【第1句】： 小班語言教案：學說比喻句

您好！很高興回答您的問題：語言教案《學說比喻句》 活動目標： 【第1句】：學說比喻句：……像……。

【第2句】：幼兒能大膽想象并能用語言表述。 活動準備： 課件、圖片、錄象視頻。

活動過程： 一、通過觀看《盲人摸象》錄象，學習比喻句……像……。 【第1句】：播放課件，講故事《盲人摸象》 【第2句】：提問：他們摸到大象的什么部位？他們是怎樣說的？ 【第3句】：小結：他們摸到大象的一部分，不是完整的大象。

【第4句】：討論：請小朋友想一想，盲人為什么說大象“像大簸箕”“像大蘿卜”“像柱子”“像一張床”“像一根繩子”？ （1）引導幼兒說出：盲人摸到大象的耳朵，感覺像一個大簸箕等。 （2）出示圖片：大象的耳朵與簸箕；大象的牙與蘿卜；大象的腿與柱子；大象的身體與床；大象的尾巴與繩子。

讓幼兒完整說出；大象的牙像大蘿卜；大象的耳朵像簸箕；大象的腿像柱子；大象的尾巴像一條繩子；大象的身體像一張平坦的床。 （3）幼兒想象；大象的牙、耳朵、腿、身體、尾巴還像什么？ 二、游戲： 找朋友幼兒練習：“……像……”說話。

把幼兒分成兩組，面對面站好，找出匹配的圖片，如：蘑菇與傘，用……像……說話。 三、幼兒發(fā)散性練習，用完整的話表述。

教師播放課件，讓幼兒大膽想象并表述，教師及時鼓勵。 四、活動延伸： 到戶外觀察自然界的景物，用……像……表述，比如：平衡木像小橋等。

活動反思： 《幼兒園教育指導綱要》中指出：給幼兒創(chuàng)造一個敢說、想說、愿意說、積極應答的語言環(huán)境，我在設計此活動正是抓住這一點，組織幼兒認真傾聽故事，并提問中加深幼兒對比喻句感性認識。通過圖片觀察比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)它們的相似點，并從中也學習了比喻句的句式，幼兒活動中積極應答，教師引導幼兒發(fā)散性思維，它們還像什么？鼓勵幼兒大膽想象，并完整表述。

教師能根據(jù)幼兒年齡特點，動靜交替，《找朋友》游戲加深學習，又通過形象的課件展示，鼓勵幼兒大膽想象用比喻句完整表述。整個活動幼兒思維活躍，活動氣氛非常濃厚。

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【第2句】： 我終于學會了傾聽 作文 600字

世界上有一種聲音，只能用心去聆聽，那就是自己的心聲，世界上有一種語言，只能用心去感受，那就是自己的心語。

當自己放下所有的事以后，當自己的心安靜的細聽自己的心聲時，忽然覺得自己曾經也有虛偽的一面，在心里暗暗的告誡自己，以后不能在犯這個錯誤了。其實自己也明白，現(xiàn)實中有很多虛偽，甚至無聊的，可惡的人時刻在自己身邊徘徊，對這些人這些事，自己從不計較得與失。

每個人有兩只耳朵，一只耳朵聽外面的世界，一只耳朵聽自己的心靈，人有兩只眼睛，一只眼睛看外面的世界，一只眼睛看自己的心聲，一直用自己的愛默默的感受自己的心，那是一種奇妙的聲音，如同鳥語，如同星語，如同天籟，如同山語，如同海語，如同一張潔白的宣紙，在這個世界里，自己所感受的聲音，永遠是美的，和諧的，善良的，純真的，快樂的，溫暖的，那些丑陋的，虛偽的，甚至是可恥的聲音都被風被雨沖唰掉了。在自己的心里，不管是美與丑，不管是好與壞，不管是憂是喜，都是一種生命，都是人生一段珍貴的回憶。

做自己想做的，說自己想說的，這是我的性格，也是我做人的原則。雖然朋友說這是優(yōu)點也是缺點，但有一句話說的好“江山易改，秉性難移”。朋友曾經笑我，說我太簡單太單純，朋友也曾經笑我太傻太癡，這些我都承認，這些我都相信，只是我覺得這樣活著心里特別的塌實，我覺得這樣活著不累不憂，我覺得這樣活著不喜不悲，我覺得這樣活著快樂幸福。

我喜歡在早晨的花瓣里采擷露水的純靜，我喜歡在繁華的街道看人來人往，我喜歡在自己的門前搖呼拉圈，我喜歡欣賞孩子有靈性的心曲，我喜歡看別人羨慕的眼神，我喜歡在田野里感受陽光，我喜歡在山野里傾聽水流的聲音，我喜歡在海邊挽起褲邊撿自己喜歡的貝殼，我喜歡看日出日落的美麗，我喜歡感受花開花落的驚喜，我喜歡用自己的心寫自己喜歡的文字，雖然有些無聊，雖然有些無病呻吟，雖然有些尷尬，雖然有些憂傷，雖然有些快樂，但我卻一樣的感到溫暖。我喜歡很多很多自己喜歡的東西，也很喜歡做很多自己喜歡的事，更喜歡感受愛人發(fā)自內心的愛戀。

曾經下決心離開網絡，其實朋友說的每一句話都有她的道理，她說過，對網絡上的東西不要太認真，網絡上的東西真作假來假亦真，不必太在意的，如果對網絡上的東西太在意了，會把自己禁錮起來的。我知道她說的很有道理，我也明白她是對我說的真心話，所以做為朋友，我一直感謝她對我的真誠。

夜晚的秋風有些涼，有些微微的發(fā)冷，這樣的夜更會讓人想起很多的事，傾聽夜的聲音，總會感到一種寂寞孤獨的心曲。在這樣的夜晚，想這么多的事，是一種自我享受，是一種自我陶醉。很多的時候，寫文字從不考慮太多，只是想給自己留一段美麗的回憶。等自己老的時候，靜靜的感受一下曾經的故事。

傾聽花開的聲音，它是飄逸之音，

傾聽樹葉的聲音，它是動人之音，

傾聽大山的聲音，它是沉默之音，

傾聽大海的浪聲，它是寬容之音，

傾聽親人的聲音，他是親切之音，

傾聽孩子的聲音，他是純靜之音，

傾聽朋友的聲音，他是和諧之音，

傾聽愛人的聲音，他是溫暖之音，

喜歡這些美麗聲音，喜歡這些浪漫的聲音，他們如同我生命中的脊梁一樣伴我一路走過。傾聽這樣的聲音，是一種享受，是一種快樂，更是一種幸福。

【第3句】： 我學會堅強的作文600多字左右 求幫忙

命運如潮，人就像潮中的水，可以努力地把握自已的方向，卻擺脫不了命運的安排。

多少人走了又回來，來來回回，一程又一程，躲不過的是命運的糾纏。 有一次笑著對教官說：“一個人應該學會堅強。”

教官沉默一會說：“從甜水中泡大的女生，你懂什么叫堅強嗎？”我張張嘴，反駁：“堅強就是就經受打擊挫折之后站起來的勇氣嗎？你憑什么說我不懂？”教官不再回答。而現(xiàn)在，我終于明白自已對堅強的理解有多膚淺，泛泛而談，卻沒有觸及本質。

曾經對自已說：我不會再流淚，至少不會輕易流淚，因為流淚在我眼中是弱者所為。當我看到女主人公得知自已病情后盯著醫(yī)生問：“為什么病魔要選擇我？為什么？”在場的人面面相覷，誰能回答得了呢。

她是一個才華橫溢的女子，活潑、開朗熱情，對生命充滿著熱愛，對她的遭遇我滿心遺憾。當我看到她想打電話回家卻因為手指顫抖難以摁鍵時，我心痛得難以自持。

當我看到圣誕節(jié)，一家團聚，對她為弟弟妹妹精心準備得禮物，一家人強顏歡笑的樣子，我終于掉淚。誰說微笑只代表開心，誰說流淚只代表傷心，其實微笑背后有著最深的傷痛。

感動我的不僅是她家人對她的關愛與呵護，而且是她在病痛中仍不忘記對弟妹的關心，對生活的熱愛。一家人和和美美地生活，我多么希望這是天長地久地事。

然而結局早已注定。她努力鍛煉努力配合醫(yī)生地治療。

努力活著只是延緩病情的發(fā)展，無奈。 試問閑愁多幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

當她最后連聲音都發(fā)不出來。卻依然用顫抖的手，點著字符。

活著，一定要堅持地活下去。我終于難以抑制的哭出聲來。

原來堅強也可以用這種方式去詮釋。 曾經有人說“時間將為世界放棄了許多，而世界將為我放棄了許多。”

而現(xiàn)在我想說。微笑地面對人生，我們能抓住的也許能更多。

雖然慢慢人生路總有坎坷，艱澀幽怨。但這并不影響人生的美好與圓滿。

年輕的她，用短短的二十幾年。向世人昭示了堅強的含義。

如果將淚水滑過臉龐。我們還可以再笑。

又有什么理由擷取不到生命中最美的珍珠。

【第4句】： 怎樣快速學會拼音打字

學習計劃需要分2步走：

【第1句】：學習漢語拼音拼寫。

【第2句】：學習鍵盤打字。

先來說第一步：

聲母

漢語普通話拼音中聲母有21個：

塞音 塞擦音 擦音 鼻音 邊音

清音 清音 清音 濁音 濁音 濁音

不送氣 送氣 不送氣 送氣

雙唇音 b [p] p [p'] m [m]

唇齒音 f [f]

舌尖中音 d [t] t [t'] n [n] l [l]

舌尖音 z [ts] c [ts'] s [s]

舌尖后音 zh [t?] ch [t?'] sh [?] r [?]

舌面音 j [t?] q [t?'] x [?]

舌根音 g [k] k [k'] h [x]

此外，普通話里還有一些音節(jié)開頭不是輔音而是元音，如“案”（an），這種沒有聲母

的稱之為零聲母。

韻母

漢語普通話拼音中一共有39個韻母。分別是：

單元音韻母 i u ü

a ia ua

o uo

e

ê ie üe

(s-)i, (sh-)i

er

復元音韻母 ai uai

ei uei

ao iao

ou iou

帶鼻音韻母 an ian uan üan

en in uen ün

ang iang uang

eng ing ueng

ong iong

其中，只有一個元音或者一個元音帶一個鼻輔音的情況，該元音稱之為韻腹，所帶的鼻輔音稱為韻尾。兩個元音構成的韻母，則是開口度較大的為韻腹，韻腹前的元音稱為韻頭或者介音，韻腹后的元音稱為韻尾。3個元音或者2個元音帶一個鼻輔音，則中間的元音是韻腹，第一個元音是韻頭，韻腹后的元音或鼻輔音為韻尾。

知道了上面的組合發(fā)音規(guī)則，根據(jù)日常口語發(fā)音就可以拼寫出字的拼音組合了。

接下來是第二步，學習打字：

這個用軟件練習的效果最佳，常用的軟件有金山打字通2010等。

走完這2步，學習拼音打字就大功告成了。

【第5句】： 學會生存的作文600字20分速度

暈，關于什么生存阿？生存的題材很多的！先幫你找了一個，不知道對不對口！生存是人的本能，活著是本能，活得更好是希望.如何讓人們活得更好 教育是現(xiàn)代文明的重要標準，也是讓人們活得更好的推動力.在跨世紀的教育改革大潮中，有經驗更有教訓，這些是我們人類的寶貴財產.生存教育是人生最基本的教育.隨著我國經濟發(fā)展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景，時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識，增強生存能力已經迫在眉睫. 寒假期間讀了《學會生存》一書，讓我感受頗深，該書中指出："小學教琺姬粹肯誄廄達詢憚墨育的共同趨勢是必須把理論，技巧和實踐結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來，學校不能和生活脫節(jié)，兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里，兒童像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣，從事學習；而在另一個世界里，他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足."我們的教學達到真正理解并不是最終的目的，而是能將所學的運用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運用，才是我們追求的目標，而實踐是達到這一目標的基本途徑，是課堂教學生活化的延伸.因此我們應以課外實踐為憑借，引導學生走向社會，走向生活.書中還著重從理論上論證了"終身教育"的必要性.它認為，心理學研究指出，"人是一個未完成的動物，并且只有通過經常的學習，才能完善他自己".人可以無限接近客觀世界，但永遠也不可能窮盡它，人在其自身的發(fā)展過程中，永遠也只是"一個未完成的動物".從而證明教育對人的完善是何等重要.因此，"人在心理上尚未完成，這一點對我們認識人，是有貢獻的.我們可以說，人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程"，正是教育在這一無止境的完善過程和學習過程中扮演了極其重要的角色，"教育包括培養(yǎng)和發(fā)展一個人全部潛能的教養(yǎng)過程".一個人的歷史就是人的潛能隨著生產勞動的發(fā)展而逐漸地無限地變成現(xiàn)實的歷史，而這種轉變恰恰又是以教育為居間作用的.實現(xiàn)人的自我完善，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是人的本性向社會提出的要求，是人類社會向教育提出的任務.這一要求和任務沒有任何時候比現(xiàn)在更為迫切和必需了. 《學會生存》一書的作用是把"學習化社會"的概念推向了世界，并推進了人們對終身學習的思考，是由于當前的科學技術的發(fā)展的迫切需求所產生的偶然觀念，必然結果.如今的任何一個人都不可能在年輕的那幾年或者是某個階段就能夠學會以后乃至一生所用的知識，所以學習的目的很明確，就是學會生存；其實人的一生就是和自己和別人不斷的較量和競爭的過程，所以對于人的要求就自然而然地加深了，增加了更高的門檻，為了生存.其實生存包括各種各樣的需求，一是：物質方面；二是：精神方面.要是從縱向的角度看的話，就是從你的一生的時間以及各個階段，逐漸考慮和磨練自己的能力，品質，人格，意志.其中的有關教育的擴充需要與要求值得關注，因為當前我國的就業(yè)形勢不樂觀：第一，需要和要求之間的相互關系并不總是自然地和諧一致的.第二，在這兩方面都可能發(fā)生不均衡的狀態(tài)； 第三，在許多部門，在大多數(shù)國家中，這兩個因素是不相符合的；第四，教育需要和教育要求，無論其各自的增長率如何不平衡，無論其結果如何不一致，這兩方面都正在日益猛增.在教育擴充的許多原因中，有人口的增加，經濟的發(fā)展，人類知識的增加，社會的改革和心理上的動機，每種原因都是重要的，但最有決定性的似乎是社會—經濟的原因.因此，教育的擴展就可能受到政治上的選擇和意愿的影響，并部分地為它們所控制.即使教育還沒有在全體人民中取得它應有的地位，它至少已為每一個人作出了一定的貢獻.對于教育的要求是我們時代的特征，其范圍之廣和力量之大是空前的.這種演進——由于種種協(xié)調一致的原因——正在世界所有地區(qū)發(fā)生著，無論其經濟發(fā)展水平，人口增長率，人口密度，技術進步的程度和每個國家的文化政治制度如何.這是一個無可爭辯的普遍歷史現(xiàn)象.一個跡象表明，這種傾向將繼續(xù)高漲.在我們看來，這是不可逆轉的.將來制訂教育政策必須根據(jù)這個基本事實.在今天，學會生存就要把學習當作一種生活方式，樹立正確的積極的終身學習的觀念.終身學習，是指人的一生都要學習，從幼年，少年，青年，中年直至老年，學習伴隨人的整個生命歷程. 聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《學會生存》報告把終身學習與建立學習化社會（學習型社會）結合起來."學習化社會"的一個重要標志就是學習成為整個社會成員一項經常的重要活動.創(chuàng)建學習化社會有賴于終身教育思想的普及，又有利于終身教育的實施與提高.而當學習成為一種生活時尚時，另一個關鍵問題出現(xiàn)了，這就是怎樣學習.學會學習是學會生存的前提.發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識的能力是引導現(xiàn)代社會發(fā)展的關鍵.為了自我的終身學習和創(chuàng)造活動，我們的教育重點必須從"學會"走向會學，即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學習能力.學會學習在當前還要轉變一種觀念，即由"擁有文憑"向"擁有能力"轉變.文憑和學歷是靠勤奮學習得來的，表明了一個人受教育的程度.但這并不意味著有文憑就有水平，有學歷。