誰(shuí)給我介紹一本比較搞小笑的書(shū)?

《此間的少年》《理工大風(fēng)流往事》等

有多少人還記得彩色哥

彩主席 彩色狗

求“光榮與夢(mèng)想，青春與責(zé)任”班會(huì)發(fā)言稿，大1的，加入軍訓(xùn)內(nèi)容，字?jǐn)?shù)800吧，麻煩你們了，謝謝

我認(rèn)為最根本的是培養(yǎng)有健全人格的人

請(qǐng)看下面的文章，我很有感觸，希望對(duì)你也有幫助

　　教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人(于俊卿）　　案例簡(jiǎn)況：　　A、男生：18歲考入北京大學(xué)物理系，本科畢業(yè)后進(jìn)入美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)物理與天文系攻讀研究生。

28歲通過(guò)答辯獲得博士學(xué)位……　　B、男生：貧寒農(nóng)家子弟，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入省級(jí)重點(diǎn)高中，高中期間成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為省級(jí)三好學(xué)生，全國(guó)物理奧數(shù)二等獎(jiǎng)，后考入省屬重點(diǎn)大學(xué)攻讀生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)……　　C、男生：初中體育成績(jī)優(yōu)異，憑借長(zhǎng)跑特長(zhǎng)，進(jìn)入重點(diǎn)高中，高一時(shí)七門(mén)功課不及格，從學(xué)校退學(xué)……　　D、女生：七歲父母離異，隨母親生活，成績(jī)優(yōu)異，組織能力強(qiáng)，順利升入省級(jí)重點(diǎn)高中，從初中起擔(dān)任班長(zhǎng)，一直到高中畢業(yè)，高中學(xué)校辯論賽最佳辯手，省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，與同學(xué)老師關(guān)系融洽，考入澳門(mén)科技大學(xué)……　　E、男生：4歲選入申奧形象大使；4歲學(xué)習(xí)鋼琴，師從中央音樂(lè)學(xué)院著名鋼琴教授韓劍明；8歲學(xué)習(xí)書(shū)法，師從清華大學(xué)方志文；獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，10歲加入國(guó)家冰球隊(duì)，讀人大附中并留學(xué)美國(guó)……　　問(wèn)：這幾個(gè)學(xué)生你最喜歡哪一個(gè)

按照你喜歡的程度做一下排列

為什么

站在什么角度排列的

　　這幾個(gè)人都是真實(shí)的案例，這只是一個(gè)簡(jiǎn)況，有一點(diǎn)需要說(shuō)明：這僅僅是個(gè)案，并不是所有有這樣經(jīng)歷的人都是這樣，我們只是憑借這幾個(gè)案例說(shuō)明我們要說(shuō)的問(wèn)題。

　　第一個(gè)人就是盧剛。

　　盧剛事件 是1991年11月1日就讀于美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)的中國(guó)博士留學(xué)生盧剛在校園中射殺數(shù)人的槍擊事件。

整個(gè)事件的發(fā)生過(guò)程，只有十幾分鐘，就在這十幾分鐘里盧剛連殺6人，導(dǎo)致5人死亡，1人重傷，最后自己也飲彈自殺。

　　盧剛生于北京市，18歲考入北京大學(xué)物理系， 1985年本科畢業(yè)后進(jìn)入愛(ài)荷華大學(xué)物理與天文學(xué)系攻讀研究生。

1991年通過(guò)答辯獲得博士學(xué)位。

有人說(shuō)盧剛每次考第一，年年考第一。

他不允許自己考第二。

這次事件的發(fā)生導(dǎo)火索就是因?yàn)樗某煽?jī)是第二名，而第一名同樣是一位華裔留學(xué)生。

當(dāng)然這名留學(xué)生是第三個(gè)被盧剛槍殺的人。

　　有關(guān)盧剛事件的詳細(xì)過(guò)程以及后續(xù)的問(wèn)題，大家可以從網(wǎng)上搜索一下，據(jù)說(shuō)后來(lái)盧剛給她的姐姐寫(xiě)過(guò)一封遺書(shū)，可能流露出盧剛這件事情的整個(gè)的心理過(guò)程，從中也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)盧剛所受到的家庭教育和成長(zhǎng)過(guò)程中的生活軌跡。

　　這個(gè)事件在當(dāng)時(shí)曾震驚中美兩國(guó)，也曾經(jīng)引起了一場(chǎng)關(guān)于中國(guó)教育弊端的討論。

因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候還很少有人提及“家庭教育”這個(gè)概念。

但是在心理學(xué)界引起了我國(guó)對(duì)“青少年心理健康”教育的重視，我曾經(jīng)開(kāi)玩笑說(shuō)在我國(guó)青少年心理學(xué)上可以說(shuō)具有劃時(shí)代的意義，因?yàn)檎且驗(yàn)橛辛恕氨R剛事件”我們開(kāi)始重視青少年心理。

　　第二位是馬加爵。

他是1981年出生的，死前是云南大學(xué)化學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)2000級(jí)學(xué)生，于2004年2月13日晚殺一人，2月14日晚殺一人，2月15日再殺兩人后從昆明火車(chē)站出逃。

被公安部發(fā)布A級(jí)通緝令，并懸賞20萬(wàn)緝拿他，2004年6月17日被執(zhí)行死刑。

　　　　第三位是韓寒，我們先來(lái)了解一下韓寒。

　　韓寒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“七門(mén)功課亮紅燈，紅燈照亮我前程。

”　　韓寒說(shuō)起自己在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)他的教育，以及學(xué)校老師對(duì)他的態(tài)度等，大家可以想象到，都是負(fù)面的，他是個(gè)在批評(píng)中長(zhǎng)大的人，所以他在經(jīng)歷方舟子說(shuō)他“代筆”事件時(shí)，絲毫不顯示出有什么特別的氣憤，因?yàn)閺男〉酱笠呀?jīng)習(xí)慣了外人對(duì)他不公正的評(píng)價(jià)。

他說(shuō)他體育上的“入門(mén)”，本著好漢就得提當(dāng)年勇的準(zhǔn)則，得意之情溢于言表：“那時(shí)老師不喜歡我，運(yùn)動(dòng)會(huì)非要讓我去長(zhǎng)跑，想看我出丑，我抱著就算死也要‘曾經(jīng)輝煌過(guò)’的心態(tài)，用百米沖刺的速度跑出去，結(jié)果還不小心破了校紀(jì)錄。

”盡管如此，韓寒的體育強(qiáng)項(xiàng)還是因?yàn)樘诱n太多掛起了紅燈，直接導(dǎo)致八門(mén)功課七門(mén)不及格，然后被勸退回家。

　　周立波曾調(diào)侃韓寒“兼顧寫(xiě)作和高風(fēng)險(xiǎn)的賽車(chē)，堪稱(chēng)書(shū)生和勇士雙料王”韓寒主要是靠賽車(chē)收入，他不是靠文字賣(mài)錢(qián)，他的文字只是想說(shuō)自己要說(shuō)的話，根本不在意別人的評(píng)價(jià)，有人稱(chēng)韓寒為當(dāng)代的魯迅。

　　因此我們說(shuō)不見(jiàn)得上大學(xué)就是好樣的。

　　第四位是我們省一所重點(diǎn)中學(xué)的一個(gè)學(xué)生的事情，也是一個(gè)真實(shí)案例，一個(gè)非常優(yōu)秀的女生，組織能力非常強(qiáng)，很會(huì)與人相處，人緣也很好，是全校老師和家長(zhǎng)公認(rèn)的好學(xué)生，當(dāng)時(shí)高中畢業(yè)時(shí)她媽媽是作為優(yōu)秀畢業(yè)生家長(zhǎng)在全校發(fā)言的。

　　誰(shuí)都沒(méi)有想到，在外人眼里這個(gè)優(yōu)秀的孩子居然跳樓自殺，當(dāng)這個(gè)消息傳到學(xué)校以后，孩子的任課老師、校長(zhǎng)等都非常受打擊，都覺(jué)得他們的教育很失敗。

　　第五位就是李雙江之子李天一。

李天一2011年9月6日晚曾經(jīng)因?yàn)闊o(wú)照駕駛改裝的寶馬車(chē)，與另外一位叫蘇楠的年輕人毆打一對(duì)夫婦導(dǎo)致其勞教一年，李雙江也因此被列為2011年“四大名爹”之一。

　　然而2013年2月22日下午，一則有關(guān)于李雙江之子李天一涉嫌輪奸的消息在網(wǎng)絡(luò)瘋傳，這件事在北京各界引起了很大反響。

中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)等媒體都大量報(bào)道，把李雙江再次推到了各大媒體前端，使其聲譽(yù)受到了巨大的損害。

李天一真正成了一個(gè)“坑爹”的孩子

　　　　案例帶給我們的啟示：　　案例一：　　一、盧剛事件過(guò)去已經(jīng)整整21年了，因?yàn)檫@個(gè)事件我們國(guó)家開(kāi)始重視青少年心理，但是時(shí)隔20多年這樣的惡性事件不但沒(méi)有減少，反而越來(lái)越多，由他殺到自殺到殺雙親等等。

這是為什么

　　我的理解是雖然心理學(xué)上重視了青少年心理健康問(wèn)題，但是我們沒(méi)有找到問(wèn)題的根源，也就是育人的根本核心到底在哪里

我們很多時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即從問(wèn)題入手，反而解決不了問(wèn)題，原因就在于我們沒(méi)有找到產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因，育人的根本問(wèn)題在哪里

不在學(xué)校，不在社會(huì)，也不在孩子自身，而是在家庭，解決了家庭教育的問(wèn)題，也就解決了育人的根本問(wèn)題。

　　盧剛事件就可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，雖然心理學(xué)重視了，也重視了青少年心理健康教育，但是隨著社會(huì)問(wèn)題和教育體制問(wèn)題，這樣的惡性事件越來(lái)越多。

所以我們要找準(zhǔn)育人的核心，也就是從家庭入手，提高家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，做好預(yù)防工作。

　　二、在這個(gè)事件中被他槍殺的副校長(zhǎng)安·柯萊瑞的三個(gè)兄弟，做了一件我們根本想不到的事情，他們?cè)诎病た氯R瑞的追思會(huì)后舉行了記者招待會(huì)，他們以她的名義捐出一筆資金，宣布成立安·柯萊瑞博士國(guó)際學(xué)生心理學(xué)獎(jiǎng)學(xué)基金，用以安慰和促進(jìn)外國(guó)學(xué)生的心智健康，減少人類(lèi)悲劇的發(fā)生。

　　同時(shí)又宣讀了他們給盧剛父母的一封信，信中說(shuō)：此時(shí)此刻，比我們更悲痛的，只有你們一家。

請(qǐng)你們理解，我們?cè)负湍銈児餐惺苓@悲傷。

　　由此我又想到了“藥家鑫肇事殺人”案發(fā)之后雙方鬧得不可開(kāi)交，甚至對(duì)簿公堂。

　　在此，我們看出不同的國(guó)度和不同的文化背景下，所體現(xiàn)出的是不同的胸懷和氣度，究竟是什么原因

這個(gè)問(wèn)題同樣值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

　　我們一直都說(shuō)中國(guó)是禮儀之邦，有著幾千年的文明史，而今天我們的國(guó)人在世人看來(lái)是不是這樣的

公共場(chǎng)所大聲喧嘩的，不排隊(duì)蜂涌而至搶東西的、隨地亂扔垃圾的等都是誰(shuí)

這些問(wèn)題與我們的家庭教育是否相關(guān)

　　案例二：　　馬加爵事件代表著寒門(mén)子弟，他當(dāng)時(shí)出事以后，社會(huì)對(duì)這件事情的評(píng)價(jià)各有不同的聲音，有的說(shuō)他是罪不容恕的大惡魔，有的說(shuō)是因?yàn)樯鐣?huì)“歧視”導(dǎo)致的，非常同情他，把責(zé)任歸咎于社會(huì)。

如果我們追究他的成長(zhǎng)經(jīng)歷的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷是非常令人心痛的。

他的家境非常貧窮，但是在這樣的家境中他又非常優(yōu)秀，遺憾的他是因?yàn)榧揖池毟F而遭到別人的歧視。

　　問(wèn)題：他的殺人動(dòng)機(jī)真如那些同情他的人所說(shuō)的那樣是由于貧窮導(dǎo)致的社會(huì)歧視嗎

　　當(dāng)時(shí)犯罪心理學(xué)教授李玫瑾為揭開(kāi)“馬加爵何以成為殺人兇手”的謎底，親自奔赴云南，對(duì)此案進(jìn)行了全面調(diào)查，還專(zhuān)門(mén)為馬加爵設(shè)計(jì)了心理問(wèn)卷，做了心理測(cè)試，之后寫(xiě)出了上萬(wàn)字的《馬加爵犯罪心理分析報(bào)告》。

報(bào)告指出，真正決定馬加爵犯罪的心理問(wèn)題，是他強(qiáng)烈、壓抑的情緒特點(diǎn)，是他扭曲的人生觀，還有“自我中心”的性格缺陷。

　　因此她反駁了上述所謂的貧窮和社會(huì)歧視等殺人動(dòng)機(jī)，她說(shuō)：如果馬加爵真的因?yàn)樨毨Ш褪芷缫暥鴼⑷耍敲此麍?bào)復(fù)的對(duì)象，應(yīng)該是那些憑借自身富有而對(duì)其付諸了歧視行為的人。

但事實(shí)是，受害者多數(shù)是跟他一樣家境貧寒的同學(xué)，甚至包括他最要好的朋友、身邊對(duì)他最友善的人之一。

因此，馬加爵的殺人行為，與貧窮無(wú)關(guān)、與歧視無(wú)關(guān)，應(yīng)該對(duì)此血案負(fù)責(zé)的，不是社會(huì)而是馬加爵本人。

　　我們站在家庭教育這個(gè)角度去分析這個(gè)案例，所以我的問(wèn)題是：導(dǎo)致馬加爵出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的是誰(shuí)

　　我們知道，每個(gè)人從客觀上都存在一些天然的社會(huì)支持系統(tǒng)，如父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)等，而對(duì)我們長(zhǎng)大成人最直接的影響人是我們的父母，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟彩墙K身的老師，父母的言傳身教對(duì)孩子一生的影響是任何人無(wú)法替代的。

大家說(shuō)對(duì)嗎

　　因此我們承擔(dān)著比傳授知識(shí)更重要的任務(wù)，那就是育人。

所以我們家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)。

　　案例三：　　韓寒雖然已經(jīng)過(guò)去12年了，但是像韓寒這樣的學(xué)生在目前卻非常普遍，這樣不看好的學(xué)生在學(xué)校還同樣受著歧視，但是現(xiàn)在看來(lái)，正是這樣有著獨(dú)立人格的孩子，他們的人格往往是最健康的，他經(jīng)受住打擊和挫折，頑強(qiáng)的生活在人們的歧視中。

　　所以才有了韓寒對(duì)自己的調(diào)侃：“七門(mén)功課亮紅燈，紅燈照亮我前程。

”所以他在經(jīng)歷方舟子說(shuō)他“代筆”事件時(shí)，絲毫不顯示出有什么特別的氣憤，因?yàn)閺男〉酱笠呀?jīng)習(xí)慣了外人對(duì)他不公正的評(píng)價(jià)。

　　問(wèn)題：面對(duì)像韓寒這樣的孩子或者學(xué)生，如果是你，你會(huì)怎么做

　　什么樣的態(tài)度就會(huì)體現(xiàn)出我們什么樣的育人素養(yǎng)。

　　案例四：　　這個(gè)女生的事件就更普遍了，搜索網(wǎng)上的大學(xué)生自殺或者研究生自殺，會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)條信息，至于自殺的理由有學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力的、有情感受挫、抑郁等。

七歲父母就離異，一直隨母親生活，成績(jī)優(yōu)異，性格開(kāi)朗，組織能力強(qiáng)，從初中起擔(dān)任班長(zhǎng)，一直到高中畢業(yè)，高中學(xué)校辯論賽最佳辯手，省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，與同學(xué)老師關(guān)系融洽的留學(xué)生，考入澳門(mén)科技大學(xué)……在外人看來(lái)一個(gè)如此優(yōu)秀的孩子，為什么會(huì)選擇自殺，她身上缺少的是什么

　　雖然是單親家庭，但是她并不缺少愛(ài)，和韓寒的成長(zhǎng)正好相反，一路太順，缺少的正是抗壓力和抗挫折能力，缺少健全的的人格。

　　案例五：　　我們說(shuō)“德”是做人之本，是最起碼應(yīng)該具備的品質(zhì)。

　　給予一個(gè)人最高的評(píng)價(jià)是什么

　　我覺(jué)得給予一個(gè)人最高的評(píng)價(jià)是“教養(yǎng)”。

當(dāng)一個(gè)人作為獨(dú)立的個(gè)體立足社會(huì)時(shí)，人們往往通過(guò)他的行為方式給他一個(gè)評(píng)價(jià)，他本人的素質(zhì)代表著他的家庭教育素養(yǎng)。

也就是教養(yǎng)。

　　有網(wǎng)友評(píng)價(jià)說(shuō)李天一的教育是：重藝，缺徳，失教養(yǎng)。

　　我也說(shuō)，父母為他創(chuàng)造一切條件給予他專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，卻沒(méi)有給他做人的教育，使其危害社會(huì)

所以說(shuō)，任何事業(yè)的成功都替代不了家庭教育的失敗

　　今天給大家舉出這幾個(gè)案例，就是想引導(dǎo)大家進(jìn)行討論：我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人

什么才是孩子們真正需要的

孩子想要的并不是家長(zhǎng)所給予的，家長(zhǎng)所給予的也不是孩子所需要的。

　　我們先來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題：　　

【第1句】：我們?yōu)槭裁瓷⒆?/p>

【第2句】：作為父母我們需要一個(gè)什么樣的孩子

【第3句】：我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育

也就是對(duì)孩子最重要的教育是什么

或者說(shuō)教育的核心是什么

【第4句】：目前孩子最缺失的教育是什么

　　每年剛開(kāi)學(xué)和期末考試結(jié)束是學(xué)生自殺的高發(fā)時(shí)段，這也都是與我們的育人素養(yǎng)是直接相關(guān)的，有的是因?yàn)槔蠋煟械氖且驗(yàn)榧议L(zhǎng)。

　　1月19日的一篇博文：考試排名下滑 14歲男生跳樓身亡　　2月25日微博：寒假作業(yè)沒(méi)做完 13歲少年開(kāi)學(xué)日自殺　　1月20日齊魯晚報(bào)微博發(fā)出的題為《女大學(xué)生留遺書(shū)跳橋身亡，稱(chēng)壓力太大》　　不論是小學(xué)生還是大學(xué)生，甚至包括年前庫(kù)爾勒18歲的高三學(xué)生，他們自殺的原因除了來(lái)自教育制度或各方面的壓力，還有就是缺少我們對(duì)他們的抗挫折能力和生命教育。

因此對(duì)孩子進(jìn)行健全的人格教育非常重要。

　　　　現(xiàn)在的孩子缺少應(yīng)對(duì)生活的能力。

父母包辦了生活中的一切，把本該屬于孩子的基本生活能力都剝奪了，他們總有離開(kāi)父母獨(dú)立面對(duì)社會(huì)的那一天，如果等有一天父母不在了，讓孩子如何生存

他們能快樂(lè)嗎

　　來(lái)自微博的短文：　　小學(xué)：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就考不上初中。

”　　初中：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就考不上高中。

”　　高中：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就考不上大學(xué)。

”　　大學(xué)：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就找不著工作。

”　　老板：“你在學(xué)校的時(shí)候是不是光顧著學(xué)習(xí)了……”　　吳稼祥先生說(shuō)“溺愛(ài)等于陷害”，我認(rèn)為這句話值得全天下的父母去品味。

與其說(shuō)李天一是“坑爹”倒不如說(shuō)是李雙江“坑子”——導(dǎo)致李天一今天這樣結(jié)果的正是李雙江的溺愛(ài)。

　　故事分享：　　我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)人有一天想要往墻上掛一幅畫(huà)，就忙忙叨叨地找錘子和釘子。

當(dāng)他把釘子釘進(jìn)墻后，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)釘子根本掛不住這幅畫(huà)。

怎么辦呢

他說(shuō)，那就只能往墻里楔個(gè)小木楔子，然后再釘釘子。

他去找木頭。

找到木頭又發(fā)現(xiàn)太大。

又去找斧子，發(fā)現(xiàn)對(duì)付木頭不順手，又去找鋸子。

鋸子有了，又發(fā)現(xiàn)鋸條斷了，又去找鋸條。

這樣一件一件東西找下來(lái)，等他把所有的東西都湊齊了，他已經(jīng)不知道要干什么了，他早忘記了那幅畫(huà)了。

　　黎巴嫩著名的詩(shī)人紀(jì)伯倫曾經(jīng)感嘆：“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而出發(fā)。

”　　我們教育孩子不也是這樣，讓孩子快樂(lè)幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，隨著我們的功利心不斷的膨脹，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上讓孩子替你完成；因?yàn)槟愕墓ぷ鞑蝗缫猓鸵欢ㄒ屪约旱暮⒆訉?lái)要超過(guò)你；看到鄰居家孩子考上重點(diǎn)高中，你就忙著給孩子報(bào)奧數(shù)班，看到同事家的孩子考上清華大學(xué)，你又開(kāi)始忙找老師給孩子補(bǔ)習(xí)。

讓孩子失去童年，失去快樂(lè)，失去自由，失去健康，最終不堪重壓，采取最極端的做法：毀滅自己

等到那時(shí)候一切都悔之晚矣

【　所以，讓孩子幸福快樂(lè)，健康成長(zhǎng)是我們對(duì)孩子的希望，所以考試考得的怎么樣不重要。

讓孩子珍愛(ài)生命，不僅珍惜自己的生命，同樣要珍惜別人生命，所以活著是最美好的事情，不論什么樣的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快樂(lè)的活著是最重要的事情，所以教育的最終目的是培養(yǎng)健全的人格。

】　　

【我們最重要的是培養(yǎng)一個(gè)具有健全人格能獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的人。

這應(yīng)該是底線，是最基本的。

然后再根據(jù)孩子自身的能力去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)作更大的貢獻(xiàn)。

】　　分享央視著名主持人張泉靈在微博中說(shuō)的，以此共勉：“保養(yǎng)好自己身體，老了別給孩子添麻煩。

教育好自家孩子，大了別給社會(huì)添麻煩。

”