【第1句】： 作文里帶有比喻,擬人,夸張,排比的句子,200字

常見的修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。

學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法，繼而理解其適用效果；同時要會用這些修辭方法，提高運用語言的能力。

修辭方法又稱修辭格。據專家研究，漢語修辭格可達70種之多，常見的有10多種。

（1）比喻 它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當作、化作）乙。

明喻在形式上是相似關系，暗喻則是相合關系。借喻：只出現喻體，本體與比喻詞都不出現。

如：燕雀安知鴻鵠之志！ （2）借代 不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。如： ①不拿群眾一針一線。

（一針一線代群眾的一切財產） ②不要大鍋飯。（“大鍋飯”代抽象的“平均主義”） ③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。

（花白胡子是以特征代本體） ④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。（“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產主義思想） （3）比擬 把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。

如： ①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物） ②蠟炬成灰淚始干。

（擬人） （4）夸張 對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如： ①白發三千丈，緣愁似個長。

（“三千丈”為擴大夸張） ②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張） ③太陽剛一出來，地上已經像下了火。

（把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現，有人稱此種夸張方式為超前夸張） （5）對比 是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如： ①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

②朱門酒肉臭，路有凍骨。 （6）對偶 用結構相同或相近，字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。

如： ①滿招損，謙受益。 ②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對） ④望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。

（扇面對） （7）排比 把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如： 但這回卻很有幾點出于我的意外。

一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。 （8）反復 根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。

反復可以是連續的，也可間隔出現。如： ①冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！ ②敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡。

（9）反語 即通常所說的“說反話”——實際要表達的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。

（10）反問 是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎？（《裝在套子里的人》） （11）設問 為了突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來。

如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。

此外，教材中出現較多的修辭方法還有：引用、雙關、頂針（或稱“聯珠”）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

【第2句】： 200字作文有比喻句擬人句排比句有讀后感

又是一個清爽的晴日，早晨，我打開窗戶，柔和的秋陽照得四周都像是披上了一件金紗，一陣清涼的風吹來，好清爽啊.我背起書包，向學校走去.

我走在上學路上，一陣撲鼻的清香迎風飄來，哇，遍地都是野菊花，多美的花呀！白的，黃的，點綴著整片山崗，仿佛無數閃爍的星星，多香的花呀，縷縷清香飄滿了整個山崗，整個山村.我想：老師看到這些野花，心里一定也很喜歡.就采了幾朵小野花，捧在手心上.

來到學校，輕輕走過老師的窗前，窗戶正開著呢.我悄悄探著頭向里張望，老師那副粘著膠布的眼鏡放在桌上，人不在.我把花輕輕地插在老師的筆筒里，從書包里掏出一盒新的眼鏡放在老師的桌上，默默地祝福老師身體健康.

說起那副眼鏡，還有一段難忘的往事.

那是一個中午，我發了高燒在家中休息，老師見我沒上學，就到家中看我，老師見我的頭很燙，而家中一個人也沒有，就背著我到醫院，一路上，老師一步也沒有停，背得滿頭大汗.一不小心，教師被一個石頭磕著，我們倆都摔倒在地上，老師的眼鏡掉到地上，鏡片摔破了一個，老師把眼鏡一撿，把破鏡片塞進褲袋里，背起我就走，送到了醫院……

后來，老師用膠布把破了的鏡片粘了起來.每次，同學們看到教師戴著那膠布的眼鏡，都會大笑.老師說，現在我的眼鏡又多了一項功能，也不錯嘛.而我，我看到那副眼鏡，總是不能大笑.

老師，您常常對我們說，只要我們好好學習，身體健康，就是您最大的快樂.您要知道，您的身體健康，這也是我們最大的幸福和快樂呀.老師，為了您的健康，您還是收起那副“多功能”眼鏡吧.

走在回教室的路上，望著那風中輕輕搖動的那片野菊花，仿佛清香飄得更濃了，更遠了，飄到了老師的心中.

老師，今天是教師節——您的節日，祝您身體健康，眼睛舒服！

【第3句】： 200字作文有比喻句擬人句排比句有讀后感

又是一個清爽的晴日，早晨，我打開窗戶，柔和的秋陽照得四周都像是披上了一件金紗，一陣清涼的風吹來，好清爽啊.我背起書包，向學校走去.我走在上學路上，一陣撲鼻的清香迎風飄來，哇，遍地都是野菊花，多美的花呀！白的，黃的，點綴著整片山崗，仿佛無數閃爍的星星，多香的花呀，縷縷清香飄滿了整個山崗，整個山村.我想：老師看到這些野花，心里一定也很喜歡.就采了幾朵小野花，捧在手心上. 來到學校，輕輕走過老師的窗前，窗戶正開著呢.我悄悄探著頭向里張望，老師那副粘著膠布的眼鏡放在桌上，人不在.我把花輕輕地插在老師的筆筒里，從書包里掏出一盒新的眼鏡放在老師的桌上，默默地祝福老師身體健康.說起那副眼鏡，還有一段難忘的往事.那是一個中午，我發了高燒在家中休息，老師見我沒上學，就到家中看我，老師見我的頭很燙，而家中一個人也沒有，就背著我到醫院，一路上，老師一步也沒有停，背得滿頭大汗.一不小心，教師被一個石頭磕著，我們倆都摔倒在地上，老師的眼鏡掉到地上，鏡片摔破了一個，老師把眼鏡一撿，把破鏡片塞進褲袋里，背起我就走，送到了醫院……后來，老師用膠布把破了的鏡片粘了起來.每次，同學們看到教師戴著那膠布的眼鏡，都會大笑.老師說，現在我的眼鏡又多了一項功能，也不錯嘛.而我，我看到那副眼鏡，總是不能大笑.老師，您常常對我們說，只要我們好好學習，身體健康，就是您最大的快樂.您要知道，您的身體健康，這也是我們最大的幸福和快樂呀.老師，為了您的健康，您還是收起那副“多功能”眼鏡吧.走在回教室的路上，望著那風中輕輕搖動的那片野菊花，仿佛清香飄得更濃了，更遠了，飄到了老師的心中.老師，今天是教師節——您的節日，祝您身體健康，眼睛舒服。

【第4句】： 含有,比喻,擬人,排比的片段150字左右

使句子生動具體的有：比喻 擬人 排比 夸張

起突出強調作用的有：設問 反問

【第1句】：評價主旨類 ？？

(1)深化主旨：意義深遠，耐人尋味。 ？？

(2)言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。 ？？

(3言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。 ？？

(4)意在言外：言在此而意在彼。言有盡而意無窮. ？？

(5)含蓄蘊藉：語意含而不露，耐人尋味

【第2句】：分析手法類 ？？

(1)卒章顯志：在文章末尾點明主旨。 ？？

(2)畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。？？

(3)直抒胸臆：直接抒發感情。？？

(4)托物言志，抒發感情，借助于某種事物表達出來。 ？？

(5)以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。 ？？

(6)開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。 ？？

(7)寄寓寄托：把感情、主題放在一種事物上表現。 ？？

(8)襯托烘托；用一個事物來陪襯另一個事物。？？

(9)渲染：描摹色彩以加強效果。 ？？

(10)側面描寫、對比：目的是突出一方。？？

(11)借景抒情：以景村情.融情入景。

【第5句】： 含有比喻擬人含有修辭到語段段落200字左右

雞年的新春到了，我走在大街上放眼望去，滿大街都是春聯。

每一幅春聯都是一朵紅梅（比喻），向我報告春天的到來。每一幅對聯都在向我微笑（比擬），報告春節歡慶的喜訊。

紅紅的對聯，就像一個個穿紅衣服的紅使者（比喻），對，我進行熱情的宣解（比擬）。他們的宣講妙極了，每幅對聯的發言都是一首詩一幅畫（比喻）一一甲聯說：猴哥回首說燦爛，雞妹昂頭笑妖嬈。

乙聯講：金猴落筆千秋畫，彩鳳揮毫萬里詩。丙聯歌：雞唱驕傲福地美，鳳歌自豪貴門興。

丁聯唱：雞鞭爆響心中喜，鳳聯貼紅天下春。戍聯喜：雞引領鶯歌燕舞，鳳統籌虎躍龍騰。

已聯歡：雞唱大地情千里，鳳舞云天美萬方。有聯慶：鳳喚吉祥財福到，雞攜福壽康寧來。

有聯舞：雞引領鶯歌燕舞，鳳統籌虎躍龍騰……（以上的所有說講慶舞等動詞都是擬人的修辭，每一幅對聯都是用比喻與擬人的寫法）大街上的春聯，分明是在合奏一曲萬眾迎春的交響樂（比喻）。

【第6句】： 寫動物的作文不少于200字,用上比喻擬人排比的

西沉的紅日，把縷縷落寞的桔紅涂滿天際。

夕陽下，蒼桑古老的小道上充滿著迷離的格調，顯得格外的幽靜。天地萬物似乎都酣醉在這片凝固著卻極短暫的美麗之中，止住了一切聲響。

我拖著長長的影子，在寧靜的古道中漫步，心中翻滾著萬千的思緒，為連日的挫折、不順而憂傷著。忽然，一陣悠揚的琴聲夾雜著徐徐清風輕輕送入我的耳朵。

那美妙的鋼琴聲似乎很遠，遙不可用，又似乎很親近，繚繞耳際。我止住了腳步，讓這一串串靈動跳躍的音符輕輕滑過心田，快樂地舞動著。

琴聲依舊回旋在蒼照暮色中的小道上，卻猶如一股清泉為每個途人洗去心靈的污垢，洗去疲倦的塵埃。我的思緒漸漸地與這靈動美妙的琴聲融為一體，有超脫紅塵，“心凝形釋，與萬化冥合”之感。

我沿著聲音的痕跡，來到了一間破舊的小屋前。這悠揚的琴聲正是從里面傳出來的。

我正要屏住呼吸縱情賞樂時，琴聲驟然止住了。一個稚嫩的童聲傳進我的耳中：“爺爺，我累了。

彈琴真快樂，雖然我看不見，但也可以用心去感受，是么？” 一個蒼老的聲音：“是的，小丫，你彈得十分動聽。我看見你的手指多么靈活，就像在那些琴鍵上跳舞一樣。”

我的心猛然像觸電似的，腦海中升起了許多問號，難道……難道他們是……我悄悄透過那積塵已久的玻璃窗往里張望，只見一位七八歲的小女孩正用雙手比劃著什么，對著一位老人講話。只是小女孩的眼睛雖然失去水靈靈的光彩，卻透出一種快樂的自信感。

她是一位盲人！而那位坐著的老人竟是位聾人！我的心再次被深深地感動著，兩行溫熱的淚竟悄然滾落。這淚，是甘甜的！ 夕陽收起了最后一縷余暉。

在我轉身離去的瞬間，那美妙的琴聲再一次響起，也再一次讓我莫名的感動。古道間回蕩著這爺孫倆的歡聲笑語和感動人心的琴聲。

我前行的腳步變得堅定了，因為在這個黑黝黝的夜晚，那感動人心的琴聲，便是我前進的明燈。

【第7句】： 含有比喻擬人含有修辭到語段段落200字左右

雞年的新春到了，我走在大街上放眼望去，滿大街都是春聯。每一幅春聯都是一朵紅梅（比喻），向我報告春天的到來。每一幅對聯都在向我微笑（比擬），報告春節歡慶的喜訊。紅紅的對聯，就像一個個穿紅衣服的紅使者（比喻），對，我進行熱情的宣解（比擬）。他們的宣講妙極了，每幅對聯的發言都是一首詩一幅畫（比喻）一一

甲聯說：

猴哥回首說燦爛，

雞妹昂頭笑妖嬈。

乙聯講：

金猴落筆千秋畫，

彩鳳揮毫萬里詩。

丙聯歌：

雞唱驕傲福地美，

鳳歌自豪貴門興。

丁聯唱：

雞鞭爆響心中喜，

鳳聯貼紅天下春。

戍聯喜：

雞引領鶯歌燕舞，

鳳統籌虎躍龍騰。

已聯歡：

雞唱大地情千里，

鳳舞云天美萬方。

有聯慶：

鳳喚吉祥財福到，

雞攜福壽康寧來。

有聯舞：

雞引領鶯歌燕舞，

鳳統籌虎躍龍騰……

（以上的所有說講慶舞等動詞都是擬人的修辭，每一幅對聯都是用比喻與擬人的寫法）

大街上的春聯，分明是在合奏一曲萬眾迎春的交響樂（比喻）！