品質(zhì)教育訓(xùn)練讀后感想

假的一天，我在家里讀了一篇故事《品格的力量》，讀了這篇故事，我受益匪淺，感慨萬(wàn)分。

故事講述的是一位父親決定賣(mài)掉自己的美國(guó)收音機(jī)，而這收音機(jī)總是常常出問(wèn)題，不免要修，所以父親要把他賣(mài)了。

在路上，他一再囑咐女兒要和服務(wù)員說(shuō)是被修過(guò)的，不然買(mǎi)主是要受到傷害的。

父親跟服務(wù)員說(shuō)了又說(shuō)，十分對(duì)不起人的恐懼在他臉上浮現(xiàn)。

因?yàn)樗溃徽\(chéng)實(shí)是極為可怕的。

結(jié)果，收音機(jī)只賣(mài)了6元錢(qián)，這就是誠(chéng)實(shí)的代價(jià)。

讀了這篇故事，我明白了做任何事都要誠(chéng)實(shí)，要做到誠(chéng)實(shí)守信。

就像我以前，撒一個(gè)謊，說(shuō)我沒(méi)有拿完成的錢(qián)買(mǎi)玩具，媽媽就相信了我，而我的內(nèi)心卻深感愧疚。

這件事就在我的腦海久久沒(méi)有忘懷。

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，做一個(gè)合格的誠(chéng)實(shí)小公民吧

　　品格周刊讀后感之二品格教育讀后感

【第1句】：大家好，我給你們講一講《品格教育故事書(shū)》吧，這本書(shū)有一百七十一頁(yè)，都是講的小動(dòng)物、小朋友或小動(dòng)物和小朋友之間發(fā)生的故事。

這本書(shū)里的故事都很精彩，給你們講一個(gè)我最喜歡的故事，就是《姐姐得了優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)隆罚@個(gè)故事講的大概意思是姐姐得了優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)拢艿苡悬c(diǎn)嫉妒，就把姐姐支到奶奶家去了，還說(shuō)奶奶生病了。

爸爸媽媽回來(lái)了，弟弟拿著姐姐的優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)抡f(shuō);“我得了優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)拢o我買(mǎi)新衣服。

”爸爸又問(wèn)：“那姐姐呢?”弟弟回答：“姐姐被老師批評(píng)了，不敢回家，跑到奶奶家了。

”第二天，弟弟有了新衣服，姐姐也回來(lái)了，爸爸生氣的對(duì)姐姐說(shuō);“你被老師批評(píng)了，還跑到奶奶家，你看弟弟都有優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)铝恕?/p>

”姐姐說(shuō);“，，他得了優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?我還沒(méi)說(shuō)他呢，怎么說(shuō)起我了，他說(shuō)奶奶生病了，讓我去給奶奶送藥箱，大老遠(yuǎn)跑了一趟，奶奶好好的。

”爸爸把弟弟叫過(guò)來(lái)，弟弟才低下頭慢慢吞吞的把真-相說(shuō)出來(lái)。

我覺(jué)得弟弟是個(gè)鬼點(diǎn)子多端，不誠(chéng)實(shí)的小孩，從這個(gè)故事里讓我知道小孩子從小不能撒謊，要誠(chéng)實(shí)，撒謊的小孩雖然得到了自己想要的東西，同時(shí)也失去了別人對(duì)自己的信任，只有誠(chéng)實(shí)，不撒謊才能讓別人對(duì)自己的信任永遠(yuǎn)保持，才能在長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!

【第2句】：說(shuō)到讀書(shū)真的是心中有愧，專研的方向是德育原理，可是一年以來(lái)我沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)幾本有關(guān)德育的書(shū)。

回想起來(lái)只是粗略的瀏覽了《當(dāng)代西方道德教育理論》。

這學(xué)期上導(dǎo)師的課，他囑咐我一定要看他的《品格教育論》。

懷著愧對(duì)于自己讀研的心情我昨天一下子看完了三章，總體有三點(diǎn)感想。

一、家庭對(duì)兒童品格教育的重要性蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“父母是孩子人生第一任老師，他們的每一句話、每個(gè)舉動(dòng)、每個(gè)眼神、甚至看不見(jiàn)的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響。

”家庭環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、家庭文化背景、家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童品格的形成有著舉足輕重的作用。

兒童的社會(huì)起步于家庭，家庭是兒童的第一場(chǎng)所。

家庭的結(jié)構(gòu)、氛圍、家長(zhǎng)的素質(zhì)、道德水準(zhǔn)、言行舉止都決定著兒童今后生活中的品德和行為習(xí)慣。

有數(shù)據(jù)顯示，兒童通常與父母進(jìn)行有意義的交談時(shí)間為

【第33句】：4小時(shí)\\\/年，用于觀看電視的時(shí)間卻在1500小時(shí)\\\/年。

可見(jiàn)兒童與家長(zhǎng)交流的時(shí)間極其少。

美國(guó)佩恩基金會(huì)已有研究表明媒體影響兒童的道德標(biāo)準(zhǔn)。

兒童的模仿能力很強(qiáng)，電視里播放的一些暴-力、不良行為很容易影響孩子的身心發(fā)展。

家長(zhǎng)是兒童重要的道德教育者，家長(zhǎng)應(yīng)該多陪陪孩子，與學(xué)校、與社會(huì)聯(lián)合起來(lái)共同培養(yǎng)孩子的品格。

二、品格教育要防微杜漸、預(yù)防為主20世紀(jì)80年代，美國(guó)是發(fā)現(xiàn)了諸多道德淪喪行為之后，才引起了他們的重視，才引發(fā)了“新品格教育運(yùn)動(dòng)”。

正如導(dǎo)師所言：“教總比不教好。

”所以說(shuō)品格教育可以引導(dǎo)人們向善，使整個(gè)社會(huì)群體健康有序的發(fā)展。

我們不說(shuō)它可以絕對(duì)防止道德淪喪行為，但至少它可以起到預(yù)防的作用，至少可以引導(dǎo)人們不偏離正確的道德軌道，引導(dǎo)人們辨別什么是善，什么是偽。

三、人性是需教、可教的美國(guó)品格教育運(yùn)動(dòng)是把人性設(shè)定在需要、可教的立常我支持這一觀點(diǎn)。

兒童是一顆小樹(shù)苗，他需要園丁的呵護(hù)、栽培、施肥、澆水、殺蟲(chóng)才能不斷健康茁壯成長(zhǎng)。

康德說(shuō)過(guò)：“人有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果”。

“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道”。

德國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的核心是人格的喚醒。

教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí)，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。

”因此人性可教、需教。

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品質(zhì)的心得體會(huì),

品質(zhì)的心得體會(huì)人為本,質(zhì)做基,企業(yè)大廈平地起!品質(zhì)之于企業(yè)，猶如健康對(duì)于人的生命一樣重要，它是企業(yè)發(fā)展的靈魂和競(jìng)爭(zhēng)的核心，關(guān)系到企業(yè)的盈利與發(fā)展，乃至生死存亡；同時(shí)更關(guān)系到消費(fèi)者的身心健康，關(guān)系到我們每一個(gè)人的衣食住行。

正所謂質(zhì)量體現(xiàn)素養(yǎng)，素養(yǎng)決定質(zhì)量，質(zhì)量決定生存

品量在我心中——表明品質(zhì)是人控制的。

我就從“人的責(zé)任心”來(lái)論述質(zhì)量在我手中這個(gè)觀點(diǎn)。

我認(rèn)為：不管在什么情況和條件下，人的因素是第一位，人是工程質(zhì)量的主體，人決定質(zhì)量，而非材料決定質(zhì)量。

質(zhì)量也是一種責(zé)任心的培養(yǎng)。

實(shí)際上，我們都知道，工程質(zhì)量是我們每一個(gè)員工干出來(lái)的，而不是質(zhì)檢員檢出來(lái)的

因此應(yīng)該提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把工程質(zhì)量深入到每個(gè)員工的心中。

嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從現(xiàn)在做起，從我做起，我就是一名質(zhì)檢員，上一道工序在我這里驗(yàn)收不合格，就不能進(jìn)行下一道工序?yàn)椤?/p>

我項(xiàng)目積極響應(yīng)開(kāi)展“質(zhì)量月”活動(dòng)號(hào)召，決定在我項(xiàng)目部范圍內(nèi)全面開(kāi)展“質(zhì)量月”活動(dòng)。

一、圍繞品質(zhì)月活動(dòng)主題、加強(qiáng)品質(zhì)教育與管理

【第1句】：落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、加強(qiáng)宣傳活動(dòng)： 為了加強(qiáng)對(duì)“抓質(zhì)量水平提升 促發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，做到一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。

我項(xiàng)目部成立了以項(xiàng)目經(jīng)理為組長(zhǎng)，生產(chǎn)經(jīng)理、技術(shù)總共為副組長(zhǎng)。

部門(mén)負(fù)責(zé)人為組員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

同時(shí)為了讓“質(zhì)量月”活動(dòng)能深入人心，我項(xiàng)目部加強(qiáng)了宣傳活動(dòng)，利用標(biāo)語(yǔ)橫幅板報(bào)等形式，大力貫宣“抓質(zhì)量水平提升，促發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”、“安全質(zhì)量零容忍”活動(dòng)，使“百年大計(jì)、質(zhì)量第一”的質(zhì)量意識(shí)在員工中得到了加強(qiáng)。

【第2句】：加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)質(zhì)量管理： 在開(kāi)展質(zhì)量月活動(dòng)過(guò)程中，注意加強(qiáng)質(zhì)量管理工作的落實(shí)，按照局里及公司的指示下從嚴(yán)要求，嚴(yán)格貫徹落實(shí)“質(zhì)量月”活動(dòng)要求，并以紅線管理、六查五防排查以及部分規(guī)范進(jìn)行了學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了施工管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了施工工程質(zhì)量管理理念的改變。

二、建立完善質(zhì)量規(guī)章制度，夯實(shí)基礎(chǔ) 質(zhì)量月期間，我項(xiàng)目部針對(duì)工程目前實(shí)際情況，根據(jù)局、公司以及規(guī)范要求，對(duì)施工涉及到的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，夯實(shí)我項(xiàng)目部的安全質(zhì)量基礎(chǔ)工作，為以后創(chuàng)建精品工程、安全工程、環(huán)保工程施工提供保障服務(wù)。

三、從深化認(rèn)識(shí)和提升質(zhì)量上求得實(shí)效質(zhì)量月活動(dòng)，由于準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)有力，取得了十分顯著的效果。

活動(dòng)期間營(yíng)造了濃厚的質(zhì)量文化氛圍，質(zhì)量觀念深入人心；我項(xiàng)目部對(duì)質(zhì)量技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)和法律法規(guī)有了更深入的了解；對(duì)質(zhì)量工作更加重視。

質(zhì)量月活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了傳播質(zhì)量文化、宣傳質(zhì)量知識(shí)、普及質(zhì)量法規(guī)、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、樹(shù)立質(zhì)量形象、提高質(zhì)量水平的預(yù)期目的。

四、工程施工質(zhì)量安全不是一朝一夕的事情，也不是開(kāi)展一兩個(gè)月的質(zhì)量活動(dòng)能夠產(chǎn)生的，好的作風(fēng)與高素質(zhì)的隊(duì)伍是通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持與不懈的努力逐步鍛煉養(yǎng)成的，我們有了這方面的思想準(zhǔn)備，才能確保工程質(zhì)量。

總之，品質(zhì)是企業(yè)之本，是企業(yè)的生命。

企業(yè)只有把講究品質(zhì)放在整個(gè)企業(yè)工作的第一位，把它作為企業(yè)的生命來(lái)抓，一絲不茍，精益求精，始終保持優(yōu)質(zhì)高效，只有這樣，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

學(xué)習(xí)思想政治與道德修養(yǎng)的感悟

剛進(jìn)大學(xué),滿眼都是好奇,看什么都是新鮮有趣的,就連大學(xué)的學(xué)習(xí),也覺(jué)得比高中時(shí)靈動(dòng)有趣多了.然而,一學(xué)期過(guò)后,新鮮感已蕩然無(wú)存.熟悉的校園,乏味的課業(yè),單調(diào)的生活,心中再也激不起一點(diǎn)點(diǎn)的漣漪,于是常常光顧網(wǎng)吧和商店,于是就有了大學(xué)那經(jīng)典的”拋硬幣決定去向,正面去上網(wǎng),反面去逛街,豎起來(lái)就去學(xué)習(xí).”感覺(jué)到生活的枯燥和內(nèi)心的空虛,沒(méi)有了目標(biāo),沒(méi)有了方向,漸漸的開(kāi)始虛度自己的青春年華.而高中時(shí)代又會(huì)成為我們的美好回憶,那充實(shí)的生活,那明確的目標(biāo),那堅(jiān)定的腳步.而現(xiàn)在,我們就像那沒(méi)了方向的帆船,在無(wú)邊的大海上漂泊,多么渴望燈塔的指引和導(dǎo)航.就在我們迷茫,彷徨時(shí),思修來(lái)了.她的步子是那么的鏗鏘有力,聲聲撞擊在我們的心頭,讓我們不由自主的進(jìn)行自我反思.她的眼眸是那么的疼惜和關(guān)切,就像看到長(zhǎng)歪的樹(shù)苗,透著傷心想急切將他扶正.她的到來(lái),就如同母親找到了迷失的孩童,在孩童最孤獨(dú)無(wú)援時(shí),一雙手伸向他,給了他溫暖,給了他勇氣,同時(shí)也讓他認(rèn)清了自己的路.是的,這就是思修對(duì)于我們的重要性.她及時(shí)的來(lái)臨,讓我們重新審視自己,反思自己,尋找自己的方向,堅(jiān)定自己的腳步,想著我們?nèi)松哪繕?biāo)奮勇前進(jìn).她使我們懂得了大學(xué)生活需要珍惜,遠(yuǎn)大理想需要確立,需要加強(qiáng),而且還要做一名知法,懂法,守法的大學(xué)生.播放的大學(xué)生活短片對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是醍醐灌頂,當(dāng)頭棒喝.讓迷茫的我們認(rèn)識(shí)到原來(lái)大學(xué)生活可以如此豐富多彩,同時(shí)為虛度的光陰懊悔不已,從而更加珍惜現(xiàn)在的大學(xué)生活.大學(xué)是我們滿懷希望和憧憬的地方,是知識(shí)的海洋,我們的美好人生就從這里開(kāi)始,這里需要獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)理念,需要大膽實(shí)踐不斷積累生活經(jīng)驗(yàn),需要勤奮,嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí),創(chuàng)新.而我們21世紀(jì)的大學(xué)生完全具備這些優(yōu)良的學(xué)習(xí)理念.遠(yuǎn)大的理想為我們提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力.漫漫人生,唯有不畏艱險(xiǎn),激流勇進(jìn),奮力拼搏,方能中流擊水,地大光明的彼岸.科學(xué)的理想信念正是我們當(dāng)代大學(xué)生乘風(fēng)破浪,搏擊滄海的燈塔和動(dòng)力之源.對(duì)于我們醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō),成為一名救死扶傷的醫(yī)生是我們的理想和追求.帶著這種信念,枯燥乏味而又冗長(zhǎng)的專業(yè)課也就變得靈動(dòng)而有價(jià)值,仿佛是渴望救治的鮮活生命,讓我們迫切尋求救治之法.她點(diǎn)醒了我們,讓我們對(duì)人生有了新的規(guī)劃.同時(shí),她又讓我們清醒的認(rèn)識(shí)到走這條路的基本原則----知法,懂法,守法.法律是國(guó)家的根本,也是人們行為處事的根本.作為21世紀(jì)的大學(xué)生,已成為常識(shí),而易沖動(dòng)的我們也必須根據(jù)法律來(lái)約束和規(guī)范我們的行為.在未來(lái)的路上,有了法律來(lái)為我們保駕護(hù)航,我相信我們的道路會(huì)更加寬廣.她來(lái)得如此沉重,離開(kāi)的如此輕松,帶著欣慰的微笑,默默的站在原地,守望著我們,看著我們?cè)诟髯缘牡缆飞洗蚱粗?滿意的笑了,就像看到扶正的小樹(shù)苗正茁長(zhǎng)成長(zhǎng),看到成長(zhǎng)的孩童正奮發(fā)向上.在她的引導(dǎo)下,我們確定了自己的方向,并邁著堅(jiān)定的步子,朝著心中的方向,沿著既定的道路奮勇向前.你好，希望能幫到你

有關(guān)于意志品質(zhì)的感言

1，令人的痛心的現(xiàn)狀：中國(guó)當(dāng)前教育環(huán)境下的新式文盲與新式惡人不知道你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中國(guó)，學(xué)生的學(xué)歷越來(lái)越高，卻有一大批的大學(xué)畢業(yè)生連一份簡(jiǎn)歷都寫(xiě)不清楚；很多人英語(yǔ)過(guò)了四級(jí)、六級(jí)，卻連常見(jiàn)的英文標(biāo)示都看不懂；很多學(xué)生考試能考高分，可叫他學(xué)一下工作的流程他學(xué)了無(wú)數(shù)遍也學(xué)不會(huì)。

近幾年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量越來(lái)多，可能找到一份合適的工作的人越來(lái)越少，不知道什么時(shí)候起，“促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)”已經(jīng)成了地方政府甚至國(guó)務(wù)院的主要工作之一。

細(xì)細(xì)追問(wèn)這當(dāng)中的原因，就是當(dāng)今的學(xué)生學(xué)習(xí)能力太差

在十幾年的學(xué)習(xí)中，灌輸式的教學(xué)使他們學(xué)到的大多都是死板的知識(shí)，不知道怎么思考，不知道怎么解決問(wèn)題，出現(xiàn)高分低能的狀況。

我們把這種學(xué)生稱為“新式文盲”，他們能認(rèn)字，卻看不懂文章，聽(tīng)不懂話

另一方面，中國(guó)的政壇貪官百出，官商勾結(jié)、官匪勾結(jié)壓榨大眾百姓；黑心商人創(chuàng)造出的“毒牛奶”、“毒大米”、“地溝油”讓人們連最基本的生存安全感都是個(gè)問(wèn)題；幼兒園老師虐待兒童、大學(xué)生下毒殺害舍友、科學(xué)家學(xué)術(shù)作假......這樣的新聞經(jīng)常在朋友圈瘋轉(zhuǎn)，可細(xì)細(xì)想來(lái)，這些惡人是沒(méi)有能力才山窮水盡走上犯罪的道路嗎

不是。

真正的問(wèn)題出現(xiàn)在他們的道德水平上，他們不會(huì)做人

不懂感恩

人品低下

追究到教育上，就是我們的教育嚴(yán)重缺乏品格養(yǎng)成教育

事實(shí)上，品格教育比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要，民國(guó)時(shí)期的文豪，也是曾經(jīng)的中華民國(guó)大總統(tǒng)徐世昌說(shuō)過(guò)“凡建立功業(yè)，以立品德為始基。

從來(lái)有學(xué)問(wèn)而能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)者，無(wú)不先從品行上立定腳跟。

”沒(méi)有品德的養(yǎng)成，我們的教育只能創(chuàng)造出一堆“惡人”，而這里面有能力的惡人，比如一些高智商犯罪分子，往往給社會(huì)帶來(lái)巨大的危害

2，教育的終極目標(biāo)是讓一個(gè)人能夠走向社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，從而讓這個(gè)人活的幸福快樂(lè)。

中國(guó)有句古話，叫做“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。

這句話出自宋朝皇帝朱恒之口，它本來(lái)的意思是，讀書(shū)能讓一個(gè)人成家立業(yè)，輝煌騰達(dá)；放在當(dāng)下社會(huì)，也許它并不那么合適，但它告訴了我們的一個(gè)基本道理：教育能夠使人擁有一定的能力，實(shí)現(xiàn)自身的幸福。

德國(guó)著名教育家斯普朗格指出：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。

”無(wú)論是什么樣的教育，不能讓受教育的人將來(lái)過(guò)的更幸福，都是沒(méi)有太大意義的。

去給一個(gè)學(xué)生灌輸死板的知識(shí)，就像給一個(gè)流浪漢幾個(gè)包子，吃完了，他還得挨餓。

教育要讓人幸福，這很好理解，可為什么要通過(guò)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)呢

舉幾個(gè)例子，為了自己的享樂(lè)而貪污腐敗的官員沒(méi)有創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，即使他有再多的個(gè)人財(cái)富，也會(huì)遭人唾棄；一個(gè)貪生怕死的戰(zhàn)士，臨陣當(dāng)逃兵，也沒(méi)有創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，是個(gè)叛徒；一個(gè)普普通通的公民，在公交車(chē)上與老弱病殘搶座位，也沒(méi)有創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，人們只會(huì)譴責(zé)他，而這些人，怎么可能活的幸福

實(shí)質(zhì)上，人是社會(huì)性的動(dòng)物，與動(dòng)物不同，社會(huì)性才是人的根本屬性，這是馬克思哲學(xué)的基本觀點(diǎn)。

所以，人需要實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值，而不是自然屬性所要求的純粹利己的價(jià)值。

也只有創(chuàng)造了社會(huì)價(jià)值，一個(gè)人才能被社會(huì)所接納，收人尊敬，得到應(yīng)有的生存資源，進(jìn)而收獲自身的幸福。

3，幼兒園的教育，要培養(yǎng)的孩子的學(xué)習(xí)能力，更要促進(jìn)孩子優(yōu)良品格的養(yǎng)成

現(xiàn)在的學(xué)生，從小學(xué)起就面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多孩子甚至是有看不完的課文、做不完的作業(yè)，加上父母要求的各種才藝培訓(xùn)，孩子的學(xué)習(xí)能力教育往往被拋在腦后，上了初中、高中就更別說(shuō)了。

學(xué)習(xí)能力的缺乏是一種惡性循環(huán)，就像越是貧窮的地方越?jīng)]有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力，越是沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力的練就越困難。

所以，孩子的學(xué)習(xí)能力教育越早開(kāi)始越好。

而心理學(xué)的科學(xué)研究也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，兒童早期（3-6歲）是人創(chuàng)造力、想象力發(fā)展的敏感時(shí)期，這一時(shí)期，兒童大腦負(fù)責(zé)創(chuàng)造性思維的特定部位具有很高的可塑性，科學(xué)的啟智教育能讓孩子的創(chuàng)造力、智力、學(xué)習(xí)能力從根本上得到發(fā)展

同樣，兒童早期也是兒童自我意識(shí)發(fā)展的敏感時(shí)期，也就是說(shuō)，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，孩子會(huì)形成對(duì)“自己是誰(shuí)”的基本認(rèn)識(shí)，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)，能夠使孩子在源頭上埋下利他的種子，幫助孩子養(yǎng)成良好的品格。

讀教育平臺(tái)后有什么感想300字日記

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