【第1句】： 說明文加點詞表達效果

要看一下這個句子用了什么說明方法，然后這樣答：加點詞表達了+下面各說明方法的作用.如運用了“摹狀貌”的說明方法，可以答：加點詞使被說明對象更形象更具體.常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用說明等10種.寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法.下面分別加以說明. （1）舉例子.舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法.如：一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如后者的記憶力好.這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系.這種聯系，心理學上稱為“聯想”.人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高.馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了.這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故.這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差.為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因.到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語.這樣一來，內容具體了，說服力增強了. 說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用.但二者又有區別.議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的. 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性. （2）分類別.將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別. 分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法. 運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象.例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等.”這里用了不只一個標準，所以表達不清.正確的說法應該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等. 這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了. 有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別. 注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏. （3）列數據.為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解.需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似. （4）作比較.說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象.事物的特征也往往在比較中顯現出來. 在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”. （5）畫圖表.為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體. （6）下定義.用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義.下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法. 下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮.有的著重說明特性，如關于“人”的定義；有的著重說明作用，如關于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關于“統籌方法”和“應用科學”的定義. ①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物. ②肥料是能供給養分使植物生長的物質. ③統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法. ④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問. 無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333431356133示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的.比如，有人說：“人是兩足直立的動物.”這個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質.“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物.”這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質. （7）作詮釋.從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法. 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式.形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋. 例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變.“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成.由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明. （8）打比方.利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強。

【第2句】： 怎樣賞析語言優美句說明文

一篇文章中，一些引人注意、打動心靈的句子都值得我們再三推敲，如何欣賞這些句子巧妙、精辟之處，有效減輕賞析時的難度呢？賞析句子包括“欣賞”和“分析”兩個過程。所謂“欣賞”就是感悟語句的優美、奇妙之處；“分析”就是通過辨句式，品析其表達方式、修辭方法、重點詞等，理解句子的內涵，品味其之所以美妙之所在。

主要從結構、修辭、表達方式、句式特點等四個方面，歸納句子賞析的一般方法。

第一；對于影響文章結構的句子我們著重從以下幾個方面去思考。如果是處于文首或段首的句子，它的作用常常是領起下文；如果這個句子處于文章的中間，它的作用常常是過渡、承上啟下；如果一個句子處于文章結尾，那么它的作用常常是呼應開頭，總結全文 。如《背影》的結尾：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！這句文章的結尾句再現了父親的背影，直抒思念之情，就起到了呼應開頭，使文章首尾圓合的作用。而《故鄉》的結尾運用議論性的句子—我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。告訴人們：只空有希望而不去奮斗，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝的奮斗，希望便“無所謂無”。從而表達了作者改造舊社會創造新生活的強烈愿望和堅定信心，深化了文章的主旨。

第二：從表達方式入手去分析句子的表達作用。如針對描寫這種表達方式，從不同的感覺（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）、描寫的角度（正面與側面，直接與間接）、人物描寫的多種方法等方面去考慮，運用比較完整的句式來回答，例如：外貌描寫的句子，就思考這句話描寫了人物的哪一個方面，是容貌、衣著還是神情、姿態等，交代了人物的**身份、**地位、**處境、經歷以及**心理狀態、**思想性格等情況；語言描寫或動作描寫的句子，就思考這句話表現出人物的**心理（心情），并反映了人物的**性格特征或**精神品質；而遇到心理描寫的句子，就思考這句話反映出人物的**思想，揭示了人物的**性格或者**品質。當然遇到環境描寫的句子，就要分清這句話描寫的是自然環境還是社會環境，是自然環境描寫就會起到渲染**環境氣氛、烘托人物的**情感、預示人物的**命運、推動故事情節的發展的作用，是社會環境描寫就會有交代故事發生的**時代背景，渲染**環境氣氛，襯托人物心情，推動情節發展的作用。

第三：從修辭方面入手，去分析句子的表達效果。在課題研究中，我們首先通過對比理解使用常見修辭手法（比喻、比擬、借代、排比、對偶、夸張、對比、反問、設問、反語、雙關）的好處，然后在口頭表達或習作中嘗試運用，最后再去歸納常見修辭的表達效果，經過這樣的三步，大多數同學遇到使用修辭方法的句子時，都能做出比較準確的理解。

第四：從句式特點來看一些特殊句式的表達效果。我們主要通過反復的朗讀和細心的品味領會以下四種句式的特點：短句：節奏緊湊，表意簡潔、明快有力；長句：節奏舒緩，表意嚴密、邏輯性強，整句：形式整齊，氣勢貫通，音節和諧；散句：靈活自然，抑揚頓挫，有音韻美，在對這些句式特點的品味賞析中，培養了語感，提高了對文章語言美的感受力。

通過對各類句子的探究賞析，由認識句式特點，到領會表達效果，也在潛移默化中培養了遣詞造句的能力。怎樣謀篇布局使文章結構完整，怎樣準確用詞、使用修辭使文章表達更嚴謹、更生動，都有比較準確的領會，并能在習作中自覺運用。

【第3句】： 說明文的句子和該句子的作用

說明文：（自己總結）

【第1句】：表示說明的句子，作用：對文章的說明對象具體說明。

【第2句】：在文章或某一段落前的句子，作用：（承上）啟下或引起下文，有些是激發讀者閱讀興趣或引起讀者思考。

【第3句】：再對說明對象進行說明之前的句子，作用：引出說明對象（內容）。

【第4句】：運用說明方法的句子，作用：怎樣怎樣的進一步說明了本文的說明內容。

（如：舉例子：具體的進一步說明了、、、、

作比較：突出說明了、、、、

打比方：生動形象的說明了、、、、

分類別：條理清晰的說明了、、、、

下定義：科學的進一步說明了、、、、

列數字：準確的進一步說明了、、、、）

【第5句】：句中存在表示程度的描述性詞語，如至少（多），大概，任意，過度，完全，左右，不超過等。作用：體現了說明文語言的準確性、嚴密性、科學性等。（也可將詞語及原句的含義先代入回答，再加上這句話）

（請斟酌采用）

【第4句】： 從說明文語言的角度來賞析句子

中考說明文閱讀答題技巧 【第1句】：說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）. 事物說明文一般標題就是說明的對象； 事理說明文找準開頭結尾的總結句. 因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段.事物說明文指出被說明事物即可.事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容） . 【第2句】：說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） . 【第3句】：說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①.舉例子：具體真切地說明了事物的**特點. ②.分類別：條理清楚地說明了事物的**特點.對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性.使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象. ③.列數字：具體而準確地說明該事物的**特點.使說明更有說服力. ④.作比較：突出強調了被說明對象的**特點（地位、影響等）. ⑤.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理. ⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻.生動形象地說明該事物的**特點，增強了文章的趣味性. ⑦.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的**特點. ⑧.作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂. 下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂.可以顛倒. ⑨.摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象. ⑩.引資料：能使說明的內容更具體、更充實.用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話.引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用. 【第4句】：說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序.在答題時可答得具體些. 如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）. 邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）. 時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章. ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解.（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理.如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述.） 【第5句】：說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）. 【第6句】：說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等.分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語 【第7句】：中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中.判斷，多為概括性較強的句子.敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句. 其他文體文章也如此. ü 概括文段的中心句. 對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的.（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括. 【第8句】：說明語言 類型【第1句】：加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題. 對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理.類型【第2句】：能否替換為另一個詞語？并說明理由. 對策：答：（1）不可以. （2）原詞的意思或內容. （3）所換詞語的意思或內容. （4）換了后意思有何改變，與不符合實際. 類型【第3句】：限制性詞語能否刪去？ 對策：答：（1）表態（刪還是不刪）. （2）定性.如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量. （3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了. （4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性. 類型【第4句】：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會. 類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么.對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話.有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分. 【第9句】：常見考點：【第1句】：對說明對象及說明特征理解. 【第2句】：對說明方法辨識與理解. 【第3句】：對說明順序的分析與理解. 【第4句】：對文章段落結構特點的分析. 【第5句】：對文意、層意、段意的概括. 【第6句】：對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析. 【第7句】：對說明語言準確性的體會. 議論文閱讀答題技巧 【第1句】：論點（證明什么） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子.從全文看，它必能統攝全文.表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子.A.把握文章的論點. 中心論點只有一個（統帥分論點） ⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點） ⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾.②分析文章的論據。

【第5句】： 基本和看得懂在說明文的表達效果是什么

說明文閱讀考點預測及對策考點之一：說明對象事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象+內容）。

考點之二：說明對象的特征類型【第1句】：直接找出說明事物的特征的句子對策：A、看題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）類型【第3句】：概括文章的說明中心對策：說明中心=說明內容=說明對象+特征，考點之三：說明方法類型【第1句】：直接讓考生回答文章或段落的說明方法類型【第2句】：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。答題格式：此句/此段運用了什么說明方法，效果詞地說明了此文/此段/此句的說明對象+說明對象的特征。

一說明方法效果詞舉例子：具體真切列數字：具體準確打比方：生動形象分類別：條理清晰作比較：突出強調下定義：科學準確簡明列圖表：直觀形象二引用的作用【第1句】：通過引用（所引用的內容）具體說明了（對象+特征），更有說服力。【第2句】：引用神話傳說、新聞報道、軼事趣聞等作用是增強說明的趣味性，激發讀者閱讀的興趣。

【第3句】：在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。考點之四：說明順序掌握答題格式：1本文使用了的說明順序，2說明了（對象+特征）使說明更有條理性，便于讀者理解。

考點之五：說明語言類型【第1句】：加點字詞有何作用？答題格式：（1）解釋詞語意思（2）帶詞解釋句子（結合具體內容分析）（3）加點詞的表達效果（4）xx一詞體現了說明文語言的準確性。類型【第2句】：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

答題格式：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，不符合實際。

（5）xx一詞體現了說明文語言的準確性。體現了說明文語言的準確、嚴密、科學的特點的詞有：更、大約、估計、常常、也許等。

詳細劃分：A表數量：多、有余等B表范圍：大部分、絕大多數、一般……C表估計：大約、可能、也許、左右、可算……D表時間：當時、至今、迄今……E表程度：極、更、很、非常、最、比較、幾乎、相當…F表內容真實：據科學計算、據考證、據調查…類型【第3句】：限制性、修飾性詞語能否刪去？對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性、解詞/帶詞解釋句子。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，這不符合實際/事實或太絕對了。（4）xx詞體現了說明文語言的準確性、周密性、科學性。

類型【第4句】：從文中找一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。

找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。類型【第5句】：指示代詞的含義指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。