一句話的獲獎(jiǎng)感言

【第1句】： 成績(jī)屬于過(guò)去，在今后的日子里，我仍將以一名“十佳學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)性，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)良的思想道德品質(zhì)、健康的體魄回報(bào)給父母、回報(bào)給老師

【第2句】：百尺竿頭，更進(jìn)一步；海納百川，地生萬(wàn)物：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

讓過(guò)去華麗的謝幕。

把握好現(xiàn)在，懷著滿滿的期待，向著收獲的明天出發(fā)。

【第3句】：此時(shí)此刻我捧著手中的獎(jiǎng)狀，心里感慨萬(wàn)千，雖然并不是很繁華、貴重，但我想這每一張獎(jiǎng)狀的背后都是各位同學(xué)日夜苦戰(zhàn)，用自己的勤奮努力和老師家長(zhǎng)們的付出換來(lái)的。

名言：

【第1句】：讓未來(lái)到來(lái)，讓過(guò)去過(guò)去。

【第2句】：窮則思變，差則思勤

【第3句】：靜下來(lái)，鑄我實(shí)力；拼上去，亮我風(fēng)采。

【第4句】：精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。

【第5句】：你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。

【第6句】：把汗水變成珍珠，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)

【第7句】：玉不琢不成器，人不學(xué)不成才

【第8句】：長(zhǎng)得漂亮，不如活的漂亮。

【第9句】：人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)苦一陣子。

【第10句】：把一切平凡的事做好即不平凡，把一切簡(jiǎn)單的事做好即不簡(jiǎn)單。

【第11句】： 駿馬是跑出來(lái)的，強(qiáng)兵是打出來(lái)的。

夠了嗎

怎樣描述力教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)信息技術(shù)

15 很多辦法我都用了，都是起初1，2次管用，慢慢的又開(kāi)始不行了，像發(fā)獎(jiǎng)花，夸獎(jiǎng)，懲罰，鼓勵(lì)，課上插入游戲，準(zhǔn)備圖片課件....這些辦法我都用了，就是不管用，我教的一、二年級(jí)的孩子，每次上課之前我都告訴自己不要發(fā)火，可每次一忍再忍，還是以發(fā)火結(jié)束。

真的很無(wú)奈，我是一個(gè)在教學(xué)上很死心眼的人，不想糊弄學(xué)生，因?yàn)槲矣X(jué)得作為一名老師最起碼的職業(yè)道德就是要對(duì)得起老師這兩個(gè)字，所以我不想糊弄學(xué)生，即使我的課是副課，我也想讓孩子得到最好的形體知識(shí)，唉，我已經(jīng)油盡燈枯了，沒(méi)折了，哪個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的，指引一下

怎么更好的更有效果的組織好小學(xué)生的《形體課》課上紀(jì)律

O(∩_∩)O感激不盡

補(bǔ)充： 麻煩給些具體點(diǎn)的建議

不是泛泛而談?wù)n本

譬如是怎樣安排課上時(shí)間

用什么方式獎(jiǎng)懲

比較有效果的組織語(yǔ)言.... 補(bǔ)充： 我是覺(jué)對(duì)不會(huì)上課隨便開(kāi)玩笑的老師，因?yàn)楹⒆颖臼戮秃茴B皮，如果我再開(kāi)玩笑，那孩子直接“瘋了”

汗 補(bǔ)充： 緊急滿意答案灬夶超亾灬2級(jí)2008-10-27花點(diǎn)心思好好研究怎么討學(xué)生的歡心，怎么把“白課本”講成“花課本”那才是本事，那才是好的組織效果，學(xué)生愛(ài)學(xué)，老師輕松。

提問(wèn)者 的感言： 說(shuō)實(shí)話，你說(shuō)的，跟沒(méi)說(shuō)一樣，因?yàn)槟阏f(shuō)的都是道理，我要的是方法方法

哪些信息技術(shù)使用因素分散了學(xué)生的注意力

造成學(xué)生課堂注意力不集中原因是多方面的，因此，作為教師必須進(jìn)行細(xì)致分析，找準(zhǔn)原因，才能對(duì)癥下：

【第1句】：根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我上課時(shí)盡量采用接近幼兒園上課的方法：多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

如在教《比尾巴》這篇課文，我先畫了一些小動(dòng)物讓他們認(rèn)識(shí)，學(xué)生看到精美的圖片興趣大增，課堂氣氛頓時(shí)生動(dòng)活潑。

另外我又適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生親自給動(dòng)物們戴上冠軍獎(jiǎng)牌，學(xué)生們躍躍欲試，也使他們的注意力都集中到課堂上。

【第2句】：應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)效果集中注意力。

首先，我給小學(xué)生們定個(gè)獎(jiǎng)賞，聽(tīng)講認(rèn)真發(fā)一顆小星星，星星積多可以跟老師換本子、筆，由于小學(xué)生好勝好強(qiáng)心理，就促使他們盡力集中注意力，一階段進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)星星的同學(xué)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并讓他們說(shuō)發(fā)獎(jiǎng)感言。

讓他們看到自己閃光的一面，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【第3句】：對(duì)于上課不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)還要給予他們較多的關(guān)注。

小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，我常常摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀，讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。

在上課的時(shí)候，還可以經(jīng)常提問(wèn)，讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽(tīng)課；二是可以促使他們思考問(wèn)題；三是經(jīng)常受到教師提問(wèn)的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。

【第4句】：呵護(hù)自尊。

在沒(méi)有犯大的錯(cuò)誤的情況下，盡量不要給予嚴(yán)厲批評(píng)，否則會(huì)適得其反：因害怕老師而導(dǎo)致討厭老師講課。

尤其還要愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，多鼓勵(lì)孩子，與孩子交朋友，說(shuō)知心話。

孩子的上進(jìn)心和自尊心正是可以利用的教育資源。

例如 ××，偶然一次，字全默寫正確， 他竟然在回位的時(shí)候跳起了舞，那興奮那喜悅不能用語(yǔ)言表達(dá)。

如果能看到孩子身上這種上進(jìn)心和自尊心，就能掌握教育他們的金鑰匙。

【第5句】：適時(shí)溝通，拉近距離。

記得我在讀書(shū)的時(shí)候我們有一個(gè)地理老師,上他的課沒(méi)有一個(gè)人想睡覺(jué)的,天南海北任他講,但是我們的成績(jī)還是數(shù)一數(shù)二的,上課四十五分鐘內(nèi),學(xué)生有二十幾分鐘聽(tīng)課就不錯(cuò)了,為何不利用剩余的時(shí)間和同學(xué)們溝通一下,幾分鐘就能再次提起學(xué)生的精神。

【第6句】：訓(xùn)練強(qiáng)化。

堅(jiān)持每天訓(xùn)練5分鐘，使學(xué)生的注意力水平就可以得到逐步提升，隨著注意力水平的提升，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)快速的明顯的提升。

【第7句】：摸準(zhǔn)學(xué)清，有效關(guān)注。

教師要主動(dòng)去摸清孩子的家庭背景、成長(zhǎng)過(guò)程，針對(duì)他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境，給予特別關(guān)注。

從理解、關(guān)心、鼓勵(lì)等方面入手，引導(dǎo)兒童建立良好情緒、主動(dòng)與別人交往、進(jìn)行自我肯定，減輕兒童內(nèi)心的不適，讓兒童學(xué)習(xí)的狀態(tài)自然、輕松，引導(dǎo)注意力的正常表現(xiàn)。

【第8句】：言傳身教，人格感染。

教師走進(jìn)教室必須表情自然、親切，面帶微笑滿懷信心，使學(xué)生心情開(kāi)朗。

不要把不愉快帶進(jìn)教室，影響學(xué)生心情。

課前適當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白，也會(huì)影響學(xué)生心情。

一天的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在午后或近午的課堂情緒顯得比較低落，如果精心設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白，并且用飽滿、熱烈、歡悅的情緒說(shuō)出來(lái)，會(huì)使學(xué)生感到新穎而生動(dòng)，產(chǎn)生吸引力。

同時(shí)開(kāi)場(chǎng)白也好似雙方感情交流的橋梁。

另外板書(shū)應(yīng)寫正楷字。

小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，如果教師能寫一手工整的粉筆字，學(xué)生將會(huì)感興趣，從而集中注意力。

教學(xué)實(shí)踐中，上幾種方法的靈活交叉使用，有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，課堂注意力明顯改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。

特別是小卓等同學(xué)由原來(lái)的學(xué)困生提高到現(xiàn)在的良生。

總之，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師要細(xì)心觀察，采用不同的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到意想不到的效果。

給老師寫一段頒獎(jiǎng)詞

獲獎(jiǎng)感言：謝謝CCTV 謝謝SMG 謝謝老師領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和栽培我和我的同學(xué)們一定會(huì)更努力去鉆研學(xué)習(xí)力創(chuàng)新的佳績(jī)將獎(jiǎng)狀置于胸膛笑得燦爛些就行了

校園心理劇本啊 要高中版的 貼近生活的

那個(gè)，平時(shí)你也應(yīng)該有想法吧

能不能在這里馬上想一個(gè)= =只需要一個(gè)小的提點(diǎn)就行了..謝謝回答 我覺(jué)得高中也可以存在這種同學(xué)之間人際關(guān)系的問(wèn)題，可以有一個(gè)人性格比較內(nèi)向，但是學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是他很難融入到大家，這可以分兩種情況，一種就是這群同學(xué)確實(shí)冷落他（我們上學(xué)的時(shí)候不是經(jīng)常有那種比較個(gè)色的同學(xué)么，大家喜歡議論或者冷眼看待的那種），另一種就是他們之間存在誤會(huì)，同學(xué)可能覺(jué)得他人比較清高，所以難以接近，并不是有意疏遠(yuǎn)他。

這兩種都可以分別安排各種情節(jié)。

比如這個(gè)同學(xué)一開(kāi)始都是自己一個(gè)人靜靜學(xué)習(xí)，很少參加大家活動(dòng)，但是內(nèi)心對(duì)集體生活很向往，經(jīng)過(guò)一件有轉(zhuǎn)機(jī)的事件最后跟大家消除隔閡，建立了很好的關(guān)系，還幫大家解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題之類的。

還有就是可以設(shè)計(jì)同學(xué)之間的關(guān)系也是各式各樣，有些人是比較有錢，所以經(jīng)常給同學(xué)請(qǐng)客以維持關(guān)系，有些人是利用自己班級(jí)工作上的威信與大家保持良好關(guān)系，有些是學(xué)習(xí)成績(jī)好所以大家愿意與他來(lái)往。

這些同學(xué)里可以有各種各樣的性格，比如有的的特點(diǎn)就是小心眼，有些比較孤僻，有些有各種各樣的脾氣。

可以發(fā)揮的情節(jié)多種多樣，但是我覺(jué)得心理劇比較好發(fā)揮的情節(jié)還是那種一個(gè)人性格比較內(nèi)向不容易和大家融入的那種。

追問(wèn) 我想的是換老師的那種情況，你也應(yīng)該知道吧哈，反正就是最后發(fā)生一件什么事情讓她發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師一直是為她好，但是一直不清楚發(fā)生什么事情，也不是不清楚，反正覺(jué)得很多都沒(méi)法達(dá)到那個(gè)效果，不是要夸張么= =回答 比如這個(gè)人是班干部，老師總是把比較難的活動(dòng)讓他組織，或者看出他在主持方面的天賦有活動(dòng)就讓他主持，而且從不插手相助讓他獨(dú)立完成，這都是為了鍛煉他的能力。

然后還推薦他參賽，他在一個(gè)全市的比賽中以高超的解決難題的能力勝出（比如可以是主持的競(jìng)賽），當(dāng)主持人問(wèn)他獲獎(jiǎng)感言的時(shí)候，他想到自己的老師，平時(shí)工作很累的時(shí)候自己也曾經(jīng)暗自埋怨過(guò)老師，但是等到自己鍛煉的能力獲得展現(xiàn)機(jī)會(huì)并且得到優(yōu)秀的成績(jī)的時(shí)候，他才意識(shí)到老師的用心良苦。

因?yàn)槲矣幸粋€(gè)老師就是特別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，然后一有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生在有天賦的方面發(fā)揮長(zhǎng)處。

還可以嚴(yán)師出高徒，就是比如這個(gè)新來(lái)的老師對(duì)學(xué)生很嚴(yán)，上他的課大家都提心吊膽，怕被他提問(wèn)，因?yàn)樗偸呛車?yán)肅而且問(wèn)的問(wèn)題難度很高對(duì)同學(xué)的回答也要求很高，而且他還把關(guān)系好的同學(xué)的座位調(diào)開(kāi)，批改作業(yè)也都是按照高標(biāo)準(zhǔn)要求，同學(xué)都很怕他，而且想起以前沒(méi)換的那個(gè)老師，總是感到這個(gè)老師沒(méi)有以前的老師慈愛(ài)。

但是到了期末，大家一考試，整個(gè)班在年級(jí)排第一，而且同學(xué)在年級(jí)的排名都是前50名，這時(shí)候老師請(qǐng)全班同學(xué)吃冰淇淋以表鼓勵(lì)，大家意識(shí)到老師的苦心。

你說(shuō)的換老師是說(shuō)大家已經(jīng)換了老師了，對(duì)舊老師或者新老師有了新的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)現(xiàn)在老師不滿集體要求換老師，但是發(fā)生一事大家又喜歡上這個(gè)老師了什么的

我覺(jué)得這個(gè)嚴(yán)師出高徒的思路可以采用。

因?yàn)檫@個(gè)可能發(fā)生得比較普遍。

比如讓同學(xué)每天提前到半小時(shí)，或者對(duì)某幾位差生格外嚴(yán)厲，或者讓每次測(cè)試成績(jī)差的學(xué)生罰搞衛(wèi)生之類的，利用各種平時(shí)發(fā)生的小事展現(xiàn)他的嚴(yán)厲。

最后這個(gè)轉(zhuǎn)折的事件可以采用大家的成績(jī)提升老師請(qǐng)吃冰激凌，也可以一次偶然的機(jī)會(huì)老師的女兒來(lái)學(xué)校給老師送湯被同學(xué)遇上，然后就說(shuō)老師一心工作身體得病很長(zhǎng)時(shí)間了，但是仍然一直努力工作，而且老師女兒聽(tīng)到有人叫某差生就“說(shuō)你是某某吧，我爸老提你，說(shuō)你聰明，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)”，大家終于明白老師是愛(ài)他們的。

還可以以一個(gè)總是違反紀(jì)律的搗蛋鬼為主線敘述。

就是這個(gè)學(xué)生可能家庭有點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)致內(nèi)心叛逆，換了好幾次老師了，誰(shuí)都無(wú)法制服這個(gè)學(xué)生，這時(shí)新來(lái)的一個(gè)老師通過(guò)做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴最終感化了這個(gè)同學(xué)。

比如老師通過(guò)委任這個(gè)同學(xué)當(dāng)學(xué)習(xí)委員之類職務(wù)，利用他的責(zé)任心提高他的成績(jī)。

而且老師獲知他喜歡看球，當(dāng)眾承諾這個(gè)同學(xué)如果持續(xù)一個(gè)月不遲到就給他發(fā)獎(jiǎng)，這個(gè)同學(xué)堅(jiān)持一個(gè)月沒(méi)有遲到之后老師果然給他發(fā)獎(jiǎng)，他打開(kāi)一看是某著名球星的簽名球衣之類的感化他。

追問(wèn) 哇...T T你太厲害了，謝謝你，我指的換老師就是指有些同學(xué)因?yàn)樘矚g以前的老師而無(wú)視掉了現(xiàn)在老師對(duì)他們的好，然后發(fā)生了一件什么事情終于讓他發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)之類這種類型~回答 呵呵不用謝，我有些情節(jié)也是根據(jù)一些自己以前中學(xué)時(shí)候的經(jīng)歷。

我覺(jué)得你可以綜合一下這幾段內(nèi)容，看看是否適合。

提問(wèn)者評(píng)價(jià)謝謝你~

孩子得了進(jìn)步獎(jiǎng)狀,怎樣說(shuō)感謝老師的話

你就說(shuō)謝謝老師了，把我的孩子交的越來(lái)越好，越來(lái)越優(yōu)秀，以后還要麻煩老師多費(fèi)心

女兒書(shū)法,作文比賽分別拿一等獎(jiǎng),二等獎(jiǎng)心情說(shuō)說(shuō)

段時(shí)間，孩子告訴我，老師說(shuō)要交什么毛筆字和一幅畫，說(shuō)什么要關(guān)于祖國(guó)的。

我也搞不清楚是怎么回事，當(dāng)然也不愿意去問(wèn)老師，既然孩子那么認(rèn)真，正好，孩子雙休時(shí)學(xué)畫畫的，就對(duì)孩子說(shuō)，你跟教畫畫的老師說(shuō)，要參加比賽，教老師教你怎么寫，怎么畫，看看寫什么字，畫什么畫。

我的本意是叫輔導(dǎo)老師給孩子出個(gè)題，看看寫什么字。

后來(lái)，我把來(lái)意跟輔導(dǎo)老師說(shuō)了。

隨知，等我接了回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)有一幅字，這個(gè)字寫得太好了，不是孩子寫的，我就問(wèn)這是誰(shuí)寫的，孩子說(shuō)是老師寫。

原來(lái)老師寫了幅字、還有一幅畫，讓孩子去參加比賽，這怎么行呢

于是，叫孩子叫樣又重新寫了下，上學(xué)后交給老師，這是上個(gè)星期的事。

在星期五晚上去參加家長(zhǎng)會(huì)，看到孩子寫的那幅毛筆字貼在墻上，而那幅畫卻沒(méi)有，而我對(duì)于那畫還是有信心的，對(duì)字卻沒(méi)有什么信心，誰(shuí)知道，毛筆字還被老師看上了。

不過(guò)，我越看越覺(jué)得，孩子的毛筆字的確是不錯(cuò)，而其它小朋友們的畫畫，帶有孩子的氣息，符合孩子的年齡。

也許正是因?yàn)檫@幅毛筆字，后來(lái)，老師讓她參加學(xué)校進(jìn)行的比賽。

參加比賽，帶上了紙、墊的氈、毛筆、墨汁。

一路上帶著這些，還比較擔(dān)心墨汁要倒出來(lái)。

而到了學(xué)校，通知是八點(diǎn)半，而真正開(kāi)始是九點(diǎn)鐘。

孩子們什么也不知道，看到她們的樣子，感覺(jué)真好笑。

參加書(shū)法賽的，女孩子居多，男孩子只有個(gè)別幾個(gè)，幾個(gè)年級(jí)的一起參加比賽，一二年級(jí)一組，老師在黑板上了寫了字“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。

老師還發(fā)了白紙，要在這張白紙上寫字，還得折折紙，許多低年級(jí)孩子根本不會(huì)，而孩子坐在窗戶邊，這個(gè)位置是我給她挑的，這樣便于照顧孩子。

我就把白紙拿來(lái)折。

而孩子并不懂，就開(kāi)始寫了，沒(méi)有寫在中間，而且還漏了一個(gè)字，只好叫老師重新拿了一張紙，讓孩子重寫。

孩子寫字的速度很快，一下子就寫完了，我就叫孩子出教室了，孩子好像還不是很明白。

就像一個(gè)快樂(lè)的游戲。

自始自終，孩子似乎都沒(méi)有明白是怎么回事，但老師說(shuō)怎么做，就怎么做。

獲獎(jiǎng)感言50字

感謝老師與同學(xué)們對(duì)我的信任

對(duì)此我滿懷感激，感謝我的老師給我無(wú)盡的教導(dǎo)，感謝我的同學(xué)幫助我

我，劉明，將在以后的日子里做得更加的好，有一句話，我想說(shuō)：“感激不用言語(yǔ)形容，但是我不得不說(shuō)，Thanks for they help !