感恩老師的詩(shī)歌要朗朗上口三分鐘左右

【第1句】：《謝謝您，老師》您，是黑夜的啟明星。

您，是白晝的晴空。

您，是驕陽(yáng)下的清風(fēng)。

您，是雨中的屋檐。

您，是大海；您，是山川。

是您塑造了我的靈魂。

您，是載送衛(wèi)星的火箭。

您，是海上的羅盤(pán)針。

您，是投入，您，是付出。

您就是我們最敬愛(ài)的老師。

【第2句】：多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，你是紅燭燃燒著亮麗的生命，奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，你用真情傳播著智慧的火種。

就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。

多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影，青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲，你用友愛(ài)縮短著心與心的路程。

你是那陽(yáng)光融化冷漠的冰雪，你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。

啊

光榮的教師，辛勤的園丁

桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。

啊

光榮的教師，辛勤的園丁

桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。

【第3句】：一塊黑板三尺講臺(tái)是您揮灑人生的天地我們?cè)谀奶斓乩镒聣训某砷L(zhǎng)一支支粉筆在您的手里變幻成了黑板上的字又變成了我們的頭腦里的知識(shí)一根根教鞭在您的面前不斷的飄舞把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里

【第4句】：您沒(méi)有雄健的體魄卻給我們撐起了一片無(wú)雨的天空您沒(méi)有建筑師的雙手卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石您沒(méi)有藝術(shù)家的眼光卻給我們建起了一座座雄偉的大廈您那淵博的知識(shí)讓我們感受文明與希望您那高遠(yuǎn)的胸懷讓我們懂得寬容與忍讓您那高尚的人格深深影響著我們的心靈感謝您老師我們真誠(chéng)的感謝您您就像那一支默默的蠟燭燃燒了自己卻照亮了別人有您的光明的指引我們不會(huì)在黑暗中迷失方向

【第5句】：老師，我想對(duì)你說(shuō)：你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的眼前；你的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導(dǎo)，至今銘記在我的心中；你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：是你給了我學(xué)習(xí)的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，是你給了我奔向好前程的希望。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：你是我開(kāi)啟智慧的敲門(mén)磚；你是我打開(kāi)幸福之門(mén)的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂(lè)章的指揮者。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：如果沒(méi)有你，或許我就會(huì)自暴自棄；如果沒(méi)有你，或許我就會(huì)那么沉迷下去；如果沒(méi)有你，或許就沒(méi)有我生活的前景；如果沒(méi)有你，或許就沒(méi)有今天的我。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：感謝你。

感恩教師節(jié)詩(shī)歌（一）您沒(méi)有雄健的體魄卻給我們撐起了一片無(wú)雨的天空您沒(méi)有建筑師的雙手卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石您沒(méi)有藝術(shù)家的眼光卻給我們建起了一座座雄偉的大廈您那淵博的知識(shí)讓我們感受文明與希望您那高遠(yuǎn)的胸懷讓我們懂得寬容與忍讓您那高尚的人格深深影響著我們的心靈感謝您老師我們真誠(chéng)的感謝您您就像那一支默默的蠟燭燃燒了自己卻照亮了別人有您的光明的指引我們不會(huì)在黑暗中迷失方向感恩教師節(jié)詩(shī)歌（二）送您一束鮮花表達(dá)我們對(duì)您的敬意；送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，給您帶來(lái)一絲甜蜜。

老師——您辛苦了，是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨，是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育，卻從來(lái)不求回報(bào)與索取。

是您給我們解答一道道難題，是您告訴我們：遇到困難時(shí)，不要輕易說(shuō)放棄。

從此我們的生命中，隨時(shí)充滿了歡喜。

少了許多煩惱，增添了一份堅(jiān)毅。

又是一個(gè)收獲的秋季，您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆。

描繪著美好的藍(lán)圖，滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李。

深夜里您還在認(rèn)真地備課，睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣。

我們是春天里盛開(kāi)的鮮花，是您給我們奏出美妙的旋律。

您是辛勤的園丁，我們會(huì)牢記您的諄諄話語(yǔ)。

走好生命中的每一步，友愛(ài)，健美，()求實(shí)，進(jìn)取

老師像什么

老師像紅燭，照亮了知識(shí)的路程。

老師像什么

老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

老師像什么

老師像園丁，把幼小的我門(mén)培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大數(shù)。

老師像什么

老師像一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。

老師像什么

老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。

是老師給了我們那么多的知識(shí)，在這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮。

感恩教師節(jié)詩(shī)歌（三）多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，你是紅燭燃燒著亮麗的生命 ，奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，你用真情傳播著智慧的火種。

就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。

多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影，青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲，你用友愛(ài)縮短著心與心的路程。

你是那陽(yáng)光融化冷漠的冰雪，你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。

啊

光榮的教師，辛勤的園丁

桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。

溝通，感恩，成長(zhǎng)，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)感悟怎么寫(xiě)

構(gòu)建和諧班級(jí)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才社會(huì)的和諧發(fā)展,教育的和諧發(fā)展與人的和諧發(fā)展是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體,只有和諧的教育才能造就出社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展的人,從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

構(gòu)建和諧教育，既是構(gòu)建和諧社會(huì)的題中應(yīng)有之義，也是廣大教育工作者孜孜追求的目標(biāo)。

楊育紅老師以“精于教書(shū)、勤于育人、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)”作為對(duì)自身要求的準(zhǔn)則，在十余年的班級(jí)管理工作中，注重講求民主，鑄造和諧的基石；著眼人本，開(kāi)拓和諧的源泉；追求發(fā)展，凝聚和諧的動(dòng)力，通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的創(chuàng)新性教育教學(xué)實(shí)踐，為國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)人才，極具特色且卓有成效的班級(jí)管理模式，產(chǎn)生了強(qiáng)大的榜樣輻射作用。

一、讓每一位學(xué)生沐浴在陽(yáng)光下，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系德育的本質(zhì)是“育人”，楊育紅老師在十五年的班主任生涯中曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)理科普通班、理科實(shí)驗(yàn)班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，面對(duì)不同基礎(chǔ)的班級(jí)，楊老師都能牢固堅(jiān)持人本主義的教育理念，把學(xué)生看作是成長(zhǎng)中的人，社會(huì)中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，享受到和諧融洽的師生關(guān)系，從而獲得最適合自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。

----以賞識(shí)激發(fā)學(xué)生的自信。

山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)集合了全市最優(yōu)秀的學(xué)生。

但優(yōu)秀的學(xué)習(xí)生活群體在另一方面也給同學(xué)們帶來(lái)了壓力，有的同學(xué)出現(xiàn)了自卑心理，甚至開(kāi)始懷疑自己的智力水平。

針對(duì)這種現(xiàn)象，楊育紅老師發(fā)明了兩種“班級(jí)化掌聲”，一種用來(lái)贊美別人，一種用來(lái)贊美自己。

一個(gè)精彩的發(fā)言、一項(xiàng)完美的創(chuàng)意、一場(chǎng)成功的比賽、一次默默的奉獻(xiàn)都會(huì)引起節(jié)奏獨(dú)特的掌聲。

為別人鼓掌，別人的長(zhǎng)處不再是壓力，而是變成了用來(lái)欣賞的風(fēng)景；為自己鼓掌，自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。

在楊老師的班里，臨近期末每位學(xué)生要為其他同學(xué)填寫(xiě)“優(yōu)點(diǎn)單”，同時(shí)每位學(xué)生都可以收到一大摞來(lái)自同學(xué)填寫(xiě)的“優(yōu)點(diǎn)單”，大家在填寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)單的過(guò)程中欣賞著別人，在閱讀“優(yōu)點(diǎn)單”的過(guò)程中欣賞、肯定著自己。

“原來(lái)我有這么多的優(yōu)點(diǎn)。

”“原來(lái)我如此受關(guān)注。

”“優(yōu)點(diǎn)單”成為眾多同學(xué)精心保存的珍貴紀(jì)念。

在引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人、自我肯定的同時(shí)，楊老師更是用賞識(shí)的目光注視每一位學(xué)生。

在百度搜索引擎中輸入 “楊育紅”三個(gè)字，我們會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)數(shù)量眾多的學(xué)生在論壇中、博客中回味著楊老師的賞識(shí)對(duì)他們的成長(zhǎng)所起的激勵(lì)作用。

劉曉菲同學(xué)曾獲得全國(guó)新概念作文大賽的一等獎(jiǎng)，但數(shù)學(xué)成績(jī)一直不盡人意。

她回憶說(shuō)：“當(dāng)我徹底失去信心，篤定自己一輩子也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的時(shí)候，楊老師輕輕走過(guò)來(lái)說(shuō)：‘別低估了自己的能力。

’她的眼睛透露著如此強(qiáng)烈的熱情和期望，仿佛直射進(jìn)我的心里，讓你不得不信任她。

楊老師一定想不到那句普通的鼓勵(lì)是多么巨大地影響了我今天的生活，想不到我進(jìn)入大學(xué)后會(huì)瘋狂地愛(ài)上離散數(shù)學(xué)。

以至在我以A+的平均成績(jī)完成計(jì)算機(jī)系大一的課程后，3位數(shù)學(xué)教授同時(shí)力主我轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)系......”賞識(shí)猶如生命的營(yíng)養(yǎng)，在楊育紅老師欣賞的目光下，同學(xué)們幸福地汲取著成長(zhǎng)的充足養(yǎng)份。

----以理性導(dǎo)引學(xué)生的個(gè)性。

中學(xué)生在社會(huì)化進(jìn)程中正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認(rèn)知水平的相對(duì)滯后的矛盾。

但楊育紅老師敏銳地看到，學(xué)生個(gè)性化潛能的發(fā)展猶如空氣，既可壓之于斗室，也可充盈于天地。

秉承山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)“為每一位學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間”的教育理念，楊育紅老師為班主任工作賦予了一個(gè)全新的角色----“學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃師”。

在楊老師的學(xué)生檔案里，有三項(xiàng)與眾不同的內(nèi)容：“人生規(guī)劃書(shū)”使新生在入校的第一天便形成了對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；“個(gè)性解讀報(bào)告”引導(dǎo)學(xué)生用理性的目光審視自己的個(gè)性，班主任的批語(yǔ)表達(dá)了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的欣賞、建議和指導(dǎo)；“成長(zhǎng)階段性評(píng)估”用來(lái)幫助學(xué)生不斷檢視自己的學(xué)習(xí)、生活的足跡。

面對(duì)個(gè)性鮮明的學(xué)生，楊老師清醒地認(rèn)識(shí)到，教師的職責(zé)不是打磨其性格棱角，不是為其限定標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)模式，而是以學(xué)生的個(gè)性智慧類(lèi)型為依據(jù)、以個(gè)人的興趣理想為指導(dǎo)、以扎實(shí)的行動(dòng)為基石，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)清自己、揚(yáng)長(zhǎng)避短的前提下，固守自己的天空，開(kāi)拓自己的領(lǐng)地，掌舵自己的航船。

----以寬容對(duì)待學(xué)生的不足。

人們常說(shuō)，教育是充滿希望的事業(yè)，而希望的內(nèi)核是教師對(duì)學(xué)生的積極期望心理。

面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，楊育紅老師以寬容、理解和期望的心態(tài)，確立了“退一進(jìn)三”的處理原則。

所謂的退，是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的定性要實(shí)事求是，批評(píng)的態(tài)度要以理服人，處理的方式要留有余地。

但教師對(duì)學(xué)生的“寬容”也絕不等同于對(duì)缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的一味“縱容。

所謂的進(jìn)，是楊老師要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的反思要觸及心靈，改正錯(cuò)誤的行動(dòng)要有目共睹，矯正錯(cuò)誤的效果要為班級(jí)全體提供價(jià)值引領(lǐng)。

寫(xiě)一份錯(cuò)誤心理報(bào)告、為同學(xué)們講述一個(gè)與所犯錯(cuò)誤類(lèi)型相似的勵(lì)志故事、為班級(jí)建設(shè)提供一項(xiàng)合理化建議，同學(xué)們說(shuō)：“楊老師處罰學(xué)生，既給你留足了面子，又讓你終生難忘。

”楊育紅老師對(duì)一則寓言情有獨(dú)鐘：風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能讓披著篷的游客脫掉斗篷。

冷風(fēng)拼命吹，游客反而抱緊斗篷不放；而暖洋洋的曬照射在游客身上，游客則很自然地去掉了斗篷。

楊老師說(shuō)：春光融融勝過(guò)狂風(fēng)暴雨，理性的說(shuō)服勝過(guò)粗暴的批評(píng)。

教師的寬容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力。

教師的寬容為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。

----以尊重塑造學(xué)生的人格。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有高下之分，行為習(xí)慣也不盡相同，但在楊育紅老師的字典里沒(méi)有“優(yōu)生”與“差生”的概念。

在一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的群體中，藝體生常感覺(jué)自己不如別人，甚至低人一等，有消極的潛意識(shí)的作用下，往往放松了對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的要求。

課外活動(dòng)時(shí)間，楊老師喜歡帶領(lǐng)同學(xué)去觀看班里體育生同學(xué)訓(xùn)練；在文藝演出時(shí)，楊老師和同學(xué)們一起組成熱情的“親友后援團(tuán)”。

藝體生們勤奮訓(xùn)練的身影成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，藝體生們憑借超凡的特長(zhǎng)水平成為大家喜愛(ài)的明星。

一位體育生同學(xué)當(dāng)選“感動(dòng)班級(jí)年度人物”，同學(xué)們?yōu)樗}寫(xiě)了這樣的感言辭：“看到訓(xùn)練場(chǎng)上揮汗如雨的你，大家說(shuō)你是一個(gè)勤奮刻苦的人；看到剛參加完高水平測(cè)試，還打著吊針就來(lái)參加考試的你，大家說(shuō)你是個(gè)不言放棄的人；你承包了教室最高處的衛(wèi)生清理工作，大家說(shuō)你是一個(gè)熱愛(ài)集體的人。

雖然你不愛(ài)講話，但你是班里的明星，你為我們樹(shù)立一個(gè)認(rèn)真生活著的‘人’的楷?！薄?/p>

二、在團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)，培育和諧的班級(jí)氛圍衡量班主任老師工作質(zhì)量的高低，要看他所帶的班級(jí)是否具有積極、健康、向上的班風(fēng)。

楊育紅老師充分發(fā)揮班級(jí)建設(shè)價(jià)值觀的引領(lǐng)作用、精神情感的升華作用，讓老生常談?dòng)辛诵抡劮?、常?guī)教育找到了新角度、學(xué)生發(fā)展有了新境界。

----重視主題教育。

主題班會(huì)是班級(jí)德育工作的重要陣地，楊育紅老師為提升主題班會(huì)的科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性，實(shí)效性，做了大量扎實(shí)有效的工作，使主題班會(huì)在學(xué)生思想教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮了極為重要的作用。

楊育紅老師科學(xué)確定了學(xué)生在高中三年期間的二十大教育主題：

【第1句】：或許這個(gè)學(xué)期會(huì)有所不同----開(kāi)學(xué)動(dòng)員教育

【第2句】：游戲規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、社會(huì)規(guī)則----紀(jì)律教育

【第3句】：人生的第一張名片----誠(chéng)信教育

【第4句】：其實(shí)這是個(gè)很私人的問(wèn)題----公德教育

【第5句】：不學(xué)禮，無(wú)以立----禮儀教育

【第6句】：飲水思源，愛(ài)校榮校----實(shí)驗(yàn)意識(shí)教育

【第7句】：成長(zhǎng)的感覺(jué)----心理健康教育

【第8句】：找一條離羅馬最近的道路----學(xué)法指導(dǎo)教育

【第9句】：欣賞世界從欣賞自己開(kāi)始---賞識(shí)教育

【第10句】：一種痛苦而愉快的體驗(yàn)----自省意識(shí)教育

【第11句】：感悟細(xì)節(jié)的魅力----習(xí)慣養(yǎng)成教育

【第12句】：當(dāng)面對(duì)潘多拉之盒----網(wǎng)吧預(yù)警教育

【第13句】：人最寶貴的----生命教育

【第14句】：獻(xiàn)上一束康乃馨----親情教育

【第15句】：九月的祝愿----尊師教育

【第16句】：善良是種覺(jué)悟----仁愛(ài)教育

【第17句】：諾亞方舟的船票----安全教育

【第18句】：民族魂，中國(guó)心----愛(ài)國(guó)主義教育

【第19句】：學(xué)校興衰我的責(zé)任，班級(jí)榮辱我的責(zé)任----責(zé)任意識(shí)教育

【第20句】：用尊重的鑰匙打開(kāi)心靈的大門(mén)----健康人際交往教育二十大教育主題將主題班會(huì)打造成學(xué)生情商培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，構(gòu)成了一條完整的高中思想教育主題鏈條。

---- 開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。

對(duì)于班級(jí)氛圍的營(yíng)建，楊育紅老師總愛(ài)向同學(xué)提起一幅世界名畫(huà)《雅典學(xué)院》：畫(huà)面里有柏拉圖、亞里士多德等50多位著名學(xué)者。

大家的神態(tài)輕松自由，看不出誰(shuí)是老師、誰(shuí)是學(xué)生，從大家的臉上更看不出對(duì)分?jǐn)?shù)的向往和對(duì)成績(jī)排名的憂慮，人們能看到的是激情的辯論和熱烈的探討，能看到的是人類(lèi)智慧的迸發(fā)和對(duì)真理的追求。

為在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)、向上的班級(jí)氛圍，楊育紅老師設(shè)計(jì)了一系列的創(chuàng)新性的班級(jí)活動(dòng)。

“激情飛揚(yáng)—實(shí)驗(yàn)精英辯論賽”、 “實(shí)驗(yàn)技能大比拼”、“學(xué)科對(duì)抗賽”、“讀書(shū)交流會(huì)”、“我為歌狂——英文歌曲賞析”“實(shí)驗(yàn)班體育明星評(píng)選”，同學(xué)們參與活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了合作意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提升了綜合素質(zhì)。

----記錄成長(zhǎng)足跡。

楊育紅老師認(rèn)為，和諧的班級(jí)不應(yīng)只是人生旅程中匆匆走過(guò)的驛站，而應(yīng)成為一個(gè)充滿溫情和美好記憶的港灣。

在她的提議下，03級(jí)21班建立起自己的班級(jí)日志。

與普通的班級(jí)日志不同，它不是班級(jí)生活的流水賬，而是班級(jí)大家庭中眾多心靈的對(duì)話。

班級(jí)日志使同學(xué)們?cè)谕瓿闪艘惶斓墓φn之后，有了一片共同享有的精神家園。

每篇日記都是作者面對(duì)其他同學(xué)的一種自我剖析，是班級(jí)每個(gè)成員的相互審視。

溫暖的情懷充盈其中，同學(xué)鏗鏘有力的前進(jìn)腳步聲回蕩其中，家庭日記使班級(jí)自主管理走向科學(xué)化、人文化。

這本名為《漸杳瀾漪》的班級(jí)日志由劉堃校長(zhǎng)作序，已正式出版發(fā)行。

三、使家長(zhǎng)成為教育合作伙伴，搭建和諧互動(dòng)的家校教育平臺(tái)學(xué)校教育不可能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的全部責(zé)任, 家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。

和諧教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園生活,必須擴(kuò)展到學(xué)生成長(zhǎng)背景中更廣闊的領(lǐng)域。

如何提高家庭教育水平，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合，是楊育紅老師一直思考的重要課題。

----倡導(dǎo)親子關(guān)系的融洽。

親子關(guān)系是世間的第一人際關(guān)系，良好親子關(guān)系是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提。

04年的母親節(jié)，楊育紅老師在班內(nèi)開(kāi)展了“深深父母恩，殷殷兒女情”系列主題教育活動(dòng)。

其中的內(nèi)容之一就是布置學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。

幾乎每位同學(xué)信的開(kāi)頭都是這樣寫(xiě)的：“媽媽，我從沒(méi)給您寫(xiě)過(guò)信，我把這封信當(dāng)作老師布置的一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成。

但當(dāng)我完成這項(xiàng)作業(yè)的時(shí)候，我是多么感謝楊老師給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)讓我把十幾年來(lái)對(duì)您羞于出口的愛(ài)意和感謝表達(dá)出來(lái)。

”五十多封飽含著兒女深情的信件從學(xué)校發(fā)出，同學(xué)們用真摯的情感，敞開(kāi)心扉的溝通給父母送上了第一份節(jié)日的驚喜和欣慰。

同學(xué)們的心動(dòng)立即轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，“給母親一束鮮花”、“送給媽媽的護(hù)手霜”、“為父母做一頓晚飯。

”所有的家長(zhǎng)都在這一天感受到來(lái)自兒女的溫情。

----謀求育人理念的認(rèn)同。

楊育紅老師注重以家長(zhǎng)會(huì)、家訪、開(kāi)辦家長(zhǎng)專題講座等各種方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的溝通，贏得了家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)工作的理解、支持與配合。

通過(guò)不同的交流渠道，楊老師所倡導(dǎo)的“為學(xué)生四十歲以后的人生負(fù)責(zé)”的教育理念得到家長(zhǎng)的高度贊同；“學(xué)知識(shí)、學(xué)做事、學(xué)做人、學(xué)生活”的育人內(nèi)容得到家長(zhǎng)的一致認(rèn)可；“多一份了解、多一份責(zé)任、多一份警覺(jué)、多一份溝通”的家校配合要求家長(zhǎng)們更是耳熟能詳。

----實(shí)現(xiàn)教育效果的互補(bǔ)。

隨著孩子在校時(shí)間的增長(zhǎng)，知識(shí)水平的提高，家長(zhǎng)們教育語(yǔ)言逐漸匱乏，教育手段漸顯無(wú)力，家庭教育內(nèi)容單一的問(wèn)題的現(xiàn)象日益突出。

很多家長(zhǎng)都在問(wèn)：“現(xiàn)在的功課我們輔導(dǎo)不了，在高中教育階段，我們應(yīng)該關(guān)注什么，我們需要做哪些事情

” 許多家長(zhǎng)把這種“無(wú)從插手”的焦慮轉(zhuǎn)化為“‘找老師給孩子換同位“、“找校長(zhǎng)給孩子換老師”、“找家教幫孩子補(bǔ)功課”的忙碌。

楊育紅老師注重搜集各種資料，及時(shí)善意地向家長(zhǎng)提供家庭教育的建議。

通過(guò)系統(tǒng)化的引導(dǎo)，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：家庭教育最大的職能就是對(duì)孩子品德、習(xí)慣的培養(yǎng)，只有家庭教育的這個(gè)職能充分發(fā)揮，才有可能使學(xué)校知識(shí)教育的職能得到最大的發(fā)揮。

家長(zhǎng)們不再僅醉心于對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的具體指導(dǎo)，而是更加注重發(fā)揮在精神引領(lǐng)、人格塑造、心理疏導(dǎo)方面的作用，最大限度地實(shí)現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的互補(bǔ)。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

在楊育紅老師的班級(jí)中，每一位學(xué)生都在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)。

她所教的學(xué)生多人在國(guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽和國(guó)際中學(xué)生體育競(jìng)賽獲得金牌，為國(guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)，多人以優(yōu)異成績(jī)升入北大、清華，她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為濟(jì)南市先進(jìn)班集體，楊育紅老師本人被濟(jì)南市教育局和濟(jì)南市政府授予優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)，2005年、2003年兩次榮立濟(jì)南市個(gè)人三等功，兩次被評(píng)為濟(jì)南市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員， 2005年被評(píng)為濟(jì)南市名師，并被確定為齊魯名師人選。

在山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)第四屆班主任工作研討會(huì)上，楊育紅老師關(guān)于構(gòu)建合諧班級(jí)的專題報(bào)告引起強(qiáng)烈反響，發(fā)揮了突出的榜樣示范作用。

在楊育紅老師工作思路的啟發(fā)下，如今的母親節(jié)已成為山東省實(shí)驗(yàn)進(jìn)行感恩主題教育的重要時(shí)機(jī)，優(yōu)點(diǎn)單已發(fā)展為學(xué)校層面的個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)措施，以情感人、以理服人、以智啟人班主任工作方式正逐步提煉、固化為全體實(shí)驗(yàn)師秉承的德育工作信條。

和諧教育的理念已在更加廣闊的土壤中深深扎根，結(jié)出了累累碩果。

還有一篇：中共十六屆四中全會(huì)提出“執(zhí)政黨要不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力”。

社會(huì)的和諧發(fā)展、教育的和諧發(fā)展與人的和諧發(fā)展是一個(gè)不可分割的整體，只有和諧的教育才能造就出社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展的人，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

和諧，應(yīng)該是現(xiàn)代教育的基本特征和價(jià)值取向，呼喚和諧教育，構(gòu)建和諧班級(jí)，這對(duì)學(xué)校班級(jí)建設(shè)管理提出了新的課題要求、理念及管理模式。

和諧班級(jí)，離不開(kāi)和諧的社會(huì)，離不開(kāi)和諧的校園，更離不開(kāi)班級(jí)上的每一位和諧的學(xué)生，因而和諧教育，不僅是德智體美全面發(fā)展的和諧，也是每個(gè)學(xué)生情感、意志性格形成過(guò)程的和諧；不僅是某一時(shí)期的和諧，也是中學(xué)階段全過(guò)程的和諧；不僅是教與學(xué)的和諧，也是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的和諧；不僅是校內(nèi)各種教育的和諧，也是學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的和諧。

和諧教育使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到發(fā)展。

而實(shí)現(xiàn)和諧教育，根本上應(yīng)該著眼于人。

“夫濟(jì)大事，必以人為本”。

（陳壽）人是最寶貴的資源，教育的基本功能和最終目標(biāo)都是為了滿足人的需求，提升人的品質(zhì)，開(kāi)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，使人享受良好的教育，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展。

因而構(gòu)建和諧班級(jí)，應(yīng)牢固堅(jiān)持以人為本的教育理念，把學(xué)生看作是成長(zhǎng)中的人，社會(huì)中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學(xué)生都能時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，從而獲得最適合自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。

一、以人為本，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

在班級(jí)建設(shè)管理中，班主任、任課老師的角色不僅是教育者、管理者、更是引路人，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓每一位學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，享受到和諧融洽的幸福。

【第1句】：以賞識(shí)激發(fā)學(xué)生的自信。

農(nóng)村中學(xué)許多學(xué)生因家庭困難或離異、學(xué)習(xí)成績(jī)差等因素產(chǎn)生一種自卑心理，覺(jué)得在他人面前抬不起頭來(lái)，甚至連走路都是低著頭，針對(duì)這種現(xiàn)象，我在班級(jí)開(kāi)設(shè)了 “掌聲送給別人，也送給自己”的活動(dòng)，掌聲一種用來(lái)贊美別人，一種用來(lái)贊美自己。

哪怕是課堂上一個(gè)精彩的發(fā)言、板報(bào)上一項(xiàng)完美的創(chuàng)意、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一場(chǎng)成功的比賽、生活中一次默默的奉獻(xiàn)，都會(huì)贏大家來(lái)發(fā)自內(nèi)心的掌聲。

為別人鼓掌，別人的長(zhǎng)處不再是壓力，而是變成了用來(lái)欣賞的風(fēng)景；為自己鼓掌，自己不再是成功的陪稱，而是成為自信的主角。

同時(shí)在班上我還設(shè)立了一張桌子叫“幸福的桌子”，表現(xiàn)最好的同學(xué)可以坐在這個(gè)位置上，一學(xué)期下來(lái)，幾乎每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為令大家羨慕的幸福人。

還有，每個(gè)月都有一個(gè)學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，通過(guò)互評(píng)更多的去發(fā)現(xiàn)、挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，然后這個(gè)互評(píng)表再回到各人手中，特別是那些覺(jué)得自己一無(wú)是處的同學(xué)看到別人對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià)時(shí)，那種激動(dòng)的心情是用語(yǔ)言無(wú)法描摹的。

這些活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生在肯定別人的過(guò)程中也肯定著自己，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【第2句】：以尊重塑造學(xué)生的人格。

英國(guó)教育學(xué)家洛克說(shuō)：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與侮辱對(duì)于他的心理便是最有份量的一種刺激，保護(hù)它、發(fā)展它可以產(chǎn)生巨大的精神力量。

”尊重是人與人之間和諧的潤(rùn)滑劑，任何個(gè)人都希望得到他人的尊重，作為教者，我們要盡力地呵護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處的這種渴望。

在班級(jí)上，發(fā)揚(yáng)民主、廣納民意、集中民智，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。

在每年期末我們班都要搞一個(gè)活動(dòng)：評(píng)選本學(xué)期最感動(dòng)班級(jí)的人物。

上次我們班一個(gè)成績(jī)不好的同學(xué)當(dāng)選上了，同學(xué)們?yōu)樗}寫(xiě)了這樣的感言辭：“看到你在教室里埋頭攻讀的身影，大家說(shuō)你是一個(gè)勤奮刻苦的人；看到你在跑道上摔倒了，又繼續(xù)爬起來(lái)，大家說(shuō)你是一個(gè)不輕言放棄的人；你承包了教室最高處的衛(wèi)生清理工作，大家說(shuō)你是一個(gè)熱愛(ài)集體的人。

雖然你成績(jī)不太棒，但你為我們樹(shù)立了一個(gè)認(rèn)真生活著的人的楷模。

”烏申斯基說(shuō)過(guò)：“在教育中的一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有性格才能形成性格?/p>

” 這種無(wú)言的人格感化勝過(guò)“刻意”的教育，其中所蘊(yùn)涵的道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)會(huì)滲透到每一個(gè)學(xué)生的靈魂深處，激勵(lì)全班學(xué)生求真向善臻美。

【第3句】：以理性引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性。

中學(xué)生在社會(huì)化進(jìn)程中正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理認(rèn)知水平的相對(duì)滯后的矛盾。

意大利著名教育家米契斯說(shuō)過(guò)：“個(gè)性是一個(gè)人創(chuàng)造力的源泉，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子是不可想象的。

”作為教者要善于引導(dǎo)，提倡個(gè)性化的發(fā)展。

從學(xué)生進(jìn)班的第一天起，我就建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。

羅丹說(shuō)過(guò)，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

作為教者，我們要用細(xì)心、耐心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將他們記錄在冊(cè)。

在這份成長(zhǎng)檔案里包括這樣的內(nèi)容：“人生計(jì)劃書(shū)”，使學(xué)生在入校的第一天便形成了對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；“個(gè)體評(píng)價(jià)表”，引導(dǎo)學(xué)生用理性的目光審視自己的個(gè)性，班主任、認(rèn)課老師的批語(yǔ)表達(dá)了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的欣賞、建議和指導(dǎo)；“成長(zhǎng)階段性評(píng)價(jià)”，有自己的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)，用來(lái)幫助學(xué)生不斷檢視自己的學(xué)習(xí)、生活。

這份檔案袋讓學(xué)生看到了自己的成長(zhǎng)足跡，看到了自己的心路歷程，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)清自己、揚(yáng)長(zhǎng)避短的前提下，有針對(duì)性的發(fā)展自己的個(gè)性。

在這樣的班級(jí)中，師生間互相尊重、互相信任、互相理解，老師不僅讓學(xué)生感受到了愛(ài)，更讓學(xué)生享受到了愛(ài)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了愛(ài)，學(xué)生自然“親其師，信其道”。

二、以人為本，培養(yǎng)和諧的班級(jí)氛圍。

作為教者要十分重視并善于創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍，使教育活動(dòng)在民主、平等的氣氛中進(jìn)行。

此間，學(xué)生沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情愉悅，注意力集中，師生間也進(jìn)行著情感交流，在這樣的和諧氛圍中，大家其樂(lè)融融。

【第1句】：召開(kāi)主題班會(huì)。

主題班會(huì)是德育工作的重要陣地，我經(jīng)常借助于主題班會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

內(nèi)容上，如：開(kāi)學(xué)動(dòng)員教育、紀(jì)律教育、誠(chéng)信教育、公德教育、禮儀教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、生命教育、親情教育、安全法制教育等，涉及方方面面。

在召開(kāi)的形式上也力求多樣化，如心理專家專題講座、記錄片介紹、學(xué)生跟家長(zhǎng)共同參與班會(huì)等等。

豐富的內(nèi)容，多樣的形式，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既有審美體驗(yàn)，又有情感教育，這些主題班會(huì)的召開(kāi)大大升華了學(xué)生的內(nèi)心，更加覺(jué)得這個(gè)班集體的溫暖友愛(ài)。

【第2句】：開(kāi)展心理教育。

朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，不僅在寫(xiě)作上如此，精神上也是一樣的需要源頭活水，這些精神可以支撐著學(xué)生情感的大廈，鼓勵(lì)他們跨過(guò)人生的坎坷。

學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些講座或演講活動(dòng)，這些活動(dòng)像清風(fēng)滌蕩著學(xué)生的心田，也像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心房。

如2005年度“感動(dòng)中國(guó)”的洪戰(zhàn)輝來(lái)校演講，一次次的贏得了同學(xué)們的掌聲，正如有些同學(xué)在日志中所寫(xiě)的：這個(gè)世界上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，唯有奮斗才能改變自己的命運(yùn)。

有關(guān)安金鵬的專題講座，讓我們感知到了學(xué)生感動(dòng)的心靈。

同時(shí)史鐵生、霍金、張海迪、貝多芬等也走進(jìn)了我們學(xué)生的精神世界，這些都給我們學(xué)生的心靈注入了一腔活水。

在這樣的活動(dòng)感悟中，學(xué)生更是覺(jué)得生命的不易，知道了既要珍視自己，也要珍視他人，整個(gè)班級(jí)緊緊地團(tuán)結(jié)在了一起，平時(shí)誰(shuí)有了困難眾人齊幫忙，班上的事大家爭(zhēng)著做，每天早上都有人悄悄的把教室打掃干凈……，在這樣的班級(jí)中大家感受到了不是親情甚似親情的溫暖。

【第3句】：開(kāi)展合作活動(dòng)。

合作，顧名思義，互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。

合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)分享。

如師生間的合作，教師學(xué)生都成為參與者，彼此互相尊重、信任，從而建立了和諧關(guān)系。

學(xué)生與學(xué)生間的合作，讓學(xué)生彼此地認(rèn)識(shí)、賞識(shí)對(duì)方，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

如籃球比賽、合作跑比賽、拔河比賽等實(shí)踐活動(dòng)，講究的就是彼此間的協(xié)調(diào)，不協(xié)調(diào)的集體肯定是不打自垮的。

合作活動(dòng)讓師生縮短了距離，讓好多同學(xué)改掉了以自我為中心的缺點(diǎn)，在這個(gè)可愛(ài)的班級(jí)中不斷的改進(jìn)自己，完善自己。

三、以人為本，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

一個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展離不開(kāi)整個(gè)社會(huì)、整個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展。

受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的基礎(chǔ)教育常常表現(xiàn)為畸形教育：重分?jǐn)?shù)輕能力、重老師輕學(xué)生、重作業(yè)輕創(chuàng)新，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，抑制了學(xué)生的個(gè)性，所以高分?jǐn)?shù)的背后付出的是慘重的代價(jià)。

因而在新時(shí)期，學(xué)校要改變自身的理念，以人為本，和諧教育。

對(duì)于學(xué)校要營(yíng)造良好的校園育人環(huán)境和校園文化，努力做到管理育人、環(huán)境育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、把先進(jìn)的辦學(xué)理念內(nèi)化為廣大師生共同的價(jià)值追求，讓學(xué)校真正成為一個(gè)育人的場(chǎng)所。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

在一個(gè)和諧的班級(jí)中，每一位學(xué)生都在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)，構(gòu)建這種和諧的班級(jí)需要全社會(huì)的共同努力追問(wèn)： 謝謝你，可惜我是一個(gè)大學(xué)生。

回答： 額，那我沒(méi)辦法了...

職業(yè)培訓(xùn)感言 100字左右

關(guān)于企業(yè)員工培訓(xùn)大篇一：企業(yè)員工培訓(xùn)感言聽(tīng)了韋老師兩次程培訓(xùn)，我獲是頗多的。

生活中，我們每個(gè)人都面臨許許多多選擇，我們可以選擇自己的職業(yè)，也可以規(guī)劃自己的未來(lái)。

由于每個(gè)人的閱歷不盡相同，所以大家對(duì)生活的理解也不同，彼此的思想觀念也有很大的差異。

人就這么一輩子!因此有人選擇了索取與享受，而有人則選擇了給予與奉獻(xiàn)，還有大量非常善良但心態(tài)與行動(dòng)卻一直在搖擺的尋常百姓。

這也就形成了日常的文化差異。

李總提出我們Xx公司管理的核心是以人為本，有人這樣說(shuō)，一個(gè)企業(yè)應(yīng)是一所學(xué)校、一支軍隊(duì)和一個(gè)家庭，這種比喻確實(shí)有其道理，他告訴我們一個(gè)企業(yè)要擁有一個(gè)能使自己的員工能通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)的環(huán)境，這也許是企業(yè)人才來(lái)源的最好的途徑。

首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，什么樣的人才是企業(yè)優(yōu)秀的人才?一個(gè)企業(yè)的優(yōu)秀人才，應(yīng)該是深知企業(yè)的文化，在思想上能有機(jī)地溶入企業(yè)的文化中成為一個(gè)整體，同時(shí)具備能創(chuàng)造性地、出色地完成本職工作的能力，特別是前者尤為重要。

來(lái)到Xx公司就職，我們每個(gè)人都有一種期待：希望通過(guò)自身的奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)獲得合理公平的回報(bào)。

這種回報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的，而且也包括精神上的。

有時(shí)，絕對(duì)公平是沒(méi)有的，但如果失去了基本的公平，一個(gè)團(tuán)隊(duì)就不可能團(tuán)結(jié)，分崩瓦解只是遲早的問(wèn)題。

怎樣讓Xx這個(gè)團(tuán)隊(duì)擰成一股繩，發(fā)揮出最大最好的效應(yīng)，是我們迫切需思索的問(wèn)題! 我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中應(yīng)該貫徹堂堂正正為人、兢兢業(yè)業(yè)做事的原則，而不是把它當(dāng)成一種口號(hào)，而是把它切切實(shí)實(shí)地融入到具體的工作和公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中。

創(chuàng)新、超越、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)這是Xx公司的企業(yè)文化的一種體現(xiàn)，以服從組織、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信和自我批判等的企業(yè)價(jià)值觀和文化為依據(jù)，這種文化與管理，是公司發(fā)展過(guò)程中多年經(jīng)驗(yàn)的積累與沉淀，是Xx公司人集體智慧的結(jié)晶。

一個(gè)企業(yè)如何建立自己的企業(yè)文化，我認(rèn)為沒(méi)有固定的模式，我們要通過(guò)工作的實(shí)踐來(lái)不斷的學(xué)習(xí)，積極地注意吸納其它企業(yè)的先進(jìn)思想，結(jié)合公司的實(shí)際和自己的員工來(lái)共同建立的一種文化。

如經(jīng)營(yíng)理念、管理理念、服務(wù)理念、風(fēng)險(xiǎn)理念、人才理念等等一系列形成企業(yè)文化的一個(gè)組成部分。

一個(gè)擁有優(yōu)秀文化的企業(yè)，在今后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，才可能得以生存和發(fā)展，其資本才可能不斷增加，而且成為真正有價(jià)值的資本，否則，再多的資本也不過(guò)是一堆廢紙，因?yàn)樗鼤?huì)在今后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸喪失。

公司的企業(yè)的文化是開(kāi)放的、包容和不斷發(fā)展的，所以只要我們繼承這種文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大，集體團(tuán)結(jié)一致共同奮斗，我們有理由相信Xx的明天會(huì)更好! 篇二：企業(yè)員工培訓(xùn)感言 學(xué)習(xí)班上，臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)部門(mén)主任的講話精彩紛呈，深入淺出，就像給我們煲了一鍋八寶粥，味道好，營(yíng)養(yǎng)更好。

臺(tái)長(zhǎng)的總結(jié)講話顯然成為點(diǎn)睛之筆，三個(gè)珍惜道出了臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的希望和要求，讓我們深受教育和鼓舞。

珍惜機(jī)會(huì)。

機(jī)會(huì)是社會(huì)給與的，可遇不可求，但如何把握就取決于自身的條件和做人的態(tài)度了。

電視臺(tái)這次招聘給與我們一個(gè)很好工作機(jī)會(huì)，這是她自身加快發(fā)展的需要，也是電視數(shù)字化更迭的需要。

那么，我們的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)又如何呢，怎樣去迎接機(jī)遇呢?每個(gè)人有不同的想法和對(duì)待事物的態(tài)度。

有人覺(jué)得進(jìn)電視臺(tái)干技術(shù)沒(méi)前途，想去公司，有人想留在北京等等，而我不以為然。

電視行業(yè)是充滿激情和興奮的行業(yè)，也是年輕人向往的行業(yè)，電視工作者涉及知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)收獲也會(huì)更加豐富，況且這個(gè)時(shí)期是我們不斷積累的時(shí)候。

在眾多優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者中，自己如何去爭(zhēng)取，如何抓住這次機(jī)會(huì)呢，我也曾彷徨過(guò)。

幸運(yùn)的是，自身現(xiàn)在的狀態(tài)加上努力和信心，最后使我踏入了這座大門(mén)。

珍惜事業(yè)。

這是把事業(yè)看作具有生命力和活力的事物去看待，而這種活力的源泉是學(xué)習(xí)，做一份事業(yè)是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，享受學(xué)習(xí)快樂(lè)的過(guò)程。

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)，同事之間的學(xué)習(xí)，把這三者結(jié)合起來(lái)，無(wú)不能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和先進(jìn)知識(shí)。

電視事業(yè)是一個(gè)朝氣蓬勃的新興事業(yè)，它的鮮明特點(diǎn)是知識(shí)更新快，專業(yè)涉及面廣。

對(duì)于一名初入電視事業(yè)大門(mén)的新人，必須做好充分準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)當(dāng)作干一份事業(yè)來(lái)做，給與事業(yè)一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度。

珍惜責(zé)任。

作為一名電視工作者，責(zé)任不是形同虛設(shè)，而是確確實(shí)實(shí)的，肩上扛著，心里想著的。

以前曾經(jīng)覺(jué)得做電視很膚淺，在臺(tái)里的實(shí)習(xí)和這次的全面培訓(xùn)，都讓我重新思考，重新審視電視工作。

電視的影響力巨大且有擴(kuò)大的趨勢(shì)，小到民眾的生活工作，大到國(guó)家和民族的形象和氣勢(shì)，無(wú)不受著電視這個(gè)生動(dòng)的宣傳媒介的影響。

電視的工作者，正是電視畫(huà)面的創(chuàng)造者和傳播者，肩負(fù)著歷史和社會(huì)的責(zé)任，必須樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

只有這樣，通過(guò)畫(huà)面所表達(dá)的價(jià)值體現(xiàn)才是彌足珍貴的。

踏入電視臺(tái)的大門(mén)，意味著自己的身份轉(zhuǎn)變，責(zé)任轉(zhuǎn)變，人生的道路也開(kāi)始轉(zhuǎn)折。

當(dāng)我們欣喜地看見(jiàn)市電視事業(yè)駛?cè)肟燔?chē)道，加速發(fā)展的時(shí)候，一個(gè)很好的發(fā)展空間和平臺(tái)擺在我們面前。

常說(shuō)，路是自己走出來(lái)的。

怎樣在這個(gè)高平臺(tái)上去發(fā)展，走出自己寬廣之路，正是我們要進(jìn)一步思考的。

我想，用三個(gè)珍惜這把金鑰匙去打開(kāi)思考大門(mén)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的行動(dòng)，才是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的真正法寶。

篇三：企業(yè)員工培訓(xùn)感言有機(jī)會(huì)參加集團(tuán)組織的兩天一夜的愛(ài)與智慧培訓(xùn)，通過(guò)幾個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲，卻讓我的生命經(jīng)歷了新的歷程。

整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程給我感動(dòng)很多、感觸很多、感悟也很多。

一、沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。

個(gè)人再?gòu)?qiáng)大，能力都有限，只有融入到團(tuán)隊(duì)里面來(lái)力量才是無(wú)窮的。

要形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)首先必須團(tuán)結(jié)，因?yàn)榇蠹沂且患胰?，最讓人感?dòng)的總是那 一心一意為同一目標(biāo)而努力奮斗的日子，哪怕卑微也值得驕傲，因?yàn)闊o(wú)數(shù)卑微的目標(biāo)積累起來(lái)就是偉大的成就;其次相互之間要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)包容、諒解。

團(tuán)隊(duì)成員間要多為對(duì)方改變，不能包容，就兼容，不能理解就諒解，這樣才會(huì)將伙伴們的潛能激發(fā)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人原來(lái)可以做得更好。

事實(shí)上，每個(gè)人一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步帶來(lái)的都是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的飛躍，反之，如果大家都漫不經(jīng)心，換來(lái)的則可能是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的消亡。

二、生命需要激情，態(tài)度決定一切。

每個(gè)人都應(yīng)該擁有積極主動(dòng)的心態(tài)，做人、做事都要全力以赴。

生活中，每個(gè)人要面對(duì)的人、事都太多太多，也許你的激情不在，也許你的態(tài)度有些消極，但對(duì)人要尋求雙贏的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，要多站在對(duì)方角度考慮，少對(duì)別人出紅牌。

另外一定要明白自己的責(zé)任，勇于肩負(fù)責(zé)任，主動(dòng)積極投入并全力以赴，這次我是這樣去做了，我也得到了我要的結(jié)果，培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，我才知道原來(lái)生命是如此的輕松，什么才是真心英雄。

三、生命需要愛(ài)，心要永存愛(ài)，要學(xué)會(huì)珍惜與感恩。

光陰如白駒過(guò)隙，也許你已錯(cuò)過(guò)了很多，虛度了太多青春年華，但一定要懂得珍惜剩下的日子，珍惜現(xiàn)在和未來(lái)，珍惜身邊的人和事，珍惜企業(yè)給我們的工作機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。

用愛(ài)心去對(duì)待身邊的人，其實(shí)我們的生命里并不缺乏愛(ài)，只是沒(méi)有被喚醒。

當(dāng)你真心付出、傳遞愛(ài)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是那樣的快樂(lè)。

要學(xué)會(huì)感恩，感恩身邊所有的人，感恩企業(yè)、社會(huì)。

感恩我的父母給了我生命，感恩我的老師給了我知識(shí)，感恩我的朋友給了成長(zhǎng)的經(jīng)歷，感恩我的領(lǐng)導(dǎo)給了我工作的支持與信任，感恩我的同事給了我?guī)椭?，感恩我的?jìng)爭(zhēng)對(duì)手讓我認(rèn)識(shí)了自我，也讓我知道了如何去面對(duì)人生的坎坷，感恩企業(yè)給了我工作的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)，感恩那些陌生的行人和所有與我擦肩而過(guò)的人，是他們讓我覺(jué)得我不孤單，讓我必須走得更快...... 我知道我的感悟也許不是最深，但我深深知道自己的生命已被喚醒，我會(huì)這樣走下去，我相信我的生命會(huì)有新的、更高的開(kāi)始，我會(huì)走得更加從容、更加快樂(lè)!

最好的八大心態(tài)感悟

我很榮幸獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

在，我有很多人要感謝。

謝謝我的父母，給我的支持。

謝謝指導(dǎo)老師，的指導(dǎo)。

更要謝謝各位評(píng)委老師。

小說(shuō)，算是文學(xué)中最貼近生活的一種了。

如果一個(gè)人沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)生活細(xì)致的觀察，是無(wú)論如何也不能寫(xiě)出優(yōu)秀的小說(shuō)的。

但是只對(duì)生活觀察就夠了嗎

答案很明顯。

所謂的優(yōu)秀小說(shuō)有很多標(biāo)準(zhǔn)，也許今天我獲得的這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)只是對(duì)我一向的文學(xué)熱情的一種安慰，并不代表我寫(xiě)的就是優(yōu)秀的小說(shuō)。

但是我想，無(wú)論任何一個(gè)時(shí)代，有一個(gè)關(guān)于小說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)必然是不會(huì)改變的，那就是小說(shuō)一定要對(duì)現(xiàn)實(shí)有進(jìn)步意義。

正如古語(yǔ)云：文章合為時(shí)而著。

自古文人就懷著這種信念。

我想，盡管我只是獲得了一個(gè)鼓勵(lì)性質(zhì)的獎(jiǎng)項(xiàng)，但是我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取有所作為不辜負(fù)大家對(duì)我的期望。

謝謝大家

謝謝。

教師節(jié)對(duì)老師說(shuō)的話

一日為師終生為父，九月秋天，滿園桂香，同學(xué)談笑，老師辛苦。

在教師節(jié)即將到來(lái)之際，攜全體師生祝?？蓯?ài)的你：天天開(kāi)心，我們一定聽(tīng)話!親愛(ài)的老師，送您一捧鮮花，感謝您答疑解惑;送您一心祝福，感謝您教誨培養(yǎng)，祝您幸福安康，工作順暢，節(jié)日快樂(lè)!親愛(ài)的老師，教師節(jié)讓我...教師節(jié)了，送您盒快樂(lè)粉筆，愿您寫(xiě)出開(kāi)心;送您塊幸福板擦，愿您擦去煩惱;送您聲祝福，祝老師健康平安，節(jié)日快樂(lè)!敬愛(ài)的老師，感謝您用知識(shí)哺育著我們的心靈，感謝您用關(guān)懷指引著我們前進(jìn)，教師節(jié)到了，祝福您幸福安康，合家歡樂(lè)!敬愛(ài)的老師，感謝您曾經(jīng)的悉心教誨，感謝您曾經(jīng)的指點(diǎn)迷津。

今天教師節(jié)，愿您幸福安康，福運(yùn)連綿，教師節(jié)快樂(lè)!母親讓我們擁有生命，老師讓生命明亮;父母讓我們感受溫暖，老師讓溫暖延續(xù)。

朋友，教師節(jié)，別忘祝福感謝老師哦!花謝了又開(kāi)，學(xué)生走了又來(lái)，并只不是今天才想起您，是今天特別想您，感謝您的悉心教導(dǎo)，愿您幸福安康，教師節(jié)快樂(lè)!教師節(jié)了，本想用電話道聲祝福，但您讓我學(xué)會(huì)了文字的筆畫(huà)，領(lǐng)略了文字的魅力，所以用信息祝您平安健康，快樂(lè)無(wú)疆!親愛(ài)的老師，教師節(jié)了，送一捧清涼的秋露滋潤(rùn)您的生活，祝您安康;送你一束鮮花點(diǎn)綴你的美好，祝您幸福。

節(jié)日快樂(lè)!敬愛(ài)的老師，感謝您曾經(jīng)的悉心教誨，感謝您曾經(jīng)的指點(diǎn)迷津，值此教師佳節(jié)，祝福您身體健康，幸?？鞓?lè)，萬(wàn)事如意!親愛(ài)的老師，不是今天才想起您，只是借此教師佳節(jié)，讓我深深地祝福您身體健康，幸福開(kāi)心，合家歡樂(lè)，萬(wàn)事如意!湖水因?yàn)橛刑禊Z而優(yōu)雅恬淡，天空因?yàn)橛邪自贫寺卮?，高山因?yàn)橛斜趟游《?，人生因?yàn)橛欣蠋煻粩噙M(jìn)步!老師，祝您節(jié)日愉快!

感恩的習(xí)慣閱讀答案

小侄兒在鄉(xiāng)下讀書(shū)，三年級(jí)要學(xué)英語(yǔ)，便利用暑假提前隨我入城。

學(xué)習(xí)之余，他每天總要畫(huà)張畫(huà)給我：或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫(xiě)上一行不算整齊的鉛筆字，有時(shí)是：“姑姑，謝謝你

”有時(shí)是：“姑姑，你辛苦了

”我問(wèn)小侄兒：“干嗎送我禮物

”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說(shuō)：“老師教的。

老師讓每個(gè)小朋友們都要學(xué)會(huì)感恩。

任何時(shí)候受到幫助，都能不忘了說(shuō)謝謝。

”我說(shuō)：“姑姑是家里人，還用客氣嗎

”小侄兒說(shuō)：“家里人，更不能心安理得。

”小侄兒的話讓我感動(dòng)了好長(zhǎng)時(shí)間。

我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習(xí)慣。

侄兒的行為，竟在潛移默化中改變了我。

第一次，在我過(guò)生日時(shí)，我為母親買(mǎi)了件羊絨衫，花掉三個(gè)月稿費(fèi)。

母親摸了又摸，不相信地問(wèn)我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和

”冬天過(guò)了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來(lái)看過(guò)多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。

她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。

這一切都深印在我的腦海中。

我為母親創(chuàng)造了快樂(lè)，也分享著母親的快樂(lè)。

第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手祝他快樂(lè)。

父親不善言辭，以前一個(gè)月和我說(shuō)的話，加起來(lái)沒(méi)有母親和我一天說(shuō)的話多。

我曾羨慕人家的女兒勾著父親脖子撒嬌，為自己有父親沒(méi)父愛(ài)而傷心。

現(xiàn)在想來(lái)，沒(méi)有父親起早貪黑，用辛苦的勞動(dòng)鋪平我的大學(xué)之路，我又怎能有今天

不知是不是因?yàn)槲页扇撕?，第一次牽了父親的手，他和我的話竟多了起來(lái)。

這讓我悟得：原來(lái)家庭成員之間的愛(ài)，也需要表達(dá)。

感恩之習(xí)，不僅給我創(chuàng)造了生機(jī)，亦給我的女兒帶來(lái)了希望。

耳濡(rú)目染中，7歲的女兒亦學(xué)會(huì)了感恩。

有一次，她英語(yǔ)考了100分，她說(shuō)成績(jī)的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動(dòng)手制作了謝師卡送給老師。

后來(lái)的課堂上，老師提問(wèn)她的次數(shù)，竟因此增多了。

她終于不再害羞，敢于舉手發(fā)言了。

【第1句】：從文中找出表示下列意思的成語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。

（4分）A 耳朵經(jīng)常聽(tīng)到，眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺(jué)受得影響。

（ ）B 自己認(rèn)為所做的事情是理所當(dāng)然的，心里很坦然。

（ ）

【第2句】：選擇：文中劃線的句子意思是說(shuō)（ ）。

（2分）A 親人之間，也不能心安理得地享受照料而不感恩。

B 親人之間，可以心安理得地享受照料，不必感恩。

【第3句】：仔細(xì)閱讀短文后填空。

（6分）文中可以用來(lái)解釋“感恩”意思的一句話是：“ 。

”短文寫(xiě)了侄兒向 感恩，“我”向 和 感恩，“我”的女兒向 感恩。

【第4句】：請(qǐng)你用——畫(huà)出文中描寫(xiě)母親因“我”的感恩而快樂(lè)的幾個(gè)句子。

(3分)

【第5句】：讀了這篇短文，你一定有很多感想。

請(qǐng)你以“感恩”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

（2分）參考答案：

【第1句】：耳濡(rú)目染 理所當(dāng)然

【第2句】：A

【第3句】：任何時(shí)候受到幫助，都能不忘了說(shuō)謝謝。

“我” 母親 父親 老師

【第4句】：母親摸了又摸，不相信地問(wèn)我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和

”冬天過(guò)了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來(lái)看過(guò)多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點(diǎn)折痕，都抹了又抹。

她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費(fèi)。

【第5句】：符合感恩即可適當(dāng)給分。

跪求一份2000字以上的社會(huì)實(shí)踐心得。

大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。

我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。

社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。

今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。

堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

　　作為大學(xué)生，我們要了解社會(huì)，深入基層，深刻地學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針政策，學(xué)習(xí)三個(gè)代表，實(shí)踐三個(gè)代表，為促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

此次實(shí)踐之行，是系科給了我學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國(guó)家的后繼力量，只有懂得全面的發(fā)展自己，把理論與實(shí)際相結(jié)合，才能更好地投入到祖國(guó)的建設(shè)中去，才能對(duì)得起養(yǎng)育我們教育我們影響我們的祖國(guó)。

　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。

深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。

從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路。

　　“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。

我是一名大三學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

社會(huì)實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。

尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。

通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。

就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。

通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對(duì)基本原理的理解和消化“天將降大任于斯人也。

必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。

在短短三天的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。

但我們選擇了堅(jiān)持。

我們把淮師人永爭(zhēng)第一的精神帶去了社區(qū)，把淮師學(xué)子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌體現(xiàn)得淋漓盡致。

在社區(qū)人民的心底留下了美麗的印象。

七月，我們走進(jìn)火熱社會(huì)，用汗和淚譜寫(xiě)一曲壯麗的青春之歌。

這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是我們的無(wú)悔選擇。

七月，我們?nèi)霾ハＭ瑫r(shí)擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，我們的暑期社會(huì)實(shí)踐曙光城也給社區(qū)留下了光輝燦爛的一筆。

　　學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來(lái)深受學(xué)校的高度重視。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。

寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。

它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。

同時(shí)，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。

多年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。

　　這個(gè)假期我沒(méi)有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實(shí)踐，而是在一個(gè)親戚開(kāi)的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣(mài)貨，過(guò)的十分充實(shí)。

在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。

也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。

社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。

　　這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。

這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。

我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

　　一．在社會(huì)上要善于與別人溝通。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。

如何與別人溝通好，這門(mén)技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。

以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。

與同事的溝通也同等重要。

人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。

別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

　　二．在社會(huì)中要有自信。

自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。

在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。

你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。

重要的是你的能力不比別人差。

社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢

有自信使你更有活力更有精神。

　　三．在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。

開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。

自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。

幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。

如哥哥所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。

”其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。

戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。

有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

”　　四．工作中不斷地豐富知識(shí)。

知識(shí)猶如人體血液。

人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

　　大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。

社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。

實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。

親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)。

實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。

增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　(不管在哪里，心得體會(huì)都大同小異，樓主自己可以借鑒一下)　　還有一篇相關(guān)的　　自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。

在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這郡學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢

為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，能夠及時(shí)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，距離放假還有一個(gè)月的時(shí)間我就開(kāi)始籌劃自己的暑期生活，希望自己能夠在暑假這兩個(gè)多月的時(shí)間里得以鍛煉。

　　通過(guò)朋友的幫忙，放假后在家呆了幾天我就跟朋友一塊到了深圳，來(lái)到了深圳禾昌興業(yè)股份有限公司，簡(jiǎn)稱禾昌。

禾昌是一個(gè)電子公司，主要生產(chǎn)應(yīng)用于電腦、數(shù)碼相機(jī)以及一些小型機(jī)器的配件。

緊接著于7月18日下午到公司去應(yīng)聘作業(yè)員。

雖應(yīng)聘上了，但仍需等四天才能進(jìn)廠，（每一位要進(jìn)廠的都要等最少三天才能進(jìn)去）在外面住的幾天，剛開(kāi)始的時(shí)候每天都不敢出門(mén)，因?yàn)樵缇吐?tīng)說(shuō)廣州深圳那邊比較亂，尤其是晚上，經(jīng)常還有殺人的。

但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買(mǎi)東西，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并沒(méi)有那么恐怖，只要你不去惹別人，別人也不會(huì)輕易地惹你。

我所在的地方是一個(gè)工業(yè)區(qū)周?chē)菑S房，一般買(mǎi)東西的都是一些打工者，在深圳呆了一個(gè)多月我也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有打架的，也沒(méi)有聽(tīng)別人說(shuō)起過(guò)有殺人的。

我想可能只是有些事情大家過(guò)于夸張了吧。

　　帶著些許興奮和盲目，來(lái)到了廠里，開(kāi)始了自己的打工生涯。

在進(jìn)車(chē)間之前廠里安排了兩天的培訓(xùn)。

首先帶領(lǐng)我們來(lái)到了招募大廳，在那里我們上交了身份證、畢業(yè)證、健康證的復(fù)印件和兩張照片，然后給我們統(tǒng)一配備了廠服。

下午和第二天上午我們又參加了培訓(xùn)，老師給我們講述了建廠歷史以及公司生產(chǎn)的各類(lèi)產(chǎn)品。

第二天下午我們又參加了考試，考試內(nèi)容主要是培訓(xùn)所講的東西。

接著保安人員又給我們安排了三個(gè)小時(shí)的軍訓(xùn)。

兩天的培訓(xùn)就此結(jié)束。

南方的工廠一般都要進(jìn)行培訓(xùn)。

　　7月24號(hào)上午在其他工作人員的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)入車(chē)間，該廠共有12個(gè)車(chē)間，每個(gè)車(chē)間生產(chǎn)不同的產(chǎn)品。

我被分到了六部一，剛進(jìn)去的時(shí)候，感覺(jué)很陌生，車(chē)間有十幾條流水線，每條流水線上都有十幾個(gè)人在那不停地忙碌著，沒(méi)有人說(shuō)話，只聽(tīng)到機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)所發(fā)出的哄哄聲。

我被車(chē)間的組長(zhǎng)也即是車(chē)間的最主要負(fù)責(zé)人帶到了一個(gè)工作崗位，在組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我很快學(xué)會(huì)了那項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。

一工作就是十二個(gè)小時(shí)之后，中間沒(méi)有空閑時(shí)間偷懶，一天下來(lái)興奮勁沒(méi)了，剩下的只是腰酸背痛了

雖然工作看起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，但長(zhǎng)達(dá)十二個(gè)的機(jī)械工作，對(duì)于我們這些過(guò)慣了閑散生活的大學(xué)生而言，根本就忍受不了。

接下來(lái)的幾天我換了好幾個(gè)崗位，每換到一個(gè)新的崗位，都要學(xué)習(xí)半天或一天。

一般都是坐在老員工旁邊看他們?nèi)绾尾僮?，偶爾那些老員工會(huì)給你講一下。

若碰到不給你講的，一定要勤問(wèn)、敢問(wèn)，把自己不懂的都要問(wèn)清楚，不能模棱兩可，不然自己做起工作來(lái)就會(huì)后悔的。

這是我在那工作總結(jié)出來(lái)的。

幾天后我穩(wěn)定到了一個(gè)工位，開(kāi)始了正常的工作。

一般進(jìn)車(chē)間的都要先學(xué)習(xí)幾個(gè)工序。

　　剛開(kāi)始工作的時(shí)候，不熟悉那里的環(huán)境，不熟悉那里的人，一切都是陌生的

，雖然之前在學(xué)校里也做過(guò)一些兼職，但來(lái)到這里還是有些沒(méi)來(lái)由的心痛，這時(shí)才感覺(jué)到大學(xué)生是多么的不堪一擊

才明白為什么有那么多的大學(xué)生找不到工作。

而且剛工作的時(shí)候，并不適應(yīng)一天坐在那里機(jī)械地工作十二個(gè)小時(shí)，工廠里面的生活和校園生活真的是一個(gè)地獄一個(gè)天堂，自己所學(xué)的也都浪費(fèi)了，本想著能夠?qū)W到與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，但沒(méi)想到來(lái)到這里只是機(jī)械地做這些手工勞動(dòng)，完全沒(méi)有與自己的專業(yè)掛鉤，自己來(lái)到這里真的是一種浪費(fèi)。

在那時(shí)才感覺(jué)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，發(fā)誓一定不能再浪費(fèi)自己的大學(xué)光陰了，要努力學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)

沒(méi)有知識(shí)只能干這些體力勞動(dòng)，只能干這些毫無(wú)生趣的機(jī)械工作，一輩子只能生活在別人的掌控之中，只能不停地為別人工作，而自己卻得到那么一點(diǎn)可憐的工資

當(dāng)時(shí)有一種想逃跑的沖動(dòng)，但經(jīng)過(guò)幾天的思考，還是決定留下來(lái)，因?yàn)榧词棺约阂院螽厴I(yè)了，到企業(yè)仍需要適應(yīng)新的環(huán)境，現(xiàn)在何不抓住機(jī)會(huì)鍛煉一下自己的心智呢

自己的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有學(xué)到，但這卻是我畢業(yè)之前最后一次能夠很好地接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)了，留在社會(huì)，我要學(xué)到更多的東西，帶著這些渴望，慢慢地學(xué)會(huì)了與人交往，慢慢地學(xué)會(huì)適應(yīng)廠里面的生活，最后我也是受益匪淺

　　由于時(shí)間的限制，我只在廠里工作了四十天，這個(gè)廠有白班和夜班，每一個(gè)月倒一次，每天工作十二個(gè)小時(shí)，白班每天早上八點(diǎn)到晚上八點(diǎn)，夜班從晚上八點(diǎn)到第二天八點(diǎn)。

一周上五天班，偶爾周末會(huì)加班，我在那里上了十天白班，每天早七點(diǎn)五十就得去做早操鍛煉身體，但我發(fā)現(xiàn)大家都沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待，只是隨意地伸伸腿胳膊，不知道為什么大家都不認(rèn)真地對(duì)待，后來(lái)才知道打工時(shí)間長(zhǎng)了，大家對(duì)廠里的活動(dòng)都比較不屑，只顧干自己的事，即使有意義的活動(dòng)大家也都是很少參與。

　　公司每周一集合開(kāi)例會(huì)，廠長(zhǎng)都會(huì)講一些廠里出現(xiàn)的問(wèn)題，各車(chē)間的負(fù)責(zé)人都會(huì)及時(shí)地解決，同時(shí)各車(chē)間在上班和下班也都會(huì)把車(chē)間的所有成員集合起來(lái)開(kāi)大約十分鐘的會(huì)，這時(shí)組長(zhǎng)會(huì)及時(shí)通知上面?zhèn)鬟_(dá)的事情，并針對(duì)車(chē)間前一天以及當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題批評(píng)教育大家。

而且廠里面的規(guī)章制度特別的完善，對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量要求也特別高，車(chē)間的走廊都張貼著要求質(zhì)量的標(biāo)語(yǔ)，如果哪件產(chǎn)品的質(zhì)量出現(xiàn)了問(wèn)題，都會(huì)追究負(fù)責(zé)那一道工序的員工，并會(huì)對(duì)那個(gè)員工做一定的處罰。

各個(gè)車(chē)間的負(fù)責(zé)人也都是從員工中選出的有能力的人。

在那里工作了一個(gè)多月，我還是比較喜歡廠里的環(huán)境的，廠內(nèi)有籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)還有圖書(shū)館以及閱覽室，周末全天播放電影，豐富大家的生活。

無(wú)論廠區(qū)還是生活區(qū)的衛(wèi)生都是很干凈的，非常適合工作和學(xué)習(xí)

我一直在思考為什么這個(gè)廠每年都能夠取得較大的進(jìn)展呢

為什么公司剛剛成立幾年就分別在蘇州、深圳建立了分廠，而且分廠的規(guī)模也是相當(dāng)?shù)拇?/p>

工作了一個(gè)月后我終于知道了，因?yàn)樗麄冇薪∪墓芾硪?guī)章制度，同時(shí)能夠吸納有用人才，公司的員工也都是能夠盡職盡責(zé)。

總之各方面的工作都呈現(xiàn)出一種蒸蒸日上的局面，這樣的企業(yè)又怎會(huì)不興旺發(fā)達(dá)呢

而這又使我想到我自己，如果我們能夠像管理公司那樣管理自己，我們的大學(xué)就不會(huì)虛度過(guò)去了，我們也就不必?fù)?dān)心畢業(yè)之后找不到工作了

　　通過(guò)與員工的聊天發(fā)現(xiàn)，他們的年齡大都在十八歲左右，而且大都是初中、小學(xué)畢業(yè)。

他們的圓滑事故與他們的年齡根本不想稱，他們知道很多為人處事的道理。

如果他們不說(shuō)自己的年齡，不熟悉的人還以為他們都二十幾歲了呢。

他們大都滿足于自己目前的生活，不愿意去改變，即使公司經(jīng)常會(huì)在廠內(nèi)部招一些助理、打字員等，但那些員工卻不愿意利用空余時(shí)間去學(xué)一些基本的辦工軟件。

甚至是厭煩學(xué)習(xí)，即使后來(lái)我跟他們說(shuō)我是大學(xué)生，他們當(dāng)中有一部分也沒(méi)有表現(xiàn)出什么。

他們大都認(rèn)為對(duì)于他們而言，學(xué)習(xí)根本就不是他們的事。

周末也只是和一些朋友一塊出去吃飯、喝酒。

除了每天的上下班，生活沒(méi)有多大的樂(lè)趣。

　　在與眾多打工者接觸一個(gè)多月之后，發(fā)現(xiàn)自己在人際交往方面得到了鍛煉與提高，學(xué)會(huì)了如何去與別人交往，也得到了友誼。

我想只要我們真誠(chéng)地對(duì)待別人，慢慢地你的真誠(chéng)也一定會(huì)換來(lái)真正的友誼。

在外面若沒(méi)有朋友，你的生活就會(huì)增添許多遺憾，而你的精神世界也將是空虛的，所以在外要大膽地與人交往，用你的熱情去融化世界，最終你一定有所收獲

　　在一個(gè)多月的打工生涯中，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際工作中不一定有太多地方用到專業(yè)知識(shí)，更多的是我們要耐心、細(xì)心一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)際的去工作，只有基本工作做的夠好，才能贏得上級(jí)和同事的信賴，才有機(jī)會(huì)展示更多的才華。

單憑專業(yè)知識(shí)不可能在工作上高枕無(wú)憂，更多還是需要腳踏實(shí)地做一些細(xì)微之事，而判斷一個(gè)人的工作能力怎樣恰恰是從一些小事上反映出來(lái)的，正可謂：一屋不掃何以掃天下

　　很高興自己能有這次社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過(guò)這樣的實(shí)踐，我真正學(xué)習(xí)到了社會(huì)經(jīng)驗(yàn),它為我積累了一筆寶貴的人生財(cái)富，它為我今后步入社會(huì)打下了牢實(shí)的根基。

三年級(jí)寫(xiě)給老師的一封信怎么寫(xiě)

敬愛(ài)的x老師： 您好

您是我心目中最敬重的好老師，您雖然十分嚴(yán)厲，但是您把一顆心撲在我們身上。

您起早貪黑，琢磨著更好的教學(xué)方法。

您就像蠟燭一樣，讓我感到前途無(wú)限的光明，卻燃燒了自己。

樹(shù)木的成長(zhǎng)，離不開(kāi)陽(yáng)光雨露，只有他們無(wú)私的施舍，才會(huì)有生機(jī)勃勃。

花朵的生活，離不開(kāi)大地，有了大地提供的營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)有花兒的艷麗動(dòng)人。

而我們的生活，離不開(kāi)老師，有了您的熱情幫助，有了您的諄諄教誨，才會(huì)有我們的健康成長(zhǎng)……老師，太謝謝您了

師恩如魚(yú)得水，這三年來(lái)，您苦口婆心的教育我們，您的每一句金石良言，我一直還歷歷在目，由此讓我想起了很多很多。

老師，我想對(duì)您說(shuō)：“您真?zhèn)ゴ?/p>

您是我最好的老師

我喜歡您

” 正因?yàn)橛心慕逃覀儾拍苡薪裉斓囊?jiàn)識(shí)，才會(huì)有今天這樣的才學(xué)，正因?yàn)槟暮亲o(hù)，我們這些“祖國(guó)的花朵”才能健康的成長(zhǎng)，正因?yàn)槟狞c(diǎn)滴教誨，才使我們明白做人的道理。

您好比大樹(shù)，我們?cè)谀臉?shù)蔭下茁壯成長(zhǎng)。

您給了我們像媽媽一樣的關(guān)懷，讓我覺(jué)得無(wú)比幸福，讓我有了學(xué)習(xí)的興趣，讓我覺(jué)得您給了無(wú)窮無(wú)盡的力量，讓我覺(jué)得您是我的依靠，讓我覺(jué)得離不開(kāi)您了。

老師，我們的好成績(jī)離不開(kāi)您的辛苦教育，我們的好成績(jī)更少不了您的細(xì)心培養(yǎng)。

我們每前進(jìn)一步，都離不開(kāi)您灑下的辛勤汗水。

是的，您有時(shí)對(duì)我們很?chē)?yán)厲，也經(jīng)常嚴(yán)格要求我們，也經(jīng)常教訓(xùn)我們，對(duì)我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，哪怕我們有一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)錯(cuò)，您也會(huì)發(fā)現(xiàn)。

但我知道，您是為了我們能夠更好的更深入的學(xué)習(xí)，使我們將來(lái)能有偉大的成就。

老師，謝謝您對(duì)我們認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育，謝謝您對(duì)我們的關(guān)心，謝謝您教給了我們?cè)S多知識(shí)，謝謝您對(duì)我們無(wú)私的奉獻(xiàn)，一千聲一萬(wàn)聲“謝謝”都無(wú)法回報(bào)您對(duì)我們的教導(dǎo)。

敬祝x老師 身體健康

快樂(lè)幸福

工作順利

一帆風(fēng)順

一切都好

您的學(xué)生：xxx xxxx年x月x日