關(guān)于孩子剛上幼兒園的感想的句子

呵呵，那個(gè)一直拿奶瓶的小朋友，如今要學(xué)著拿筆啦；那個(gè)一直粘著我的小家伙，如今也要學(xué)會(huì)自立啦；那個(gè)一直以自我為中心的，如今也要升級(jí)改造啦......呵呵不知你滿意不

作為孩子上幼兒園后父母的感想是什么

方法一：愛(ài)玩是的天性許他玩　　人們常說(shuō)“玩物喪志”，愛(ài)玩人眼里似乎不是好事，但在孩子的世界里“玩”卻是件天經(jīng)地義的事情。

在玩耍的過(guò)程中，孩子的思考、合作、語(yǔ)言等多種能力都能夠得到鍛煉。

而且，玩是孩子最初了解世界的方式。

所以，媽媽要順從孩子的天性，允許他玩耍。

　　經(jīng)典事例　　事例1：　　每天早飯后媽媽都會(huì)帶兩歲半的羽箏到小區(qū)的花園去散步、玩耍。

遇到小區(qū)的其他孩子時(shí)，媽媽就會(huì)向她介紹說(shuō)：“羽箏，這個(gè)小姐姐叫梅梅，快叫姐姐。

”“這個(gè)小哥哥叫小松。

”在媽媽的介紹下，羽箏漸漸認(rèn)識(shí)了許多小朋友。

不但如此，媽媽還鼓勵(lì)羽箏和其他孩子一起玩。

認(rèn)識(shí)了這么多的小朋友，羽箏總會(huì)玩得很開(kāi)心。

　　事例2：　　“媽媽，媽媽，撞球……”每天吃過(guò)晚飯，都是媽媽和3歲的虎虎玩耍的時(shí)候。

　　“撞球”是媽媽為虎虎發(fā)明的小游戲，就是站在固定的位置上將球丟向?qū)γ娴目蓸?lè)瓶，看誰(shuí)能把可樂(lè)瓶撞到，類似于打保齡球。

　　每當(dāng)玩起這個(gè)游戲，虎虎都十分認(rèn)真，全神貫注地瞄準(zhǔn)對(duì)面的可樂(lè)瓶，使勁把球丟出去。

每撞倒可樂(lè)瓶一次，虎虎都興奮地拍起小手歡呼：“噢

倒了，倒了

”媽媽也總是不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)虎虎說(shuō)：“寶貝兒真厲害

再來(lái)一次

”　　事例3：　　棉棉4歲了，為了讓她學(xué)到更多的知識(shí)，媽媽把她轉(zhuǎn)到了一家雙語(yǔ)幼兒園。

這所幼兒園的課程安排比較多，為了棉棉能專心學(xué)習(xí)，老師還特地拜托老師對(duì)她要嚴(yán)加管教，防止棉棉貪玩。

　　不久后，棉棉不開(kāi)心地和媽媽說(shuō)：“媽媽，我不喜歡這所幼兒園。

”“為什么呢

”媽媽問(wèn)。

棉棉說(shuō)：“老師總是愛(ài)提問(wèn)我，而且上課也多，玩得不開(kāi)心。

”媽媽說(shuō)：“看來(lái)老師比較重視你啊

”棉棉不高興地說(shuō)：“哼

我一點(diǎn)也不喜歡她，還是原來(lái)幼兒園的老師好。

”　　教育感悟　　孩子是不是越早學(xué)習(xí)文化知識(shí)越好

貪玩的孩子長(zhǎng)大后就沒(méi)有出息嗎

事實(shí)證明，很多小時(shí)候非常聰明的“神童”，在長(zhǎng)大后也漸漸成為了普通人；而許多小時(shí)候貪玩淘氣的孩子，長(zhǎng)大后也會(huì)有所作為。

　　由此可見(jiàn)，孩子的人生是否成功與他學(xué)習(xí)文化知識(shí)的年齡并無(wú)太大關(guān)系，而且不僅僅是文化知識(shí)才值得學(xué)習(xí)，從孩子初生以來(lái)，他牙牙學(xué)語(yǔ)、學(xué)習(xí)行走，每一步的成長(zhǎng)都是他不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　孩子之所以愛(ài)玩，是因?yàn)樗矚g用看、聽(tīng)、說(shuō)、觸摸等多種方式去了解自己周?chē)囊磺校涣?xí)慣于僅僅把注意力放在書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

在玩的過(guò)程中，孩子擁有了豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，他喜歡隨手在紙上亂畫(huà)、亂寫(xiě)，寫(xiě)只有自己才看得懂的文字。

在游戲中，他鍛煉了思考，懂得了規(guī)則，還感到很快樂(lè)。

可以說(shuō)，玩對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)是一種奇妙的學(xué)習(xí)方式，他在做自己喜歡做的事情的同時(shí)，也會(huì)快樂(lè)地去了解這個(gè)世界。

　　媽媽妙招　　

【第1句】：鼓勵(lì)孩子多和小朋友玩。

　　很多孩子在剛?cè)胗變簣@時(shí)，看到很多小朋友反而會(huì)不適應(yīng)，大哭起來(lái)，這是因?yàn)榕c其他小朋友交往少的緣故。

　　媽媽平時(shí)要多帶孩子到小區(qū)內(nèi)玩耍，并鼓勵(lì)他和小區(qū)內(nèi)的孩子交朋友，注重培養(yǎng)他與人交往的能力。

如事例1中羽箏的媽媽，不但帶孩子出去玩，還主動(dòng)為孩子介紹其他小朋友。

當(dāng)孩子喜歡和同齡人一起玩耍后，再送他去幼兒園，他就能盡快適應(yīng)新環(huán)境，并能和其他孩子玩到一起。

【第2句】：經(jīng)常帶孩子到戶外玩耍。

　　和煦的陽(yáng)光、綠色的草地，在晴朗美麗的天氣里媽媽要多帶孩子出去走走，讓他呼吸室外新鮮的空氣。

例如，事例1中羽箏的媽媽，就會(huì)常帶她到小區(qū)的花園內(nèi)散步。

陽(yáng)光的照射有助于提高孩子的體質(zhì)，增加他的抵抗力。

戶外的空間較大，孩子的心情也會(huì)比較舒暢，在戶外跑跑跳跳，做做運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉他的身體，讓他變得更健壯。

【第3句】：媽媽要多陪孩子一起玩耍。

　　事例2中的媽媽每天都會(huì)留出一段親子互動(dòng)的時(shí)間，就是陪虎虎玩撞球。

和孩子一起玩耍能讓他充分感受到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，因此孩子和媽媽之間的感情會(huì)變得更為親密。

　　值得注意的是，媽媽在和孩子一起玩耍時(shí)，要放下成人的架子。

要記得自己是和孩子一起玩，而不是指導(dǎo)孩子如何玩，這樣才會(huì)讓孩子獲得更大的樂(lè)趣。

例如，媽媽可以和他一起趴在地板上玩拼圖，一起在床上打滾，一起蹲下觀察小螞蟻搬家……這時(shí)，媽媽不要把自己當(dāng)做成人，而是要學(xué)著從孩子的角度去感受他的快樂(lè)，媽媽自己也會(huì)感到很快樂(lè)。

【第4句】：不過(guò)早地強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　事例3中的媽媽為了讓棉棉盡早掌握知識(shí)，不但給她轉(zhuǎn)了幼兒園，還請(qǐng)老師對(duì)她嚴(yán)加管教。

由于失去了玩耍的樂(lè)趣，孩子不但不會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)知識(shí)，還越來(lái)越不喜歡幼兒園和老師。

　　過(guò)早地讓孩子感受到學(xué)習(xí)的壓力，不僅不能起到早期智力開(kāi)發(fā)的作用，還往往會(huì)導(dǎo)致孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

所以，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，玩耍才應(yīng)該是他生活的主題，而不是學(xué)習(xí)，所以媽媽不要過(guò)早地強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)　　方法二：引導(dǎo)孩子喜歡幼兒園老師　　孩子越小對(duì)老師的選擇性就越強(qiáng)，只有他喜歡自己的老師時(shí)，才會(huì)愿意接受老師的教育，這就是所謂的“親其師信其道”。

如果孩子不喜歡老師，就會(huì)對(duì)老師的課感到厭倦，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

所以，孩子在幼兒園能否快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)、是否玩得開(kāi)心，與他是否喜歡老師緊密相關(guān)。

媽媽要引導(dǎo)孩子去喜歡老師，幫他建立起良好的師生關(guān)系。

　　經(jīng)典事例　　事例1：　　4歲的朋朋活潑好動(dòng)，在家里一刻也不肯閑著。

他一會(huì)兒爬到沙發(fā)上使勁踩，一會(huì)兒又拿小番茄瞄準(zhǔn)電視使勁投，常把家里折騰得亂七八糟，媽媽怎么說(shuō)他也不肯聽(tīng)。

　　媽媽生氣了就說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，就把你交給老師，讓老師把你關(guān)起來(lái)。

”朋朋立即不敢淘氣了。

媽媽發(fā)現(xiàn)這一招很管用，于是就經(jīng)常用老師來(lái)嚇唬朋朋：“不吃飯就讓老師打你屁股

”“你不乖，我就告訴老師讓她批評(píng)你。

”　　漸漸地，朋朋越來(lái)越不喜歡去幼兒園，而且一見(jiàn)到老師就緊張，不像以前那樣活潑了。

　　事例2：　　純純剛?cè)雸@的時(shí)候，媽媽常問(wèn)她：“老師喜歡誰(shuí)呀

”純純總會(huì)揚(yáng)起小腦袋不假思索地說(shuō)：“我

”但最近，媽媽發(fā)現(xiàn)純純的情緒有一些變化。

這天，媽媽問(wèn)：“純純，你喜歡老師嗎

”“不喜歡

”純純說(shuō)。

　　看來(lái)女兒和老師鬧別扭了，媽媽沒(méi)有急于問(wèn)女兒為什么不喜歡老師，而是說(shuō)：“純純，記不記得你第一次在幼兒園尿褲子，是老師給你換上干凈的褲子，還把你尿濕的褲子洗干凈了

”“嗯，記得。

”純純說(shuō)。

媽媽說(shuō)：“老師其實(shí)很愛(ài)你的，可是小孩子就像剛剛開(kāi)始成長(zhǎng)的小樹(shù)，有時(shí)會(huì)長(zhǎng)歪了，需要有人扶一扶。

老師若是批評(píng)你，就像是在把小樹(shù)扶正，為的是讓你健康成長(zhǎng)。

你說(shuō)老師好不好

”　　“哦，是這樣啊。

原來(lái)老師批評(píng)我也是為我好啊

”純純說(shuō)。

“是啊

那你喜不喜歡老師

”“喜歡

”　　事例3：　　有一天真真的媽媽有事沒(méi)能及時(shí)去幼兒園接她，看著小朋友都陸續(xù)回家了，自己的媽媽卻還不來(lái)，4歲的真真開(kāi)始著急了。

　　老師看出真真著急了，就牽著她的手說(shuō)：“真真，老師給你講個(gè)故事吧，聽(tīng)完故事媽媽也許就來(lái)了。

”然后，老師就給真真講起了童話故事，講完故事媽媽還沒(méi)來(lái)，老師又陪她玩起了蹺蹺板。

　　天快黑時(shí)媽媽才來(lái)到幼兒園，真真撲到媽媽?xiě)牙镎f(shuō)：“媽媽，老師給我講故事了。

”媽媽說(shuō)：“寶貝兒，媽媽來(lái)晚了。

老師陪你等這么久，還給你講故事，你是不是應(yīng)該謝謝老師啊

”真真跑過(guò)去抱抱老師說(shuō)：“老師真好，謝謝老師。

”　　教育感悟　　孩子在入園以前，媽媽在他的心里很具有權(quán)威性，但入園后情況就發(fā)生了變化，老師在孩子心里具有不可動(dòng)搖的地位。

媽媽常聽(tīng)孩子說(shuō)：“老師讓我這樣做。

”“我們老師說(shuō)……”老師的話在孩子看來(lái)就像尚方寶劍。

當(dāng)孩子受到老師的好評(píng)和鼓勵(lì)時(shí)，就會(huì)非常高興，而一旦受到老師的批評(píng)，孩子就會(huì)十分難過(guò)。

　　如果孩子不能從感情上去接受自己的老師、喜歡老師，可想而知他在幼兒園會(huì)是一種什么樣的狀態(tài)。

所以，讓孩子喜歡自己的老師非常重要。

要知道，一個(gè)孩子從上幼兒園開(kāi)始直到其大學(xué)畢業(yè)，其中大概有20年的時(shí)間會(huì)和老師有密切的接觸，可以說(shuō)，老師伴隨著孩子成長(zhǎng)，從孩子幼小時(shí)教他去喜歡自己的老師、并尊敬老師，對(duì)他今后的成長(zhǎng)是非常重要的。

　　媽媽妙招　　

【第1句】：不要用老師威脅孩子聽(tīng)話。

　　讓孩子喜歡老師，就要讓他感覺(jué)到老師非常平易近人，而且十分親切。

即使孩子不乖的時(shí)候，也不可以像事例1中的媽媽一樣，用“你再不聽(tīng)話，就把你交給老師，讓老師把你關(guān)起來(lái)”、“你不乖就告訴老師，讓老師批評(píng)你”等諸如此類的話來(lái)威脅孩子。

這會(huì)在無(wú)形中增添了孩子對(duì)老師的懼怕心理，并有可能導(dǎo)致他不喜歡去幼兒園。

【第2句】：讓孩子記住老師對(duì)自己的愛(ài)。

　　當(dāng)孩子做錯(cuò)事受到老師的批評(píng)時(shí)，年幼的他難免因?yàn)椴焕斫舛鴮?duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。

所以，媽媽要經(jīng)常提醒孩子老師曾經(jīng)如何關(guān)心和愛(ài)護(hù)他，這樣孩子即使受到批評(píng)也會(huì)記得老師是愛(ài)自己的。

　　如事例2中的媽媽，在孩子對(duì)老師不滿時(shí)，幫孩子回憶老師對(duì)自己的幫助和關(guān)心，這時(shí)孩子就能理解老師對(duì)自己的愛(ài)，就不會(huì)因受到批評(píng)而不喜歡老師了。

【第3句】：教孩子學(xué)會(huì)感恩老師。

　　媽媽帶一個(gè)孩子都常常會(huì)感到疲憊，幼兒園的老師同時(shí)照顧許多孩子，其實(shí)需要付出更大的愛(ài)心和耐心。

老師需要時(shí)常注意到每個(gè)孩子的感受，關(guān)注每個(gè)孩子的需要，所以當(dāng)媽媽知道老師是如何愛(ài)護(hù)自己的孩子時(shí)，要及時(shí)地教孩子學(xué)會(huì)感恩老師。

　　如事例3中的媽媽，不失時(shí)機(jī)地讓孩子對(duì)老師說(shuō)謝謝。

這樣不僅讓老師覺(jué)得自己的付出得到了應(yīng)有的尊重和理解，也能培養(yǎng)孩子的感恩之心。

孩子會(huì)因此而更加喜歡老師，老師也會(huì)因?yàn)楹⒆計(jì)寢尩耐ㄇ檫_(dá)理而更喜歡這個(gè)孩子。

　　方法三：讓孩子感覺(jué)幼兒園是快樂(lè)的地方　　有的孩子十分喜歡去幼兒園，因?yàn)槟抢镉泻芏嘈∨笥押妥约和妫欢械暮⒆訁s不喜歡去幼兒園，因?yàn)橛X(jué)得那里充滿了約束。

幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是充滿了快樂(lè)，還是會(huì)讓他覺(jué)得有壓力呢

孩子對(duì)幼兒園的感覺(jué)，決定了他是否喜歡去幼兒園。

所以，媽媽要盡量讓孩子感覺(jué)幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的地方。

　　經(jīng)典事例　　事例1：　　菲菲的媽媽晚上喜歡熬夜看電視劇，4歲的菲菲也常跟著媽媽一起熬夜。

可是到了早晨該上幼兒園的時(shí)候，菲菲卻睡不醒。

　　每天早晨起床，對(duì)媽媽和菲菲來(lái)說(shuō)都是件痛苦的事。

常常是媽媽叫了許多遍，菲菲還是不肯起，好不容易把她從床上拽起來(lái)，菲菲就因?yàn)闆](méi)睡醒而哼哼唧唧，吵著不想去幼兒園。

眼看快要遲到了，媽媽匆忙幫菲菲穿好衣服，讓她匆匆吃點(diǎn)早餐趕緊把她送走了。

到了幼兒園，菲菲還是一副很不情愿的樣子。

　　事例2：　　欣欣的父母都很忙，他們常在早晨為誰(shuí)送欣欣去幼兒園的問(wèn)題互相推托。

　　一天，眼看上班時(shí)間快到了，媽媽急匆匆地送欣欣去幼兒園。

一路上，媽媽不停地抱怨：“你爸爸從來(lái)都說(shuō)忙，我明明要遲到了，還非讓我來(lái)送你。

你說(shuō)，你爸爸送過(guò)你幾次啊

又去幼兒園接過(guò)你幾次

”媽媽嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停，欣欣雖然不能完全理解媽媽的話，但看見(jiàn)媽媽不高興的樣子，她也低下頭不敢說(shuō)話了。

　　事例3：　　媽媽每天在送4歲的美琪去幼兒園的路上，常會(huì)邊走邊問(wèn)：“美琪昨天在幼兒園學(xué)的什么呀

”“你在幼兒園聽(tīng)不聽(tīng)話

一定要聽(tīng)老師的話，知道嗎

”“美琪在幼兒園要遵守紀(jì)律啊，唱歌的時(shí)候聲音要大，不要不好意思。

”　　面對(duì)媽媽左一個(gè)要求，右一個(gè)意見(jiàn)，美琪只是吶吶地說(shuō)：“知道了。

”“好的。

”“嗯。

”然后，聽(tīng)著聽(tīng)著就到了幼兒園門(mén)口，媽媽還會(huì)囑咐一遍：“媽媽說(shuō)的話都記住了吧，乖啊

”　　教育感悟　　媽媽為什么要把孩子送到幼兒園

是因?yàn)樽约簾o(wú)暇照顧孩子，讓幼兒園代為監(jiān)管

還是為了讓孩子學(xué)會(huì)更多的規(guī)則，或是學(xué)到更多的知識(shí)

也許這些因素都包含在內(nèi)，但前提是孩子要喜歡上幼兒園，并且能夠覺(jué)得那是個(gè)快樂(lè)的地方。

　　如果天天都要去幼兒園的孩子，卻不認(rèn)為上幼兒園是件快樂(lè)的事，那他的上幼兒園的壓力和感受便可想而知。

為了讓孩子盡快喜歡幼兒園，媽媽要盡量向孩子傳遞“上幼兒園很好”的信息，并盡量讓他每天帶著愉快的心情去上幼兒園。

　　媽媽妙招　　

【第1句】：讓孩子愉快地起床。

　　事例1中菲菲的媽媽由于喜歡看電視，導(dǎo)致孩子跟著一起熬夜。

但是，早晨孩子卻因?yàn)樗恍驯粙寢審?qiáng)迫起床而情緒變壞，變得愛(ài)發(fā)脾氣。

孩子會(huì)覺(jué)得睡不醒，還得去幼兒園是件痛苦的事情，因此不喜歡去幼兒園。

　　為了讓孩子每天都能自然醒來(lái)，媽媽?xiě)?yīng)該給他一個(gè)好的睡眠環(huán)境，讓他早點(diǎn)入睡，避免孩子因睡不醒不能愉快地起床而不愿意去幼兒園。

【第2句】：讓孩子帶著好心情去幼兒園。

　　一天之計(jì)在于晨，如果每天早晨孩子都能帶著愉快的心情去幼兒園，他一天在幼兒園的狀態(tài)也會(huì)非常好。

　　但事例2中的媽媽卻在孩子上學(xué)的路上將自己對(duì)丈夫的不滿說(shuō)給年幼的孩子聽(tīng)，孩子也許根本無(wú)法理解這些復(fù)雜的問(wèn)題，但在媽媽的抱怨中被送去幼兒園，孩子卻很容易產(chǎn)生焦慮與不安。

所以說(shuō)，媽媽在送孩子去幼兒園前，要讓他保持愉快的心情，不要把自己的負(fù)面情緒帶給孩子。

【第3句】：別對(duì)孩子有太高的要求。

　　有的媽媽在孩子上幼兒園后，就迫切地希望孩子能表現(xiàn)地很好、學(xué)到很多知識(shí)，所以在接送孩子的路上，喜歡問(wèn)孩子“今天學(xué)了什么

”“有沒(méi)有遵守紀(jì)律

聽(tīng)老師的話了嗎

”并對(duì)孩子提出要懂禮貌、多學(xué)習(xí)等多種要求，如事例3中美琪的媽媽就是如此。

　　過(guò)高、過(guò)多的要求和禁令，會(huì)讓孩子感到無(wú)法達(dá)到媽媽的要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒，并因此不喜歡去幼兒園。

【第4句】：不要用帶有負(fù)面傾向的問(wèn)話去誤導(dǎo)孩子。

　　當(dāng)孩子從幼兒園回家后，有的媽媽會(huì)問(wèn)：“幼兒園的小朋友有沒(méi)有欺負(fù)你

”“老師分東西的時(shí)候有沒(méi)有偏心

”很顯然，這樣的問(wèn)話方式很不恰當(dāng)，媽媽的本意也許是怕孩子受委屈，但卻在潛意識(shí)中向孩子傳達(dá)了一些負(fù)面信息：幼兒園里的小朋友有時(shí)會(huì)欺負(fù)人，幼兒園里的老師是偏心的，幼兒園是不好的。

　　類似于這樣的問(wèn)題問(wèn)多了以后，孩子就會(huì)越來(lái)越不喜歡去幼兒園，因?yàn)樗麜?huì)覺(jué)得那是一個(gè)沒(méi)有安全感的地方，老師和小朋友都“心懷叵測(cè)”。

所以，媽媽在與孩子聊天時(shí)只要簡(jiǎn)單地聊一聊幼兒園里的事，說(shuō)說(shuō)那里的小朋友就足夠了，千萬(wàn)不要用帶有負(fù)面傾向的問(wèn)題去問(wèn)孩子。

我與女兒在幼兒園里做游戲的感想怎么寫(xiě)

游戲材料的提供很重要。

游戲材料的提供方面要牢記小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

小班幼兒在參與醫(yī)院的游戲時(shí)，總是會(huì)每個(gè)人拿一件玩具，都當(dāng)醫(yī)生。

甚至有時(shí)在一個(gè)醫(yī)院里會(huì)有六個(gè)醫(yī)生，六個(gè)醫(yī)生又各玩各的，游戲行為大都是打針、吃藥、吊鹽水，結(jié)果一個(gè)病人到醫(yī)院看病，會(huì)挨上六針。

這其實(shí)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)角色的意識(shí)還不強(qiáng)。

他們?cè)诤醯氖鞘掷镉袥](méi)有玩具，不在乎醫(yī)院里到底有幾個(gè)醫(yī)生。

所以在這個(gè)時(shí)候不用強(qiáng)求給孩子分配角色。

當(dāng)然給孩子一種角色意識(shí)，是我們培養(yǎng)的目標(biāo)，我們孩子必須想出一些辦法來(lái)激發(fā)孩子的角色意識(shí)，那就是要關(guān)注小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

老師要多和孩子一起參與游戲，在游戲的過(guò)程中善于捕捉幼兒無(wú)疑中萌發(fā)的各種新經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)和提高幼兒的游戲水平。

另外，游戲材料的投放要適時(shí)、適宜和適量。

要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，提供色彩鮮艷、形象逼真的玩具，能激發(fā)他們的游戲動(dòng)機(jī)。

小班幼兒喜歡每人一個(gè)玩具，他們的合作性還很差，所以老師提供足夠量的玩具，避免孩子在玩的時(shí)候產(chǎn)生糾紛。

材料的提供還要適時(shí)，要根據(jù)孩子游戲的發(fā)展情況及時(shí)更新玩具，這樣有利于孩子游戲主題的發(fā)展。

最重要的一個(gè)，孩子在游戲的時(shí)候，老師要善于扮演各種角色這是指導(dǎo)小班游戲的最佳的方法，老師根據(jù)孩子游戲的進(jìn)展，靈活地處理。

可能是指導(dǎo)者，又可能是配合者，甚至在“醫(yī)院”里沒(méi)有病人，“醫(yī)生”處于無(wú)事可做的狀態(tài)時(shí)，老師又要充當(dāng)病人。

像這樣的文章，在我們讀了之后才知道，原來(lái)寫(xiě)的內(nèi)容都是我們平常自己在做的事情。

所以，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)文章缺少的不是素材，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光和善于思考的腦袋。

發(fā)現(xiàn)的眼觀是我們要經(jīng)常多看書(shū)，多借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，那樣會(huì)對(duì)我們很有啟發(fā)，思考的腦袋是我們要在看書(shū)的基礎(chǔ)上，多思考自己的工作，這樣我們就能創(chuàng)新自己的工作，把創(chuàng)新的思想和點(diǎn)子進(jìn)行記錄，并進(jìn)行整理，這就是我們文章撰寫(xiě)的素材的來(lái)源

孩子入親子園后的變化和感想

幼兒園，這是一個(gè)令所有孩子都十分向往的地方，這也是一個(gè)給孩子們留下串串美好回憶的第二個(gè)“家”，這更是孩子所接受的第一步的正式教育。

所以，在送孩子上幼兒園之前，我也和其他家長(zhǎng)一樣，東打聽(tīng)西打聽(tīng)，唯恐送錯(cuò)了幼兒園，讓孩子受罪。

幾個(gè)月之后我最終決定讓孩子先到“童心親子園”來(lái)試一試。

記得入園的第一天，天空中漫天飛雪，抱著我的小家儀剛走進(jìn)幼兒園校門(mén)，一排訓(xùn)練有素的“小禮儀兵”站在大廳里齊刷刷地大聲喊到：“阿姨好

”我清楚得記得女兒臉上的神情，那是高興、那是羨慕，我對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，不久你也會(huì)站在這兒的

”也就是在那一刻，我決定了，我們家儀就來(lái)這兒了。

我們給孩子取名字時(shí)，就希望她能夠做一個(gè)懂禮貌、知禮儀的好孩子，而這里，童心親子園，在我們上學(xué)的第一天，在還沒(méi)見(jiàn)到老師那一刻，就已經(jīng)給我們上好了第一課。

家儀的班主任張老師一看就是一個(gè)可親可愛(ài)又溫柔細(xì)心的人，把孩子交給她之后，我猶豫在門(mén)口不肯走，張老師溫柔地對(duì)我說(shuō)：“家儀媽媽，你放心吧。

我們一定會(huì)好好照顧她的。

孩子剛來(lái)肯定會(huì)有些不適應(yīng)，回家后給她吃點(diǎn)羊肝，別讓孩子太上火。

”當(dāng)時(shí)我心里好感動(dòng)，這個(gè)老師真得像媽媽

從那以后，我就經(jīng)常給孩子唱：我的老師像媽媽，像呀像媽媽……中午休息時(shí)突然打來(lái)一個(gè)陌生電話，接通之后竟然是張老師，她小聲地對(duì)我說(shuō)，孩子在這兒挺好的，哭了一陣兒，現(xiàn)在睡著了。

然后老師把我們家儀一上午的表現(xiàn)詳細(xì)地告訴了我，最后說(shuō)你別擔(dān)心，她挺好的。

聽(tīng)了老師這些話，我這懸了一上午的心終于放了下來(lái)。

放心之余，我突然想到，老師，你們好辛苦，看護(hù)著三十多個(gè)孩子還要用休息時(shí)間跟家長(zhǎng)聯(lián)系，真得很不容易，我也為我的孩子能有這樣一個(gè)好老師而高興。

其實(shí)，我知道，“童心”的每一個(gè)老師都是這樣的，我為給孩子選擇了一所好幼兒園感到非常的自豪。

家儀上幼兒園的第二天晚上，我對(duì)她說(shuō)，明天咱們上幼兒園吧

女兒卻對(duì)我說(shuō)：不去

我十分的詫異，忙問(wèn)為什么。

女兒仰起小臉認(rèn)真地說(shuō)“一二三四五去。

”我當(dāng)時(shí)那個(gè)吃驚啊

接著又問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)得

“老師說(shuō)得

”剎那間，激動(dòng)與感激的淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我激動(dòng)，我的孩子在入園的第二天就知道應(yīng)該什么時(shí)候上學(xué)了

我感動(dòng)，老師你們真是太偉大了

讓孩子學(xué)會(huì)這幾句話不知道要花費(fèi)你們多少時(shí)間與心血

一天一天的我發(fā)現(xiàn)，家儀會(huì)的東西越來(lái)越多了，我們的家儀已經(jīng)從膽怯內(nèi)向變得熱情大方，最明顯的變化就是入園以前見(jiàn)了人不但不叫還總是躲，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)主動(dòng)問(wèn)小區(qū)里的爺爺奶奶好了，小脾氣也漸漸的少了、不見(jiàn)了，也學(xué)會(huì)自己動(dòng)手吃飯了。

鄰居們都夸“小家儀長(zhǎng)大了

”我高興地對(duì)孩子的爸爸說(shuō)“幼兒園老師真厲害

這個(gè)幼兒園確實(shí)不錯(cuò)

”現(xiàn)在我們家儀入園已經(jīng)兩個(gè)星期了，每天去接孩子時(shí)，老師都會(huì)告訴我們孩子今天又進(jìn)步了，在幼兒園里能好好吃飯、好好睡覺(jué)、能和小朋友一起玩……聽(tīng)著老師的這些話，我們心里那個(gè)美呀，再看看老師臉上那高興地表情，分明比我們當(dāng)家長(zhǎng)的還要高興啊

我忠心地感謝張老師、感謝童心親子園，是你們讓我的孩子一天天快樂(lè)的長(zhǎng)大，是你們讓我的孩子越來(lái)越懂事，我堅(jiān)信——“童心”是我正確的選擇，我佩服——“童心”品質(zhì)確實(shí)夠高

幼兒園家長(zhǎng)感言怎么寫(xiě)

轉(zhuǎn)眼，孩子入習(xí)快一個(gè)學(xué)期了，在這一段時(shí)，已經(jīng)能很好的適應(yīng)了幼兒園的生活方面都有了很大的進(jìn)步，這是我們做家長(zhǎng)感到最欣慰的，范文之心得體會(huì):幼兒園家長(zhǎng)心得體會(huì)。

在全體教師們辛勤的培養(yǎng)與備至的關(guān)懷中，孩子一天天長(zhǎng)大，我們真切地感受著他一點(diǎn)一滴的變化，真是高興在心里，感激在心中。

在此代表全家向幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)及全班的老師對(duì)孩子耐心細(xì)致的保教工作表示衷心的感謝

　　孩子入園以來(lái)，老師們以極大的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，用鼓勵(lì)、賞識(shí)、參與等科學(xué)的教育方法幫助她，把愛(ài)滲透到他幼小的心里。

現(xiàn)如今，孩子的小臉上時(shí)常掛著開(kāi)朗自信的微笑，語(yǔ)言表達(dá)能力更是有了明顯提高。

更難得的是，幾位老師對(duì)家長(zhǎng)都很周到熱情，經(jīng)常同家長(zhǎng)保持良好的聯(lián)系溝通。

　　梁子傲原本是一個(gè)害羞、內(nèi)向、怕生人的孩子，通過(guò)在幼兒園四個(gè)多月的成長(zhǎng)，逐漸變成了一個(gè)開(kāi)朗活潑、懂禮貌的男子漢了。

孩子的這些變化離不開(kāi)老師們的諄諄教導(dǎo)。

老師們?cè)诮逃心茏龅接淘?lè)，讓孩子在游戲中明白了很多做人的道理，在游戲中學(xué)到很多知識(shí)。

　　我們深深明白孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步得益于園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力。

老師們一整天與孩子們相伴左右，不僅要教授教育教學(xué)課程，還要關(guān)心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她們毫無(wú)怨言，總是滿面笑容的把快樂(lè)帶給孩子們，是孩子的“好媽媽”。

老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到她們?cè)诿@忙那，沒(méi)有歇息的時(shí)候。

她們默默無(wú)聞、任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。

　　說(shuō)實(shí)話，開(kāi)始我們把子傲送到幼兒園也是不太放心。

但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師對(duì)孩子的照顧細(xì)致入微并能從幼兒教育教程方面入手，與孩子建立了深厚的感情，對(duì)老師有了依戀的情感。

現(xiàn)在，每天去幼兒園成為子傲最開(kāi)心的事情，作為家長(zhǎng)，我們深刻了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和老師的關(guān)心、照顧和教育分不開(kāi)的，心中感謝老師們。

　　每逢要有活動(dòng)的時(shí)候，我們?nèi)叶计谂沃且豢淘琰c(diǎn)到來(lái)，希望能夠在各位老師的帶領(lǐng)下，和其他小朋友共同學(xué)習(xí)、一起娛樂(lè)。

此舉不僅拉近了教師與孩子的距離，更增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的親情，也使我們深切感受到幼兒園科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)前教育與縝密高效的計(jì)劃安排。

活動(dòng)中，不難看出老師們的精心準(zhǔn)備，不難發(fā)現(xiàn)小小活動(dòng)的新創(chuàng)意。

我們都可以從中感受到老師的熱情、專注和愛(ài)心。

每次參加活動(dòng)都可以看見(jiàn)每位老師她們的臉上都洋溢著喜悅的笑容，每個(gè)老師之間都是那么朝氣蓬勃，對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)、孩子都是那么熱情，讓我覺(jué)得幼兒園如同一個(gè)溫暖的“大家庭”，我們就是家庭中的一份子。

把孩子交給你們，我們?nèi)叶挤判模紳M意，都幸福

　　千言萬(wàn)語(yǔ)，傾訴不了對(duì)各位老師的感謝之情，我們很開(kāi)心、我們很欣慰、我們很榮幸，孩子在起步階段有幸進(jìn)入到富有責(zé)任心、愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神的幼兒園。

我們相信，孩子的明天會(huì)更加美好。

　　幼兒園生涯是孩子一生中接受的最為重要的啟蒙教育，作為家長(zhǎng)，我們從心底感謝園領(lǐng)導(dǎo)及全班全體教師對(duì)孩子成長(zhǎng)所付出的辛勞與汗水。

祝園領(lǐng)導(dǎo)及全班所有老師工作順利

祝小朋友們健康快樂(lè)

幼兒園獨(dú)立夜家長(zhǎng)感言

其實(shí)，您也用不著太苦惱的，其實(shí)幼兒園的老師想讓家長(zhǎng)寫(xiě)感言也是為了第一時(shí)間了解孩子和家長(zhǎng)的感受，以及來(lái)幼兒園小朋友的一些變化，其實(shí)您用最樸實(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)就可以了，家長(zhǎng)感言也是幼兒園和家長(zhǎng)一種溝通方式，我家兒子在金色梯田幼兒園上學(xué)，幼兒園老師也要我寫(xiě)家長(zhǎng)感言，我自己就把一些我崽上幼兒園的改變寫(xiě)出來(lái)，然后加上一些自己的感受就可以了。