愛的教育初雪讀后感（主要內(nèi)容，體會）

《愛的教育》之初雪讀后感初雪雖然好，但是有許多人會凍死，在南方這里，我們非常渇望能夠下雪，能享受雪的美麗，但卻忘記了一些無衣無火暖身的孩子，一些住在山區(qū)的人們，他們可能遇到雪崩，把他們一切全部砸塌。

我們因為下雪而喜歡，卻忘了下雪會把許多人凍死

如果讓你選擇下雪或不下，你會怎么選擇

有些盼望下雪而又自私的人，一定會選擇下雪，他們不管別人的死活，只知道享受。

有些盼望下雪又關(guān)心大眾福利的人就會左右搖擺，我祈禱上天不要下雪。

寫雪的感悟

讀了《大雪之后》這篇文章，使我受益匪淺。

這篇短文講的是下了一場大雪之后，本來是孩子們打雪仗、堆雪球的好機會，但大人們怕這怕那，不讓孩子出來活動的事。

表達了作者對有的家長這種教育方法的不滿與擔憂，對獨生子女缺乏真正的愛護表示同情。

當我讀到“白白的雪地上頓時跳動起鮮艷的色彩。

”時，我百感交集——這句話運用了借代的修辭手法，“鮮艷的色彩”是指玩耍的孩子們，說明了孩子們當時的開心。

我讀到“在家長們的斥責聲中，孩子們一個個悻悻地會屋了。

”時，深思起伏——“斥責聲”是指家長們怕這怕那，不讓孩子出來活動的理由，從而可以體會孩子們怨恨父母不讓他們玩雪的憤怒的樣子。

梁實秋《雪》讀后感

沁園春雪讀后感　　毛澤東，現(xiàn)代偉大的政治家，理論家，軍事家，也是著名的詩人，書法家。

這篇《沁園春·雪》是他于1936年2月，當時,中華民族正處于生死存亡的危急時刻，中共中央提出適時建立抗日民話族一戰(zhàn)線的方針，并決定渡過黃河進行東征，到華北前線對日作戰(zhàn)。

當東征軍途徑陜北清澗溝時適逢大雪，面對雪花紛飛無比壯觀的北方山河。

毛澤東胸中豪情激蕩，他懷著革命必勝的堅定信念，寫下了這首氣吞山河的壯麗詞章。

沁園春·雪是一首長調(diào)，以詠雪起興，大氣磅薄。

寫景，縱橫千萬里；論史，上下幾千年。

這首詩寫出毛澤東對自己的自信。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝，其中今朝代表自己領(lǐng)導的廣大人民群眾，心想：抗日一樣會勝利，因為唐代如此鼎盛，但與我雙來“稍略風騷”，雖然他們武器裝備先進，但他們“只識彎弓射大雕”。

這種自信多么難能可貴呀

我想：在今后的人生道路上，一定要充滿自信，只要相信別人永遠不如自己，奮勇前進，才會奪得成功的桂冠。

這首詞又包含了詩人的豪放。

“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

”其中“舞”、“馳”化動力為靜，把山作銀蛇，高原比作蠟象，生動準確。

后一句虛寫，寓情于景，洋溢著熱愛祖國山河的豪情，更是贊美之情溢于言表。

我想：我們不僅要學習詩人巧妙的構(gòu)思，奇特的寫作手法，更要學習詩人的豪放。

這首詞以“北國風光”句，再先“望. . .”后“看”，繼而由“引. . .”至“惜. . .”，最后以“俱往矣”，數(shù)風流人物，還看今朝收尾，一氣呵成。

詞中又多短句，并以四字句為 ，因此節(jié)奏鮮明。

這就使全詞在韻律上也頗顯豪放。

每當我消極時，便會想到主席的這首詞，它使我振奮。

這振奮化為前進的動力，使我不斷前進，前進。

每當讀到這首詞，便會激起我心底的漣漪，激起我的愛國情懷，鞭策我，使我為中華之崛起而讀書。

滿意的請采納哦

請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和自身感受,把你的體驗與感悟?qū)懗鰜?300字左右

秋天的雨雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。

天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。

那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。

在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都是異常的沉悶。

園子里綠翳翳的古榴桑樹、葡萄藤。

都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。

草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的睛美的好日子又遇到這樣霉氣薰蒸的雨天。

只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望。

雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。

桔紅色的房屋，像披著袈裟鮮艷的老僧，垂頭合目，受著雨底的洗禮。

那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照。

灰色的癩蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。

它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調(diào)。

它噗禿噗禿地跳著，從草窠里，跳到泥里，測出深綠的水花。

雨，像銀灰色黏濡的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界。

心泉叮咚人人心中都有一汪清泉，洗濯你的靈魂，滋潤著你的生命。

只是因為日常的瑣碎生活的紛雜，才掩蔽了她的環(huán)佩妙音，朦朧了她的清碧透明。

夜闌人靜，天籟無聲。

每逢這個時刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心園的柵欄，真實地審視自己，在生命的深處，你終于傾聽到一絲悠然的脆鳴。

這是一首真善美的詩。

像甘霖，像春風，柔慢而雋永。

月隱星現(xiàn)，露重風輕。

每逢這個時候，你才能正視裸露的良知，走出世俗的樊箱，在靈魂的高處，你終于感念到一波必然的律動。

這是一支真善美的歌啊

像皓月，像秋陽，淡泊而寧靜。

逆風逆旅的你，每當回望身后的坎坷與泥濘，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……終于了悟：生活不相信眼淚，失敗也并不意味著扼殺成功

世上沒什么永恒的僥幸讓你永遠的沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生

生命的輝煌，拒絕的不是平凡，而是平庸

所以春風得意時多些緬想，只要別背叛美麗的初衷；窘迫失意時多些憧憬，只要別虛構(gòu)不醒的苦夢

用心泉熄滅如火的嫉妒，用心泉沖盡如塵的虛榮，生命才會獲得無限的輕松。

絮絮低語的心泉明白地告訴你：人心并不是你想像得那樣險惡叢生，生活也不像你渲染得那般黯淡沉重

遠離卑劣的傾軋，躲開世俗的紛爭，走近丁冬的心泉，傾聽心泉丁冬……雨雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。

而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當?shù)模⒓窗l(fā)出悅耳的聲音。

身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。

雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。

雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節(jié)耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設(shè)置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。

垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負；遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的索懷；多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。

雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。

閑暇之中，有幸回到了自己曾經(jīng)聽雨的地方。

恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。

迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調(diào)，是久未溝通的那種。

它拒我于千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。

我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感。

哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。

我彷徨了，我問自己：我是誰

還是從前的那個我嗎

有詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。

壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風”。

人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。

然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。

雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。

似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續(xù)。

雨聲依然在響，像我真實的心跳……一顆感恩的心落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。

因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。

因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦 ——題記從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜；從上小學到初中，乃至大學，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱，燃燒著自己，點亮著他人。

感恩是發(fā)自內(nèi)心的。

俗話說“滴水之恩，當涌泉相報。

”更何況父母，親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。

是否你在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。

感恩需要你用心去體會，去報答。

感恩是敬重的。

居里夫人作為有名的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會上看見自己的小學老師，用一束鮮花表達她的感激之情；偉人毛澤東也同樣在佳節(jié)送上對老師的一份深深感激。

自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。

感恩是有意義的。

愛讓這個世界不停旋轉(zhuǎn)。

父母的付出遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。

而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。

懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。

學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

人生不是一次彩排我們很容易浪費自己的生命，揮霍自己的每一個日子、每一小時、每一分鐘。

我們很容易忽視孩子眼睛的顏色，淡漠悅耳的交響樂旋律的跌宕起伏……營造一種生活，真正的生活，而不要狂躁地追求一次又一次地晉升、更高的薪水和更大的房子。

營造一種不孤單的生活，尋求你愛的人和愛你的人。

并謹記：愛不是閑暇，而是工作。

打個電話，發(fā)封郵件，寫封信，營造一種慷慨的生活。

要知道最美好的東西是生命，你不能視之為理所當然。

我們很容易浪費自己的生命，揮霍自己的每一個日子、每一小時、每一分鐘。

我們很容易忽視孩子眼睛的顏色，淡漠悅耳的交響于旋律的跌宕起伏。

我們很容易活著而不是生活著。

多年前，我學會了生活。

我遭遇到一個巨大的不幸，令我的生活為之改變。

如果當時，我還有選擇，這些改變根本不會發(fā)生。

我從中得到了一個至今最難忘的教訓。

我學會了熱愛旅途，而不是終點。

我明白了人生不是一次彩排，今天是你惟一能把握的。

我學會了去注視世間的一切美好，并試著給予回報，因為我虔誠地篤信美好。

我這樣做，有部分原因是想告訴別人我的感悟，告訴他們：想想田間的百合，看看嬰兒耳朵上的絨毛，在后院讀讀書，讓陽光灑滿你的臉頰。

學著去快樂。

假設(shè)你的生命處于癌癥晚期，而因為你這樣做，便會讓生活充滿喜悅和激情，這才是生命的本色。

月光夜，剛剛暗下來，濃霧層層彌漫、漾開，熏染出一個平靜祥和的夜，白霧在輕柔月光和路燈的照耀下，便染成了金色。

月光下，樹葉兒“簌簌”作響，仿佛在彈奏著一首《月光曲》，婉約而凄美，悠深而美妙，那跳動的音符仿佛是從朦朧的月色中躍出來的，令人陶醉。

夜的深處，田園朦朧，山影憧憧，水光溶溶，螢火點點，燭燈盞盞，好一幅月下畫卷

生命又多像《月光曲》和畫卷啊

跳動的旋律演繹著生命的悲歡和離合。

人生苦短，又怎么不像是《月光曲》呢

月上中天，皎潔溫柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平靜與祥和，月亮的光落在樹丫上，落下斑駁的黑影，零星的像是碎條兒掛在樹丫上一般。

世上的萬物都是上帝的造化，都很和詣，而月卻不同，月有自己的性格，有陰晴圓缺，月的神韻風采就在這里體現(xiàn)出來了。

月何必要爭奪輝煌呢

她的目的就是讓黑夜不再可怕，給人們送去一片暖意，一片光明罷了

人不也如此嗎

有些人不正像月亮一樣默默無聞地為他人奉獻嗎

雖然只是微不足道的小事，但是彼此都會感到一絲溫暖，這就是月的內(nèi)涵。

夜，已靜寂了。

月亮靜靜灑下余光，竭力驅(qū)走黑暗，為人們送來光明、溫暖與關(guān)愛

月伴清寒每當月亮西沉時，總想對它說一句：早些歇息，你已經(jīng)陪伴我度過了一個漫長的夜晚，有你的守候，顯然我不會再孤單寂寞，輕柔的月波，在霧靄中流動，你常常為我營造出恬靜的氛圍，希望我可以平靜的沉眠，但是結(jié)果卻是“月影蕩輕塵，不覺天行遠。

”你的沉默總會令我揣測，難道你也會有“幽情隱隱，唇齒難啟”的神傷。

廣浩瀾天際，獨清霜留痕，眄粼流盈盈，聞天韻逸動。

薄云還在縈繞，風又觸碰了你的心弦，傳來蕭瑟微聲。

你在翹盼你的知音，不用千言萬語的訴說，一盞余光就夠了，哪怕愁思啜淚濕云袖，交疏綺窗燈如豆，因為“他”正在體味著相同的感受。

心靈的隱痛，早已不知何時產(chǎn)生，在歲月的涓涓撫慰下，沒有淡去，只有鉤沉，欲止愈痛，難以斬斷，難以忘卻。

河漢清且淺，相去復幾許，盈盈一水間，脈脈不得語。

有些時候，真的倦怠了，本以為可以休憩了，但愿望卻在現(xiàn)實中幻滅。

一夜接著又是一夜。

愚鈍不已，不是別人的譏笑，只是自己的慨嘆，月如此，我亦如此。

就在曙光初現(xiàn)的那一刻，他漸漸消逝。

月上柳梢頭，相誓何停留。

綽影愁凋散，只嘆未回眸。

月，仍在等候。

時至清秋，感受到了，你的心弦又亂了，難以平復。

遙看月鬢霜，疑玉絮中藏，隱隱曲未罷，默默夜未央。

陪伴著你，與你偕行，你不說，我明白。

不論夜有多長。

愁人夜獨傷，孤燈泣寒堂，但問愁多少，便知夜短長。

林間序曲記不清那是在什么地方了，但那里的景色確實有一種難以言表的魅力，一條溪水潺潺的從山谷中流出，色彩斑斕的溪水靜靜在你腳邊流過，若說這色彩，便是由凋謝的花與落葉匯成。

伏下身子，將雙手浸入水中，慢慢捧起，那再晶瑩不過的水便充盈在你手中，隨后便不知不覺中又從你的指縫間逃走，此時若你細嗅雙手，一縷清香便被你的鼻子虜獲，其間夾雜著野花的氣息。

仔細留意，若是你運氣尚佳，你會發(fā)現(xiàn)一朵仍然新鮮的山花，拖著濕漉漉的花蕊，依然綻放。

在這天意般的旅途中，玉體上的塵埃早已滌去，要如出水芙蓉，圣潔且樸質(zhì)。

透過清澈的溪水，可以毫不費勁的看到鑲嵌在河堤的卵石，圓潤光鮮，這絕倫的手法堪稱完美。

放在手中細細感受，有一些涼意，一股股的向手心滲透，慢慢收緊手掌，難以言表的光滑，因為他與你的手巧妙的貼合，沒有留下一絲空隙，致密的包容，使手與石融為一體，你感覺不到它的存在了，只如同攥緊拳頭而已。

不慎的松弛，卵石轉(zhuǎn)瞬便脫手而去，噗嗵，墜落溪水，濺起水花的同時，也將一朵落紅帶進水中，細膩的沙土便被激起，在水中懸浮，將落紅縈繞其間，隨后漸漸平息，水面也恢復平靜，但這朵花留在了這里，她是幸運的，隨波逐流的日子就此終結(jié)，這還算是不錯的歸依吧。

微風吹過溪水淋漓的手面，立即心中感到無限的快慰，久違的曼妙，聽著涓涓的流淌，楓林的顫動，這不就是天籟之音。

不知源于何處的溪流，在永無休止的演奏著這令人沉迷的佳樂。

溪流的對岸就是山林叢莽，幾棵朽爛的樹干長滿菌類，生機盎然，灰色的山雀在恣意啄食，這也許就是重生吧。

顯然四處有松鼠的出沒，松塔下的果實稀疏的呆在那里，剛聽到一聲響動，一枚松樹果實便被移走，動作很是敏捷，隨后是寂靜，定睛一看，原來那松鼠正注視著自己，腳步剛剛移動，它的身影已在幾尺來高的樹枝上了。

太陽的余輝漸漸退去，暫別一下了。

月伴清寒每當月亮西沉時，總想對它說一句：早些歇息，你已經(jīng)陪伴我度過了一個漫長的夜晚，有你的守候，顯然我不會再孤單寂寞，輕柔的月波，在霧靄中流動，你常常為我營造出恬靜的氛圍，希望我可以平靜的沉眠，但是結(jié)果卻是“月影蕩輕塵，不覺天行遠。

”你的沉默總會令我揣測，難道你也會有“幽情隱隱，唇齒難啟”的神傷。

廣浩瀾天際，獨清霜留痕，眄粼流盈盈，聞天韻逸動。

薄云還在縈繞，風又觸碰了你的心弦，傳來蕭瑟微聲。

你在翹盼你的知音，不用千言萬語的訴說，一盞余光就夠了，哪怕愁思啜淚濕云袖，交疏綺窗燈如豆，因為“他”正在體味著相同的感受。

心靈的隱痛，早已不知何時產(chǎn)生，在歲月的涓涓撫慰下，沒有淡去，只有鉤沉，欲止愈痛，難以斬斷，難以忘卻。

河漢清且淺，相去復幾許，盈盈一水間，脈脈不得語。

有些時候，真的倦怠了，本以為可以休憩了，但愿望卻在現(xiàn)實中幻滅。

一夜接著又是一夜。

愚鈍不已，不是別人的譏笑，只是自己的慨嘆，月如此，我亦如此。

就在曙光初現(xiàn)的那一刻，他漸漸消逝。

月上柳梢頭，相誓何停留。

綽影愁凋散，只嘆未回眸。

月，仍在等候。

時至清秋，感受到了，你的心弦又亂了，難以平復。

遙看月鬢霜，疑玉絮中藏，隱隱曲未罷，默默夜未央。

陪伴著你，與你偕行，你不說，我明白。

不論夜有多長。

愁人夜獨傷，孤燈泣寒堂，但問愁多少，便知夜短長。

卷簾心語午夜微風，卷簾幽動，月影婆娑，窗扉輕掩。

萬物寂靜，唯有燭光在躍動，杯中的茗茶早已涼透，氤氳的茶香淡淡的，還在杯口徘徊。

薄唇微抿，絲絲苦意，無奈的咽下，卻在喉間化為了甘流。

又是一輪圓月當空，銀輝滿地，葉間的寒露晶瑩剔透，你曾經(jīng)徹夜于此，待露慢慢流過葉間，便會逐滴小心采集，我不解，追問，你笑語，仲秋精華，備以沏茶。

滴滴匯流，玉珠垂翡，剎那間滑落，支離破碎。

風撥翠葉，露如珠雨，紛紛飛過，打濕了綿氈，浸潤了青衫。

拾不起的珠露，恰如你拭不去的淚滴，不為月之盈缺，只為與卿離別。

人已遠去，茗香依舊；茶已涼，儂情依舊；燭前孤影，念君依舊；銅鑒無容，眉蹙依舊；琴瑟息聲，飄逸依舊；舉案之間，倩影依舊。

心若雨中丁香，搖曳寒風，帶著絲絲的憂郁.只有那淡淡的一抹紫依舊在夢中流連。

轉(zhuǎn)瞬，月已西沉，燭火已盡，不覺昏暗，粉黛嬌顏，浮現(xiàn)眼前，揮之不去，那是魂牽夢遺的留戀。

你我之間，如沸水沖沏的茉莉花瓣，在杯中沉浮輾轉(zhuǎn)，短暫的相見，若思長遠，終難回還。

想起妙詩一首<<滿庭芳>>,：環(huán)佩青衣，盈盈素靨，臨風無限清幽。

和月最溫柔，堪愛芳懷淡雅，縱離別,未肯銜愁。

浸沉水，多情化作，杯底暗香流。

久違的清逸閑靜，總是如西江秋月，月如鉤，鉤起愁思難回首，懸月照東流。

重奏簫曲，曠古的韻致，余音縈繞，回響悠悠，只待，車轅回轉(zhuǎn)，愁月隱西樓。

初雪霽語終于圓滿了，因為雪兒的不期而至，冬天的魅力才淋漓盡致的展露出來。

夜已深沉，昏黃的路燈遙相點亮。

玻璃上的霧氣使得視線蒙蒙一片，每一件事物都如磨砂一般，神秘、幽幻。

其實，夜就是需要有一種若隱若現(xiàn)的嫵媚。

手指調(diào)皮的在霧氣上似寫非寫的劃一個雪字，透明的筆記如同鏤空般遺留下來，朦朧間一隅難得的透徹。

就是這樣一個不經(jīng)意的動作，卻洞悉了這晚最珍貴的東西。

雪，真的下雪了，對于雪從未有過的憐惜之情莫名而起，當我迫不及待的推開窗子時，它，漫天飄舞，悄然而到……，隨之腦海中也一片空白，若說此時的感受，也許就是溫馨。

沒有任何的預示，他們便結(jié)伴而來，踏著輕快的步伐，就這樣，一隊隊接踵而至，鋪滿大地，充滿視野。

當天地渾然一體時，山無陵，水無波，白練映天河。

眼前的雪并非鵝毛般，卻細小許多，它們在風的作用下，恣意傾墜。

時而向左，時而向右，它們的婀娜舞姿，無意間勾勒出寒風的軌跡。

也許是怨我對他們盛妝舞會的攪擾，突然一陣風就迎面而來，當風拂過臉頰時，晶瑩的雪絨一個接一個的撲倒在臉上，十分輕柔，絲絲涼意。

它與我的會面，仿佛在捉弄我，當我于去觸碰它們時，它們消失了，只留下淡淡的水跡，隨即又往往復復的出現(xiàn)。

無法賞析，因為在你觸及之時它的靈魂隨之涅磐，剩下的只有的軀體。

無奈的寒冷使我下意識地關(guān)上了窗戶，不情愿的退出了舞會。

它的旋轉(zhuǎn)是那樣飄逸，步伐是那樣輕盈，周身銀裝，宛如翩躚的芭蕾舞者，一盞追影燈下，一幕如夢如幻的《天鵝湖》。

雖然它們的舞蹈很短暫，每一個精彩的瞬間卻令人回味。

它們?nèi)缤箍罩械牧餍牵淮未卧忈屃撕螢橥昝馈?/p>

飄雪的路，如同萬瓣玉蕊的傾覆，層層疊疊，融為一體，使你不忍踐踏其上，玷污了這份純潔。

飄雪的夜，如同真空的水晶瓶中，含情脈脈，萬籟俱寂，使你屏住呼吸尋覓雪之聲，只需一個音符就可撥動你的心弦……。

很希望雪繼續(xù)飄灑，因為你的唯美，你的爛漫。

希望合意

聽聽雪的聲音讀后感

雪可看，更可聽。

下雪的時候，我喜歡一個人在南面的窗下靜靜地坐著，看雪，更多的是聽雪。

誰說雪落無聲

雪花飄落時那細微的簌簌聲是多么美，多么妙不可言。

聽得你心曠神怡，遐思無限，如仙樂渺渺，若隱若無，在你耳邊低回，在你心底繚繞。

雪落聲細微，莊子所說的大音希聲就是這樣的吧，需要你閉眼凝神去聽，這自然的音樂，需要你用心去感受，這天地之間的瑩潔，這天地之間的大美。

小小雪花漫天飛舞，有時也忍不住孩子般地想，細微的簌簌聲，是不是雪花和雪花相互遇見、相互微笑、相互擁抱的聲音

聽著聽著，你的心境，也會是一片靜謐。

我喜歡聽班得瑞音樂，最喜歡的曲子是《初雪》，尤其是開始的那一段落雪聲，最是美妙，聽來讓人無限神往。

酷熱的夏天，微微閉目，聽上一曲《初雪》，覺得心靈一陣清爽，燥熱全消。

難怪奧利費史瓦茲說：“班得瑞的音樂是兼具視覺、觸覺、與聽覺的，我們從大自然中所得到的創(chuàng)作靈感，宛如拋物線般將一直延伸，飛向到地球另一端，它不只是新世紀音樂，更是淬煉自大自然的心靈投手

”聽雪，總是要想到那些與雪有關(guān)的詩詞佳句，最喜歡的是白居易的《問劉十九》：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。

晚來天欲雪，能飲一杯無

這樣一個內(nèi)心溫暖的黃昏，雪將下而未下，爐火溫暖地燃燒，新釀的醇厚的酒，散發(fā)著暖暖的酒香，期待與好友共同舉杯，圍爐夜話，飲酒聽雪，吟詩談文話桑麻，共度一個美好的夜晚。

日本作家、畫家德富蘆花曾經(jīng)說，雨能給人以安慰，能醫(yī)治人的心靈，能使人心平氣和。

真正使人哀愁的，不是雨，而是風。

他沒有說雪。

雪呢

我想，雪能使人內(nèi)心充滿喜悅。

給人以心靈的飛翔，聽著雪舞的簌簌聲，心清氣爽，欣欣然而飄飄然。

細雨濛濛欲濕衣，我覺得，雨境，再怎么美，也是人間的，而雪境的美，是仙境，是童話世界。

澄澈瑩潔的雪的世界，不染纖塵。

聽吧，你就喜歡臨窗聽雪吧，聽大自然的無上妙音。

教育大人的學校讀后感

《人的書是一本著教育論著,作者福祿培爾是德國著名的教育理和教育實踐家,近代學前教育理論的奠基人,被稱作“幼兒教育之父”.他的關(guān)于學前教育的理論和實踐活動,是他一生活動的主要方面.《人的教育》就是一部泛論兒童時期學前和學校教育的書.書中,福祿培爾主張教育要適應兒童的天性,反對強制性教育和壓制兒童的發(fā)展,重視兒童積極活動和發(fā)展兒童個性以及強調(diào)早期教育的重要意義,主張人的一切發(fā)展階段教育的連續(xù)性等　　教育要順應自然的原則,是福祿培爾教育理論體系的一條重要原則.他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發(fā)展.因此,“教育、訓練和全部教學與其是絕對的、指示性的,不如更應當是容忍的、順應的,因為在純粹采用前一種教育方式下,人類那種完美的發(fā)展、穩(wěn)步或持久的前進將會喪失.”福祿培爾拿園丁修剪葡萄藤作為比喻:“葡萄藤應當被修剪,但修剪本身不會給葡萄藤帶來葡萄,相反的,不管出自多么良好的意圖,如果園丁在工作中不是十分耐心地、小心的順應植物本性的話,葡萄藤可能由于修剪而被徹底毀滅,至少它的肥力和結(jié)果能力被破壞.”對于這句話中的觀點我覺得是很值得我們深思的,作為教育工作者,我們教育學生就好比園丁修剪葡萄藤,一定要順應兒童的天性,耐心的指導學生,不能強制性地教育壓制學生.因此我們在以后的教學過程中要注意這一點.與讓兒童不受干擾地自然發(fā)展的主張一致,福祿培爾重視兒童個性的發(fā)展；“在作為人類一員和上帝兒女的每一個人身上包含并體現(xiàn)整個人性,但他在每個人身上是以完全固有的、特殊的、個人的、獨一無二的方式被表現(xiàn)、被塑造的……”對于這一點我想也就是我們在教育兒童時,要尊重他們的個性發(fā)展,以人為本因材施教,保護兒童做事的積極性并予以肯定和支持,尊重兒童正確的觀點,從而促進他們更好地發(fā)展.　　學校應該教什么這段選文中,福祿培爾認為,對于兒童來講,學生期就是兒童學校教育生活的主要時期.他將帶著信仰和信念、預感和期望去熟悉面對著他的一個外部世界.因此,教育這樣當把兒童作為一個人,不就僅交給他學習的對象本身,而且教給他與該學習對象有感知識.通過十幾年的教學的摸索和反思我也深深地感到,師道之尊,可以使學生仿之、效之,但絕不是不可超越之.教師不是全部知識、全部真理的化身,那么,我們就應該放下架子,蹲下身子,與學生一起去探求真理,發(fā)現(xiàn)真理,開創(chuàng)教師和學生真正平等的對話平臺.語文的學習應該尋找一種和學生談話的輕松,態(tài)度的平等親切,心靈的坦誠和諧.語文絕對不是只依靠教師就能學好,而是需要自己從鮮活的文字中感悟到獨特的情感,從平凡的生活中感悟到高尚的情操,從一個標準答案中體會一次獨立的思考.教師要永遠相信自己教給學生的和學生教給你的一樣多.對于學生的成長來說,語文教學能成為教師和學生終生追求真善美的友人和伙伴,教師和學生在語文課堂一道幸福成長,那才是真正的教育和理想的學習.　　努力讓學生找到自己是好學生的感覺----我這樣提醒自己:“如果每一個學生都學會了認識自己,都找到自己是一個好學生的感覺,都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴,他們獲得的是終身享用不盡的真正財富.”

讀《愛的教育》的收獲和感受

收獲:愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。

其實他的意義已經(jīng)融入生命。

就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。

當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。

讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。

安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。

最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

\ 如果說愛是一次旅游，也許有人會有異議。

但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游。

就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。

反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟、學習而充實起來。

于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。

這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。

讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。

在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。

\ 如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛。

也許它聽起來很“口號”，但作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。

當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。

同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。

我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。

愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

\ 感受:書中敘述之愛，師生之情，朋友之誼，社會之同情，都已近于理想的世界。

雖是幻影，但使人讀了覺到了理想世界的情味，以為世間要如此才好。

于是不覺就感動得流淚 .