留守兒童 回到家后感覺孤獨

上幼兒園是一條出路，不過多數(shù)地方?jīng)]有好的幼兒園及幼兒教師，多數(shù)是類似看孩子教一些簡單文字兒歌算算等的民辦黑托兒所。

交給爺爺奶奶教養(yǎng)，這條路也多不利于幼兒成長，幼兒教育從0-6本上是不間斷的，好的幼兒早教能為孩子將來的成長打下良好的基礎(chǔ)在各個方面。

上早教中心職能適用于條件好的。

國家如果把早期教育納入到義務(wù)教育范圍，進行相應(yīng)的建設(shè)會很好的解決這個問題，不過目前可能性不大，雖然有些人已經(jīng)提出了建議。

長遠(yuǎn)考慮還是把孩子帶在身邊好，到了上小學(xué)年齡再送回家上小學(xué)。

父母給孩子一個好的早期輔導(dǎo)和教育，上學(xué)之后基本上就能放心了。

沒什么好的解決方式，只能常和小孩通話，實時進行語言溝通。

起碼有一點就是一有好的身體，其它的多福吧。

小孩子三歲之前和父母長期分開，做“留守兒童”的弊端

健康寶貝網(wǎng)的希望樹活動還有 三元杯等愛心活動好像得到了社會人士的大力支持和贊助，你想找贊助商的話可以去他們的活動現(xiàn)場或網(wǎng)頁去看看，咨詢一下，如果你們的活動是公益愛心的，相信會引起社會群體的關(guān)注吧 你不妨試試看 ：由健康寶貝網(wǎng)主辦的首屆“三元杯”“加油!故事寶貝”全國愛心兒童故事大賽暨“中華希望樹兒童救助專項基金”形象大使選拔活動，在影視風(fēng)云路演播廳成功地落下了帷幕。

本次活動得到了北京三元食品股份有限公司、健康寶貝網(wǎng)、我樂視頻網(wǎng)、萬花筒手繪兒童動漫家具、芭迪國際兒童攝影風(fēng)格連鎖機構(gòu)、芭迪Momo品牌童裝、北京藍(lán)色時光科技有限公司、南茜美容美發(fā)化妝攝影學(xué)校、北京惠智實驗幼兒園、北京英才世濤幼兒園等社會愛心機構(gòu)的大力支持。

9月10日，首屆“三元杯”“加油!故事寶貝”全國愛心兒童故事大賽，全國三強愛心選手名單也終于浮出水面，最終冠軍由來自遼寧的劉子見獲得，亞軍和季軍則分別由來自北京的邱鈺麟和李佳暄獲得。

本次活動不但為孩子提供了展示的舞臺，還對孩子進行了一次“愛”的深刻教育，讓孩子們明白了“奉獻(xiàn)獲得快樂”的道理。

在首屆“三元杯”“加油!故事寶貝”全國愛心兒童故事大賽的決賽現(xiàn)場，主辦方健康寶貝網(wǎng)在全體觀眾與嘉賓的見證下，將本次比賽的報名費全部捐贈給了“中華希望樹兒童救助專項基金”，以幫助“中華希望樹兒童救助專項基金”建設(shè)“希望之家”，為貧困地區(qū)及家庭0-6歲的兒童解決早教與營養(yǎng)健康問題，此舉感動了在場的很多人。

有愛就有希望!在此，祝愿“加油!故事寶貝”這樣一個充滿公益的比賽能夠長期發(fā)展，讓更多的孩子參與其中，也讓更多的社會人士投身到公益事業(yè)之中。

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目前農(nóng)村留守兒童的中地位是什么?

農(nóng)村留守兒童地位很高

小孩是留在身邊好還是留守在老家好

80后的媽媽生下是00后的寶寶了，00后的孩子表現(xiàn)出更讓人費解的，多數(shù)孩子的表現(xiàn)是孤獨、寂寞，就像網(wǎng)絡(luò)上的話一樣：“哥玩兒的不是深沉，是寂寞”，如今的00后寶寶也玩兒起了寂寞和孤獨，這可讓家長頭疼死了。

中國幼兒網(wǎng)小編揭秘3點孤獨00后寶寶： 一、當(dāng)下的計生政策。

只生一個好的計生政策使多數(shù)00后孩子都是家中的獨苗，我們這些七零后生子的還好些，生的孩子經(jīng)常還可以在大家庭中與表兄妹玩，80后的這一代生的孩子基本就是六個大人陪一個小孩兒。

咱們成人都喜歡與同齡人交流溝通，何況孩子，他更渴望有年齡相仿的人與他朝夕相伴，可是現(xiàn)實是除了在幼兒園或到外面玩，家中想有個玩伴那是很少的孩子（多胞或享受二胎政策）才會享受到的。

大人再有童心也代替不了孩子之間的溝通，因為起點和看事物的眼光都是不同的。

所以只生一個孩子好對社會大環(huán)境許是好的，但對孩子個體來說，那是個損失。

二、父母性格的遺傳。

任何生物都能把自己的一些特性遺傳給后代，也就說，性格也可能會遺傳的。

心理遺傳學(xué)認(rèn)為，性格一半來自遺傳，一半來自后天。

如活潑、開朗、冷靜、急躁、干練、悲觀等心智方面的情素，受遺傳影響很多。

當(dāng)然，隨著孩子慢慢長大，在社會生活中接觸的范圍面越寬，他的性格受環(huán)境的影響加深，趨向社會性。

先天性對孩子整體性格的影響是相對的，后天的塑造是性格組成的重要部分。

所以這方面的隱憂倒不必?fù)?dān)心太多. 三、缺少父母的陪伴。

現(xiàn)在，因為許多原因，好多孩子很少就離開了父母，由祖父母撫養(yǎng)長大。

留守兒童的心理健康已經(jīng)成為社會問題。

（下段引自本人博文隔代教育的四大弊端中的一小段）對孩子來說，父母只是電話里傳來的可聽不可及的聲音，是相框里那張一成不變微笑的照片，父母的擁抱他享受不到，父母的親吻他觸碰不到。

每天只能用羨慕的目光看著那些在父母懷里撒嬌的小孩。

雖說祖父母的愛也很濃，但替代不了自己父母的愛。

許多時，他的眼神是羨慕的，內(nèi)心是孤獨的，對愛是充滿了渴盼的。

親子早教孩子孤獨的3大表現(xiàn)：

【第1句】：不愿與人交往。

這樣的兒童不愿意用眼睛與人對視，也逃避別人的目光，他們?nèi)狈τ媚抗獗磉_(dá)情感的能力。

他們不會主動并回避與親人以及小朋友接觸，其可以一天不說一句話。

【第2句】：有語言障礙。

這種兒童的語言障礙主要表現(xiàn)是不會運用語言，如有時說出的話與當(dāng)時的情景無關(guān)。

但與弱智兒童不會說話不一樣。

【第3句】：缺乏自我意識。

這種兒童分不清“你的”、“我的”，例如，他(她)想表達(dá)：“我想吃冰棍。

”可說出的是：“你想吃冰棍。

”這種兒童對一些手勢性、姿勢性的語言全然不懂，如家長示意孩子不要去廚房，他(她)看看你，照樣走向廚房。

學(xué)前教育研究課題有哪些

類 別 題 目 A學(xué)前教育發(fā)展政新建公辦幼兒園辦園機制(模式)研究 策 A 城鄉(xiāng)幼教機構(gòu)幫扶結(jié)對機制與成效的研究A 四川省公益性幼兒園辦園效益研究 A 城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展政策研究A 幼兒教師國培后續(xù)效果研究 A 農(nóng)村及民族地區(qū)免費幼師生培養(yǎng)中的難點探索 A 幼兒園名師、名園長工作室(園長基地、教師發(fā)展基地)B學(xué)前教育課程改培養(yǎng)兒童良好社會性品質(zhì)的課程開發(fā)研究 革 B 少數(shù)民族地區(qū)幼兒園課程優(yōu)化研究 B 倫理視角下的幼兒園課程研究 B 幼兒園課程資源庫建設(shè)研究 B 園長與教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的研究 B 幼兒園園本課程實施成效評價研究 B 幼兒園民間游戲活動開發(fā)B 幼兒園本土課程資源開發(fā) B 幼兒園戲劇活動的語言發(fā)展價值 B 幼兒園游戲活動設(shè)計與教育價值挖據(jù) C 幼兒教師專業(yè)四川省幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求研究 發(fā)展 C 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背景下幼兒教師專業(yè)發(fā)展路徑研究 C 學(xué)前融合教育師資培養(yǎng)研究 C 學(xué)前階段聾人教師與健聽教師協(xié)同教學(xué)研究 C 幼兒語言教育中教師的角色和語言 C 編制外幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同研究 C 幼兒園教師對特殊需要兒童發(fā)展的支持研究C 少數(shù)民族地區(qū)在職幼兒教師培訓(xùn)模式研究D 學(xué)前兒童發(fā)展 四川省學(xué)齡前兒童特殊需求調(diào)研 D 幼兒園處境不利兒童心理健康維護研究D 繪本閱讀在聾幼兒早期閱讀能力發(fā)展中的作用 E 民辦學(xué)前教育 民辦幼兒園辦學(xué)激勵政策執(zhí)行情況調(diào)研 E 民辦幼兒園辦園特色研究 E 民辦幼兒園教師的待遇和社會保障問題研究 E 四川民辦學(xué)前教育發(fā)展歷程及未來走勢 E 民辦幼兒園招生管理研究 F親子與親職教育聾人父母指導(dǎo)聾兒親子閱讀的策略研究 活動 F 農(nóng)村學(xué)前兒童家長親子教育素質(zhì)研究(可具體到某個領(lǐng)域) F 流動或留守學(xué)前兒童親子活動研究 H比較學(xué)前教育 成都幼兒園外籍教師調(diào)查研究 H 發(fā)達(dá)國家幼兒園課程模式研究(可分國別)H 外國幼兒教師職后培訓(xùn)模式及其借鑒研究H 歐美國家早期干預(yù)教師資格的發(fā)展變化 H 學(xué)前特殊兒童家庭教育的實踐研究I 學(xué)前教育綜合改幼兒園信息化發(fā)展研究