《鐵絲網(wǎng)上的小花》讀后感

純潔美麗的白玫瑰寄世上所有的美好，而如雪的花瓣上撒落的那抹卻刺痛了我的雙砰的一聲，欲震聾我的雙耳，我仿佛看見一個小小的身軀躺臥在我的面前，猶如一只殘了雙翅的蝴蝶翩然落下，身上涌出了熱血，可蒼白臉上的雙眼仍飽含希望地望著那朵小花，在鐵絲網(wǎng)上顫微微地開放。

如若我夢中那雙善良、堅強的雙眼，撫慰著我內(nèi)心的傷痛，是你啊，最美麗的白玫瑰——羅斯布蘭奇。

第一次捧起《鐵絲網(wǎng)上的小花》這本書，我便記住了羅斯布蘭奇這個美麗的名字。

看著灰蒙蒙的畫頁上那個美麗的小女孩，細細品嘗文中的點點滴滴，我愛上了她純凈的雙眼，那如她頭上紅色蝴蝶結(jié)般熱情洋溢的個性。

我仿佛跟隨著小主人公在二戰(zhàn)時期的一個德國小鎮(zhèn)上經(jīng)歷了那非人的戰(zhàn)爭，感受著他們的驚懼與痛苦。

我看到了小主人公親眼目睹一個小男孩逃走后又被抓回裝滿人的囚車時滿眼的震驚；她追著囚車來到樹林空地上看到鐵絲網(wǎng)后站著的那群瘦弱不堪的人時滿臉的悲痛；她為集中營的猶太兒童送食物時滿心的關(guān)切和擔憂……那雙善良的雙眼仿佛是黑暗中的一抹光亮，逐漸照亮人們痛苦的內(nèi)心。

然而有一天，鐵絲網(wǎng)拆掉了，里面的人不見了，原以為春天來了，沒想到一切只是假象，刺骨的冬風殘忍地刮走了那一份希冀，留下的只是一片冰天雪地。

那朵不屬于這個世界的小紅花只能掛在那片鐵絲網(wǎng)上逐漸凋零，如同那個擁有美麗名字的女孩帶著那顆善良、向美的心沉睡了…… 讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)自己滿臉淚痕，是的，我為這個美麗小女孩的善良、為她滿滿的愛動容。

為什么不呢

為什么要有國界之分。

戰(zhàn)爭帶給我們兒童的是傷害，是止不住的痛苦，而那雙純潔的雙眼猶如最后的凈土，讓人們滿懷希望。

二戰(zhàn)的悲慘和納粹分子對猶太人屠殺仍歷歷在目，而現(xiàn)今呢

我仿佛看到了伊拉克戰(zhàn)爭中那兒童蒼白的面孔上深深的恐懼，那心靈深處渴望和平的吶喊。

如果每個人都有顆像羅斯布蘭奇那樣純潔無暇的心，那么世界將會是多么的美好。

和平、和平、和平……這是我們心靈最深處的吶喊…… 撥開黑夜，天亮了，眼前一片清明，漫山遍野萬木蔥郁，滿山紅艷艷的花蕾在晨風中搖曳，微風在輕輕地伴奏，一群頭戴紅色蝴蝶結(jié)的小女孩在花叢中盡情地歌唱、舞動……

你學習過什么你感悟到了什么四百字作文題目自擬.

在學習中感受到自己的價值　　《體育與健康課程標準》把“促進學生心理健康與社會適應(yīng)”作為課程目標提出，初中學生生理上的逐漸接近成人狀態(tài)驅(qū)使其成人感的增強，他們渴望得到成人式的信任和尊重。

因此，教師在教學過程中發(fā)揮主導作用的同時應(yīng)重視學生在學習過程中的主體地位，讓學生在學習中感受到自己的人生價值，從而更積極主動學習。

　　一、讓學生在學習中感受到存在感　　

【第1句】：建立民主、平等的師生關(guān)系。

教師應(yīng)尊重學生的人格，構(gòu)建民主的師生關(guān)系。

如教學中，教師采取在課后與學生進行單獨交流的方式處理課堂上出現(xiàn)的問題時，不宜采用師坐（站）學生蹲的交流方式，可以采用同站或同坐的方式（最好同坐），讓學生感受到教師對其的尊重，這樣的話，學生對教師的逆反情緒會得到有效的緩解，進一步促進師生關(guān)系的建立。

【第2句】：學會欣賞學生。

教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)、欣賞學生的閃光點，哪怕是微弱的一個閃光點，也會激發(fā)他的學習動機。

如面對身材偏胖的學生，其速度和耐力的素質(zhì)得不到同學的認可，但期力量素質(zhì)可能較好，當進行投擲項目教學時，教師給其提供一個展示的舞臺，他也許會在學習和示范練習中找到自我，發(fā)現(xiàn)自我的價值所在。

【第3句】：寬容對待學生。

學生是在出現(xiàn)錯誤——改正錯誤的不斷循環(huán)中實現(xiàn)發(fā)展，教師要采取寬容的態(tài)度面對學生。

如個性突出的學生，希望引起教師和同學對他的關(guān)注，有時會因為這樣或那樣的問題與教師產(chǎn)生情緒上的對抗（男生居多），教師要寬容對待這類學生，對他們施以更多的關(guān)注，通過與他們進行真誠地、心與心地交流，融洽與學生之間的關(guān)系，他們會在后續(xù)的教學中成為我們的好幫手。

【第4句】：平等對待每個學生。

教師應(yīng)承認和尊重學生的差異，合理選擇和設(shè)計教學內(nèi)容，有效運用教學方法和評價手段。

如在籃球原地單手肩上投籃教學時，可以根據(jù)性別差異和學生運動技術(shù)掌握的不同情況，靈活設(shè)計練習投籃的距離和得分標準；在進行短距離練習和測試時，根據(jù)學生的個體差異制定相應(yīng)的練習目標和評價標準，讓學生通過自己的努力能夠達到預期的目標，在快樂學習中感受到自我價值。

　　二、讓學生在學習中感受到興趣感　　

【第1句】：積極創(chuàng)設(shè)教學情境。

教師在教學中要結(jié)合教學內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生參與練習的興趣。

如在快速跑教學游戲練習階段，將一般的“障礙接力”創(chuàng)設(shè)為“運送彈藥”這一情境游戲，把練習內(nèi)容故事化、游戲化，將練習過程中的跨越體操墊、鉆過欄架、跑過體操凳等故事化為跨越“小河”、鉆過“鐵絲網(wǎng)”、跑過“獨木橋”等，最后運送“彈藥”至“前線”，再配以紅旗、激烈的槍炮聲音樂等，讓學生在戰(zhàn)爭的情境中參與練習。

【第2句】：運用現(xiàn)代化的教學手段。

如在蹲踞式跳遠教學中，教師可以運用多媒體播放視頻，采用視頻慢放和要領(lǐng)講解相結(jié)合的教學方式，這樣學生能更直觀的看到不同技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要點；練習中用攝相機、手機拍下學生的動作讓學生自我觀看，并與視頻的動作相比較，引導學生自我分析、自我總結(jié)，促使學生認識到自己在練習中需要改進的地方。

【第3句】：靈活運用多種教學和練習方法。

在課堂教學中，要根據(jù)預設(shè)的學習目標、教學內(nèi)容、學生差異、體育與健康課程資源等方面的實際情況，合理選擇、靈活運用多種教學方法。

如在快速跑教學中，可以采用掛圖和要領(lǐng)講解結(jié)合、分組教學、游戲教學等方法，或采用計時跑、追逐跑、比賽跑等練習方法。

　　三、讓學生在學習中感受到愉悅感　　

【第1句】：積極營造展示的舞臺，讓學生樹立信心。

當學生根據(jù)老師的指令完成力所能及的練習時，老師所給予的贊美、肯定和鼓勵能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。

如在不同的球類項目教學時，如果班級內(nèi)有這方面興趣愛好并且掌握一定的運動技術(shù)的同學，教師就可以讓這些學生做示范動作，并讓這些學生擔任小組長，負責小組內(nèi)其他同學的技術(shù)指導。

這些學生在練習中被老師和其他同學所關(guān)注，被尊重、被肯定的心理需求得到滿足，能夠體驗到成功的喜悅，自信心得到增強。

【第2句】：學會調(diào)控情緒的方法，讓學生保持快樂。

學生在學習過程中會遇到這樣或那樣的困難或挫折，教師應(yīng)引導學生學會分析體育學習和鍛煉中遇到挫折和失敗的原因，并教會學生保持穩(wěn)定、積極的情緒和良好的心態(tài)的方法。

如在籃球分組教學比賽時，面對失利的小組同學，教師應(yīng)積極組織學生認知分析失利的原因，激發(fā)他們的斗志，讓他們在后續(xù)的技術(shù)學習和教學比賽中體驗快樂、感受愉悅。

　　四、讓學生在學習中感受到成就感　　

【第1句】：學習需要表揚和鼓勵。

教師對學生的肯定和鼓勵，不僅能增強學生的自信心，還能讓學生感受到自己的成就。

如在進行單杠、雙杠、跳山羊等一些有危險的技術(shù)練習時，教師要特別關(guān)注那些身體素質(zhì)較弱、運動能力較差、有焦慮害怕情緒而不敢練習的學生，多運用鼓勵性的語言，如“我保護你”、“你能行的”、“勇敢些”等，使學生增強練習的自信心和勇氣，同時對他們的點滴進步予以及時的表揚和肯定，如“好樣的

”、“有進步

”、“你真棒

”等，用欣賞的眼光關(guān)注學生的成長和發(fā)展，讓學生在不斷發(fā)展中感受到自我價值。

【第2句】：學習需要目標和計劃。

教師根據(jù)學生個體差異靈活制定學生通過自己的努力就可以達到的階段性小目標，可以幫助學生體驗成功的喜悅。

如在籃球單手肩上投籃技術(shù)教學時，根據(jù)學生掌握基本技術(shù)的實際情況、個人身體素質(zhì)等差異性，指導學生結(jié)合自己的實際狀況制定階段性練習目標：投籃練習中，有的學生以10投中2為完成任務(wù)，有的學生以10投中3（或

【第4句】：5）為完成任務(wù)。

【第3句】：學習需要反思和總結(jié)。

如：學生經(jīng)過一段時間的練習，基本掌握了排球運動的基本技術(shù)：墊球、傳球、扣球等，但在進行組合練習和分組教學比賽時不能正確運用所學技術(shù)。

教師可以指導學生認真反思：為什么單項技術(shù)掌握較好，而在進行組合技術(shù)練習和教學比賽中不能有效運用呢

指導學生分析原因、總結(jié)經(jīng)驗、制定練習策略，引導學生積極投入練習，進一步提高自己的運動技術(shù)水平。

　　五、讓學生在學習中感受到責任感　　

【第1句】：端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習責任感。

培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，不僅直接影響其學習成效，而且可以有效的鞏固其學習責任感。

如進行耐久跑教學時，練習中，學生達到生理極點的時候，會出現(xiàn)胸悶氣短、喉嚨發(fā)干、雙腿無力等異常難受的生理現(xiàn)象，此時每個學生都會猶豫：是堅持跑下去還是半途而廢

教師可以與學生逆向跑進，遇到學生的時候給予語言鼓勵：“加油

”、“好樣的

”、“調(diào)整呼吸，堅持住

”等，在教師的鼓勵下，大多數(shù)學生會在體驗生理極點的過程中以頑強的毅力完成練習；練習后，對大家能夠克服極點現(xiàn)象及時予以表揚，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生及時的給予鼓勵。

【第2句】：明確分工職責，增強學習責任感。

教師在教學中要讓學生學會承擔一定的任務(wù)，讓學生體會在自己班集體和小組中的作用，讓學生深刻理解、感受自己的責任。

如小組學習時，指導學生積極參與小組的交流、討論和學習目標的制定，認真完成集體任務(wù)；在合作游戲 “火車賽跑” 分組練習時，教師強調(diào)：自己離不開集體，集體離不開自己，引導學生明確自己在小組集體中的位置和責任，增強學生在練習中的責任感。

　　存在感是學生進入學習的前提條件；興趣感是學生參與練習的動力，愉悅感是學生不斷前行的興奮劑；成就感是學生學習過程的價值體驗，責任感是學生今后生活的照明燈。

教師應(yīng)為學生在學習過程中實現(xiàn)自我價值搭建平臺，幫助學生在學習中體驗成功、體驗快樂，幫助其在學習中感受自我價值、實現(xiàn)自我價值，幫助學生提高心理健康水平和社會適應(yīng)能力。

最后一分鐘的感想300字

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戰(zhàn)馬的讀后感 400字

讀《戰(zhàn)馬》有感400字今天，我讀了《戰(zhàn)馬》這本書。

《戰(zhàn)馬》這本書非常感人，告訴我的道理也很多。

《戰(zhàn)馬》這本書主要內(nèi)容：農(nóng)場的夏天，艾伯特騎著喬伊去放羊。

喬伊漸漸熟悉了教區(qū)的每個巷子、每棵樹葉婆娑的橡樹、每扇咣咣作響的大門。

喬伊和艾伯特會在水花飛濺中穿過因諾森特矮林下的河流，還可以以電閃雷鳴的速度飛奔到遠處的弗爾尼山的山坡上。

艾伯特不和喬伊說話時，就一直吹口哨或者唱歌。

艾伯特的歌聲永遠不會拒絕，也永遠不會忘記。

喬伊一聽見艾伯特吹口哨變跑過去，這樣做并不是出于順從，而是因為喬伊總想和他待在一起。

但是他倆分開了，因為戰(zhàn)爭開始了……喬伊從一匹脾氣狂野、膽小怕事、依賴母親的馬，在艾伯特的馴服、愛憐、照顧下變成了一匹威猛的戰(zhàn)馬。

我完全被里面的情節(jié)所深深的吸引，把自己完全置于故事里了。

讀到難過時，我會跟著傷心流淚;讀到開心的地方時，我會情不自禁的哈哈大笑。

這本書對我的影響太大了。

我喜歡喬伊的乖巧，和忠誠。

佩服他堅強的毅力，我多么想擁有一匹這樣的馬呀。

我欣賞喬伊的勇敢，它從樹林里開始跑，過了一條小河，穿過空無一人的農(nóng)莊，不知被多少荊棘拉傷，躍過多少個門檻、溝渠、以及廢棄的戰(zhàn)壕，又經(jīng)過幾個已被遺棄、滿是廢墟的村莊，跨過了多少個無人區(qū)，又被多少鐵絲網(wǎng)拉傷。

可它依舊在跑，他只有一個愿望就是快點回到主人的身邊。

喬伊還是一匹勇于克服困難、不放棄的馬，由于被鐵絲網(wǎng)拉傷，導致傷口感染，可它配合治療，不輕易的放棄自己的生命。

有那么多優(yōu)點的良馬我真的好喜歡。

《戰(zhàn)馬》是一本絕對不能錯過的好書，它呼吁和平，聲討戰(zhàn)爭，讓我們感覺到活著的幸福與快樂

從喬伊的身上同時我還體會到了遇到困難不要放棄，為了夢想，不怕付出的精神。

王二小的故事500字左右

河源的一個小山村頭那座破舊的草房里住著王二小。

11歲小是個放牛娃。

1943年的一天，一聲震天動地的巨響，鬼子的炮彈落到了二小的家里。

在山上放牛的二小驚恐地看著遮天蔽日的濃煙烈火，他不能相信，剛才還溫暖的家和親愛的爹娘頃刻間就灰飛煙滅了。

鬼子掃蕩來了，八路軍和干部們組織鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移。

二小和鄉(xiāng)親們一起轉(zhuǎn)移到長城腳下。

二小在長城腳下的山坡上放牛，這里美麗安寧，二小躺在草地上，望著藍藍的天空想，沒有鬼子該多好。

二小參加了兒童團，跟著柳老師和吳連長，學了許多知識。

他知道打走了鬼子，自己長大了，還要建設(shè)我們的國家。

鬼子的大掃蕩又要開始了，吳連長帶著隊伍去山那邊說要做個包圍圈等鬼子來鉆。

鬼子來了。

二小看到鬼子向鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn) 移的方向走去，心里著急，就唱著放牛歌走了出來。

鬼子看到了山坡上的二小，要二小為他們帶路。

二小牽著一頭壯牛，就帶著鬼子走了。

二小領(lǐng)著鬼子在山里轉(zhuǎn)圈，狡猾的鬼子起了疑心，鬼子頭拔出戰(zhàn)刀威脅二小。

二小心里很鎮(zhèn)定，卻裝出害怕的樣子，對鬼子說，那邊有條路，穿過去就能找到八路。

鬼子相信了二小，就跟著他走了。

到了八路軍埋伏的山溝，二小機靈地從溝邊往山上跑。

吳連長一邊高喊要二小快跑，一邊開槍打死了向二小瞄準的鬼子。

可是鬼子小隊長端著大槍追上二小，把刺刀扎進了二小的身體，將二小挑到了山坡上。

二小像一片樹葉一樣落了下來，滿山的樹葉都一起落了下來，鮮血染紅每一片樹葉和綠草。

八路軍發(fā)起了進攻，消滅了鬼子。

大壯牛像是要報仇，用尖角挑死了鬼子小隊子。

鄉(xiāng)親們把二小放到擔架上。

吳連長喊著二小，鄉(xiāng)親們喊著二小，可是二小安詳?shù)亻]著眼睛。

他再也聽不到了。

太陽也仿佛被染紅了，滿山都飄著紅色的樹葉。

二小雖然犧牲了，但他永遠活在我們的心中