職工代表大會提案的內容

關于企業經營發展的，針對目前企業經營情況，可以提出“節能增效”、“開源節流”等方面的意見和建議，對哪個企業都適合。

職工代表提案應寫些什么

職工代表如何撰寫提案職工代表提案，是指討論、決定、處理的方案和建議。

這些提案是由職工代表或職工群眾提出，經提案工作委員會（或小組）審查立案后，確定為提案。

職工代表大會提案內容：主要是涉及公司發展戰略及經營對策、企業文化建設及黨群工作、項目建設管理、標準化管理、后勤服務管理等方面，需要職工代表大會立案處理的問題。

職工代表大會提案應填寫“提案表”，“提案表”由公司根據實際情況制定。

一般包括：（1）案由。

提出提案的理由，也就是為什么提出問題。

（2）提案人。

要求填寫真實姓名。

（3）附議人。

五人附議。

（4）提案內容。

提出需要解決的問題。

（5）解決措施與建議。

對存在的問題，提出解決問題的辦法。

（6）基層工會意見。

基層工會審查內容，簽署意見并蓋章。

（7）提案工作委員會意見。

（8）公司主管領導意見。

（9）承辦部門處理意見（10）提案工作委員會檢查意見。

（11）提案人對處理結果意見。

1—5項和11項由提案人填寫，6—10項由提案工作委員、有關領導和基層工會填寫。

征集職工代表大會提案需要注意的問題：1．提案人一定要提出解決問題的建議。

職工代表大會提案不但提出需要解決的問題，而且需要提出解決問題的建議，如果只是提出批評意見，不提出解決問題的辦法，則不算作提案，這樣的提案不好予以立案。

【第2句】：一人提出提案，至少五人附議。

【第3句】：一事一案。

提案應是一事一案，不要在一張提案上同時填寫幾件事，這樣立案時不好

職工董事、職工監事是怎樣產生的

各位代表，本次教代會籌備期間，代表們本著認真負責的態度，以主人翁的姿態，對學校教育教學管理積極獻言獻策。

大會共收到5份提案，議題涉及多個方面。

學校行政高度重視這些提案，專門召開會議審議如何答復。

今天，我在這里代表大會主席團作提案答復，不能盡意之處還望繼續溝通、探討，以形成共識。

　　　　提案一：給老師創設適度的自由時間和空間　　鄭老師等6人　　　　答復：這份提案比較長，我先做一個總體評價。

這是非常好的一份提案。

很專業。

這份提案，涉及到很多教育原理和管理理論，提案人水平很高，從標題到理由到建議，幾乎是滴水不漏。

這次教代會的提案數量不多，但有這一份也可以以一當十。

其實這些問題，一直是我們管理層在思考的東西。

其中有些概念和觀點，每一項都可以成長篇大論。

但是今天限于時間，我不能詳細解答，會后有機會，還可以繼續探討。

　　　　一、理由　　

【第1句】：自由是智慧之源、創造之源。

當人的自由得到保障時，思想就會十分活躍，創造性就被不斷激活。

教育教學工作是一項能動性、創造性勞動，教師擁有了一定的自由度，才會有更多的精力去反思教學、反思生活，總結并創造出更多的教育智慧，體會到的快樂感、成就感和價值感。

而無處不在的程式化、教條式管制，則會使老師窮于應付，壓抑創造性，造成心理上的逆反與抵觸。

　　　　答復：關于自由，應該有兩種：一是思想言論的自由，二是人身活動的自由。

我想，這里所提出的，應當更多的是指后者。

人身活動的自由，有時確實表現為對思想自由的制約，因為“精力”有限，所以“時空”的限制，有時也是思想智慧的限制，雖然不完全對等。

我們學校沒有在教師“時空”自由上的限制，除了作為一個單位必要的、基本的作息、紀律要求外，沒有特別的條例和約束。

上班差不多是“半彈性化”，上班的空間，就完全沒有約束。

所以“思想”包括諸如“反思的智慧”的產生，基本上取決于個人的自覺和勤奮（如鄭女英老師讀書不輟，就常有智慧的產生）。

我們希望，“學而不厭”成為教師職業的生存常態。

我們最擔心的，正是不學無術、不思進取的生存狀態。

我們想倡導的，正是行為的自覺和思想的自由。

　　“程式化”的問題，有可能是老師對的誤解。

我們現在的課堂改革的目的，是以“有效”為原則和出發點。

它包括四個方面：

【第1句】：課前有效的準備，

【第2句】：課堂人際（師生關系）的和諧；

【第3句】：課堂有效的組織、實施，

【第4句】：課后有效的作業練習。

如果這些程式化的東西能夠落實，那是一件好事。

“滿堂灌”和無程序會降低教學效果。

當然，在落實這些程式當中，我們不希望有教條化的東西出現。

【第2句】：教育教學是件“良心活”。

老師是具有一定學識修養和品德修養的知識分子群體，職業特點決定了老師相對一般人而言，更注重高層次的精神需要，比如受尊重的需要和自我實現的需要，而不僅僅滿足于多賺點錢。

因此，領導首先要相信大部分老師在工作中是具有一定自覺性和主動性的。

失誤在所難免，必要時需要給予相應的監督、指導、調控和服務和尊重，在管理上少些統一模式、多些個性展示。

　　　　答復：這一條理由說的非常好。

我們倡導教師多一些精神追求，多一點浪漫氣質，避免過早、過度的物質化（不是不要關注物質）。

教師作為準知識分子群體，絕大多數人都有自覺性和主動性，但是也有不自覺和不主動的。

人非圣賢，孰能無過，對于工作的失誤，只要不是因主觀態度造成的，給兩次、三次機會也沒有關系。

指出工作中的失誤是為了今后減少失誤，幫助進步。

人無完人，文過飾非肯定不行。

對于行政，我們正在努力倡導服務意識和下位意識。

【第3句】：繁雜瑣碎的事務束縛了教師自由思考的靈感。

在列計劃、寫總結，查資料、填記錄，編學案、制課件，選習題、改作業，忙開會、做家訪，看早讀、查晚修，跟兩操、跑宿舍，找談話、做輔導，以及復習、考試、評卷、閱卷、聽課、評課等等事無巨細的忙忙碌碌中，老師缺少的恰恰是自由的空間和思索的時間。

實際上，一堂好課往往來源于一個靈感，而靈感往往爆發于身心自由舒展下思考中的一瞬間。

　　　　答復：這里所列舉的教師的“繁雜瑣碎的事務”，正是階段教師生存狀態的寫照。

這是由階段的教師的角色特征決定的，每一項都是體制內的，只不過在這里作了一個加法，但是對于領導來說，這些還不夠，還包括：迎檢查、受評估、保安全、防吸毒、團委婦聯加工會，維穩黨務關系戶。

我寫過一篇文章，叫做，其中有一段話，不妨讀給大家聽一聽：　　“當今的中國，教師一職，清貧且苦，然而教授是不在其內的。

做教師當做大學教授，千萬不可做中小學幼兒園教師。

教師與教授，一字之差，天壤之別。

中小學幼兒園教師，足不能出三里之外，手不能寫百字篇章，眼不能雄視半山之下，心不能包藏九城之廓。

只需起早貪黑，與乳臭未干或剛干的學生摸爬滾打，絮絮叨叨，細細碎碎，作業來，粉筆去，品德來，安全去，考試來，分數去，如保姆，如家仆，如圃丁，如獄卒。

兩眼一睜，忙到熄燈，利薄名少，直到退休，英年早衰，身心疲陋，形容憔悴，皺紋白頭。

而教授則不同。

教授可以出書，可以論壇，可以科研，可以休閑，可以出國訪問，可以悟道參禪，可以左右政府決策，可以指導公雞下蛋。

無關學生吃喝拉撒事，有碩士博士跟著后面轉。

一言成鼎，一言換金，一字予生，一字奪命，學術權威，名利之星，居高臨下，指揮若定，個個鶴發童顏，人人耳目一新。

教授一職，委實是太陽底下最光輝的職業。

”　　我們不能做教授，只能做老師，所以這是沒辦法的事。

如果這些體制內的“繁雜瑣碎的事務”不做，或者少做，我們的生存就會出問題，除非體制上發生了改變。

當然，怎么做，方法和技巧要講究，要注重效率。

【第4句】：老師的自由不僅在于有積極思考的時間、主動選擇的空間，也在于一種能被人理解的愉悅心態。

老師不怕辛苦付出，就怕不被理解。

若發生一些工作失誤，被簡單地指責不配做教師，這不僅傷了老師的自尊，也貶低了老師的能力，最終造成老師身心俱疲、職業倦怠，失去工作活力和創造潛能。

　　　　答復：這一條提得非常好。

但是，事實上，確實不是任何人都適合做老師。

“配與不配”的評價雖然沒有什么實際性的意義，但是至少可以起到警戒的作用。

在一個團隊當中，如果管理得好，絕大部分成員都是優秀的，但也確實有“瑕疵”的存在。

把“瑕疵”挑出來，打磨打磨，使之變得光亮，當然是應該的。

否則將影響到學校的聲譽、成績、社會的評價。

要做一個優秀的老師，一是靠內在的自覺，二是靠外在的管理，缺一點都不行。

外在的管理當然要講究方法，“簡單指責”當然是不對的。

　　　　二、建議　　管理是一門科學、一門技術、一門藝術，是三者的統一。

學校領導在完善制度的前提下，既要“嚴格執法”，也要“熱情服務”；既要規范化管理，也要人性化操作。

采用科學合理的策略，激發熱情，調動活力，變“要我做”為“我要做”，用放飛與喚醒代替壓抑和禁錮。

建議從五個“減少”著手創設老師的自由時空。

　　　　答復：“嚴格執法”和“熱情服務”相結合，規范化和人性化相結合，提得非常好。

“我要做”是主人翁的姿態，這是我們隊伍建設的最高追求。

【第1句】：減少名目繁多的會議。

提倡開短會、開“并會”，可開可不開的會就不開，充分發揮現代網絡的作用，通過、宣傳欄和書面材料，甚至博客、QQ、等形式傳達會議內容，進行工作安排，積極創新會議形式、手段和內容，提高會議的實效。

　　　　答復：這個學期，由于多方面的原因（新班子的磨合、迎接水平評估、迎接教育強區評估、學校制度的完善），會議是相對多了一點，但真正感受到會議之苦的，卻是我們行政，而不是一般教師（其實開會我們很照顧老師，每一次都控制時間）。

將來，我們會規范各種會議的頻率、時間長短、效度，更多的利用的功能。

科組、級組、班主任可以設置QQ群，加強溝通。

通知、文件、資料、課件等可以利用、順德和ftp共享，也準備建立校園短號系統，方便聯系。

但是，該開的會議是不能不開的，像今天這樣的會議。

【第2句】：減少無效的、形式上的檢查。

對記錄、談心記錄等數項實效性不大的檢查項目，可以取消。

把常規檢查變成與老師溝通、協商和對話的過程，變成對老師教育教學工作的診斷和指導。

鼓勵教師探索嘗試，不用統一的模式和過多的檢查束縛手腳。

迎接上級部門的檢查則盡量減少老師的參與。

　　　　答復：當前確實有一些為檢查而檢查的檢查，如果行政部門只用“檢查”來代替平時的干預和管理，那是一件偷懶的做法。

但對于“備課”和“談心錄”之類的檢查，如果能夠發現做得特別好的，以此來激勵那些做得不好的，也是很有意義的。

檢查可以改變一下思路，如果大家都很自覺，那我們獎勵先進總是應該的。

把檢查變成溝通、對話、協商的過程，理論上很好，實踐上又會增加別的負擔，比如會議的負擔。

迎接上級部門的檢查，需要老師配合的，一定要參與。

當今的社會，分工特別細，幾乎沒有一件事情是可以一個人完成的，哪怕一個老師上好一堂課，都是許多人對你做出了貢獻——班主任、電腦老師、衛生員、文印員、后勤工作者。

上次有一個老板請全校老師吃飯，一些老師以為這完全與工作無關，去不去是個人的事，但我認為，不去至少要打一個招呼，這一方面表明你是集體當中的一員，另一方面，拒絕善意和美意，讓行善者不覺得熱臉貼上冷屁股，也是應有的禮貌吧。

　　學校有相當多的工作，一般老師是不知道的，老師是沒有參與的。

上次有代表說，“一年到頭，不知道德育處做了些什么。

”如果我叫德育處把他們收到的上級部門的信息、通知、文件打一個清單給老師看，恐怕會嚇壞你。

我也希望營造一種詩意的學校生活：行政在上面忙俗務，老師在下面讀雅書。

這種境界很有詩意，有點像，“黃發垂髫并怡然自樂”。

【第3句】：減少重復、交叉、突擊性的活動。

學校對上級非業務部門組織的活動以及與校外的交流活動要進行有效選擇，對師生發展意義不大、且花費大量精力的活動應妥善拒絕，對有實效性的活動則集中精力提高質量。

形式主義少做不做，面子工程能推則推。

　　　　答復：突擊性的活動不是我們說減少就可以減少的，除非是我們自己“瞎折騰”。

對上級非業務部門的活動，有時由不得我們來選擇。

我前面說過：“迎檢查、受評估、保安全、防吸毒、團委婦聯加工會，維穩黨務關系戶。

”沒有一項可以選擇。

對學生的教育，只有通過一定的形式來實現，“無為而治”肯定不適合做教育。

一項活動，對學校發展有無意義，有時不是立即就可以看得見的，比如有些學校承擔全國高考，承擔教育局、教研室或教育組各種活動，意義大不大呢

關起門來做“底子工程”和打開門來做“面子工程”，兩者有時都需要。

完全關起門來辦學，在當今學校開放化的時代，是不行的。

不與外界溝通、聯系，得不到社會、家長、政府的支持，那才是真正的自己在“瞎折騰”。

【第4句】：減少不必要的計劃和總結。

提倡寫教學專題材料，引導教師積極反思、梳理和總結自己教學中的經驗和困惑，不斷提升自己的實踐智慧。

　　　　答復：不必要的計劃和總結肯定要減少，甚至完全不寫。

但是必要的計劃和總結一定要寫。

東廬中學的陳康金校長講過一句話：不會寫總結的校長不是好校長。

總結甚至比計劃還重要。

人生就是在不斷的總結中成長、提高。

至于提倡“寫教學專題材料，引導教師積極反思、梳理和總結自己教學中的經驗和困惑”，只不過更專業化一點，那還是計劃和總結，難度比一般的計劃總結還大。

我們現在有些老師，幾年不見一篇像樣的文章，是懶惰的緣故。

【第5句】：減少盲目跟風的“折騰”。

學校發展規劃應多求長期效應，少點急功近利。

給學校的定位要立足現實，下達的工作任務要量力而行、把握尺度，否則，高壓下的教師在過大的張力下就缺少了彈力。

這樣，教師節省出適度的時間，用于參加有益活動，閱讀教育經典；認真研究學生，仔細琢磨教法；自覺進行課改，增強教學實效；提高自身素養，豐富教學經驗；形成教學個性，實現專業成長；從而和諧校園氛圍，提升幸福指數。

　　　　答復：桂洲中學以前不跟風，現在依然不跟風，估計這一點大家都有共識。

現在所說的跟風，如果是指在“憂患意識”下的“見賢思齊”，比如招生的宣傳，美術展的宣傳，那是必須的。

學校定位在“順德區品牌學校”這個位置，正是充分考慮到學校的實際，不像有些學校要辦“全省乃至全國一流的學校”——要全國一流干什么呢

我們又不是向全國招生。

但是，目標相對要高遠一點，這是肯定的，否則希望在哪里

動力在哪里

我們不是常說，“不想做元帥的士兵不是好士兵”嗎

倡導教師參加有益身心的活動，是學校領導班子正在關注的話題，但同時希望老師們主動參與有益身心的活動，不是完全靠學校的推動。

倡導教師閱讀，那簡直正中下懷。

我上次在南京夫子廟，很想給每一位老師買一本《論語》，一塊錢一本的袖珍本，后來想一想，怕人家說我“迂”，就罷了。

不要說別的什么教育經典，老實說，做老師的如果把《論語》學透了，不像老師都有三份像了。

如何寫好職代會報告

關于幸福的認知，根據社會層次個體的不同認識也不相同。

即便是同一個體，處于不同境遇時，也有不同的幸福認知度。

比如一個窮困潦倒的人，他時刻夢想的幸福可能是衣食無憂；一個身纏萬貫的富翁，他可能就會將追求平凡的生活當成是最大的幸福；一個工薪層員工，企業能長久保障他收入高、福利待遇好就是他的幸福……幸福是什么

幸福是心理欲望得到滿足時的狀態、一種持續時間較長對生活的滿足和感到工作生活有巨大樂趣并希望持續久遠的愉快心情。

近年來，隨著國家綜合實力不斷提升，企業發展進一步壯大，如何提高企業員工的幸福認知度

筆者略談一二。

企業應全面了解員工的真實需求。

社會競爭加劇、發展節奏快等因素讓員工普遍存有職場困惑，雖然員工收入不斷提高，但壓力感也在增加。

由此看來，收入高低不是影響員工幸福感的惟一因素。

尤其企業發展到一定程度，員工收入能滿足生存需要時，員工更希望工作能實現自我價值和獲取幸福的源泉。

讓員工快樂工作，是提高員工幸福感的有效方法之一。

要不定期舉行聯歡會、座談會等來增進員工間的交流，組織員工觀看一些積極向上如《陽光心態》、《優秀員工》等光盤，引導員工如何工作、如何找到幸福感，從而樹立正確的人生觀，價值觀。

從企業發展實踐看，員工幸福感大體可概括分為兩方面。

一方面是客觀幸福感，即企業可以通過自身建設規劃改善員工的生產工作條和員工生活福祉，通過外在因素促使員工幸福感提升；另一方面是主觀幸福感，員工在客觀必要條件得到基本滿足后，員工精神需求的逐漸上升，企業要著力培育員工理性平和、開放包容的心態，引導員工知足常樂、自得其樂。

通過四種方式來實現員工的幸福感。

一是以事業提高員工幸福感。

企業應針對不同崗位，針對不同的員工需求，設立合理、科學的員工發展和職業規劃，并與企業發展的目標緊密結合，讓員工清晰地看到自己的價值，并認識到自己在團隊中的重要作用。

二是以情感提高員工幸福感。

比如，員工結婚、家屬去世等，領導要看望慰問，讓職工感受到企業的關心。

三是以環境提高員工幸福感。

企業應大力改善職工工作環境，改善辦公條件，良好的工作環境可提高職工的工作熱情和生活情趣。

四是以待遇提高員工幸福感。

企業要建立集體工資協商協議，要隨著企業經營效益的增長，逐年提高職工工資、獎金福利。

提升員工的幸福感企業應做到四化。

一是實化。

企業要站在員工的角度，要讓員工感受到企業的一切做法都是出真招，見實效的。

二是系統化。

各項措施、制度、規劃都要全面系統考慮，要覆蓋到單位所有的人，而不能顧此失彼。

三是科學化。

要科學分析員工個體需求，不僅要有物質層面，也要有精神層面，要因人、因時而異，讓員工感知企業的力量。

四是可持續化。

企業提升員工幸福感的措施要長久持續，不能今天一個樣，明天又一個樣，或者今天做了，明天又不做。

可持續化，不僅讓員工有信心有安全感，更能讓員工全心竭力為企事業安心踏實工作。