求一篇關(guān)于學(xué)習(xí)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的心得

《科學(xué)》課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件極為興奮、有趣的事情，學(xué)生對(duì)科學(xué)教材產(chǎn)生非常濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，愿意主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。

因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程。

針對(duì)很多科學(xué)探究都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，再通過(guò)聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí),認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問(wèn)題,讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)口問(wèn)，動(dòng)腦想，動(dòng)眼看。

所以在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力顯得更為重要。

因此實(shí)驗(yàn)的操作更是頻頻出現(xiàn)在課堂上。

讓孩子在動(dòng)手中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)交流，在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

下面，我從幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)操作的重要性。

一、實(shí)驗(yàn)操作，可促進(jìn)學(xué)生科學(xué)概念的形成心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知——表象——概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。

如在教學(xué)“機(jī)械”這個(gè)概念時(shí)，很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，機(jī)械就是機(jī)器。

因此我讓學(xué)生使用杠桿機(jī)械這一學(xué)具盒，學(xué)生從未接觸過(guò)杠桿、滑輪一類的機(jī)械，就算日常生活中見(jiàn)過(guò)類似的工具，但也不明白它的原理，學(xué)生通過(guò)掛鉤碼、多次實(shí)驗(yàn)，對(duì)比，討論，知道使用一定的機(jī)械可以省力，從而引出了“機(jī)械”的概念。

這樣通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把抽象的科學(xué)概念和形象的生活實(shí)物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使概念具體化，使學(xué)生悟出“機(jī)械”這一概念的本質(zhì)特征——能夠省力的工具，并形成科學(xué)概念。

二、實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解科學(xué)意義科學(xué)是運(yùn)用范疇、定理、定律等思維形式反映映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的知識(shí)體系，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一。

科學(xué)就是把任何被研究的對(duì)象.進(jìn)行無(wú)限放大跟無(wú)限縮小.在無(wú)限放大跟縮小的過(guò)程中.找到接近100%的完美理論.得出價(jià)值.做出貢獻(xiàn).看看你現(xiàn)在的生活.看看航母.看看互聯(lián)網(wǎng)等等........這些...........科學(xué)的意義平凡于人類的生活當(dāng)中。

在《辭?！分?，對(duì)“科學(xué)”的認(rèn)識(shí)是：用實(shí)踐的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法、方式，去認(rèn)識(shí)世界和宇宙，使人類的思想結(jié)晶和技術(shù)手段逐漸的走向科學(xué)，并且，建立起科學(xué)的發(fā)展史。

也就是說(shuō)，科學(xué)一定要依靠實(shí)踐去認(rèn)識(shí)，去發(fā)展。

現(xiàn)代的小學(xué)科學(xué)其實(shí)是自然，物理，化學(xué)的前身。

他們的實(shí)踐活動(dòng)最終還是得靠眾多實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，探究。

沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的科學(xué)是空洞的，沒(méi)有意義的。

從實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以看到科學(xué)來(lái)自生活，用于生活，也發(fā)展于生活，從而且是加深對(duì)科學(xué)的理解，明確科學(xué)對(duì)人類的意義。

三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有助于促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展1．學(xué)具的使用，特別是生活中隨處可見(jiàn)的學(xué)具，更能促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、理解抽象的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

探索是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的精神條件。

實(shí)踐表明：當(dāng)代的小學(xué)生由于處在信息時(shí)代，他們知識(shí)視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些自然知識(shí)，科學(xué)，由此培養(yǎng)勤于思考和勇于探索的精神。

如：土壤的種類一課中，沙土、土壤、泥土的關(guān)系比較抽象，讓學(xué)生從對(duì)比入手，邊操作邊思考，并借助記錄整理的科學(xué)手段，從中悟出這種特殊關(guān)系的必然性，探索出三種土質(zhì)的不同。

這樣的教學(xué)，成為學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其知識(shí)是學(xué)生通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)“重新發(fā)現(xiàn)”的，容易理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

2．動(dòng)手操作，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等獲取知識(shí)的能力。

操作能使物質(zhì)的外部操作（物化）過(guò)渡到智力的內(nèi)部認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從形象到表象再到抽象，促使認(rèn)識(shí)內(nèi)化，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

比如，在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手接駁電路，運(yùn)用幾個(gè)電池，幾個(gè)燈泡就可以很清楚的明白“并聯(lián)”、“串聯(lián)”的定義，進(jìn)而理解生活中使用意義。

又如：在教學(xué)《折形狀》一課中，我利用幾張紙，讓學(xué)生折出不同的形狀（要求紙的高度，大小，厚度一樣），從對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)不同的形狀，它們的受力能力也不同。

并一開(kāi)始我不限制他們折什么形狀，從學(xué)生折不同的形狀中，又發(fā)現(xiàn)原來(lái)所折的邊越多，它的受力就越大，與此類推，從學(xué)生的猜想---實(shí)踐中得出圓形的受力最大。

通過(guò)操作學(xué)具，學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運(yùn)用舊知解決新知，把新知同化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

皮亞杰的活動(dòng)內(nèi)化原理指出，通過(guò)感知操作——表象操作——理性操作，可使外部活動(dòng)逐步內(nèi)化為智慧活動(dòng)。

3．實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，因師生互動(dòng)，改變了以教師為中心、單向灌輸?shù)木置妗?/p>

教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，師生雙邊活動(dòng)是這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)特殊性的表現(xiàn)之一。

現(xiàn)在的素質(zhì)教育已經(jīng)明確指出，要通過(guò)教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等，改革單純教師講、學(xué)生聽(tīng)的“注入式”教學(xué)模式，提供給兒童觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)者群體的討論與交流，進(jìn)一步歸納、驗(yàn)證，形成學(xué)習(xí)結(jié)論，讓兒童獲取更多的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作，加強(qiáng)課堂上師生之間、生生之間的討論，讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑，共同制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇適宜的思維方向和策略。

通過(guò)這些思維方式的運(yùn)用，不斷解決新知識(shí)矛盾，教師講解與自覺(jué)理解的矛盾和同學(xué)之間新知識(shí)理解水平差異而產(chǎn)生的矛盾，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

比如，通過(guò)師生之間、生生之間的討論，從而解決實(shí)驗(yàn)中的矛盾，從而獲取新知識(shí)等等。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)習(xí)思想方法的滲透加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想方法的滲透，是突出學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提高學(xué)生自學(xué)能力的重要組成部分。

如要求學(xué)生有條理的思考方法，嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，細(xì)致的思想，猜測(cè)意識(shí)以及分析、綜合、轉(zhuǎn)化、歸納、類比等基本思考方法，這些都是發(fā)展學(xué)生思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)不可缺少的金鑰匙。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可有助于加強(qiáng)科學(xué)思想方法的滲透。

五、實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來(lái)社會(huì)已越來(lái)越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，能否認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能否概括和吸收他人意見(jiàn)等。

因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。

在教學(xué)過(guò)程中，采取分組合作操作學(xué)具，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

我曾做過(guò)一個(gè)有趣的對(duì)比試驗(yàn)：先隨機(jī)抽取了10個(gè)學(xué)生先后在我的引導(dǎo)下單獨(dú)研究“摩擦力”問(wèn)題，結(jié)果孤軍奮戰(zhàn)中，有的同學(xué)對(duì)我演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象根本提不出一個(gè)問(wèn)題，有的在我的啟發(fā)下能提一些問(wèn)題，但卻無(wú)法做出合理的猜想；有的學(xué)生能提出一兩個(gè)猜想，但卻想不出用什么辦法來(lái)驗(yàn)證；也有的學(xué)生想出了方法卻不會(huì)操作。

試了10個(gè)人，沒(méi)有一個(gè)能比較完整的完成研究活動(dòng)。

后來(lái)，我又以4—6人的小組為單位來(lái)研究同一問(wèn)題，結(jié)果沒(méi)有需要我如何細(xì)致的引導(dǎo)和啟發(fā)，各組學(xué)生都能“你一言，我一語(yǔ)”地相互“合計(jì)”著，完成了探究實(shí)驗(yàn)。

合作狀態(tài)下的學(xué)生思維顯得特別活躍，他們仿佛能從同伴的交流中能得到更多的啟發(fā)，雖然他們的交流言語(yǔ)和方式在我們大人眼里有的還是那樣的“簡(jiǎn)陋”、不準(zhǔn)確，但事實(shí)他們合作得很好，有幾組完成得非常出色。

因此，在科學(xué)教學(xué)中，假如我們不組織學(xué)生進(jìn)行集體協(xié)作，那么“科學(xué)探究”對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都意味著“無(wú)為”和“失敗”。

但“小組互相協(xié)作”的方式，卻能使孩子們得到了“資源互補(bǔ)”，得到了相互啟發(fā)。

正是這種方式，使他們擁有了“你一言，我一語(yǔ)”的相互“合計(jì)”的機(jī)會(huì)，從而使各自“零散”的想法能相互“湊合”、相互“碰撞”，使之趨于完整、合理、可行……同時(shí)，這種“面對(duì)面”、“手牽手”的合作方式還讓他們學(xué)會(huì)了互相交流、相互評(píng)價(jià)與自我調(diào)整，學(xué)會(huì)了同伴間的真誠(chéng)相處，他們體會(huì)到的將不再是應(yīng)試狀態(tài)下的那種孤獨(dú)無(wú)援與你上我下的激烈競(jìng)爭(zhēng)，而是同一目標(biāo)下的齊心協(xié)力與相互支持（團(tuán)隊(duì)精神）……而這些是我們用十倍的灌輸也無(wú)法做到的。

此外，這種方式，還渾然營(yíng)造了“人人參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)”的探究氛圍，使學(xué)生喜歡“科學(xué)探究”，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力這是現(xiàn)代教學(xué)論十分強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面。

國(guó)外一些專家在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)新體系的研究時(shí)，都把發(fā)展實(shí)際操作能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)的三種能力之一（另外兩種是觀察能力和思維能力）。

我國(guó)的教育方針也強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在德智體美勞五個(gè)方面都得到發(fā)展。

在小學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生動(dòng)手有助于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)其五育的全面發(fā)展。

如教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生提出“聲音是怎么產(chǎn)生的”等問(wèn)題后，緊接著教師要求學(xué)生用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。

于是學(xué)生有的用鼓槌敲鼓面，使小泡沫球跳起來(lái)；有的把尺子固定在桌邊，用手指壓住尺子的另一端并即滑開(kāi)；有的用手拔動(dòng)繃緊在文具盒上橡皮筋……完全沉醉在敲、拔、彈等自由探索的情境之中。

他們?cè)谧杂商剿髦邢硎苤鞍l(fā)現(xiàn)”的快樂(lè)，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的研討作了充分的準(zhǔn)備。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗的小組，要引導(dǎo)學(xué)生查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，指出操作的不正確之處，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到成功為止。

這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生在操作中獲取了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

七、實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用有助于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征是知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用，所以要適應(yīng)時(shí)代的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

如學(xué)習(xí)了《樹(shù)葉落了》一課，學(xué)生可以隨著天氣的變化，知道生活中植物有什么變化，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，養(yǎng)成隨時(shí)關(guān)注科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。

八、多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力腦科學(xué)告訴我們：人的大腦分左右兩半球，左半腦分管支配右半身的活動(dòng)；右半腦支配左半身的活動(dòng)。

反之人的左、右半身的活動(dòng)可促進(jìn)人的右、左半腦的協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)。

左右半腦各司其職而又協(xié)同發(fā)揮作用。

據(jù)研究，人的大腦功能存在著很大的潛力，一般人只用了腦功能的10％左右，讓學(xué)生動(dòng)手操作，一是可以開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦的功能；二是通過(guò)左右手同時(shí)活動(dòng)，促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

九、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。

而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。

”科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ弧?/p>

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生具有愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)，有選擇性地借助一些富有情趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn),不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且還可以推動(dòng)學(xué)生愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)還可以幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在寓教于樂(lè)中讓學(xué)生克服畏難情緒,會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。

如課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己活動(dòng)，各種物質(zhì)的物體放到水中，并認(rèn)真觀察，可以得知金屬材料，石子等較重的東西是會(huì)沉到水底去，而木材，塑料，泡沫等較輕的材料是浮在水面的。

從而區(qū)別物體的本質(zhì)不同。

這樣，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，使兒童把外顯的動(dòng)作與內(nèi)隱思維活動(dòng)和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。

十、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力江澤民總書記指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

”培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的根本任務(wù)，所以，我們必須在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是一種智力活動(dòng)，需要一定的知識(shí)；同時(shí)它更是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理趨向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種積極改變自己，改變環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件以解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。

創(chuàng)新能力不僅僅是一種智力特征，更是一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)。

皮亞杰告訴我們：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁”。

小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象邏輯維發(fā)展的過(guò)渡階段。

特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。

學(xué)生智力技能的形成，常常在外部動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展，是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

重視兒童解決問(wèn)題的創(chuàng)造性，教師就要通過(guò)學(xué)具，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來(lái)，就可讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉，就可通過(guò)操作使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”，就可通過(guò)操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

如：鹽在水里溶解一課，我先讓學(xué)生到鹽放到水里，發(fā)現(xiàn)鹽在水中“不見(jiàn)”了，那鹽去哪里了

是不是沒(méi)有了

提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后再讓學(xué)生用酒精燈等學(xué)具把鹽找出來(lái)……這樣學(xué)生通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)了鹽并不是沒(méi)有了，只是溶解在水中，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

機(jī)械制造工藝課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

這次的課程設(shè)計(jì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)有著深刻的意義。

這種意義不光是自己能夠獨(dú)立完成了設(shè)計(jì)任務(wù)，更重要的是在這段時(shí)間內(nèi)使自己深刻感受到的那份艱難。

而這份艱難不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)內(nèi)容與過(guò)程中為了精益求精所付出的艱辛，更重要的是背負(fù)惡劣的天氣所付出的決心與毅力! 也許自己太過(guò)于執(zhí)著,從設(shè)計(jì)開(kāi)始就落在大家的后面。

不過(guò)還好，很快就將基本的與整理出來(lái)，不至于遠(yuǎn)離大家的進(jìn)度。

有些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上還是不太明白為什么要那樣設(shè)計(jì)。

看來(lái)自己學(xué)的東西太少了

感覺(jué)設(shè)計(jì)對(duì)我們這些剛剛?cè)腴T（或者在某種意義上來(lái)說(shuō)還是門外漢）就是按照條條款款依葫蘆畫瓢的過(guò)程，有的時(shí)候感覺(jué)挺沒(méi)有勁的。

反正按照步驟一定可以完成設(shè)計(jì)任務(wù)，其實(shí)不然。

設(shè)計(jì)過(guò)程中有許多內(nèi)容必須靠我們自己去理解，去分析，去取舍。

就拿電動(dòng)機(jī)型號(hào)選擇來(lái)說(shuō)，可以分別比較幾種型號(hào)電動(dòng)機(jī)總傳動(dòng)比，以結(jié)構(gòu)緊湊為依據(jù)來(lái)選擇；也可以考慮性價(jià)比來(lái)選擇。

前者是結(jié)構(gòu)選擇，后者確實(shí)經(jīng)濟(jì)價(jià)格選擇。

而擺在我們面前的卻是兩條路，如何將兩者最優(yōu)化選擇才是值得我們好好深思的。

通過(guò)這次的設(shè)計(jì)，感慨頗多，收獲頗多。

更多的是從中學(xué)到很多東西，包括書本知識(shí)以及個(gè)人素質(zhì)與品格方面。

感謝老師的辛勤指導(dǎo)，也希望老師對(duì)于我的設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)。

-----------2．課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中的非常重要的一環(huán)，本次課程設(shè)計(jì)時(shí)間不到兩周略顯得倉(cāng)促一些。

但是通過(guò)本次每天都過(guò)得很充實(shí)的課程設(shè)計(jì)，從中得到的收獲還是非常多的。

這次課程設(shè)計(jì)我得到的題目是設(shè)計(jì)一個(gè)單級(jí)錐齒輪減速器，由于理論知識(shí)的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。

在老師的諄諄教導(dǎo)，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我找到了信心。

現(xiàn)在想想其實(shí)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的每一天都是很累的，臨答辯那兩天更是一直畫圖到深夜兩點(diǎn)才爬到床上去。

有的同學(xué)更是選擇了一整夜的學(xué)習(xí)畫圖找資料。

其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，設(shè)計(jì)所需要的東西都在書上了，當(dāng)時(shí)自己老是想找到什么捷徑來(lái)完成這次任務(wù)。

但是機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數(shù)據(jù)上去來(lái)騙騙老師都不行，因?yàn)槟愕拿恳粋€(gè)數(shù)據(jù)都要從機(jī)械設(shè)計(jì)書上或者上找到出處，不讓的話就麻煩了。

我因?yàn)檫@個(gè)就吃了不少的虧，比如在我設(shè)計(jì)減速器的裝配草圖時(shí)我沒(méi)有太注意相關(guān)尺寸，致使我設(shè)計(jì)的箱體出現(xiàn)了較大的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，間接導(dǎo)致了我以后的裝配圖的步履維艱。

雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。

完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。

抱著這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。

再設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)了我的綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程及其他課程理論知識(shí)和利用生產(chǎn)時(shí)間知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到了學(xué)以致用。

在此期間我我們同學(xué)之間互相幫助，共同面對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到的困難，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。

在這些過(guò)程當(dāng)中我充分的認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)理解和接受應(yīng)用方面的不足，特別是自己的系統(tǒng)的自我學(xué)習(xí)能力的欠缺，將來(lái)要進(jìn)一步加強(qiáng)，今后的學(xué)習(xí)還要更加的努力。

本次課程設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)的一次系統(tǒng)總結(jié)與應(yīng)用，還是對(duì)自己體質(zhì)的一次檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果是不合格。

在本次課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，由于天冷，也由于課程設(shè)計(jì)的環(huán)境艱苦，許多的同學(xué)都感冒了，更有幾個(gè)同學(xué)是剛打完點(diǎn)滴，就開(kāi)始設(shè)計(jì)，精神可嘉。

我在這次課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，也不幸得感了冒，現(xiàn)在設(shè)計(jì)完了就可以好好地睡上一覺(jué)了。

本次課程設(shè)計(jì)由于時(shí)間的倉(cāng)促，還有許多地方有不足之處。

再加上課程設(shè)計(jì)選在臨近期末考試期間進(jìn)行，就更顯得不是很人性話了。

但是艱難困苦玉汝于成，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)看來(lái)我是無(wú)法忘記的了

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)感想

本學(xué)期在李春廣老師的授課下，我們學(xué)習(xí)了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程，課程是機(jī)械類專業(yè)和近機(jī)械類專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。

本課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的基本知識(shí)，基本理論和基本技能，具有一定的力公差相關(guān)知識(shí)，能分析設(shè)計(jì)機(jī)械和部件，為今后解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題及進(jìn)行技術(shù)改造打好基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和新的科學(xué)技術(shù)做好鋪墊。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。

本課程在教學(xué)內(nèi)容方面著重掌握機(jī)械通用零（部）件的基本知識(shí)、基本理論和基本方法，在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面著重設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)工程實(shí)際具有分析、解決問(wèn)題的能力，在設(shè)計(jì)中具有創(chuàng)新思維。

本課程是從理論性課程過(guò)渡到結(jié)合工程實(shí)際的設(shè)計(jì)性課程，具有從基礎(chǔ)課程過(guò)渡到專業(yè)課程承上啟下的作用。

除努力學(xué)好教材外，還要認(rèn)真做好作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并注意把主要精力用于鉆研零件的結(jié)構(gòu)、選材、制法、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、適用場(chǎng)合、工作情況、受力及應(yīng)力狀態(tài)、失效形式、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、設(shè)計(jì)方法與步驟，而對(duì)公式的推導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的取得、某些曲線的來(lái)歷等，只作一般性的了解，不必反復(fù)深究，以免偏離重點(diǎn)。

該課程是設(shè)計(jì)性的課程，設(shè)計(jì)決非只是計(jì)算，計(jì)算雖也重要，但它只是為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供一個(gè)基礎(chǔ)，而非唯一正確的答案或設(shè)計(jì)的最終結(jié)果，零件、部件和機(jī)器的最后尺寸和形狀，通常都是由結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)取定的，計(jì)算所取的數(shù)字，最后往往會(huì)被結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所修改

機(jī)械設(shè)計(jì)心得體會(huì)1000個(gè)字左右

這次的課程設(shè)計(jì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)有著深刻的意義。

這種意義不光是自己能夠獨(dú)立完成了設(shè)計(jì)任務(wù)，更重要的是在這段時(shí)間內(nèi)使自己深刻感受到的那份艱難。

而這份艱難不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)內(nèi)容與過(guò)程中為了精益求精所付出的艱辛，更重要的是背負(fù)惡劣的天氣所付出的決心與毅力! 也許自己太過(guò)于執(zhí)著,從設(shè)計(jì)開(kāi)始就落在大家的后面。

不過(guò)還好，很快就將基本的與整理出來(lái)，不至于遠(yuǎn)離大家的進(jìn)度。

有些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上還是不太明白為什么要那樣設(shè)計(jì)。

看來(lái)自己學(xué)的東西太少了

感覺(jué)設(shè)計(jì)對(duì)我們這些剛剛?cè)腴T（或者在某種意義上來(lái)說(shuō)還是門外漢）就是按照條條款款依葫蘆畫瓢的過(guò)程，有的時(shí)候感覺(jué)挺沒(méi)有勁的。

反正按照步驟一定可以完成設(shè)計(jì)任務(wù)，其實(shí)不然。

設(shè)計(jì)過(guò)程中有許多內(nèi)容必須靠我們自己去理解，去分析，去取舍。

就拿電動(dòng)機(jī)型號(hào)選擇來(lái)說(shuō)，可以分別比較幾種型號(hào)電動(dòng)機(jī)總傳動(dòng)比，以結(jié)構(gòu)緊湊為依據(jù)來(lái)選擇；也可以考慮性價(jià)比來(lái)選擇。

前者是結(jié)構(gòu)選擇，后者確實(shí)經(jīng)濟(jì)價(jià)格選擇。

而擺在我們面前的卻是兩條路，如何將兩者最優(yōu)化選擇才是值得我們好好深思的。

通過(guò)這次的設(shè)計(jì)，感慨頗多，收獲頗多。

更多的是從中學(xué)到很多東西，包括書本知識(shí)以及個(gè)人素質(zhì)與品格方面。

感謝老師的辛勤指導(dǎo)，也希望老師對(duì)于我的設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)。

-----------2．課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中的非常重要的一環(huán)，本次課程設(shè)計(jì)時(shí)間不到兩周略顯得倉(cāng)促一些。

但是通過(guò)本次每天都過(guò)得很充實(shí)的課程設(shè)計(jì)，從中得到的收獲還是非常多的。

這次課程設(shè)計(jì)我得到的題目是設(shè)計(jì)一個(gè)單級(jí)錐齒輪減速器，由于理論知識(shí)的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。

在老師的諄諄教導(dǎo)，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我找到了信心。

現(xiàn)在想想其實(shí)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的每一天都是很累的，臨答辯那兩天更是一直畫圖到深夜兩點(diǎn)才爬到床上去。

有的同學(xué)更是選擇了一整夜的學(xué)習(xí)畫圖找資料。

其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，設(shè)計(jì)所需要的東西都在書上了，當(dāng)時(shí)自己老是想找到什么捷徑來(lái)完成這次任務(wù)。

但是機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數(shù)據(jù)上去來(lái)騙騙老師都不行，因?yàn)槟愕拿恳粋€(gè)數(shù)據(jù)都要從機(jī)械設(shè)計(jì)書上或者上找到出處，不讓的話就麻煩了。

我因?yàn)檫@個(gè)就吃了不少的虧，比如在我設(shè)計(jì)減速器的裝配草圖時(shí)我沒(méi)有太注意相關(guān)尺寸，致使我設(shè)計(jì)的箱體出現(xiàn)了較大的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，間接導(dǎo)致了我以后的裝配圖的步履維艱。

雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。

完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。

抱著這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。

再設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)了我的綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程及其他課程理論知識(shí)和利用生產(chǎn)時(shí)間知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到了學(xué)以致用。

在此期間我我們同學(xué)之間互相幫助，共同面對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到的困難，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。

在這些過(guò)程當(dāng)中我充分的認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)理解和接受應(yīng)用方面的不足，特別是自己的系統(tǒng)的自我學(xué)習(xí)能力的欠缺，將來(lái)要進(jìn)一步加強(qiáng)，今后的學(xué)習(xí)還要更加的努力。

本次課程設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)的一次系統(tǒng)總結(jié)與應(yīng)用，還是對(duì)自己體質(zhì)的一次檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果是不合格。

在本次課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，由于天冷，也由于課程設(shè)計(jì)的環(huán)境艱苦，許多的同學(xué)都感冒了，更有幾個(gè)同學(xué)是剛打完點(diǎn)滴，就開(kāi)始設(shè)計(jì)，精神可嘉。

我在這次課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，也不幸得感了冒，現(xiàn)在設(shè)計(jì)完了就可以好好地睡上一覺(jué)了。

本次課程設(shè)計(jì)由于時(shí)間的倉(cāng)促，還有許多地方有不足之處。

再加上課程設(shè)計(jì)選在臨近期末考試期間進(jìn)行，就更顯得不是很人性話了。

但是艱難困苦玉汝于成，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)看來(lái)我是無(wú)法忘記的了

機(jī)械制造工藝課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

機(jī)械電子工程專業(yè)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造方法，計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用能力，能承擔(dān)各類機(jī)電產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)和開(kāi)發(fā)工作。

開(kāi)設(shè)的主要課程有工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電工與電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與程序設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造工程學(xué)、機(jī)械CAD\\\/CAM一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、精度與測(cè)量、液壓傳動(dòng)、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、塑性成形與模具技術(shù)、專用機(jī)械原理與設(shè)計(jì)等。

\ 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、制造工藝實(shí)習(xí)、機(jī)械制造工程學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、精度與公差實(shí)驗(yàn)、工程材料及熱處理實(shí)驗(yàn)、數(shù)控原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)控線切割實(shí)驗(yàn)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械零件測(cè)繪、機(jī)械產(chǎn)品三維造型與快速原型制造實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人控制實(shí)驗(yàn)、科技活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等；\ 畢業(yè)生就業(yè)面十分廣泛，目前在各校就業(yè)率都是比較高的。

優(yōu)秀員工的獲獎(jiǎng)感言該怎么寫

先進(jìn)個(gè)人獲獎(jiǎng)感言　　先進(jìn)工作者獲獎(jiǎng)感言范文　　一聲感謝，一些感受，一點(diǎn)感悟，一福。

　　我并沒(méi)有把這個(gè)獎(jiǎng)看成是我自己的，實(shí)際上，它也是紫光軟件的集體的成績(jī)讓我個(gè)人來(lái)代表而已。

所以在感謝總裁的特別厚愛(ài)的同時(shí)，更多地我要感謝我的同事們，是紫光軟件每一個(gè)員工的努力換來(lái)了今天的這個(gè)榮譽(yù)。

　　二十年前的1989年，我還在讀書的時(shí)候曾經(jīng)做過(guò)清華大學(xué)科技開(kāi)發(fā)總公司的兼職銷售。

雖然沒(méi)做出什么業(yè)績(jī)，但或許這就是緣分吧。

兩年前，2007年，我正式成了清華紫光的一員。

李總問(wèn)過(guò)我，在紫光和在以前的工作單位有什么不同的感受，我很難用語(yǔ)言去表達(dá)。

如果一定要說(shuō)的話，那就是紫光的文化和這種文化所造就的氛圍，讓我有一種親切感，因而能迅速地適應(yīng)并融入到這個(gè)集體當(dāng)中先進(jìn)個(gè)人獲獎(jiǎng)感言。

　　如果為生存而工作，那么工作是無(wú)奈的；為生活而工作，那么工作是辛苦的；把工作看成是生命的一部分，其實(shí)工作的過(guò)程可以是很受用的。

來(lái)紫光以后，我在試著把這個(gè)過(guò)程看成、想成，且做成一個(gè)享受生命的過(guò)程。

紫光軟件一直倡導(dǎo)的是“緊張的工作節(jié)奏，放松的工作心態(tài)”，我自己也在做這樣的實(shí)踐。

　　應(yīng)該說(shuō)我的運(yùn)氣特別好，趕上了好時(shí)候。

剛到紫光，便是公司成立二十周年，而且是二十年來(lái)最好的一年先進(jìn)個(gè)人獲獎(jiǎng)感言。

今年又是紫光股份成功上市十周年。

我愿意和領(lǐng)導(dǎo)、同事們一起，共同努力，創(chuàng)造紫光更輝煌的時(shí)代。

紫氣東來(lái)，伴隨的是五光十色；紫荊花開(kāi)，引領(lǐng)的是萬(wàn)紫千紅。

祝愿紫光的明天

公司獲獎(jiǎng)感言4篇

公司獲獎(jiǎng)感言4篇　　物業(yè)員工獲獎(jiǎng)感言一　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：　　大家好!　　我是辦公室的一名普通的工作人員，今天我想就“怎樣愛(ài)崗敬業(yè)做一名優(yōu)秀員工”的話題和各位員工共同交流工作中的心得體會(huì)。

　　剛加入xxxx那會(huì)兒，心中充滿美麗的夢(mèng)想，血液中涌動(dòng)著對(duì)未來(lái)的激情。

憧憬火熱的事業(yè)，渴望實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，獲得事業(yè)上的成功。

“愛(ài)崗敬業(yè)”這四個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是為了工作要加班加點(diǎn)犧牲休息時(shí)間，為了工作放棄或忽視親情、友情，為了工作不顧帶病的身體而忘我的投入。

可在經(jīng)歷了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正地愛(ài)崗敬業(yè)。

　　敬業(yè)不只是加班加點(diǎn)，敬業(yè)更不僅是任勞任怨，敬業(yè)就是把自己的工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗(yàn)。

它表現(xiàn)在工作中就是勤奮和主動(dòng)，就是節(jié)儉和意志，就是自信和創(chuàng)新。

加班再多而沒(méi)有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業(yè)，只是機(jī)械式的勞動(dòng)而不用腦子，沒(méi)有創(chuàng)新那也不叫敬業(yè)。

有句口號(hào)說(shuō)得好：不愛(ài)崗就會(huì)下崗，不敬業(yè)就會(huì)失業(yè)!愛(ài)崗敬業(yè)說(shuō)得具體點(diǎn)就是要做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。

搞好每一項(xiàng)維修，做好每一次巡檢，填好每一張記錄，算準(zhǔn)每一個(gè)數(shù)據(jù)，寫好每一篇文稿。

古人說(shuō)：不積跬步，無(wú)以致千里，不善小事，何以成大器。

從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，這就是敬業(yè)，這就是愛(ài)崗!　　接下來(lái)我想從以下六方面來(lái)闡述我對(duì)敬業(yè)的理解：　　首先任感是所有人成功之本。

工廠實(shí)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫

經(jīng)歷4個(gè)月的實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，在xxxx公司工作的這段時(shí)間，我和公司的職工及領(lǐng)導(dǎo)都相處得非常融洽，大家對(duì)我也關(guān)心，時(shí)常給我鼓勵(lì)和幫助；我工作的時(shí)候也是認(rèn)真謹(jǐn)慎，不僅順利完成工作任務(wù)，工作之余還經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高工作效率，雖說(shuō)工作中我也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，從而受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，但我認(rèn)為這些錯(cuò)誤和批評(píng)是能極大的促進(jìn)我的工作熱情，讓我能在以后的工作中更加的謹(jǐn)慎和小心，提高工作效率。

在和大家工作的這段時(shí)間里，他們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)給我留下了很深刻的印象，我也從他們身上學(xué)到了很多自己缺少的東西。

這次實(shí)習(xí)雖然有酸甜苦辣，卻讓我在社會(huì)中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)期間無(wú)法了解的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是最寶貴的東西。

這次實(shí)習(xí)我總結(jié)了以下幾條經(jīng)驗(yàn)，在以后的生活中如果能夠更好的總結(jié)和應(yīng)用這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)使我在以后的人生道路中受益匪淺。

第一：在與別人打交道時(shí)一定要積極主動(dòng)。

我自己本身是個(gè)相對(duì)比較內(nèi)向的人，不擅長(zhǎng)主動(dòng)和別人交流打交道，在此次實(shí)習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和缺點(diǎn)。

比如在剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的幾天內(nèi)，我比較怯生。

起初和公司的幾位同事打過(guò)招呼后就沒(méi)在說(shuō)什么了，下班后也是一個(gè)人玩手機(jī)，沒(méi)有主動(dòng)和大家進(jìn)行溝通。

由于和他們年齡有較大差距，怕跟他們交流不來(lái)，也因?yàn)椴涣私夤ぷ鳝h(huán)境和工作流程不能很好的交流和溝通。

我也認(rèn)識(shí)到了自己溝通上的不足，面對(duì)沉默不語(yǔ)的尷尬，自己有責(zé)任和義務(wù)去與別人主動(dòng)交流。

在公司里一個(gè)新的職工到來(lái)時(shí)很平常的，老師傅們也沒(méi)有必要主動(dòng)和一個(gè)新職工主動(dòng)打交道，這時(shí)候你就應(yīng)該主動(dòng)去和別人交流，介紹介紹自己啊，拉拉家常，關(guān)心一下工作啊，都會(huì)讓大家認(rèn)識(shí)你，了解你，對(duì)你留下良好的印象。

在后來(lái)的實(shí)習(xí)中慢慢的在一起時(shí)間久了，大家也就對(duì)彼此多少有些熟悉了，漸漸地能和大家一起愉快的交流，就是出于自己的積極主動(dòng)。

　　在工作的時(shí)候同樣也要積極主動(dòng)地和別人交流。

在今后的社會(huì)工作中，工作不再是一個(gè)人所能完成的，那是幾個(gè)人或是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作，就是的團(tuán)隊(duì)合作的精神。

因此你不能期望你自己一個(gè)人就能完成任務(wù)，或是看到別人有困難也不去幫助。

雖然此次我是來(lái)實(shí)習(xí)的，由于開(kāi)始對(duì)生產(chǎn)的不了解以及專業(yè)知識(shí)的不熟悉，只能夠在領(lǐng)導(dǎo)的安排下進(jìn)行一些相對(duì)簡(jiǎn)單的工作，但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作。

就比如在實(shí)習(xí)中，在我提前完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)后，我就常主動(dòng)詢問(wèn)周圍的員工有沒(méi)有需要幫忙的，有時(shí)候別人也不好意思麻煩我，我就主動(dòng)承擔(dān)他們的工作。

這樣子不僅鍛煉了自己，幫助了他人，還融洽了你與別人之間的關(guān)系，在今后的工作中人家也更樂(lè)意與你交往了。

第二：工作時(shí)一定要一絲不茍，認(rèn)真仔細(xì)。

一個(gè)職員在公司的大部分時(shí)間都是在工作的，這就要求他在這段時(shí)間內(nèi)一定要小心謹(jǐn)慎，一絲不茍，不能總是出錯(cuò)。

有時(shí)候一個(gè)失誤不僅僅使你自己的工作進(jìn)程受阻，還會(huì)影響他人的工作，化工生產(chǎn)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)就會(huì)影響下面的工作，嚴(yán)重點(diǎn)就會(huì)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。

老板也會(huì)批評(píng)責(zé)備甚至處罰，因此認(rèn)認(rèn)真真地做每一件事情就顯得尤其重要。

為了不使自己的努力前功盡棄，我們?cè)趧傞_(kāi)始工作的時(shí)候一定要慎之又慎，對(duì)自己的工作要十分重視，工作結(jié)束后一定要檢驗(yàn)自己的工作結(jié)果，以確保自己所做的萬(wàn)無(wú)一失，時(shí)常應(yīng)該反省自己最近一段時(shí)間的工作情況。

在你對(duì)工作開(kāi)始了解并熟練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已能不用檢驗(yàn)就能保證工作的質(zhì)量了。

雖然如此，也不能驕傲，不能對(duì)自己有所懈怠，還是要對(duì)自己的工作認(rèn)真對(duì)待，以免造成失誤。

　　就像我在工作的時(shí)候，也犯下了不少錯(cuò)誤，雖然多數(shù)不是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

比如說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)交給我的生產(chǎn)任務(wù)，我在流程中添加固化劑時(shí)未等溫度降至60℃以下就加入，導(dǎo)致白乳膠濃度不足。

領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了我，我也為自己的錯(cuò)誤懊悔不已。

還有一次是將兩種原材料順序加反，還好是兩個(gè)輔助材料對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量影響不大，都是自己大意所造成的。

這次的失誤又一次給我敲醒了警鐘，要是經(jīng)常不注意自己的工作，可能會(huì)造成更嚴(yán)重的損失。

第三：在工作崗位上一定要勤于思考，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。

公司的日常工作都會(huì)比較繁瑣，而且?guī)滋煜聛?lái)也會(huì)比較枯燥，就是需要你多動(dòng)腦筋，不斷地想方設(shè)法改進(jìn)自己的工作方法，尋找或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)捷的流程，提高工作效率，減少工作所需時(shí)間。

實(shí)際上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同時(shí)，自己也能夠?qū)W到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

當(dāng)你在較短的時(shí)間內(nèi)就完成了自己的工作，你將留下更多的時(shí)間去放松，去學(xué)習(xí)，去和別人打交道，這對(duì)你來(lái)說(shuō)是百利而無(wú)一害的。

我個(gè)人是一個(gè)比較喜歡創(chuàng)新的人，在工作的時(shí)候不喜歡單調(diào)、枯燥、機(jī)械的處理任務(wù)，因?yàn)楸緛?lái)這類任務(wù)的處理是有規(guī)律的，完全不需要重復(fù)地做，如果動(dòng)一動(dòng)腦筋使用批處理或是其他方法就能大大減少處理的過(guò)程和步驟，從而減少工作時(shí)間，提高工作效率。

就比如我在實(shí)習(xí)的時(shí)候，第二個(gè)反應(yīng)釜升溫時(shí)，以前做法是升溫鍋爐能加滿冷水重頭開(kāi)始燒水至沸騰，再利用蒸汽加熱反應(yīng)釜。

改進(jìn)方法是在第一個(gè)反應(yīng)釜加熱完畢后，加熱鍋爐內(nèi)分多次加入冷水，保持總有足夠的氣壓用。

對(duì)加熱過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化，提高了工作效率，減少了工作時(shí)間。

同時(shí)我也充分使用時(shí)間差來(lái)提高自己的工作效率，使工作進(jìn)程提高很多，減少近一個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間。

　　第四：要有豐富而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，這會(huì)使你的工作更加得心應(yīng)手。

一個(gè)人在自己的職位上有所作為，一定要對(duì)自己職業(yè)的專業(yè)知識(shí)非常熟悉，對(duì)自己業(yè)務(wù)所在范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)技能也要熟練的掌握，這樣你才算是一位合格的工作人員。

在工作的時(shí)候，擁有豐富專業(yè)知識(shí)和較高業(yè)務(wù)水平的你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在工作時(shí)左右逢源，在處理各種難題和困難都能迎刃而解。

在經(jīng)歷了大學(xué)三年的學(xué)習(xí)后，我自信自己已掌握了一定化工專業(yè)的知識(shí)，可是到了公司實(shí)習(xí)后，我才發(fā)現(xiàn)自己離專業(yè)工作還有一些距離，且不說(shuō)自己所學(xué)的都是些基礎(chǔ)、皮毛，就是在應(yīng)用方面，飛速發(fā)展的科技已經(jīng)把很早之前的理論