【第1句】： 鹿柴的詩意以及要表達的情感

《鹿柴》是唐代詩人王維的山水詩中的代表作之一，是他隱居輞川時的作品.這首詩描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時分的幽靜景色，充滿了繪畫的境界，反映了詩人對大自然的熱愛和對塵世官場的厭倦.宋代劉辰翁在《唐詩品匯》卷三十九中說：“無言而有畫意.”清代沈德潛《唐詩別裁》卷十九說：“佳處不在語言，與陶公‘采菊東籬下，悠然見南山’同.”王維此詩與陶淵明的空靈、隱逸是類似的境界.這就是說，此詩的優長之處在于蘇軾評論王維時所說的“詩中有畫”.作品譯文幽靜的山谷里不見人影， 只能聽到那說話的聲音. 落日的余輝映入了深林， 返照在青苔上景色宜人.。

【第2句】： 古詩鹿柴抒發了詩人怎樣的思想感情

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【第1句】：學習《鹿柴》這首詩，理解詩句內容，體會作者的思想感情。 【第2句】：根據詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。

【第3句】：正確背誦《鹿柴》這首詩。 教學重難點： 指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養學生的想象能力。

教學過程： 一、導言激趣 古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。

二、復習學習古詩的方法。 以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？ 在學生回答問題的基礎上，教師出示投影，明確學習古詩的方法。

【第1句】：知詩人，解詩題。 【第2句】：解詞連句知大意。

【第3句】：展開想象悟詩情。 談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《鹿柴》這首古詩。

三、學習古詩《鹿柴》。 【第1句】：知詩人，解詩題。

1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。 請學生補充介紹有關王維的資料。

2）解詩題。 “柴”，通“寨”，指導有籬落的鄉村別墅。

【第2句】：讀詩解意。 1）學生自讀全詩。

要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。 2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

“鹿柴”的“柴：讀作”zhài“，不要讀作”chái“。 ”返景“的”景“讀作”jǐng“，不要讀作”yǐng“。

”青苔“的”苔“讀作”tái“，不要讀作”tāi“。 3）自學詩中的生字。

”景“，不要多加”彡“。 ”復“中間是”日“不是”目“。

【第3句】：解詞連句知大意。 1）根據書的注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來。

逐一解釋。 青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。

2）自己試著把句子的意思說一說。 一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。 【第4句】：展開想象，悟詩情。

1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。 2）請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

（這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環境的寂靜。

后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環境的幽美。聽覺與視覺相結合，構成一幅空山人語、深林夕照的畫面。

詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有”人語“，深林中有陽光，使描寫的環境有了生字。

這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。） 3）給點時間讓學生討論： ①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？ ②學生這首詩你還有哪些疑問？ （為什么前兩句明明寫”人語響“，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫”返景“”復照“，我們卻說它寫深林的幽暗？） 4）教師小結： 《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。

【第5句】：練習朗讀，試背誦。 1）有感情地朗讀全詩，想象意境。

讀時注意自然停頓，讀出韻味。 空山/不見人， 但聞/人語響。

返景/入深林， 復照/青苔上。 2）自己試背。

3）同桌互背。 4）集體背。

四、作業： 背、默古詩；預習下一首古詩，查有關作者資料。 板書設計 【第21句】：古詩三首 第一課時 教學目標： 【第1句】：學習《鹿柴》這首詩，理解詩句內容，體會作者的思想感情。

【第2句】：根據詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。 【第3句】：正確背誦《鹿柴》這首詩。

教學重難點： 指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養學生的想象能力。 教學過程： 一、導言激趣 古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。

今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。 二、復習學習古詩的方法。

以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？ 在學生回答問題的基礎上，教師出示投影，明確學習古詩的方法。 【第1句】：知詩人，解詩題。

【第2句】：解詞連句知大意。 【第3句】：展開想象悟詩情。

談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《鹿柴》這首古詩。 三、學習古詩《鹿柴》。

【第1句】：知詩人，解詩題。 1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。

請學生補充介紹有關王維的資料。 2）解詩題。

“柴”，通“寨”，指導有籬落的鄉村別墅。 【第2句】：讀詩解意。

1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。

2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。 “鹿柴”的“柴：讀作”zhài“，不要讀作”chái“。

”返景“的”景“讀作”jǐng“，不要讀作”yǐng“。 ”青苔“的”苔“讀作”tái“，不要讀作”tāi“。

3）自學詩中的生字。 ”景“，不要多加”彡“。

”復“中間是”日“不是”目“。 【第3句】：解詞連句知大意。

1）根據書的注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。

青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。 2）自己試著把句子的意思說一說。

一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。 三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。

【第4句】：展開想象，悟詩情。 1）自由練。

【第3句】： 古詩鹿柴抒發了詩人怎樣的思想感情

【第2句】：根據詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。

【第3句】：正確背誦《鹿柴》這首詩。 教學重難點： 指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養學生的想象能力。

教學過程： 一、導言激趣 古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。

二、復習學習古詩的方法。 以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？ 在學生回答問題的基礎上，教師出示投影，明確學習古詩的方法。

【第1句】：知詩人，解詩題。 【第2句】：解詞連句知大意。

【第3句】：展開想象悟詩情。 談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《鹿柴》這首古詩。

三、學習古詩《鹿柴》。 【第1句】：知詩人，解詩題。

1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。 請學生補充介紹有關王維的資料。

2）解詩題。 “柴”，通“寨”，指導有籬落的鄉村別墅。

【第2句】：讀詩解意。 1）學生自讀全詩。

要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。 2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

“鹿柴”的“柴：讀作”zhài“，不要讀作”chái“。 ”返景“的”景“讀作”jǐng“，不要讀作”yǐng“。

”青苔“的”苔“讀作”tái“，不要讀作”tāi“。 3）自學詩中的生字。

”景“，不要多加”彡“。 ”復“中間是”日“不是”目“。

【第3句】：解詞連句知大意。 1）根據書的注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來。

逐一解釋。 青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。

2）自己試著把句子的意思說一說。 一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。 【第4句】：展開想象，悟詩情。

1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。 2）請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

（這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環境的寂靜。

后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環境的幽美。聽覺與視覺相結合，構成一幅空山人語、深林夕照的畫面。

詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有”人語“，深林中有陽光，使描寫的環境有了生字。

這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。） 3）給點時間讓學生討論： ①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？ ②學生這首詩你還有哪些疑問？ （為什么前兩句明明寫”人語響“，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫”返景“”復照“，我們卻說它寫深林的幽暗？） 4）教師小結： 《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。

【第5句】：練習朗讀，試背誦。 1）有感情地朗讀全詩，想象意境。

讀時注意自然停頓，讀出韻味。 空山/不見人， 但聞/人語響。

返景/入深林， 復照/青苔上。 2）自己試背。

3）同桌互背。 4）集體背。

四、作業： 背、默古詩；預習下一首古詩，查有關作者資料。 板書設計 【第21句】：古詩三首 第一課時 教學目標： 【第1句】：學習《鹿柴》這首詩，理解詩句內容，體會作者的思想感情。

【第2句】：根據詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。 【第3句】：正確背誦《鹿柴》這首詩。

教學重難點： 指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養學生的想象能力。 教學過程： 一、導言激趣 古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。

今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。 二、復習學習古詩的方法。

以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？ 在學生回答問題的基礎上，教師出示投影，明確學習古詩的方法。 【第1句】：知詩人，解詩題。

【第2句】：解詞連句知大意。 【第3句】：展開想象悟詩情。

談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《鹿柴》這首古詩。 三、學習古詩《鹿柴》。

【第1句】：知詩人，解詩題。 1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。

請學生補充介紹有關王維的資料。 2）解詩題。

“柴”，通“寨”，指導有籬落的鄉村別墅。 【第2句】：讀詩解意。

1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。

2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。 “鹿柴”的“柴：讀作”zhài“，不要讀作”chái“。

”返景“的”景“讀作”jǐng“，不要讀作”yǐng“。 ”青苔“的”苔“讀作”tái“，不要讀作”tāi“。

3）自學詩中的生字。 ”景“，不要多加”彡“。

”復“中間是”日“不是”目“。 【第3句】：解詞連句知大意。

1）根據書的注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。

青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。 2）自己試著把句子的意思說一說。

一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。 三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。

【第4句】：展開想象，悟詩情。 1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。

2）請學生看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首。