學(xué)前班第二學(xué)期幼小銜接班主任家長會(huì)發(fā)言稿具體內(nèi)容有哪些

幼小銜接家長會(huì)　　尊敬的家長朋友們：　　大家下午好

非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜接這個(gè)問題。

　　大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學(xué)生活是兒童成長過程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

如果拿孩子離開家庭走向幼兒園；離開幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對(duì)比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。

因?yàn)樗鼘?duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響.。

　　所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開始，它起著承上啟下的作用。

幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

在這樣一個(gè)特殊階段，我覺得我們老師和家長應(yīng)有一個(gè)超前認(rèn)識(shí)，提前認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化

并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來哪些的影響，然后有針對(duì)性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別：　　進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問題，所以做好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異：　　第一，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。

幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目；而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，這對(duì)孩子缺乏吸引力，操場上的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)低年級(jí)孩子來說，享用機(jī)會(huì)也比較少，使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。

　　第二，生活內(nèi)容的變化。

幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”來進(jìn)行。

而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。

學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。

課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和

【第5句】：6年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。

而且最后總是以考試來衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗，給孩子造成的壓力很大。

　　第三，師生關(guān)系的變化。

在幼兒園,老師對(duì)孩子生活照顧比較多,老師像媽媽般地照顧孩子,并參加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中.師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系,在孩子眼里,老師就像媽媽。

三個(gè)個(gè)老師整天與他們?yōu)榘?，少了其中任何一個(gè)孩子都會(huì)問老師哪里去了

而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會(huì)有所變化, 由于要完成教學(xué)任務(wù),教師的主要精力放在教學(xué)上,在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑.　　第四，教學(xué)方法的變化。

小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別,比如在散步的時(shí)候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢

銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽了、柿子樹也發(fā)芽了，小桃樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個(gè)結(jié)論，春天來到了。

而小學(xué)以課堂教學(xué)和書面語言為主,強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練,課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè).這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第五、行為規(guī)范的變化　　通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,如上廁所、說話、玩東西等。

舉個(gè)例子：我班有個(gè)小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會(huì)神，她突然下位請(qǐng)假小便，老師真是左右為難。

批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其他的小朋友都等你回來再上，說不定后面關(guān)鍵的知識(shí)你就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦

孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己,改正一些不良的行為習(xí)慣。

做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，課本作業(yè)不準(zhǔn)撕，上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中,孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制.。

孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。

　　第六、家長和老師期望值的變化　　孩子在幼兒園期間,家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。

而一旦孩子入了小學(xué),家長和教師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化,在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子給予新的期望，高的要求。

考試要95分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。

　　總而言之，為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性。

　　二、接著向在座的家長匯報(bào)一下我們兩個(gè)班的老師具體已經(jīng)做了的，還有即將要去做的幾個(gè)方面工作：　　一、孩子們的學(xué)習(xí)方面　　

【第1句】：寫字時(shí)，我們請(qǐng)小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離，握筆姿勢(shì)正確。

【第2句】：看書時(shí)，請(qǐng)小朋友把書拿在手里，頭不能靠在桌上，并保持一尺的距離　　

【第3句】：小中班時(shí)，我們是說“小手放在小腿上”。

現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友像小學(xué)生一樣坐，雙手放在桌子上，背挺直。

【第4句】：活動(dòng)的時(shí)間延長到30或35分鐘。

【第5句】：還有算術(shù)時(shí)，就像小學(xué)生一樣開火車　　

【第6句】：在活動(dòng)中有問題要舉手，并且回答問題要響亮　　二、孩子們的生活方面　　

【第1句】：每天有小值日生、小老師等“職務(wù)”，有了這樣的“權(quán)力”，小朋友會(huì)很積極地參加班里的活動(dòng)。

【第2句】：每次做完作業(yè)后會(huì)整理記號(hào)筆、油畫棒、并分組擺放整齊。

【第3句】：用餐時(shí)盡量保持安靜，并且能吃完，有節(jié)約糧食的意識(shí)。

【第4句】：餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動(dòng)，如：分享玩具，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗(yàn)其中的快樂；閱讀，主要是看圖說話，并讓孩子與小朋友自由地交流；聽故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力；折紙，讓孩子們互相交流，互相幫助，讓個(gè)別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用。

【第5句】：午睡時(shí)請(qǐng)小朋友安靜地進(jìn)入午睡室，并且脫穿衣服要有順序，并疊放整齊。

午睡起床請(qǐng)小朋友自己折自己的棉被，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

　　三、孩子們的心理方面　　我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學(xué)了，活動(dòng)中既能擴(kuò)大幼兒園孩子的接觸面，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的興趣，激發(fā)求學(xué)的欲望，也可以幫助他們盡快盡早地熟悉校園生活。

熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別，并且看小學(xué)生上課，哥哥姐姐坐的姿勢(shì)、發(fā)言是怎么樣的等等。

讓孩子知道我們上課的時(shí)候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。

我們還要看哥哥、姐姐做操，感覺哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。

他們是班長帶隊(duì)的，心里就在想我以后也要當(dāng)班長。

我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護(hù)我們的視力。

在孩子們的心中感覺對(duì)小學(xué)非常向往。

　　所以作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力、觀察力、表達(dá)溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等多方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

家長對(duì)幼小銜接的建議

幼小銜接不錯(cuò)的就是藍(lán)莓果教育家的幼小銜接了，你可以看看他們是怎么做的，有哪些好處，然后再給你孩子在的那邊提意見啊，可以關(guān)注一下這個(gè)藍(lán)莓果教育。

幼兒園大班關(guān)于幼小銜接的家長會(huì)后感怎么寫

1，孩子學(xué)習(xí)反面感想，今后如何要求孩子和選擇怎樣適合自己孩子教育良好方法，2，習(xí)慣形成及開發(fā)思維應(yīng)如何選擇，

幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是什么?_?

幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是()A. 小學(xué)化B. 突擊性C. 單向性D. 整體性參考答案D

以家長的口吻寫一段參加幼兒園幼小銜接家長會(huì)的感想

超級(jí)急

我覺得就是最難的一點(diǎn)，孩子的很多要求被否定，他們要學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，感性將也慢慢被理性與規(guī)則所控制，這對(duì)小孩來說很難。

為什么說幼小銜接很重要

這個(gè)過程變化比較大。

從幼兒到小朋友。

步入學(xué)習(xí)。

家長對(duì)幼小銜接方面的建議怎樣寫

幼小銜接不錯(cuò)的就是藍(lán)莓果教育家的幼小銜接了，你可以看看他們是怎么做的，有哪些好處，然后再給你孩子在的那邊提意見啊，可以關(guān)注一下這個(gè)藍(lán)莓果教育。

幼小銜接老師發(fā)言稿

幼小銜接老師發(fā)言稿

【篇一：幼小銜接發(fā)言稿(楊)】幼小銜接發(fā)言稿（楊）各位家長：下午好

很高興因?yàn)楹⒆舆@一共同的話題我們坐到了一起。

再過幾個(gè)月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學(xué)過渡，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)有著重大的轉(zhuǎn)變,小學(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來說是兩個(gè)不同的天地。

也許有不少的家長擔(dān)心自己的孩子能不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，能不能贏在新的起跑線上。

因此，今天我們有這樣的機(jī)會(huì)來一起談?wù)労⒆拥某砷L。

我相信，在學(xué)校與家庭的共同配合下，孩子會(huì)走好這一步，逐步喜歡小學(xué)生活、適應(yīng)小學(xué)生活的。

下面我就從一個(gè)教師的角度，以自己工作體會(huì)，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

首先我們來了解下什么是幼小銜接。

幼小銜接是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。

處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

幼小銜接的重要性幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次接下來我們來看下從幼兒園到小學(xué)的幾個(gè)方面的變化：2“