兩天比起來，今天算是非常舒適的了。
太陽的光芒已經被浮云遮擋，綠蔭操場上也不時吹來絲絲清風。
我們的彭教官今天回團里不能來了，因此學校換了一位新教官來為我們訓練。
我們很配合新教官的訓練，并且很快熟悉了新教官的指導方式。
上午，我們主要練的就是齊步走與正步走。
起初，我們感覺很輕松，教官也夸我們走得很好。
但練到正步走時，我們一下腳步就全錯亂了，用教官的話說就是“一盤散沙”。
為此，教官把正步走的動作分解，讓大家一步一步學，說實話，別看動作很簡單，練起來確實很累。
當教官喊“1”的口令時，全體同學都要筆直的邁出左腳，讓角尖與地面持平，同時左手要放平，拳頭大概要保持在衣服口袋的位置上，右手向后彎，使右拳距離身體30厘米左右。
前30秒內，同學們做的都很好，但30秒過后，很多同學就都堅持不住了，身體開始略微傾斜，腳底感到有些發燙，有些同學實在堅持不住了，喊了聲“報告”后，左腳就輕輕點了一下地，接著又抬了起來。
我當時也感覺有些堅持不住，雖然有天公作美，但我還是“汗流如注”。
教官不時在一旁鼓勵我們“堅持住，堅持住。
”我咬緊了牙，終于等到教官命令我們換另一只腳。
當我們不斷得重復著枯燥的動作時，無人不是筋疲力盡。
但人雖沒有鐵打的身體卻有一顆比鋼鐵還堅強的心。
任憑勞累不斷考驗我們的意志，仍然沒有人退縮。
下午，我們訓練的時間不長，但下午的軍姿練習卻也讓我們嘗到了一點點苦頭。
“堅持”依舊成了我們訓練的主旋律。
確實，“堅持”二字寫起來簡單，落實到行動上就是非常困難的了。
這也印證了那句話“堅持到底，就是勝利。
”還有四天，我們為期一周的軍訓就要畫上句號了。
不過軍訓是短暫的，而“堅持”的品質是要與我們共度三年的高中時光的。
相信我們能一如既往的沿襲“堅持”的作風，不僅是在軍訓中，更是要落實到今后的學習生活中。
唯有懂得堅持的人，才能用熱情和信心去迎接新的挑戰
努力就有進步 三天的軍訓轉眼即逝，今天秋高氣爽，訓練時還有陣陣清風作伴，鳥兒也在盡情高歌，總的來說今天軍訓還是很輕松的。
訓練的主要內容依舊是正步走和齊步走。
在此之前，首先就是要站軍姿，不過今天不太一樣，原來都是站3分鐘、5分鐘的，今天教官一次性就讓我們站10分鐘。
說實話，就直直的站在那里確實很累，不一會兒腳就開始有點麻，我好想甩甩腿坐下來休息啊。
可是時間好像在此刻停滯了一樣，以前在學校的時候，課間的十分鐘往往在說說笑笑中不經意的流逝，可今天這十分鐘卻讓我感覺比上了一節課的時間都長。
功夫不負有心人，我終于盼到了教官喊停，我總算能動了，可我的腳卻差點抬不起來，我的身下似乎綁了個千斤巨鐐。
唉，看來我們這些獨生子女平時的日子過得太安逸了，這點苦都能將我們打敗。
“通過這次軍訓，我一定要好好磨練好自己的意志，提高自身的身體素質。
”我在心中暗暗地想。
緊接著，我們便像昨天一樣反復的練習正步走和齊步走。
都說“一分耕耘，一分收獲。
”這句話在我們身上得到了很好的體現。
“不錯，你們這次走得很好。
”教官難得的一句夸獎，讓全體同學樹立了信心。
短暫的休息過后，我們又開始訓練了。
這一次是將正步走和齊步走交叉在一起，看似很簡單，同學們也沒把這個放在心上，都認為一次就能通過，可我們一經“實戰”以后，各種問題就都一一暴露出來了：本來長方形的隊伍現已變成了不規則圖形，原先整齊的步調變得雜亂無章，就連同學們的胳膊也總要不可避免的碰碰撞撞……見此情景，教官并沒有生氣，而是有些調侃的對大家說：“我就知道會這樣，怎么
剛剛被夸就驕傲了么
”大家都有些不好意思的低下了頭，教官問我們能不能走好，大家都鏗鏘有力的回答：“能
能
能
”教官滿意的點點頭。
經過一番訓練之后，大家明顯長進了很多，我們又一次贏得了教官的認可。
辛苦而又充實的一天軍訓在哨聲中結束了。
本周六就要進行會操比賽了，不過我很期待那天的到來，期待那個可以向老師同學展示我們班風采的時刻，我相信我們這個越戰越勇的班級，一定會在那天摘取屬于我們的勝利的桂冠
軍訓日記今天依然下著雨，早晨雨下得很大，我在去學校的路上把褲子都弄濕了。
同樣的，因為下雨，上午我們沒有進行軍訓，學校為了不讓我們感到無聊，讓我們看了電影《建國大業》。
《建國大業》作為為祖國六十年獻禮的影片還是相當不錯的。
我不是說明星的多少的問題，而是它的故事的整體布局，它節奏的整體把握和它整體氣氛的烘托都是相當不錯的。
欣賞完電影，我們又回到教室里進行了默寫，一上午的生活就此畫上了句號。
下午，雨終于停了，我們又要去操場軍訓了。
由于這兩天的放松，我們的步伐、動作都沒有之前那么標準了，這使彭教官有些著急了，不過后來經過他的一番耐心“整頓”后，同學們的動作又都變的有模有樣了。
接下來，彭教官又幫我們調了一下位置，我被調到了第二排，雖然有點不習慣，我還是盡力的做到最好。
因為明天就要會操了，所以彭教官幫我們練的都是正步走與齊步走。
我們這邊正練得起勁，而操場上個班的口號響徹云霄。
過了不多久，彭教官便讓大家停下來休息，邊休息邊想想我們班應該用什么口號。
大家都在絞盡腦汁苦苦思索著，有的同學便將自己的想法匯報給了老師，經過老師和教官的一番精心篩選后，我們班的口號最終確定下來了：十五十五、生龍活虎、青春飛揚、我們最強
我們又鼓足吃奶的勁一遍一遍的喊著口號，直到哨音劃破長空，我們又進行了今天的最后一次訓練，彭教官對大家的表現那是相當滿意，因此他自信的對大家說：“你們明天就像現在這樣，就沒什么問題了。
”彭教官一直都對大家強調排面的問題，確實是這樣，走得再好，姿勢再標準，站的不齊，最終還是功虧一簣。
回到教室里，彭教官又囑托我們回家的時候仔細回想一下怎么走正步，并叫我們不要緊張，早點睡覺。
說實話，彭教官要數所有教官中最負責的了，明天過后，我們便要與彭教官分開了，想到這里，我心里還真的有些不舍。
因此，我們在明天的會操中一定要好好變現，就像口號中說的，我們最強
我們決不會讓彭教官失望
參考資料： 個人原創 。
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我這兩天軍訓來著。
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都是才寫的。
邵陽有哪些歷史名人
蔡鍔 （1882-1916）蔡鍔，原名艮寅，字松坡。
1882年12月18日生于湖南寶慶（今邵陽）。
其父名正陵，母王氏，生子三人，艮寅為長。
其家世代務農。
艮寅六歲開始入塾受業，十三歲中秀才。
1893年春，他步行到長沙，考入由梁啟超、譚嗣同主辦的時務學堂，從此與梁啟超結下了既是師生，又是同志的不解之緣。
1898年9月，戊戍變法失敗，譚嗣同被殺，梁啟超出逃日本。
在此之前艮寅參加了湖南巡撫陳寶箴舉辦的留學生預備考試，并以第二名入選，結果因變法失敗而未能實現。
他又去武昌，投考兩湖書院，因是時務學堂舊生而遭拒絕。
1899年，艮寅赴滬，投考南洋公學，得梁啟超來信，約他去日本。
他得到既是學友又是老師的唐才常的資助東渡，入日本大同高等學校，研究政治哲學，后又入橫濱華商東亞商業學校，不久加入唐才常的自立會。
1900年4月，他隨唐才常回國，準備發動自立軍起義，事泄，為張之洞屠殺多人，艮寅幸免，遂改名蔡鍔，取其鋒芒銳利之意，以明投筆從戎之志，重返日本。
此后，入陸軍成城學校，1902年畢業，自費考入東京士官學校第三期，1903年畢業。
在日期間，蔡鍔先后以博孟、奮翮生、錐擊生的筆名在梁啟超主辦的《清議報》和《新民叢報》發表文章，其觀點，多受梁啟超、楊度的影響。
1904年，蔡鍔回國，應江西巡撫夏時之聘，任續備左軍隨營學堂兼監督。
1905年初，應湖南巡撫端方之聘，任湖南教練處督辦，兼武備、兵目兩學堂教官。
7月，應廣西巡撫李經羲之聘，任廣西新軍總參謀官兼教練官和隨學堂總理官。
1906年秋，奉命去河南彰德參觀秋操演習，被派為中央評判官。
同年，任新辦廣西陸軍小學監督。
1908年，任新練常備軍第一標標統。
1909年，任龍州講開堂監督。
1910年，任新軍混戰協協統、學兵營長等職。
在廣西期間，蔡鍔一方面繼續與老師梁啟超保持聯系，同時又不斷接觸譚人鳳、李燮和黃興等人，這對他本來偏向改良的觀點不能不有所觸動。
1911年初，由已經調任云貴總督的李經羲推薦，蔡鍔任云南新軍第十九鎮第三十七協協統。
1911年10月10日，武昌起義爆發。
在各地紛紛響應的形勢下，蔡鍔經過周密部署，于10月30日（農歷九月初九）晚八時發動起義，到次日午前，占領省城。
十九鎮統制鐘麟同當場被殺，軍事總參謀靳云鵬化裝潛逃，云貴總督李經羲避入法國領事館。
云南起義成功，蔡鍔被推為都督。
此后，蔡鍔在各負責部門換上同盟會員或同情革命的人，在財政、交通、教育等方面進行若干整頓，使云南面貌為之一變。
蔡鍔本人為官尤其清廉，他主動提出把自己月薪降到六十元，僅相當于營長鐵薪金，這在各省都督中是最低的。
由于受中央集權思想影響較深，蔡鍔此時對革命派和袁世凱均無深刻認識，因此，曾支持袁出任總統。
在1913年的“二次革命”中，也傾向于袁，并尊袁令入川圍剿熊克武，雖未交鋒，但此時他的態度還沒有傾向革命派。
1913年10月，蔡鍔辭掉云南都督職務，來到北京。
他有才干，也很有聲望，是北洋系以外頗有影響的人物。
到京后，袁世凱先后任命他為陸軍部編譯總裁，全國經界局督辦，統率辦事處辦事員、政治會議議員、參政院參政等職，并加昭威將軍稱號。
如此眾多的頭銜都是只賞高官，不給實權。
這反映出袁世凱對他既懷疑又懼怕而又不得不裝出重用的態度。
蔡鍔本人，曾對袁世凱存有一些幻想，到京后，發覺了袁氏父子的陰謀與野心，目睹袁氏小朝廷的倒行逆施，逐漸對袁不滿。
1915年5月，袁氏政府接受日本提出的“二十一條”。
8月，楊度為首的籌安會成立，袁世凱稱帝的野心暴露于天下。
第二天，蔡鍔即到天津梁啟超家中秘商對策。
不久，梁啟超的著名文章《異哉所謂國體問題者》發表，這使袁世凱增加了對蔡鍔的注意，并于10月暗中派人搜查了他的住宅。
在這種情況下，蔡鍔假裝意志消沉，經常出入于京城八大胡同妓館，甚至裝作贊成帝制，暗中卻把家眷遣送回籍，以防不測。
11月11日，已染喉疾的蔡鍔假裝治病，到天津與梁啟超再商反袁計劃，并與云南故舊聯系。
11月19日更名易裝取道日本經香港，于12月21日抵昆明。
當時，云南軍界早已開過秘會，并有少量部隊北上入川，李烈鈞、方聲濤等人也先后到達。
但云南都督唐繼蕘態度曖昧，因而云南遲遲未動。
蔡鍔抵滇后，先后與唐繼蕘商討九次，并做了下屬人員的大量思想工作，最后決定起義。
1915年12月25日，由蔡鍔、唐繼蕘、任可澄、劉顯世、戴戡聯名通電，聲討袁世凱，宣告云南獨立。
26日，云南正式成立護國軍，蔡鍔任第一軍總司令，北上入川;李烈鈞為第二軍總司令，出兵湘粵;唐繼蕘以云南都督兼任第三軍司令，坐鎮大本營。
其中，蔡鍔所率的第一軍是主力，其處境也是最困難的。
他們以幾千人抵擋萬余裝備精良的北洋軍，力量對比懸殊。
但他們依靠地形氣候等有利條件，又深得當地百姓的擁護和支援，因此能不斷取勝。
這時，蔡鍔已喉疾嚴重，聲音嘶啞，面容憔悴，但他身先士卒，英勇奮戰。
在他統率下，經過兩個月的艱苦奮戰，終于摧垮了四川的北洋軍隊。
這樣，袁世凱迫于全國的壓力，于1916年3月22日宣布取消帝制，但仍想保住總統的地位。
蔡鍔等人堅決要求袁世凱下臺，1916年5月8日，滇、黔、桂、粵、浙五省在廣東肇慶成立軍務院，蔡鍔等十五人被推為撫軍。
6月6日，袁世凱在舉國聲討聲中死去。
6月7日，黎元洪依法繼任，命蔡鍔為四川督軍兼署省長。
蔡鍔此時病情已十分嚴重，他保薦羅佩金、戴戡代理職務，向北京政府辭職出外就醫，8月9日離成都，22日到上海，為梁啟超《盾鼻集》寫序。
9月20日，蔡鍔抵達東京，入福岡大學醫院治療，終因病情過重醫治無效，于1916年11月8日逝世，終年才三十四歲。
北京政府迫于輿論壓力，撥款二萬元，舉行國葬，追贈他為上將軍，定12月25日為云南起義紀念日。
其遺體，安葬在長沙岳麓山上。
蔡鍔遺著有《蔡松坡先生遺集》、《松坡軍中遺墨》以及《蔡鍔集》。
匡互生 匡互生(1891～1933)，名濟，字人杰，別名日休、務遜。
清光緒十七年(1891)九月三十日，出生于邵陽東鄉天臺山(今邵東縣廉橋鎮豐足村)。
7歲啟蒙，勤奮好學，學業優異。
16歲開始，讀書之余，習學武藝，對社會邪惡勢力，好打不平。
宣統二年(1910)入邵陽中學讀書。
民國元年(1912)，武昌革命爆發，湖南首先響應，匡隨石基攻打巡撫衙門，破后，承擔小西門防衛。
民國2年，湖南都督湯薌銘，任意戮殺無辜，匡在《時事感言》中，用大量事實揭露湯薌銘在寶慶的種種罪行，湯下令緝捕。
國文教師李洞天盡力掩護，幸免遇難。
在邵陽中學讀書期間，常和好友談論國事，對封建制度痛恨入懷。
民國4年，匡考入北京高等師范學校(今北京師范大學)預科，次年入數理部本科。
時逢袁世凱竊國稱帝，辱國喪權;張勛復辟，戰禍連年，時局動蕩，外侮日亟之際，匡一面努力攻學專業，一面尋求革命真理，與同學周予同、劉薰宇、周為群等組織“同言社”，后改名“工學會”，組織學生秘密學習進步書刊。
李大釗在《新青年》雜志上發表《庶民的勝利》、《布爾什維克主義的勝利》等文章，匡讀后連說是“驚醒青年睡夢的晨鐘”。
民國8年4月，巴黎和會在英法美日等國的操縱下，拒絕中國政府收回山東半島權益的要求。
參加會議的中國軍閥政府的代表，準備屈辱地在和約上簽字。
消息傳來，舉國憤怒。
北京學生決定于5月7日舉行示威游行，抗議巴黎和約，以振國威。
匡互生與摯友密定，在游行中準備為國捐軀，并寫好遺書，將后事托付友人，同學深為感動。
5月3日晚，工學會召開秘密會議，匡互生主張以暴抗暴，得到不少同學贊同。
會議決定派出代表，連夜與各校聯絡，提前于次日舉行示威游行，并在各賣國賊住處組織監視。
5月4日下午，北京各校學生3000多人在天安門集會，提出“外御強權，內懲國賊”的愛國口號，整隊前進，匡走在游行隊伍的最前列。
隊伍行至賣國賊曹汝霖住宅處，匡見曹家朱門緊閉，警衛守門，便攀上大門旁的小窗，擊碎玻璃，掰開鐵欄，擠進院內。
接著，陳藎民，楊晦等數人相繼入內。
匡號召守衛警察“爭國權、懲治賣國賊，以振國威”，匡的言詞慷慨激昂，使警察受到感動，自動取下槍上的刺刀，退出上膛的子彈，讓匡等打開大門，游行者昂揚而入。
匡在曹院內尋找曹汝霖，未見人影，即從臥室取出被褥等物，舉火焚燒，火焰沖天而起。
半小時后，段祺瑞派軍警趕到，有23名學生遭逮捕。
對此，北京學生舉行總罷課，并通電全國，以示抗議，隨后，天津、上海、長沙、盧州等地學生紛紛舉行游行示威，聲援北京學生的斗爭。
段祺瑞軍閥政府迫于壓力，釋放了被拘捕的學生，罷免了曹汝霖、章宗祥等賣國賊的一切職務，并拒絕在和約上簽字。
同年夏，匡從北京高師畢業回長沙，任教于楚怡小學，時逢北洋軍閥張敬堯統治湖南，燒殺掠搶，民情激憤，匡與毛澤東、何叔衡一道起草驅張宣言。
次年，任湖南第一師范學校教務主任。
在教學上，廢灌輸式，興啟發式，提倡自由討論，培養學生獨立思考的能力，首倡男女同校。
并與毛澤東等組織湖南學生聯合會、職工會，開展革命活動。
民國13年，匡任教于浙江上虞春暉中學，提倡改革教育，遭校長拒絕，毅然辭職。
民國14年春，匡在上海虹口老靶子路租民房辦學。
夏，在江灣鎮籌建校舍，主張以“修養健全人格，實行互助生活，改造社會，促進文化”為宗旨，以孔子“已欲立而立人，已欲達而達人”之義，取校名為“立達”。
匡認為：教育者的責任，是使受教育者在自由發展的環境中，去害蟲，灌肥料，滋雨露，自然發育，將學校改名學園。
民國18年，學校增設農村教育科，設養蜂、養雞和園藝3個專業。
學生通過學園藝，種蔬菜和培植果樹等實踐，領悟到培育農作物，是認識自然、改造自然的結果，從而增強重農感情。
文化課循教育部的規定外，還增設了世界語、法語、意大利語、社會學、邏輯學、實踐道德等課程。
民國21年上海發生“一?二八”事變，立達學園毀于日軍戰火。
匡與同仁趕緊在廢墟上重建校舍，秋季復課。
因積勞成疾，民國1933年4月22日逝世。
劉長佑 劉長佑，字子默，號蔭渠，金石鎮人。
清嘉慶二十三年（1818）生，其父時華，經商發家。
劉于道光二十九年(1849)考取拔貢。
同年十月十六日，李沅發攻陷縣城，代理知縣萬鼎恩被戮，長佑與廩生劉坤一即募鄉勇萬余人，會同清軍鎮壓起義軍。
咸豐二年（1852），劉隨江忠源率鄉勇至廣西參與圍剿太平軍，次年，又隨江忠源鎮壓瀏陽夭地會征義堂周國虞等會眾起義．此后，江忠源領軍出境，在湖北、江西、安徽等省與太平平作戰，劉多次赴援。
六年，劉奉巡撫駱秉章命，率肖啟江等部5000人入江西，攻克袁州。
七年進屯太平墟，遭太平軍沉重打擊，全軍潰敗，江忠義率鄉勇救援，才挽回頹勢。
咸豐九年(1859)，石達開率部從江西南安進入湖南，攻克郴、桂，直迫永州．劉長佑、江忠義率軍赴援，解永州圍。
石達開軍圍攻寶慶，劉與李續宜分扼東西兩路堵擊。
石軍久攻不下、于8月撤圍南走東安，轉戰廣西。
劉領兵追逐，攻占郴州，次年任廣西巡撫，在廣西撲滅了兩廣天地會建立的“大成國”政權。
同治元年(1862)，劉長佑升任兩廣總督，將所部楚軍交劉坤一統領，留防廣西。
不久，劉長佑調任直隸總督，與魯西北農民起義軍張錫珠、宋景詩部作戰。
同治六年，滄州鹽民張六起義，數干人攻襲固安、霸州，危及京城，劉長佑因疏于防范而被降級留任。
同治十年再度翻用，厲任廣東、廣西巡撫、云貴總督。
光緒十三年（1887）病卒原籍，謚武慎，有《劉武慎公遺書》。
嚴怪愚 嚴怪愚，(1911—1984)，原名正，九龍嶺嚴家橋人。
民國15年：(1926)投身農民運動，“馬日事變”后參加中國共產黨;后因組織被破壞，失去聯系。
民國19年在湖南農校畢業后，考入湖南大學經濟系。
嚴才思敏捷，眼光敏銳，課余從事寫作，在校期間出版《百感交集》一書，在湖南新聞界嶄露頭角。
民國24年畢業后，投身新聞工作。
民國25年9月，嚴與康德、袁邵華、陳楚等創辦長沙《力報》，任副刊主編，兼采訪部主任。
經常撰文，揭露社會黑暗，抨擊時政。
魯迅逝世，嚴于10月22日，在《力報》上撰文，悼念魯迅。
稱“高爾基逝世，是西方落了一個太陽，魯迅去世，東方殞傷了一個月亮”。
當時省政府機關報《國民日報》主編壺公(羅爾瞻)，攻擊魯迅及其著文紀念魯迅的人。
嚴連續組織特刊予以抨擊。
抗日戰爭爆發后，嚴到徐州前線采訪，連夜撰寫戰地通訊，謳歌中華兒女英勇抗戰事跡。
民國28年，與康德等主辦邵陽《力報》，聘請中共邵陽中心縣委書記唐旭之任主筆，嚴自任采訪部主任。
嚴從重慶國際新聞社負責人范長江處獲悉國民黨副總裁汪精衛準備在南京成立漢奸政權，首先在《力報》發表《汪精衛叛國投敵前后》一文，在國內外產生極大影響。
隨后，嚴任《力報》總編輯。
民國29年5月，《力報》被薛岳封閉，嚴被逮捕，經多方營救，方獲出獄。
又相繼在衡陽主辦《正中日報》，在沅陵創辦《力報》，在晃縣、辰溪創辦《中國晨報》，堅持人民立場，揭露時弊。
抗戰勝利后，嚴任青島《東南日報》駐滬記者。
民國35年秋，在南京梅園新村受到周恩來嘉勉。
是年冬，中共代表團離開南京時，嚴孤身冒險在風雪中送行。
民國37年7月，嚴在長沙創辦《實踐晚報》，任主編，宣傳時事，抨擊時政。
7月31日開始，在第三版辟《大家訴》專欄，以社會各界底層人士的名義，寫出專文，連續刊載17期。
主要有《看農村百姓的痛苦》，《要求砸爛雇傭制》、《要履歷、要登記，卻不給工作》、《奴化教育毒害了我》、《物價暴漲風襲擊邵陽》、《耒陽糧政漆黑一團》、《退役回鄉生活無著》等。
讀者閱后，稱《大家訴》專欄代表社會底層人士在說話。
民國38年春，嚴加入中國民主同盟長沙地下組織。
5月，嚴受中共地下黨湖南省工委之托回邵陽，擔任魏鎮、宋濤起義前的聯絡工作。
10月9日下午，陪同人民解放軍前導車進入邵陽城。
新中國成立初期，嚴先后擔任邵陽《工商晚報》、《大眾報》、湖南通俗讀物出版社副社長。
1955年在批判胡風反革命集團運動中受到審查，離開新聞界，先后在長沙一中、長沙師專任教。
1957年被錯劃為右派。
1962年調湖南師范學院任圖書資料員。
1979年改正后，當選為第五屆省政協委員。
1984年3月病逝。
魏源 魏源，名遠達，字默深，號良圖，晚年法名承貫，清邵陽縣金潭（今隆回縣金潭鄉人）。
清乾隆五十九年農歷三月二十四日（1794年4月23日）出生。
嘉慶二十五年（1820）年,攜母親、妻子遷居江蘇寶山父親魏邦魯任所。
道光十五年（1835年）在揚州新城抄關門內倉巷購宅基營建家園定居。
道光二年（1822），中順天鄉試舉人第二名。
五年，受江蘇布政使賀長齡之聘，輯《皇朝經世文編》120卷;撰《籌漕篇》、《籌鹺篇》、和《湖廣水利論》等，后又助江蘇巡撫陶澍辦漕運、水利諸事。
道光六年（1826），入京會試，劉逢祿分閱試卷，力薦龔自珍、魏源二卷不售，作《兩生行》哀之。
其中稱魏源為“無雙國士長沙子，孕育漢魏真經神，尤選理礫鮑謝，暗中劍氣騰龍鱗”。
對魏源才學非常賞識，預言“且看明日走馬填城 ”九年，再次會試，又不中，捐內閣中書舍人 道光二十一年（1841），投入兩江總督裕謙幕府，參與浙東抗英戰役，并在前線親審俘虜。
后見清廷和戰不定，投降派昏庸誤國，憤而辭歸，潛心著述。
二十崐年《南京條約》簽訂時，他完成《圣武記》一書。
后又將林則徐主持翻譯的西方史地資料《四洲志》和歷代史志等編成《海國圖志》50卷，后幾經修訂、增補，到咸豐二年（1852）成書100卷。
該書對強國御侮、匡正時弊、振興國脈等經國大事，有深入探索。
他提出：“以夷攻夷”、“以夷款夷”和“師夷長技以制夷”等論點，主張學習西方技術，制造戰艦、火器，以及選兵、練兵、養兵的方法，改革中同軍隊，還提出“以甲兵止甲兵”的主張;他告誡人們在“英吉利蠶食東南之時, 忘鄂（俄）羅斯并吞西北“之野心;提倡創辦民工業，允許私人設立廠局，自行創造與銷售輪船、器械等，使國家富強;主張革新，要求“去偽、去飾、去畏難、去養癰、去營窟”,并在《默觚》中抒發“變古愈盡，便民愈甚”和“及之而后知，履之而后艱”的思想。
對清王朝長期固步自封的閉關政策和媚外求和的投降路線予以犀利的批判。
咸豐四年（1854），魏源與全家避兵僑居興化（因舊居 園先年二月毀于炮火）。
自歸不與人事，惟手訂生平著述。
七年農歷三月初一（1857年3月26日），卒于杭州東園僧舍，享年63歲，葬于杭州南屏方家峪。
去逝后，興化人民將他與北宋名官范仲淹同祀，香火不絕。
魏源著述甚豐，除《圣武記》、《海國圖志》、《默觚》、《元史新編》外、還有《凈四土經》、《古微堂詩文集》、《書古微》、《詩古微》、《公羊古微》、《曾子發微》、《子思子發微》、《高子學譜》、《孝經集傳》、《孔子年表》、《孟子年表》、《小學古經》、《大學發微》、《兩漢古文家法考》《論學文選》、《明代兵食二政錄》、《春秋繁露注》、《老子》、《默子》、《孫子》、《吳子》等若干卷，并協助賀長齡編輯《皇朝經世文編》。
培訓學習心得體會范文
通過近期的學習，本人切實覺到了自身的提高，在此感謝上排的此次學習活感謝每一位授課老師精彩的授課。
此次的培訓學習，使自己的理論基礎，道德水準，業務修養等方面有了比較明顯的提高，進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。
參加本期培訓本人主要有以下幾方面體會和收獲：一、通過培訓，使我進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識培訓是一種學習的方式，是提高業務知識的最有效手段。
21世紀是知識經濟社會，是電子化、網絡化、數字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。
一個國家，一個民族，一個個人，要適應和跟上現代社會的發展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。
通過培訓班的學習，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。
認識要面對不斷更新的工作要求要靠學習，要靠培訓，要接受新思維、新舉措。
要通過學習培訓，不斷創新思維，以創新的思維應對競爭挑戰。
我真正認識到加強培訓與學習，是我們進一步提高業務知識水平的需要。
加強培訓與學習，則是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我們提高業務水平的迫切需要。
只有通過加強學習，才能取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務。
二、通過學習培訓，使我清楚地體會到要不斷加強素質、能力的培養和鍛煉1是要不斷強化全局意識和責任意識。
“全局意識”，是指要站在全局的立場考慮問題，表現在政治上是一種高度的覺悟，表現在思想上是一種崇高的境界，表現在工作上是一種良好的姿態。
要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進取的銳氣;要牢記“全局意識”，自覺適應目前形勢發展需要，認真學習實踐科學發展觀活動，不斷增強使命感和社會責任感，提高自身能力素質和調整好精神狀態，為社會發展獻計獻策，貢獻力量。
要樹立群眾利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發有為的精神狀態，增強勇于攻克難關的進取意識，敢于負責，勇挑重擔。
2 是要加強溝通與協調，熟練工作方法。
要學會溝通與協調，要善于與領導、職工、相關服務單位進行溝通，要學會尊重別人，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，積極主動地開展工作。
要經常反思工作、學習和生活，把反思當成一種文化，通過反思，及時發現自身存在的問題。
3是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。
“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風氣。
就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。
要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。
要樹立奉獻精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。
吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。
實習心得體會
張 杰(張 杰)---公司制作部助理，為了音樂，可以省吃儉用，一個面包一罐飲料就溫飽，對音樂相當執著，個性憂郁沉穩，連創作 的音樂也很BLUE，擅長吉他喜愛搖滾，美型的外表內心 卻流著搖滾的血液，擔綱南拳媽媽的吉他手，除了親自參 與制作兩首歌，也很有演戲天份，被周導（杰倫）夸為戲 精。
此張專輯作品：吃你煮的魚、原來。
作文：給學弟學妹的一封信
親愛的學弟學妹們： 很高興有機會給你們寫這封信，也希望你們能夠耐著性子看下去。
上了大學才真正體會到了時光茫茫，光陰似箭的含義。
總覺得自己還是一個對大學無深層了解，還是充滿希望與幻想的女孩，轉眼間已是二年級的學生了。
當學弟學妹們用同樣的語氣攔道詢問的時候，我一陣眩暈；原來在不知不覺間我已長大了一歲，升了一級。
認識一個朋友，總是牢騷滿腹。
她對我抱怨說洋浦就像是一個“集中營”，特別是當周末乘上回校的晚車時更是難受，排隊也要排上好長時間，闖上倒霉的那天，排隊上車剛好輪到自己時，座位已滿了，我想急噪的人當場就會昏倒。
看她一臉苦相，其實我自己也深有感觸，苦苦等車只是其中的一方面而矣。
排隊上機房更是壯觀在機房里的人還沒在外面等候的多，機房小的可憐，人多的恐怖，等待者排成一條長龍，會利用時間的人帶上本書，一般是些課外書，認真的也會拿些單詞本背，剩下的不利用眼睛的就開始用嘴巴工作了，不過有的也太過分了，大老遠的隔著幾位同志就開始與對方聊天，口沫濺到別人也不在乎，不過也就是這些口沫飛濺的人才為這“長龍”添入點生氣。
話又說回來我還是比較欣賞用耳朵工作的等候者，塞上耳塞，開大音量，仿佛整個校區就他一個人，好高的境界
匯澤湖還蠻有欣賞價值的，只是聽說淹死過不幸的某某所以每每看到平靜的水面和湖邊茂密的雜草就不禁想到會有某某淹死鬼的出現，那種面孔（當然是自己想象的了）就不說了，以免有人聽了不敢光臨此湖。
致公山上有幾條彎彎曲曲的小道，不是鋪路工匠弄的，而是人走出來的，我當然也不知道，是一個同學告訴我的，她跟我解釋“情人坡”來歷時提到這些小道是怎么建成的，不容易呀。
是情侶的腳印鋪成的，真可謂是“地上本沒有路，走的人多了也便成了路”，所以不想當千瓦級以上燈泡的話就不要夜夜出現在此等地方了。
哦，對了，大一的師弟師妹們要注意處好宿舍關系，來到這人生地不熟的郊外，宿舍就是自己的，這里也是你學會這樣做人的地方，要學會相互包容，多為別人考慮一下， 別把宿舍看作是以自己為中心別人為你服務的客室，要和宿管的老師們保持良好的關系，別對他們講的話置若未聞。
剛離開家，想家在所難免，想家了，給家人打個電話，寫封信，但千萬不能哭，要想想現在我們已經是大人了，要流淚也要流喜歡的淚，要學會控制哦
多交幾個朋友，多進行體育活動，多參加班級活動，放開心與同學交流，總之把自己的生活安排得充充實實，豐富多采就不怎想家了。
說了洋浦的好多缺點，但也有許多優點呀，這里學習環境幽雅，資源豐富，明凈的教室，清新的空氣，雖然上了大學后少了些高中時老師的嚴格要求和三令五申，但大學是一個競爭激烈的學習陣地，不進則退。
確實上了大學后才切身體會到了“山外青山樓外樓”這句話的含義，我曾經也是一個老師寵愛的佼佼者，可是上了大一才發現自己如此平凡，要獲得昔日的榮譽是何等容易呀
不過學弟學妹們切記一句話“keep on trying”，無論什么時候都不要泄氣，跟別人比不了可以跟自己比要
我今天比昨天進步了多少，我們現在比過去提高了多少，我明天將會如何做才更好。
總之，做某一件事都要認真，要對得起自己的付出，要戰勝別人，首先得戰勝自己，學習是一輩子的事情，別當作一種負擔，培養能力。
大學校園每天都有新的愛情故事上演，但我還是勸學弟學妹們三思而后行。
不要太孤僻，廣泛與人相處，別急于把自己陷進一份愛里，你想過沒有：你能自己管好自己，調節學習與戀愛的關系嗎
那你一旦與某人確定男女朋友后，你能保證你們的將來嗎
不要走進一種自己構想的幻想里，不要在無謂的冥想中耗去太多精神。
另外還有許多許多方面問題都想與學弟學妹們交流一下，但這次寫這封信時間太倉促了，只是隨便說了幾句，希望這些乏味的話對你們有一些幫助，若以后遇上什么麻煩，我能幫的一定盡力幫你們。
祝你們，天天開心
學姐：***
作文：你改變了我
一、《歸去來兮辭 并序》教學實錄（福建師范大學附中）
【教學目 1．掌握重要、虛詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等文言知識。
2．在了解文章大意的基礎上體味作者復雜的思想感情。
【教學重難點】1．學習重點：落實具體的文言知識及涵詠體味文章的思想感情。
2．學習難點：體味作者在述志中滲透出的或喜或憂、或決絕或猶疑的復雜情感。
【課時安排】一課時
【教學過程】一、導入1．請同學們高聲朗讀視屏上的《飲酒》（其五）。
（投影）飲酒（其五）結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾
心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
學生齊讀。
2．回顧初中所學，初步了解作者。
師：本詩的作者是誰
生齊：陶淵明。
師：那么，你們對他的作品（語音強調）了解多少
生1：他寫過《桃花源記》《五柳先生傳》生2：“種豆南山下，草盛豆苗稀”生3：那是《歸園田居》生4：還有《歸去來兮辭》（全班大笑）師：很機靈
那他的作品主要表達了怎樣的思想內容
生1：厭倦官場生2：想隱居生3：喜歡桃花源那樣的生活師：向往田園是嗎
生齊：是
師：認識很統一啊
大家都沒有忘記舊知識。
陶淵明常在其詩文中表達對隱居生活的自由、悠閑的向往和追求。
今天，我們學習他的《歸去來兮辭 并序》，這篇文章被后人視為其“告別官場的宣言書”。
（投影）歸去來兮辭 并序 陶淵明（以上用時大約3分鐘）二、初讀感知，形成印象1．初讀師：請同學們齊讀全文，注意讀準字音。
（學生放聲齊讀）師：聲音很宏亮，但是有一個字音讀錯了。
正文第二節第二句“載欣載奔”的“載”應讀“zài”，是“一邊……一邊……”的意思。
（以上用時大約3分鐘）2．反饋預習師：課前，老師讓大家用一兩句話談談自己對本文思想情感的看法，現在，我將同學們的看法做了歸納、整理，選取以下兩類：（投影）本文表達了對田園生活的向往，充滿了喜悅之情。
作者的情感并不是單一的，有喜悅，也有憂愁。
現在，請同學們就從以上兩點中選擇自己認同的觀點，進一步談談自己的理解，注意一定要結合文中的句子，具體分析。
你們可以找看法相近的同學一起討論。
（學生自由討論，用時3分鐘。
）三、文本細讀，體味情感1．討論第一類看法師：我們先討論第一個觀點：本文表達對田園生活的向往，充滿了喜悅之情。
同意的，請說說依據，以及你的分析。
生1：我認為是。
文章第三節里寫到“悅親戚之情話，樂琴書以消憂。
農人告余以春及，將有事于西疇。
或命巾車，或棹孤舟。
既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。
”這明顯在說自己常常和人聊聊天，種種地，彈彈琴，有的時候還出去游山玩水，自由自在，可逍遙了。
師：這里的“悅”“樂”“情話”“或……或”“棹”幾個詞該怎么解釋
生1：“悅”和“樂”都是意動用法，“情話”是知心話，（師：這是什么文言現象
）古今異義。
老師，還有什么詞
我忘了。
（生笑）師：不好意思，一下子念太多了。
還有“或……或”和“棹”。
生1：哦，“或……或”是“有時……有時”，“棹”是撐船師：有“船”的意思嗎
那么，后面的“舟”又該如何解釋
生1：那是“劃”或者“撐”的意思，作動詞了。
師：有縱情山水之樂。
很好，還有嗎
（板書：山水之樂）生2：我覺得“引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏”“園日涉以成趣，門雖設而常關。
策扶老以流憩，時矯首而遐觀”這幾句也寫出了作者在家時的悠閑自得。
師：（如上提問“引”“怡”“眄”“日”“策”幾個詞的解釋以及用法，此處略。
）有閑居之樂。
還有新的發現嗎
（板書：安居之樂）提示一下，本文除了寫自己耕種閑話、徜徉山水、閑居在家，還寫了哪些事情
比如，第二節都在寫閑居生活嗎
生3：還寫了剛到家的情景。
師：通過哪些句子表現
當時心情如何
生3：“乃瞻衡宇，載欣載奔”“僮仆歡迎，稚子候門。
……攜幼入室，有酒盈樽”；其中的“欣”字，表示高興。
師：很好，這其中還有一個“奔”字，你們能想象是什么場景嗎
生七嘴八舌：邊笑邊跑，有點變態
（全班爆笑）師：你們不要覺得這位同學說錯了，想想，陶淵明這時已經是四十幾歲的中年男子，看到家卻異常得如同一個孩童，可見他此時的心情不是簡單用一個“高興”可以形容的，那應該是
生齊：欣喜若狂師：對了
家里有什么會讓他如此失態呢
文章中有說明嗎
生4：因為家里有“稚子”生5：因為家里有酒喝：“有酒盈樽”生6：因為家里有老婆。
（生大笑）師：噢
你從哪里看出來的
生6：酒是他老婆倒的嘛。
師：非常好，你從文本中解讀出了言外之意
家中有可愛的孩子、等候的仆人、知心的妻子，對陶淵明來說真可謂是享盡什么之樂
生齊：天倫之樂
（板書：天倫之樂）生7：老師，我還想到一點，作者急著回家，還可以從第一節最后兩句看出來：“問征夫以前路，恨晨光之熹微”。
師：那么，你覺得這兩句中哪一個字最有表現力
生7：“恨”師：什么意思
生7：遺憾。
師：要知道，那時的船只能走那么快，天剛亮是自然現象，正常情況沒什么好遺憾的，作者說“恨”反映了怎樣的心情
生齊：歸心似箭。
（板書：歸心似箭）師小結：全篇圍繞著作者的鄉間生活寫著歸隱的樂趣，如顧盼園中之景的悠然自得，如春種秋收的田中之樂。
陶淵明顯然是一個熱愛生活、懂得生活的人。
文中有著“自斟自酌”“結廬在人境，而無車馬喧”的閑適快意；雖然也許有“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的勞累，但是“衣沾不足惜，但使愿無違”，盡享勞動之樂，與大自然和諧相處，縱情山水，從中獲得了慰藉和快樂。
（板書）辭官歸家 初抵家門 閑居在家 耕種閑話 縱情山水歸心似箭 欣喜若狂 天倫之樂、安居之樂 山水之樂——歸隱之樂2．討論第二類看法師：我們再來討論一下第二類看法，同意的，請說說依據，以及你的分析。
（無人舉手，一片沉默）師：沒人敢說啊，還是都不同意這一觀點
那我只好先請原來提出這一觀點的XX同學來說說你的思考。
XX同學：我也說不出什么具體的，就是覺得文章最后一節的最后兩句“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑
”里面透露出了天命思想，有種認命的味道。
如果真的快樂無比，無憂無慮，那還有什么好認命的呢
（學生鼓掌）師：如此有想法，還敢說說不出來
應當要相信自己
XX同學抓住了文章的最后一節的結句來解讀，這也是一種閱讀方法：一般來說，文章的結尾與中心有深刻的關聯。
我們一同來看這兩句。
這其中的“聊”是什么意思
生1：姑且、暫且師：有什么言外之意
生2：有種無奈的感覺師：為什么無奈
生2：課文里寫了“富貴非吾愿，帝鄉不可期”，不想追求功名利祿，修仙成佛又沒希望，就只好種種地，寫寫詩，順應自然。
（鼓掌）師：分析的很到位。
那其他同學能從他們的回答中得到什么啟發嗎
生3：我覺得作者不是不想追求功名利祿，畢竟古代的讀書人大都都想通過做官實現理想抱負，而且又有錢拿，又有酒喝……師：不好意思，打斷一下，你是如何知道這些的
生3：在序言中，作者提到“公田之利，足以為酒，故便求之”師：讀得很細致，我們不能放過文中的序言部分。
請繼續。
生3：可是這官不好做。
師：此話怎講
生3：當時社會很注重身份。
我記得陶淵明家父親，還是祖父，還是外公（撓頭，學生笑）還是什么的官也做的蠻大的，但是并不是貴族出身，所以，到了陶淵明時，他雖然有才華，也沒能坐上什么大官，自然他的志向也就無法實現了。
師：那你知道他有什么志向嗎
生3：不知道（笑）師：“大濟蒼生”。
你在課后做了很多功課，能以作者的身世來分析文本。
同學們要向他學習
這也是一種閱讀方法，叫“知人論世”，即通過了解作者的經歷、作品的時代背景來幫助解讀文本。
生4：老師，（很急切）我不同意XXX的說法。
陶淵明他就是不想做官了。
師：為什么你會這么認為
生4：你看，課文標題，還有第一、三節開頭兩次說“歸去來兮”，就是在說“回去吧”，重復出現不就說明他不想做官，很想回家嗎
師：大家看呢
生5：我覺得有一定道理。
師：我們要講究證據，文中有嗎
生5：有，第一節“既自以心為形役”師：“為”在這里怎么解釋，有什么用法
這句話又該如何理解
生5：“為”表示被動，內心被形體役使。
師：這里的“內心”和“形體”是指實際中的“心”與“身體”嗎
生5：應該是指志向和行為吧
（不確定）師：什么行為
生5：是做官嗎
師：正確。
“心為行役”，即指志趣意愿被形體（為官的行為）役使，做出了許多違心而又無可奈何的事情。
陶淵明年輕時也曾有“大濟蒼生”的“猛志”，但是現實使他屢遭挫折，最終志向難酬。
（簡介陶淵明的出身、經歷——三入三出，此處略）（投影）“……郡遣督郵至縣，吏自應束帶見之。
潛嘆曰：‘我豈能為五斗米折腰向鄉里小兒。
’即日解印綬去職，賦《歸去來》。
” ——《宋書?陶潛傳》“少無適俗韻，性本愛丘山”——《歸園田居》（其一）“質性自然”——《歸去來兮辭并序》所以，他一次次發出呼告“歸去來兮”，以求從行動上、思想上真正歸來。
師：可見，作者真的還是有煩惱的。
那么，文中還有哪些句子透露出與“樂”不一樣的情感
生1：“倚南窗以寄傲”中的“傲”字。
師：有什么不一樣的情感
生1：不知道師：看來你只是抓住了瞬間的感覺是嗎
那其他同學能說說看嗎
生2：因為“傲”就是“孤傲”，就是看不起別人。
師：是看不起別人，還是沒人能理解
生2：應該是沒人能理解。
師：為什么沒人能理解
他不是說“悅親戚之情話”嗎
生3：但是他們都是農民，不懂他讀書人的真正想法。
師：看來是“古來圣賢皆寂寞”啊。
那他又為什么會有“孤傲”的情懷呢
生4：清高唄（生笑）師：說得好
還有嗎
（沉默，不能回答）師：提示一下，下文還寫道“門雖設而常關”，這又暗示了什么
生5：他在享受孤獨。
師：“享受”這個詞用得非常棒
“傲”字寫出了中國文人的清高與孤寂，體現一定的道家思想；“常關”也直截了當地揭示了詩人的與世隔絕。
但正是這種孤獨使他獨善其身，保持了本真，無怪乎蘇軾如此評價：（投影）“欲仕則仕，不以求之為嫌；欲隱則隱，不以去之為高。
饑則叩門而乞食；飽則雞黍以迎客。
古今賢之，貴其真也。
”——蘇軾《書李簡夫詩集后》生6：那“引壺觴以自酌”中的“自酌”算不算表現了“享受孤獨”
（這時，下課鈴響了）師：當然可以。
這一句話既有著自由自在的悠閑，又有些許自斟自酌、無以為伴的孤獨與苦悶。
時間過得真快，同學們正漸入佳境，分析是越來越精彩了，可惜時間不允許了。
其實，文中還有很多句子值得我們去細細品味，像文中的五個反問句，像“云無心以出岫，鳥倦飛而知還。
景翳翳以將入，撫孤松而盤桓”“樂琴書以消憂”“善萬物之得時，感吾生之行休”（加點字為重讀）等等，課后我們可以進一步分析一下。
3．總結的確，我們從文章中讀出了詩人辭別官場、歸隱田園的愉快輕松，讀出了家人團聚、琴書相伴的寧靜淡泊；讀出了返璞歸真、頤養天年的自足自安；讀出了特立獨行、逍遙于世的自由自在。
但不可否認的是，我們在感受陶淵明歡樂的同時，也體悟到了作者流露出的時不我與的惆悵、惋惜，年華已逝的憂愁、無奈。
所幸的是，作者在經歷了理想與現實的矛盾苦惱之后，悟出了順應自然、樂天安命的人生真諦。
（投影）歸隱之樂 樂天安命 樂中隱憂在短短百來字中，詩人選取頗具代表性的生活場景和畫面，用樸實自然的語言打動人心，所以后世大家紛紛對此文作出評價：（投影顯示）“兩晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已。
”——宋?歐陽修“沛然如肺腑中流出，殊不見有斧鑿痕”——宋?李格非“兩晉文章，此其杰然者。
”——明?歸有光陶淵明已經成為中國士大夫擺脫挫折升華人生價值的一座精神堡壘，他的言行也成為后世眾多士大夫們自覺或不自覺學習的對象。
像“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的李白，像感悟人生樂觀曠達的蘇軾，都或多或少受到他思想的影響，而這篇《歸去來兮辭》也成為了一篇千古名作。
四、作業布置1．熟讀成誦。
2．整理本課實詞、虛詞和特殊句式。
3．對還來不及分析的句子（前面已經提過）同學們任選三句，做出分析品評，字數150字左右，下節課交流。
二歸去來兮辭 并序》執教感言作為一堂語文教學公開課，如何體現課堂的簡單高效是我思考的重點。
于是我便根據本單元提示中的要求“古代抒情散文”“把握作品所抒發的真摯情感”把教學目標鎖定在兩個方面：掌握重要字詞和體味作者的思想感情，做到教學目標具體、明確。
為解決課時與內容的矛盾，我利用預習作業布置，集中學生意見，確定探討方向，避免學生們泛泛而談，以追問方式深入文本，引導大家完成了從“初讀”到“再讀”“深化”的學習過程。
同時，將繁瑣的文言字詞理解融入文本分析之中，既節約了時間，又達成了教學目標，體現一定的文體特點，做到簡化教學程序，突出重難點。
最后，在文本解讀中，以知人論世的方法加以引導，及時補充相關知識、詩句以及評論，擴大本課外延，以新知促進舊知深入理解，增加課堂容量；課堂也只是預設了幾個“主問題”，盡量避免預設性太強，力求給學生留下生成的可能與空間，在學生回答的過程中，不斷追問，催生精彩。
但是在實際課堂教學過程中，提問還是太細太多，以至耽誤了一定教學時間；而且有時前后兩個觀點的分析銜接顯得較為生硬、空泛，導致了學生暫時的沉默。
由此可見，作為一名語文教師，一定要廣泛閱讀，擴大知識面，以便對文本的解讀能更加全面深入，切實了解學情，這樣才能更靈活的引導學生，更自如地駕馭課堂。
