如何二年級語文下冊第10課葡萄溝評課語言

語文教學應當充滿情趣，充滿樂趣、充滿活力，要把行之有效的語文活動形式引進課堂教學。

在《葡萄溝》的教學中，楊老師以“趣”貫穿全文，讓學生學得有興趣，有情趣。

讓學生在讀、說、看、演中，加深對課文內容、思想、情感的體驗，在發展語言的同時激發想象力和創造力。

【第1句】：精美課件，賞葡萄溝的景美。

　　從課堂上展示出的一張張精美的圖片，可見老師的巧妙心思。

在一張張生動直觀的圖片的引領下，孩子們仿佛真的乘上游覽快車來到了葡萄溝，親眼看到了像軌道又像龍卷風的梯田、似一個個綠色涼棚的茂密枝葉、大串大串的五光十色的葡萄和像碉堡的陰房……課件圖文并茂，既牢牢抓住了學生的眼球，保持了學習興趣，又較好地推動教學流程，使學生真切感受到葡萄溝的景美。

【第2句】：品詞讀句，感葡萄溝的物美。

　　課堂上，老師引導學生抓住重點詞句朗讀、比較、體會葡萄溝的物美。

如結合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞，讓學生展開想象，并通過指名讀、比賽讀、老師范讀、齊讀等多種形式的朗讀，以及品嘗葡萄干等環節，使學生感受葡萄成熟時量多色鮮味美。

【第3句】：創設情境，悟葡萄溝的人美。

　　在緊扣“吃個夠”進行想象，體會到維吾爾族老鄉的“熱情好客”之后，老師趁熱打鐵，引導學生扮演當地的小導游，向游客們介紹葡萄溝。

這一設計是課堂的一個亮點，既提高學生的學習興趣，讓學生樂學愛學，又加深了學生對文本的理解，并訓練了他們的口語能力。

表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。

通過這一情境表演，孩子們更深入地融入文本，悟到了葡萄溝不僅景美物美，人更美。

　　整個課堂，圍繞“葡萄溝是個好地方”，老師采用了多樣的形式教和學，使學生學有興致，學有所得。

對于這堂課，我也有幾點不成熟的看法，提出來以供大家思考。

【第1句】：“發葡萄干品嘗”這一環節，的確很有新意，而且楊老師敢于開放課堂的勇氣讓我佩服。

不過此舉將孩子們的興趣吸引到了爭搶葡萄干這一點上，反而有些破壞了課堂氣氛；品嘗的目的無非是得出“葡萄味甜”這一結論，而葡萄干并非稀罕之物，他們平時應該吃過也知道味道如何，那么這一環節是否有存在的必要呢

【第2句】：對于“五光十色”一詞的品讀體會，老師引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”，最后得出“五光十色”一詞妙在突出了葡萄的“閃閃發光”。

這樣的說法似乎不太妥帖，不如說寫出了葡萄的“晶瑩透亮”更恰當。

【第3句】：教學中，楊老師的語速有些偏快，對于低年級學生來說，語速稍慢點，才是每一位學生都能聽清弄懂的前提條件。

　　最后，我要感謝楊老師，謝謝你的這一堂課為我提供了學習的機會，創造了思考的契機。

在聽課評課這一合作多贏的平臺上，相信我們的教學水平會在實踐中提高，教育理念會在碰撞中升華。

我要講《葡萄溝》一課，講過的老師給點建議

先由同學們都愛吃什么水果切入,請愛吃葡萄的小朋友說說葡萄,順帶解釋葡萄干的做法,讓學生脫離課本自己想像,這樣課還沒上就解決了一堆問題.學習葡萄溝,先解決閱讀問題,然后是生字詞,句子.

動腦能消耗熱量嗎

可以消耗熱量去年年底我一天看書10+個小時一個月下來就瘦了近10斤那個時候吃得還不錯

如何有效安排10分鐘的課堂練字時間

新修訂的《語文課程標準》進一步強調了寫字教學的重要性，在寫字教學建議中新增了一條關鍵性建議：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。

要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。

” 可見，修訂版課標將識字寫字提到了怎樣重要的地位。

對此有人贊同，有人反對，但更多的是困惑和迷惘：“10分鐘隨堂練字”對語文課堂教學結構將意味著什么

是否每節課都要體現這樣的要求

又該如何把握與落實

不能不讓我們思考。

例如在我教學《葡萄溝》一課時，對這一問題略作一解讀與思考。

一、明確目標：練哪些字

就一篇課文而言，哪些字應該進入課堂寫字教學的范疇呢

一是課后“生字表”中要求“會寫”的字。

二是需要鞏固的寫字成果。

已經淡化或遺忘的寫字成果，應該在新一輪的寫字實踐中進行復習鞏固，以最大限度降低錯字、別字的產生。

三是部分要求“會認”的字。

“會認不寫”的規定實際上只是減負的一廂情愿，并非科學指標。

常用漢字不寫，究竟通過多少次復現才能夠認識；而事實上，小學低年級實行少寫以后，生字回生率高是一個不爭的事實。

因此，“會認不寫”的字也可以在教學的適當時機進行“寫”的滲透。

單從要求“會寫”的字來看，也并非平均用力，均衡指導。

如《葡萄溝》這篇課文共19個生字，其中要求“會寫”的有12個：吾、季、留、杏、蜜、密、坡、搭、摘、釘、夠、溝。

這12個生字，對學生來說是有難易之分的。

難度大的字要重點指導，難度適中的字要稍加指導，難度一般的字可以適當放手，這需要教師根據學生對生字構件的熟悉程度進行認真分析，準確判斷。

比如，12個生字中，“吾、季、杏、溝、坡”五個字筆畫簡單，也在教材之前見過，學生書寫就沒有困難，剩下的幾個字，結構上稍加復雜，但是也要分出輕重來寫。

如“蜜和密”，指導寫其中的“蜜”，另一個“密”，也就會寫了。

練字過程中，抓住字的不同特點，確定訓練重點，有所側重，又不面面俱到，才能大面積提高寫字教學質量。

二、課堂教學中不僅僅是“10分鐘”我們都習慣于在課堂教學的最后環節預留幾分鐘時間進行寫字教學，這種做法有其可取的一面，那就是教學環節清晰明了，“讀”歸“讀”，“寫”歸“寫”，井水不犯河水，但也存在這樣的弊端：第一，寫字時間過于集中，不易分散寫字教學的難點；第二，指導模式比較單一，基本上按“出示例字——提示要點——教師示范——學生描紅、臨寫——交流改進”展開，屬于學生自主練字的時間十分有限；第三，寫字環節設置不夠合理。

將“寫字”置于課末作統一處理，表面上看好像凸顯了寫字的地位，但實際上經過一節課的學習學生已進入疲勞狀態，寫字質量可想而知。

在《葡萄溝》一課教學中，嘗試了拉長寫字練字“戰線”，亦讀亦寫亦導，取得了不錯的效果。

如：

【第1句】：導入新課，結合板書課題，示范寫“溝”字，指導寫好“氵”，提示左窄右寬。

【第2句】：隨文識字中，分辨認識“蜜和密”，讓學生自己找出不同，然后臨寫兩個。

【第3句】：細讀感悟。

學習第二自然段時，“吃個夠”一詞感悟維吾爾族老鄉的熱情好客，觀察“夠”這個字，右面的多，書寫時注意“夕”上下排列。

【第4句】：指導寫字。

自學“我會寫”字，觀察偏旁結構，然后在書上練習寫其余的字。

描紅一個，臨寫2個，然后老師巡視提醒，展示評議，寫不好的再練寫。

課堂“10分鐘”練字時間，并非一個孤立的數字，二是對課堂教學個環節寫字時間的總和。

三、指導策略：“隨堂”但不隨便以前的課堂寫字指導顯得比較隨便。

其實，寫字教學有其自身的規律，遵循并運用好規律，可以避免寫字過程少走彎路，提高寫字的效率。

第一，“拉長戰線”，分散導。

第二，“集中火力”，重點導。

第三，“實槍實彈”，練中導。

當然，寫字教學要從課標走向課堂，還有很多現實的問題，比如各學段間如何承接

怎樣保持學生寫字學習的熱情

怎樣把寫字與育人有機地融合起來

如何做到輕負擔，高效率……這些問題都需要我們在實踐中進一步探討。

新的標準必然帶來新的方向，新的方向決定著下一步的語文教育，而任何語文的教育都必須建構在語文之本的原點之上。

解讀新課標，是為了一起來重新認識語文課程

如何培養對學習的興趣

一、認真安排好你的時間。

首先你要清楚一周內所要做的事情，然后制定一張。

在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。

安排這些時間之后，選定合適的、固定的時間用于學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課后作業。

當然，學習不應該占據上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。

一張也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。

二、學習前先預習。

這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。

當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以稍微放慢學習進程。

三、充分利用課堂時間。

學習成績好的學生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間，這也意味著在課后少花些功夫。

課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。

四、學習要有合理的規律。

課堂上做的筆記你要在課后及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。

如果你堅持定期復習筆記和課本，并做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會保持更久。

定期復習能有效地提高你的考試成績。

五、有可能的話，找一個安靜的、舒適的地方學習。

選擇某個地方作你的學習之處，這一點很重要。

它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。

當你開始學習時，你應該全神貫注于你的功課，切忌“身在曹營心在漢”。

六、樹立正確的考試觀。

平時測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它。

或許，你有一兩次考試成績不盡如人意，但是這不要緊，只要學習扎實，認真對待，下一次一定會考出好成績來。

通過測驗，可讓你了解下一步學習更需要用功夫的地方，更有助于你把新學的知識記得牢固。

怎樣提高學習效率 經驗一：

【第1句】：不妨給自己定一些時間限制。

連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。

如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。

【第2句】：不要在學習的同時干其他事或想其他事。

一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。

或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

【第3句】：不要整個晚上都復習同一門功課。

我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。

后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。

如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。

課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

經驗二： 學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。

我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。

但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。

效率指什么呢

好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。

如何提高學習效率呢

我認為最重要的一條就是勞逸結合。

學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。

那么上課時的聽課效率如何提高呢

以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。

預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。

上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。

另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。

否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。

作題的效率如何提高呢

最重要的是選好題，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。

題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。

作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

評：夏宇同學對于聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--把勁兒使在刀刃上，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的事半功倍。

經驗三： 學習效率是決定學習成績的重要因素。

那么，我們如何提高自己學習效率呢

第一點，要自信。

很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。

無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。

相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。

學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。

舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想象力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。

現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。

可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。

另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。

我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。

因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。

我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。

這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。

經驗四： 很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。

原因之一是，學習效率太低。

同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎么能學好

學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點： 一、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。

中午堅持午睡。

充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。

一天到晚伏案苦讀，不是良策。

學習到一定程度就得休息、補充能量。

學習之余，一定要注意休息。

但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。

我學習的時侯常有陶淵明的雖處鬧市，而無車馬喧囂的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。

身體是學習的本錢。

沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。

因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。

有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。

這樣怎么能提高學習效率呢

兩大腿根疼是怎么回事

您是不滅的火種，點燃學子心中的理想，點燃學子心中的希望。

星星火種，燎原之勢，它給了學子生活的樂觀，學習的積極，工作的激情。

火種的存在，給人無限老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不干竭。

高山擋不住您的川流，暴雨只會壯大你的軀干。

每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是為灌溉無知的田野。

那清澈見底的山泉，代表著一身正氣，永遠與骯臟的溪流劃清界線。

您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。

的安慰，給人無限的動力。

學子的每一個繼承，每一個創新，都由它來點燃。

如果沒有它，我們將在黑暗中摸索，在無知中前行，我們將步履維艱。

您是領航的海燕，引領我們到達目的地。

您時刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。

您清楚地告訴我們，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪里的狂風可以躲避，哪里的暴雨必須穿越。

因為有了您的領航，我們無所畏懼地遨游無邊的海洋，飛越入云的高山。

于是，我們成長了，成了各行各業的合格者，甚至是領航者。

一部分人更是成為另一批領航的海燕。

您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著所有雕像。

您雕的不只是我們充實的知識，更是我們方正的品格。

您是世上最勤奮的工匠：一個字一個詞，一條公式一個道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無聞。

工作時比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。

世上每一個道理與現象，每個人的品格與個性，最初都是經由您那雙勤勞的手。

所以說您塑造了這個世界一點都不夸張。

您是報曉的公雞，時時激勵著我們早起。

時日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。

有了您的聲音，我們才知立志發奮，我們才不會惰意頓生。

新的一天從公雞的報曉開始，它給了我們無盡的動力，給了我們時間觀念，給了我們生命的效率。

您是一流的演員，三尺講臺是發揮的陣地。

縱然沒有霓虹般閃爍的燈光，沒有惟妙惟肖的道具，您依然充滿激情，滔滔不絕地暢談古今，動作熟練的擺弄著一寸粉筆。

您深情的聲音，播撒著愛的溫暖，傾瀉著智慧的甘霖；您馬良般的板書，處處顯示著點石成金的想法。

“飲其流者懷其源，學其成時念其師”，老師永遠是我們崇敬的對象，永遠是我們需要感謝的恩人。

說起“感謝老師”這個詞我就想起《每當我走過老師的窗前》這首歌。

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊每當想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……” 說起“感謝老師”這個詞我就想起《每當我走過老師的窗前》這首歌。

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊每當想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……” 沒有陽光，就沒有萬物的生長；沒有雨露，就沒有百花的芳香；沒有父母，就沒有我們的生命；但如果沒有老師的教誨，就沒有我們的進步和成長，所以，我要感謝我的老師們。

老師，我感謝您

您就蠟燭默默的燃燒自己，為我們在茫茫學海里指明道路。

老師感謝您，您像小草，樸實無華，默默奉獻。

老師感謝您，您像太陽，讓每一顆種子萌發自己的生命。

老師感謝您，您像大地，讓每一個希望變成豐碩的果實。

老師，我感謝您

您就像桑樹。

默默奉獻，如果沒有桑樹的品格，哪來的春蠶的精神。

老師，我感謝您

你就像辛勤的園丁，細心培育著祖國花朵，使這些花朵茁壯成長。

老師我感謝您，您像一把金鑰匙，把無知的我們領進知識的寶庫。

老師，我感謝您，您像春雨, 把點點滴滴的知識撒在我們的心里。

老師，我感謝您，您像路燈，照我們勇往直前。

老師，我感謝您，您像船夫，拉我們渡過險灘急流。

老師，我感謝您，您像火光溫暖人心，細雨般輕柔的語言，滲透我的心扉，滋潤我的心靈。

老師，我感謝您，您就像大海，我們是一條小魚她用細細的波濤為我們按摩，讓我們在這知識的海洋里長大。

老師是您把我們從一個無知的孩童，培育成一個全面發展的學生，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊!如果沒有你，我們就沒有進步。

老師,是您給我們知識,給我們力量,給我們戰勝的勇氣，讓我們勇往直前。

老師我們永遠感謝您。

老師，我感謝您

感謝您的辛勤，感謝您的無私，感謝您為我們的付出的一切。

感謝老師 老師這個稱呼讓人充滿敬意，又使人感到那么親切。

有人把老師比作“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最崇高的職業”；有人把老師比作“春蠶”、“蠟燭”、“耕耘者”、“播種者”、“園丁”。

但是我總覺得不能深刻體現老師對學生的愛。

老師的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

我們班級，四年級開始由年過五旬的陳老師接班。

開始由于班上每位同學的基礎知識、學習習慣和學習態度各不相同，成績參差不一，而且學習風氣也比別的班差。

陳老師每天都絞盡腦汁為我們填補之前所落下的不足。

甚至在中午、放晚學后，都為我們補習。

老師為了提高我們的寫作水平，在作文課上把寫作步驟、重點內容、好詞好句不厭其煩地詳細講述。

為了加深我們對寫作內容的印象，還會把大白兔等實物請進教室，以演小品等形式來拓展我們的想像力。

這樣，盡管以前寫作文只是三言兩語，不成樣子，而通過老師千方百計的引導，也能寫出像樣的文章了。

老師還會要求我們把部份作文發到她的郵箱里去，放起休息時間，給我們修改作文，進行具體指導。

兩個學期過去后，我們班的紀律一天比一天好轉，同學們的成績也一天比一天提高。

特別是我，原來我最怕寫作文。

現在總算能寫出一點成績來，三次獲得了學校作文競賽獎狀，一篇投稿在慈溪日報的小記者欄目中發表。

這一點一點的進步，都凝結著老師心血。

在假期里，老師對學生的關心沒有放假。

她規定了時間，通過QQ與學生聊天。

及時了解我們生活情況、學習情況，問我們作業有沒有難題……老師對我們的關愛，比父母還深切。

在我生病的時候，老師更像媽媽一樣照顧我，關心我。

有一次，我胃痛了，但我不知道是什么緣故，只認為是肚子疼。

老師仔細地問我那里疼

怎么疼

然后給我吃餅干、喝熱水，果然消除了疼痛的感覺。

老師的愛，感動一生；老師的教導，一生受益。

它是我們人生道路上活力的源泉，生命的力量。

我只能再說這一句：感謝您!老師

將來我無論成為蒼天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福

致敬

我們的老師

[小山屋作文網] 感謝老師的愛 說起“感謝老師”這個詞我就想起《每當我走過老師的窗前》這首歌。

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊每當想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……” 沒有陽光，就沒有萬物的生長；沒有雨露，就沒有百花的芳香；沒有父母，就沒有我們的生命；但如果沒有老師的教誨，就沒有我們的進步和成長，所以，我要感謝我的老師們。

老師，我感謝您

您就蠟燭默默的燃燒自己，為我們在茫茫學海里指明道路。

老師感謝您，您像小草，樸實無華，默默奉獻。

老師感謝您，您像太陽，讓每一顆種子萌發自己的生命。

老師感謝您，您像大地，讓每一個希望變成豐碩的果實。

老師，我感謝您

您就像桑樹。

默默奉獻，如果沒有桑樹的品格，哪來的春蠶的精神。

老師，我感謝您

你就像辛勤的園丁，細心培育著祖國花朵，使這些花朵茁壯成長。

老師我感謝您，您像一把金鑰匙，把無知的我們領進知識的寶庫。

老師，我感謝您，您像春雨, 把點點滴滴的知識撒在我們的心里。

老師，我感謝您，您像路燈，照我們勇往直前。

老師，我感謝您，您像船夫，拉我們渡過險灘急流。

老師，我感謝您，您像火光溫暖人心，細雨般輕柔的語言，滲透我的心扉，滋潤我的心靈。

老師，我感謝您，您就像大海，我們是一條小魚她用細細的波濤為我們按摩，讓我們在這知識的海洋里長大。

老師是您把我們從一個無知的孩童，培育成一個全面發展的學生，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊!如果沒有你，我們就沒有進步。

老師,是您給我們知識,給我們力量,給我們戰勝的勇氣，讓我們勇往直前。

老師我們永遠感謝您。

老師，我感謝您

感謝您的辛勤，感謝您的無私，感謝您為我們的付出的一切

幼兒大班美麗的新疆教案

活動目標　　

【第1句】：在合作探索中體驗活動的樂趣。

【第2句】：能結合自己的生活經驗，說出新疆是中國的一部分。

【第3句】：了解新疆的風土人情，感受新疆的美麗。

　　活動準備　　

【第1句】：中國地圖；若干反映新疆特色的小圖片、照片等，有關新疆飲食、自然風光、服飾的圖片。

【第2句】：新疆風光錄像，新疆舞蹈音樂，《我們新疆好地方》音樂。

【第3句】：新疆當地特產、民族服飾等。

　　活動過程　　

【第1句】：請幼兒觀看錄像視頻，了解新疆之美。

　　你看到了什么

這是哪里

　　你知道咱們新疆有哪些美麗的地方

　　你最喜歡吃新疆的哪些食品

是什么味道

新疆少數民族過節時用什么食品招待客人

　　你知道維吾爾族姑娘在過節時是怎樣打扮自己的嗎

。

【第2句】：體驗、表達節日的快樂。

　　學一學錄像視頻里的哥哥姐姐跳舞。

【第3句】：教師小結。

　　（1）我們新疆的少數民族女孩愛穿長裙和背心，戴小花帽。

　　（2）我們新疆的少數民族群眾騎馬、放牧、住氈房，喜歡唱歌跳舞。

　　（3）我們新疆有很多特色食品，如烤羊肉、葡萄干、哈密瓜等。

　　（4）新疆的自然風景也很美麗，有草原、雪山、沙漠、古城等。

【第4句】：用卡片分類，互相交流，增進幼兒對新疆的了解。

　　（1）教師：“每一組的桌上有很多關于新疆特色的圖片，請你選一張自己喜歡的，給大家講一講，你看到了什么

為什么喜歡?　　(2)幼兒互相交流自己喜歡的圖片。

　　（3）請幼兒把手里的圖片貼到黑板上相應的圖片旁邊，如花帽貼到服飾圖片的旁邊；烤羊肉貼到飲食圖片的旁邊，草原貼到自然風光圖片的旁邊。

　　（4）幼兒分類操作貼圖，師幼共同分享評價。

【第4句】：請幼兒聽歌曲《我們新疆好地方》,跳少數民族舞蹈，表達對新疆的熱愛之情。

　　活動反思　　幼兒在活動中不僅感受著它的樂趣，同時對自己家鄉新疆有了更多的了解。

（談到新疆時，很是自豪。

）對中國和新疆的關系有了具體的認識。