要一份小學(xué)語文教師下鄉(xiāng)輔導(dǎo)方案

一導(dǎo)思想堅持科學(xué)教育發(fā)展觀，以新課念為指引，立足我縣小學(xué)教育教際，努力通過名優(yōu)教師隊伍建設(shè)，提升學(xué)科品牌，推動全縣小學(xué)語文教育教學(xué)水平再上新臺階，進一步擴大我縣小學(xué)語文學(xué)科在全省乃至全國的影響力。

二、工作目標(biāo)

【第1句】：學(xué)科建設(shè)目標(biāo)：以全面推進語文學(xué)科課程改革為抓手，立足課堂教學(xué)，高舉“越派語文”之旗幟，充分發(fā)揮我縣小學(xué)語文學(xué)科中的省特級等名優(yōu)教師在教科研領(lǐng)域中的領(lǐng)頭羊作用與教學(xué)示范作用，在傾心盡力于打造“越派語文”的群體風(fēng)格下，通過五年的努力形成在全省具有影響力的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式及一大批精品課典，一大批物化的教學(xué)學(xué)術(shù)成果，探索我縣小學(xué)語文有益于學(xué)生終身發(fā)展的展示成果，鞏固我縣小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)藝術(shù)與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，全面提升我縣小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)在全省的影響力和引領(lǐng)力。

【第2句】：名師培養(yǎng)目標(biāo)：建立、健全新的教研培訓(xùn)機制，搭建促進適宜于教師成長和優(yōu)秀教師脫穎而出的平臺，形成名優(yōu)教師梯隊集群。

通過五年左右的時間，培育省特級教師1至2名，省教壇新秀2至3名，市學(xué)科帶頭人、教壇新秀5至6名，縣級名師達到全縣小學(xué)語文文教師總數(shù)的20%-30%左右，同時充分發(fā)揮這批名師的示范與輻射作用，形成良性循環(huán)的名優(yōu)教師培養(yǎng)機制。

三、實施途徑人的因素是發(fā)展的一切因素中最重要的因素，只有教師的發(fā)展，才能有學(xué)生的發(fā)展、學(xué)科的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，因而加強教師隊伍建設(shè)，特別是打造小學(xué)語文優(yōu)秀教師團隊是促進學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵舉措。

以小學(xué)語文名師工作室建設(shè)為基本抓手，努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型團隊：即（縣）名師工作室——縣教學(xué)研究團隊——鎮(zhèn)[街] 教學(xué)教研團隊，通過名師工作室與各團隊之間的多元合作與多向互動，從縣級到鎮(zhèn)級，引導(dǎo)人人參與。

一方面，以縣小學(xué)語文工作室成員為主體，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)和善于研究的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮工作室成員的優(yōu)勢和潛能，形成具有個性的教育教學(xué)風(fēng)格。

另一方面，增強導(dǎo)師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的有效互動，形成合力，打造一個團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進取的學(xué)習(xí)型團隊，使之成為課改資源的生成站、先進成果的推廣站、專業(yè)發(fā)展的加油站和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)站，為紹興縣小學(xué)語文學(xué)科的科學(xué)和諧發(fā)展提供強有力的智力支持與人才保障。

【第1句】：工作室的組織形式（1）建立縣小學(xué)語文名師工作室。

在學(xué)科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，建立縣小學(xué)語文名師工作室，由省語文特級教師李文泉總負(fù)責(zé)，金明東、洪志明為領(lǐng)銜導(dǎo)師，挑選17名“政治思想與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力、教學(xué)理念和管理水平”諸方面優(yōu)秀的語文教師作為縣小學(xué)語文學(xué)科名師工作室成員，聘請著名語文特級教師周一貫為顧問，同時與省內(nèi)外的一些高等院校、課程專家、特級教師建立廣泛而密切的聯(lián)絡(luò)。

（2）設(shè)立縣小學(xué)語文教學(xué)研究團隊。

縣小學(xué)語文名師工作室成員為縣小學(xué)語文教學(xué)研究團隊的核心成員，另在各鎮(zhèn)（街）中挑選38名肯鉆研、有威信、有親和力、有較高小學(xué)語文專業(yè)素養(yǎng)的教師作為縣小學(xué)語文教學(xué)研究團隊的成員，其培訓(xùn)與管理由縣名師工作室成員直接抓。

（3）成立各鎮(zhèn)（街）小學(xué)語文教學(xué)研究團隊。

團隊組長由縣小學(xué)語文教學(xué)研究團隊成員擔(dān)任，成員為該鎮(zhèn)街所有語文教師。

鎮(zhèn)（街）教學(xué)研究團隊是最基本的學(xué)術(shù)團體，通過教學(xué)研究團隊成員之間的互動和共同的探索活動將公共知識轉(zhuǎn)化為個體知識，從而提升每一位語文教師的教學(xué)能力與教學(xué)研究水平。

其培訓(xùn)與管理由該鎮(zhèn)（街）的小學(xué)語文教學(xué)團隊組長負(fù)責(zé)。

【第2句】：工作室的主要職能：工作室將以小學(xué)語文教育為研究領(lǐng)域，以專題研究、學(xué)術(shù)交流、教藝切磋、互動提高為基本宗旨，實行“自主研修為主，集中研修為輔”的研修形式，堅持“高起點，高規(guī)格，高質(zhì)量”的原則，采用“理論、互動、實踐”三三制板塊，主要包括：（1）抓規(guī)劃引領(lǐng)。

①制定名師培養(yǎng)目標(biāo)，擴大語文學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師的引領(lǐng)、輻射作用，帶動全縣語文教師整體提高。

②具體做法：重點扶植，個體突破，整體帶動。

對重點對象發(fā)現(xiàn)、幫助、扶植、提煉、總結(jié)，采取壓擔(dān)子、搭臺子、出點子等方式，五年中，力爭培育省特級教師1至2名，省教壇新秀2至3名，市學(xué)科帶頭人、教壇新秀5至6名，成長一批教壇新生力量。

（2）抓學(xué)科培訓(xùn)。

采用“理念培訓(xùn)與操作培訓(xùn)相結(jié)合、系統(tǒng)學(xué)習(xí)與課例研究相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與行動研究相結(jié)合、專題報告與個體思考相結(jié)合、傳統(tǒng)反思與新思路探索相結(jié)合”的方法，通過三級團隊進行全員培訓(xùn)。

①培訓(xùn)形式。

采用理論探索、課堂實踐、名師講壇、互動交流等多種形式，對教師進行分類培訓(xùn)，老教師重在形成風(fēng)格和特色，新教師重在提高課堂教學(xué)能力，并在教學(xué)實踐中進一步開創(chuàng)以老帶新、以新促老的和諧局面。

②培訓(xùn)內(nèi)容。

小學(xué)語文教學(xué)的新動態(tài)；影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要因素；小學(xué)語文教材教法；小學(xué)生聽說讀寫發(fā)展規(guī)律；小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑及方法；小學(xué)語文素質(zhì)檢測方法等等。

③培訓(xùn)方式。

建立工作室專題網(wǎng)站，開展以項目研究為主體的網(wǎng)絡(luò)教研活動，努力構(gòu)建平等、民主、高效的對話平臺，為教師提供觸及情感、引發(fā)思考、生成問題、達成共識的機會，提升各主體對課程與教學(xué)的感悟能力，從本質(zhì)上提高研訓(xùn)質(zhì)量和教師素質(zhì)。

（3）抓集體備課。

利用集體備課的平臺，積極鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)。

根據(jù)新時期小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，以研究新課程教材、研究教法和學(xué)法為重點，切實轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為，提高活動設(shè)計、組織實施和評價反思的能力，提高駕馭教材和駕馭課堂的能力，為一線教師提供可資借鑒的經(jīng)驗，優(yōu)化新課程教材的實施效果。

（4）抓教學(xué)研究。

以“高質(zhì)量、創(chuàng)特色、爭一流”作為語文教學(xué)研究的要求。

①發(fā)揮教學(xué)常規(guī)作用，規(guī)范教學(xué)行為，規(guī)范校本教研行為，定期進行教學(xué)常規(guī)觀摩和評比活動。

②深入研究語文學(xué)科常態(tài)課的特征和幾種常見課型及基本模式。

③提倡課題研究。

要求每一位教師都要有一個小課題，省、市、縣級名師要有（或指導(dǎo)）相應(yīng)級別的立項課題，使“科研”的思維方式自覺地融入到日常教學(xué)、工作和生活中去，切實改變教師的行走方式，讓教研、科研合二為一，使成長、發(fā)展齊頭并進。

④定期開展教學(xué)調(diào)研活動，按期提交有關(guān)本學(xué)科建設(shè)的調(diào)研報告或工作建議，為小學(xué)語文學(xué)科的整體推進提供借鑒。

【第3句】：工作室成員的要求：（1）制訂成長規(guī)劃，促進名師快速成長。

工作室研究成員從自身的條件出發(fā)，制訂“個人成長規(guī)劃”，確定五年發(fā)展總目標(biāo)和分階段目標(biāo)。

要求名師工作室成員每學(xué)年開設(shè)一次專題報告或講座；每學(xué)期上一堂示范觀摩課或課改研究課；每學(xué)年參加一次送教下鄉(xiāng)活動；每學(xué)年發(fā)表一至二篇高質(zhì)量的論文；每學(xué)期開展一次教學(xué)調(diào)研活動，提交一份有關(guān)本學(xué)科建設(shè)的調(diào)研報告或工作建議。

工作室創(chuàng)造條件鼓勵和幫助每一個成員努力實現(xiàn)各項目標(biāo)，定期對各成員目標(biāo)達成情況進行評價，促進每一個成員不斷成長。

（2）開展課題研究，改變教師行走方式。

針對語文教學(xué)實踐中存在的問題，要求每一位教師都要有一個小課題 (省、市、縣級名師要有（或指導(dǎo)）相應(yīng)級別的立項課題)，使“科研”的思維方式自覺地融入到日常教學(xué)、工作和生活中去，切實改變教師的行走方式，讓教研、科研合二為一，使成長、發(fā)展齊頭并進。

以“越派語文”為研究核心，著力構(gòu)建新型的語文課堂教學(xué)體系，進一步完善“親醇和美”語文教學(xué)特色，設(shè)立子課題，在理論和探究的層面進行探究，努力取得一批成果，并進行推廣。

四、考核與管理

【第1句】：運用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方法，對工作方案目標(biāo)的達成度進行評價、分析、完善，決定后續(xù)年度的工作方案實施計劃。

名優(yōu)教師工作室成員的考核主要由工作室導(dǎo)師負(fù)責(zé)，主要從思想品德、理論提高、教育教學(xué)能力、研究能力、教學(xué)質(zhì)量等方面考察，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T。

縣名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對名師工作室在本學(xué)科建設(shè)與教師培養(yǎng)等方面進行綜合考核，并予以評定。

【第2句】：建立名師培養(yǎng)人選成長發(fā)展檔案，跟蹤記錄其成長發(fā)展經(jīng)歷。

通過“名師送教下鄉(xiāng)”的系列活動修改病句

病因：成分殘缺故，應(yīng)改為：通過“名師送教下鄉(xiāng)”的系列活動，我受益匪淺，收獲頗豐。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會

國培計劃“送教下鄉(xiāng)”活動學(xué)習(xí)心得11月15日，2022國培計劃送教下鄉(xiāng)活動正式啟動。

11月16日，17日兩天，北區(qū)片、西區(qū)片、城郊片三個片區(qū)約150名小學(xué)語文教師相聚池河小學(xué)，參加了此次培訓(xùn)活動。

兩天的時間，雖然短暫，但是活動形式多樣，有6節(jié)現(xiàn)場觀摩課，師訓(xùn)教研中心劉主任的專題講座以及和本土名師的互動交流。

縱觀這幾節(jié)課，做課教師對課堂教學(xué)的駕馭能力、對學(xué)生潤物細(xì)無聲的引導(dǎo)，都給我留下了深刻的印象，讓我真切地體驗到了語文教學(xué)的無窮魅力，也讓我不斷發(fā)出這樣的思考：自己與名師到底有多遠(yuǎn)的距離

我與名師之間到底還相差些什么呢

認(rèn)真反思自己的教學(xué)歷程，我覺得應(yīng)該從以下幾方面來歸納：一、沒有深厚的文化積淀　　我們常說，“給孩子一杯水，自己要有一桶水”，而今天，“給孩子一杯水，自己必須有流淌不息的泉水”，否則就無法滿足學(xué)生越來越廣泛的求知欲，無法使自己的課堂達到有效、進而高效。

縱觀那些有成就的老師，誰不是愛讀書，善于積累的人呢

讀書已經(jīng)成為他們生活中的一部分，成為一種樂趣。

就連今天坐在臺上那幾位本土名師，之所以對教學(xué)方面的知識能做到侃侃而談，對答如流，對教學(xué)設(shè)計總有自己獨到的見解。

我想，與她們豐厚的知識積淀，是密不可分的吧

再看看我自己，工作之余，讀過一些專業(yè)書籍，可看過幾本文學(xué)著作呢

而且總是不斷給自己找借口，每天工作那么忙，又要教學(xué)，還要應(yīng)付各種檢查，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，哪有時間讀書呢

魯迅曾經(jīng)說過“時

給小學(xué)英語送教下鄉(xiāng)體會寫個標(biāo)題

導(dǎo)語：這次送教下鄉(xiāng)活動對于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是一次絕佳的學(xué)習(xí)機會，真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用。

下面是小編為您收集整理的幼兒園送教下鄉(xiāng)聽課心得體會，歡迎閱讀!　　幼兒園送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(一)　　正值火紅的杜鵑花怒放，鮮綠的茶葉飄香之際，我有幸再次來到了湯口中心學(xué)校，在這兒又看到了那一張張可愛的笑臉。

聆聽了三位幼兒老師的課，從中學(xué)習(xí)到了先進的教育理念，讓我們看到了學(xué)前教育的蓬勃生機和美好未來。

可以說三堂課都精彩生動，讓人受益無窮。

　　(一)巧設(shè)計，善引導(dǎo)。

程雪女老師的“認(rèn)識時鐘”設(shè)計的活動環(huán)節(jié)動靜交替，認(rèn)知和活動交叉進行，課件制作精細(xì)。

幼兒專注學(xué)習(xí)，絲毫也不覺得累。

　　在參觀完“鐘表展覽館”后，師先問孩子們：“你記住了鐘表有哪些形狀?”從而培養(yǎng)了孩子細(xì)致的觀察力。

隨后緊接著問“除了外形之外，你還看到哪些?”孩子們回答有：“聲音不一樣。

”“有數(shù)字，12個數(shù)。

”“有分針、秒針、時針。

”這樣就是發(fā)散幼兒思維，給了幼兒一個自由想象和回憶的空間，并通過讓孩子描述，培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。

在進行整時認(rèn)識時，特別注重讓幼兒觀察“6時”和“12時”的特殊性，分別是呈“一條直線”和“在一起”(有個孩子還說時針躲到后面去了。

)程老師就是這樣因勢利導(dǎo)，循循善誘，方可讓孩子輕松學(xué)到本領(lǐng)。

　　(二)“從孩子們的眸子、興趣和需求中找到孩子們渴求的知識。

，這正是一名教育者所需要的眼光。

”劉虹老師就具備了這樣的眼光，她設(shè)計的科學(xué)活動“泡泡都是圓的嗎?”讓大人都就得新奇有趣，更何況是孩子呢?在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是那樣高漲，能更深入地開展主題嗎?我有些擔(dān)心，可是經(jīng)驗豐富的劉老師卻能讓孩子們“活而不亂”，使幼兒有目的，有問題，并帶著問題去探討，不是停留在表面，只顧著吹泡泡，忘了正事。

很快幼兒通過自己動手驗證，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了“圓形、正方形、三角形、梯形”的泡泡器吹出的泡泡都是圓的。

這一切都是在玩中學(xué)到的，多么快樂!劉老師的這次活動真正體現(xiàn)了《綱要》”以幼兒發(fā)展為本，提倡終身教育”的這一理念。

讓孩子從小就想去探索生活中的秘密，為孩子一生的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　(三)幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的，健康的生活和活動環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要給幼兒關(guān)愛、溫暖、尊重，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者，合作者和引導(dǎo)者。

年輕的楊蕾老師上的課給人以美感：聲音甜美，舞姿優(yōu)美，故事蘊含的情感目標(biāo)體會“做一件讓世界變得更美麗的事情“的美好更是永駐心間。

　　這次送教下鄉(xiāng)活動對于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是一次絕佳的學(xué)習(xí)機會，真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用。

衷心希望這樣的活動多開展，像那杜鵑花一樣，越開越旺，開遍大山里的每一個角落!　　幼兒園送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(二)　　在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學(xué)習(xí)：每節(jié)活動課結(jié)束后，再由機關(guān)幼兒園的業(yè)務(wù)園長陳老師點評，介紹本節(jié)活動課的設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、重點難點和教學(xué)方法等。

老師們獨特的教學(xué)方式，充分的活動準(zhǔn)備，孩子們積極活躍的表現(xiàn)，都讓我感到那是一種享受。

不僅如此，通過這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)，還讓我感受頗多。

　　在課的設(shè)計上，講課老師活動的每個環(huán)節(jié)，設(shè)計合理，構(gòu)思巧妙，層層遞進，由易到難，緊緊圍繞活動目標(biāo)，運用自己獨特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著每一個孩子，也深深的感染了在聽課的每一位老師。

面對這么多的老師和評委，她們教態(tài)自然大方，語言流暢，非常的輕松自如，用她們自身的獨特魅力來吸引每一個孩子和在場的每一位老師還有評委。

這兩節(jié)活動課中，其中一節(jié)課是張娜老師的散文《聽雨》。

活動開始以提問的方式進入課題，之后讓學(xué)生傾聽教師朗誦。

朗讀的過程中，配著輕柔的音樂把在場的每位孩子和老師都帶到了語境中，享受著雨給大家?guī)淼囊环N舒心感覺。

整堂課最為亮點就是教師尋找與課文相關(guān)的雨聲的教具。

可想而知，這位老師對這堂課付出多么辛苦。

活動設(shè)計上教師利用圖片來幫助幼兒記憶教學(xué)內(nèi)容，在短短的30分鐘里，學(xué)生學(xué)會了整堂課散文的內(nèi)容。

整節(jié)課從教師的選材，活動的設(shè)計到教具的準(zhǔn)備，獨特的教學(xué)方法，都是那么得合情合理。

特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動聽，非常適合這節(jié)課的散文朗誦。

可見老師在選材上是下了很大功夫的獨特的操作材料，新穎的操作方式，都給孩子們帶來了驚喜，感染了孩子們，也感染了在場的每一位老師。

　　給我印象最深的是盤小娟老師上得音樂活動《迷路的小花鴨》。

活動開始她以一首好聽的兒歌帶領(lǐng)孩子們享受音樂帶來的一種愉悅心情，導(dǎo)入活動，一步步進入主題。

整節(jié)課從教師的選材，活動的設(shè)計到教具的準(zhǔn)備，獨特的教學(xué)方法，都是那么得合情合理。

特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動聽，非常適合

急需一篇幼兒園教師下鄉(xiāng)支教總結(jié)(政治方面,師風(fēng)師德,工作態(tài)度,履行職責(zé),交流感受)方面來寫

在這辭舊迎新的日子里， 我代表黨委、 行政向大家拜個年， 恭祝大家新春快樂、 合家幸福， 在新的一年中身體健康、 事業(yè)有成。

今天的會議，對常熟教育而言， 具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

這次會議， 是進入“十一· 五” 的第一個重要會議， 既是“十· 五” 工作的總結(jié)會，又是“十一· 五” 的動員會， 也是新一年工作的安排會， 可以說， 是一個承上啟下、 繼往開來的會議， 是一個總結(jié)成績、 鼓舞斗志、 明確目 標(biāo)、 奮發(fā)進取的會議。

。

人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需要日 益提高， 教育、學(xué)校、 教師越來越受到全社會的尊重和關(guān)注， 新聞媒體頻繁開展系列報道， 堅持了正確的輿論導(dǎo)向， 營造了良好的輿論氛圍。

， 可以說， 經(jīng)過“十· 五” 的快速發(fā)展， 人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需要日 益迫切。

人民呼喚優(yōu)質(zhì)教育。

每一位家長都希望自 己的孩子從幼兒園、 小學(xué)、 初中、 高中都能享受優(yōu)質(zhì)的教育， 每一位家長都希望自 己的孩子能夠生動活潑地發(fā)展， 健康快樂地成長。

這種思想是社會進步的體現(xiàn)， 也是教育發(fā)展的推動力。

人民群眾的需要就是教育的市場， 就是教育發(fā)展的目 標(biāo)。

最大限度地滿足人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育的需要是我們每位教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。

常熟教育， 已經(jīng)到了重新定位、 再樹新標(biāo)的歷史時刻， 所以說， 建設(shè)現(xiàn)代教育名城時不我待

常熟教育， 經(jīng)過多年的能量積聚和近幾年的奮力沖刺，已經(jīng)跨上了一個很高的平臺。

要實現(xiàn)躋身江蘇教育第一方陣， 領(lǐng)跑蘇州教育的奮斗目 標(biāo)， 就必須切實增強責(zé)任意識和憂患意識，大力實施教育均衡化、 優(yōu)質(zhì)化、 多元化、 信息化、 國際化戰(zhàn)略， 積極構(gòu)建全民教育、 終身教育、 優(yōu)質(zhì)教育體系， 確保各項教育事業(yè)的全面、 協(xié)調(diào)、 可持續(xù)發(fā)展。

常熟教育， 已經(jīng)到了轉(zhuǎn)軌提速、 再創(chuàng)輝煌的關(guān)鍵時期， 所以說， 建設(shè)教育名城責(zé)無旁貸

建設(shè)現(xiàn)代教育名 城， 是一面鮮明的旗幟， 一個具體的目 標(biāo)具有豐富的內(nèi)涵， 具體來說就是：優(yōu)質(zhì)教育資源的比例最直接地反映了一個地區(qū)的教育水平，是建設(shè)現(xiàn)代教育名 城最主要的核心指標(biāo)。

到 201 0 年， 1 00%的公辦幼兒園達到蘇州市示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)， 60%達到省示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)； 1 00%的完小成為常熟市示范完小， 1 00%的中心小學(xué)成為蘇州市常規(guī)管理示范學(xué)校， 超過 45%的中心小學(xué)達到省實驗小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)； 獨立初中 1 00%建成省示范初中。

規(guī)模高中 1 00%建成三星級以上優(yōu)質(zhì)高中， 其中 50%建成省四星級高中。

力爭2 所高中達到五星級標(biāo)準(zhǔn)。

整個基礎(chǔ)教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋。

50%的職業(yè)學(xué)校達到省重點學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)， 職教中心成為國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校， 基本形成以職教中心校為龍頭， 并有 3 所以上重點職業(yè)學(xué)校為支撐的職業(yè)教育新格局。

基本建成優(yōu)質(zhì)、 開放的現(xiàn)代國民教育和終身教育體系。

新一輪的均衡發(fā)展是高水平的均衡， 是在優(yōu)質(zhì)化前提下的均衡化。

到 201 0 年， 實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、 高水平、 高質(zhì)量普及1 5 年教育，高中段教育入學(xué)率達 98%以上； 職業(yè)教育和成人教育體系不斷優(yōu)化， 基本滿足人力資源和勞動力市場需求， 高等教育毛入學(xué)率達到 70%以上； 新增勞動力受教育年限超過1 5 年。

各類教育基本確立先進的教育理念和科學(xué)的質(zhì)量觀、 人才觀， 充分尊重學(xué)生的人格與個性特長， 建立科學(xué)的教育評價體系。

流動兒童少年、特殊兒童、 貧困家庭兒童等社會弱勢群體受教育權(quán)利得到充分關(guān)注和保障。

優(yōu)質(zhì)教育的核心是優(yōu)質(zhì)的師資， 現(xiàn)代教育名城需要現(xiàn)代教育大師、 名師來支撐。

要建立一支思想素質(zhì)好、 理論根底深、 業(yè)務(wù)能力強、 管理水平高的校長隊伍， 校長要形成先進的辦學(xué)理念、 清晰的辦學(xué)思路、 明確的辦學(xué)目 標(biāo)， 到 201 0 年， 蘇州市名校長、 十杰校長要達到 1 0 名 ， 常熟市名 校長要達到 1 5 名 ； 建立一支為人師表、 依法執(zhí)教、 教書育人、 敬業(yè)愛崗、 樂于奉獻的教師隊伍，全體教師自 覺遵守師德規(guī)范， 努力提高知識水平和業(yè)務(wù)能力，科研型教師、 學(xué)者型教師不斷涌現(xiàn)。

到 201 0 年， 在職特級教師要達到 1 5 名， 蘇州市名教師要達到 20 名， 蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人、 學(xué)科帶頭人要達到 1 00 名， 市級以上骨干教師的比例要達到 30%。

去年召開的全省教育工作會議為民辦教育的蓬勃發(fā)展注入了強勁活力， 省委李源朝書記指出： “民辦教育辦得越多， 公辦教育就能辦得越好” 。

“十一· 五” 期間， 在堅持義務(wù)教育以政府辦學(xué)為主、 社會力量辦學(xué)為補充的同時， 積極貫徹實施《民辦教育促進法》， 積極鼓勵各類社會資本、 國外資本出資辦學(xué)、 捐資助學(xué)， 推動非義務(wù)教育階段民辦教育的發(fā)展。

新辦幼兒園原則上以民辦為主。

幼兒教育和高中教育可實行更為靈活、 開放的辦學(xué)模式： 鼓勵和支持部分學(xué)校在不改變公辦學(xué)校性質(zhì)、 不涉及產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)的前提下， 按民辦學(xué)校機制運行； 允許部分學(xué)校整體轉(zhuǎn)制為民辦學(xué)校； 允許部分學(xué)校經(jīng)有權(quán)部門批準(zhǔn)后進行股份制改造，與非公有資本合作辦學(xué)。

到 201 0 年， 基本形成以政府辦學(xué)為主體、 社會各界積極參與的多元辦學(xué)格局，教育信息化水平最直接地體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化水平， 現(xiàn)代教育名 城提供的是現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的現(xiàn)代化的教育手段和教育方式。

在提高教育信息化技術(shù)裝備水平的同時， 著力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用， 推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合； 大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)， 讓更多的學(xué)生能夠參與優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)， 能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)獲得更加豐富的知識。

到 201 0 年， 所有中 小學(xué)全部成為 蘇州 市教育信息化先進學(xué)校， 30%以上成為蘇州市教育信息化示范學(xué)校。

國際化是教育發(fā)展的大趨勢， 國際化水平反映了一個地區(qū)教育的開放程度和教育資源的多元化水平。

“十一· 五” 期間， 要加強與國內(nèi)外學(xué)校的交流合作， 加快引 進先進的教育教學(xué)思想和教育手段； 吸引國內(nèi)外知名教育機構(gòu)來常投資辦學(xué)； 鼓勵、 支持各學(xué)校依托國際友城， 與國際知名 學(xué)校締結(jié)國際友好學(xué)校，開展合作辦學(xué)， 這方面， 希望職教中心要積極爭取， 主動出擊，尋找合作伙伴， 進行實質(zhì)性的探索； 到 201 0 年， 建設(shè) 1 —2 個教師、 學(xué)生海外交流、 培訓(xùn)基地； 有條件的學(xué)校都要積極引進外籍教師， 吸納外籍學(xué)生。

建設(shè)現(xiàn)代教育名 城， 目 標(biāo)遠(yuǎn)大， 任務(wù)艱巨。

現(xiàn)在，這一艱巨的歷史使命在這一特定的歷史時期光榮地落在我們在座各位的肩膀上。

教育先驅(qū)陶行知先生早就說過： 人生就是為一大事來， 為一大事去

能夠承載這樣的歷史使命， 完成偉大的壯舉， 將是今后我們?nèi)松贸讨凶钪档没貞浐万湴恋囊患笫?/p>

我們倍感壓力， 也倍感榮幸。

為了早日 實現(xiàn)這一歷史性的目 標(biāo)， 我們首先要做到三個建設(shè)現(xiàn)代教育名城， 必然需要爭先的勇氣和善抓機遇的意識。

搶得先機就能贏得發(fā)展的主動權(quán)。

全體教育工作者要繼續(xù)發(fā)揚勇于爭先、 敢于拼搏的精神， 發(fā)揚人爭先進、 事爭一流， 敢為天下先的精神； 要用新一輪的思想解放來審視和對待發(fā)展中的困難和矛盾， 要善于在優(yōu)勢中找差距， 在困難中找機遇； 在考慮問題和謀劃工作的時候， 要做到先人一拍，快人一步， 勝人一籌。

建設(shè)現(xiàn)代教育名城， 必然需要通過改革來推動， 需要通過創(chuàng)新來實現(xiàn)。

我們要進一步放大視野、 開闊胸襟、 拓寬思路， 學(xué)習(xí)借鑒、 兼收并蓄， 取他人發(fā)展之長， 創(chuàng)常熟教育之新； 要在全面規(guī)劃、 通盤考慮的基礎(chǔ)上， 瞄準(zhǔn)增長點，盯住突破口， 大膽想、 勇敢闖、 堅決試， 千方百計加快發(fā)展步伐。

建設(shè)現(xiàn)代教育名城， 必然需要奮發(fā)的精神狀態(tài)和務(wù)實的工作作風(fēng)。

勁可鼓， 不可泄。

我們要始終保持與時俱進、 奮發(fā)圖強的精神狀態(tài)， 樹立不說則已， 說了就干， 不干則已， 干就干好的工作追求； 樹立大提高、 大發(fā)展信心， 作好吃大苦、 耐大勞的準(zhǔn)備， 腳踏實地， 勤奮工作， 謀求實效。

同志們， 2006 年是“十一· 五” 的起步年、 奠基年。

良好的開端是成功的一半。

做好2006 年教育改革和發(fā)展的各項工作，對全面實現(xiàn)“十一· 五” 奮斗目 標(biāo)， 建設(shè)現(xiàn)代教育名 城具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。

2006 年全市教育工作具體要做到“ 啃住一個目 標(biāo)， 突出八大重點” 。

即： “建設(shè)現(xiàn)代教育名城” 。

建設(shè)現(xiàn)代教育名城需要數(shù)量眾多的現(xiàn)代名校來支撐。

“十一· 五” 期間， 我們要打造一批常熟現(xiàn)代教育名校， 打造一批現(xiàn)代教育名師。

各校要以推進建設(shè)現(xiàn)代教育名城為總目 標(biāo)， 切實增強機遇意識、 發(fā)展意識、 品牌意識，對照現(xiàn)代教育名 城的內(nèi)涵和指標(biāo)要求， 正確定位， 明確具體目標(biāo)， 制定可操作計劃， 既要在面上統(tǒng)籌兼顧， 全面提升； 又要結(jié)合本校實際， 凸現(xiàn)發(fā)展特色， 努力把學(xué)校建設(shè)成底蘊深厚、 質(zhì)量一流、 特色鮮明、 家長向往、 社會公認(rèn)的現(xiàn)代教育名校。

要把教學(xué)質(zhì)量視作教育的生命和靈魂。

只有高質(zhì)量的教育， 才是人民群眾滿意的教育， 才能為建設(shè)現(xiàn)代教育名城奠定堅實的基礎(chǔ)。

這是我們在總結(jié)以往經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上， 通過不斷探索和實踐所形成的共識。

我們要繼續(xù)堅持 “質(zhì)量中心” 意識， 堅持“科研先導(dǎo)” 策略， 認(rèn)真配備普通高中師資， 力求達到師資力量的優(yōu)化組合； 進一步加大普通高中培優(yōu)力度， 擴大高考高分段學(xué)生群體和“拔尖學(xué)生” 群體； 進一步加強對高考改革的研究， 提高課堂教學(xué)的效率， 增強高考復(fù)習(xí)的針對性， 確保大面積豐收、 尖子生更尖， 爭取再出狀元 。

2006 年， 高考本二以上達線人數(shù)要力爭突破2000 大關(guān)， 總錄取人數(shù)要力爭達到 3200 人， 總錄取率達到 90%以上； 職業(yè)教育要升學(xué)與就業(yè)兩手齊抓， 畢業(yè)生一次性就業(yè)率超過 95%， 并不斷提高就業(yè)質(zhì)量， 普通高校單獨招生考試本科錄取要達到 1 60 人，總錄取率超過90%； 高等教育毛入學(xué)率達到 57%， 總體質(zhì)量在蘇州大市要處于領(lǐng)跑態(tài)勢， 實現(xiàn)“十一· 五” 的“開門紅” 。

不斷提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

執(zhí)行好小學(xué)辦學(xué)水平綜合評估制度， 加強對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的跟蹤調(diào)研； 2006 年小學(xué)畢業(yè)班畢業(yè)考試和非畢業(yè)班期中考試， 語文、 數(shù)學(xué)、 英語全科合格率達到 90%以上。

繼續(xù)提高初中教學(xué)質(zhì)量。

抓好初中各年級教學(xué)， 切實提高新課程實施水平； 2006 年屆初中畢業(yè)生是參加課改實驗后的第二屆畢業(yè)生，要在總結(jié)上屆經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強對考試方式、 命題要求、 試卷難度等各個環(huán)節(jié)的研究和管理， 力爭使今年全市中考全科跟蹤合格率達到 70%， 優(yōu)秀率達到 30%， 初升高比率超過97%。

教育布局調(diào)整經(jīng)過多年的努力和近三年的沖刺， 已經(jīng)取得了突破性進展。

多年的實踐也表明， 實施中小學(xué)布局調(diào)整， 對于全盤提高教育水平和教育質(zhì)量具有舉足輕重的作用， 教育布局調(diào)整， 合民情、 順民意、 得民心

今年是我市教育布局調(diào)整的又一個關(guān)鍵之年。

我們一定要牢牢確立全市“一盤棋” 意識， 奮力突破資金和拆遷的“瓶頸” ， 既在工作上落實維護穩(wěn)定的各項措施， 又在輿論上形成促進穩(wěn)定的良好氛圍， 加快推進尚湖高級中學(xué)、 實驗中學(xué)、 石梅小學(xué)的改造和擴建， 加快明日 星城小學(xué)建設(shè)和義莊小學(xué)、 福山中心小學(xué)的易地新建。

要以布局調(diào)整為契機， 進一步加大改造薄弱學(xué)校的力度。

要加強對薄弱學(xué)校的調(diào)研和督導(dǎo)， 進行有針對性的改造和扶持。

要給予一定的政策扶持、 資金支持師資支撐， 為全面提高薄弱學(xué)校的管理水平和教育質(zhì)量提供有力的保障。

同時， 要繼續(xù)撤并村校， 力爭使全市小學(xué)調(diào)整到 90 所以內(nèi)。

要以布局調(diào)整推動優(yōu)質(zhì)教育資源的快速拓展。

今年周行幼兒園要確保成功創(chuàng)建省示范性實驗幼兒園， 使我市的省示范性實驗幼兒園數(shù)量達到 20 所； 義莊小學(xué)、 顏港小學(xué)、 王莊小學(xué)要積極為創(chuàng)建省實驗小學(xué)做好前期準(zhǔn)備工作； 實驗中學(xué)等 3 所初中要抓緊做好省示范初中的創(chuàng)建準(zhǔn)備工作， 確保順利通過驗收， 使我市的省示范初中數(shù)量達到 23 所； 尚湖高級中學(xué)要邊建設(shè)邊抓緊做好創(chuàng)建三星級普通高中的準(zhǔn)備， 省中要啟動爭創(chuàng)五星級普通高中工作。

同時， 職教中心要爭創(chuàng)國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校， 碧溪職中、 練塘職業(yè)技術(shù)學(xué)校、 白茆職中要努力創(chuàng)建省級重點職業(yè)學(xué)校。

要加快名教師名校長隊伍建設(shè)步伐， 著力構(gòu)筑人才高地， 繼續(xù)實施骨干教師研修計劃， 促進優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展。

針對不同的對象， 認(rèn)真制定培養(yǎng)規(guī)劃，實行分類培養(yǎng)。

辦好第二屆名教師培訓(xùn)班， 積極選派骨干教師參加國家級、 省級培訓(xùn)和出國培訓(xùn)， 加快“雙師型” 教師培養(yǎng)， 放大英語骨干教師和“雙語教學(xué)” 骨干教師的群體， 輻射全市中小學(xué)。

充分發(fā)揮特級教師的榜樣示范作用， 打造一批省內(nèi)外有較高知名度的高層次教育人才。

要努力提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的治校水平和專業(yè)素養(yǎng)。

積極與中央教科所聯(lián)合舉辦中小學(xué)正職校長培訓(xùn)班， 要通過理論研討、 讀書活動、 學(xué)習(xí)考察等多種形式， 進一步引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部注重對科學(xué)管理、 人本管理的理性思考， 不斷提高學(xué)校管理的科學(xué)性與藝術(shù)性。

要全面提高教師隊伍的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)素養(yǎng)， 要積極鼓勵全體教師參與學(xué)歷進修， 2006 年，普通高中、 中等職校教師的本科率要達到 98%和 82%， 初中教師本科率要達到 73%， 小學(xué)教師大專率、 本科率要分別達到 80%和 20%， 幼兒園教師大專率、 本科率要分別達到 82%和 1 5%。

要建立促進教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教師教育體系， 推動教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新， 大力推進教師教育的專業(yè)化。

要以創(chuàng)建蘇州市教育信息化示范學(xué)校、 先進學(xué)校為契機， 全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

要認(rèn)真總結(jié)教師教育的成功經(jīng)驗， 以新理念、 新課程、新技術(shù)為重點， 全面開展新一輪教師全員培訓(xùn)， 努力提高在職教師的專業(yè)水平。

要以深入實施校本培訓(xùn)為重點， 從加快教師專業(yè)化發(fā)展入手， 建立高效、 務(wù)實的校本培訓(xùn)機制， 不斷提高校本培訓(xùn)的實效。

要進一步加大農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的師資隊伍建設(shè)力度， 認(rèn)真研究教師流動和交流幫扶的各種政策， 包括制訂有利于農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的教師流動政策。

鼓勵城區(qū)學(xué)校骨干教師到農(nóng)村掛職、 支教， 有計劃的選送一批農(nóng)村教師到城區(qū)學(xué)校脫產(chǎn)培訓(xùn)，新聘任的教師要優(yōu)先安排到師資力量薄弱的農(nóng)村學(xué)校任教。

要把到薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷作為教師晉升高級職稱、 評選優(yōu)秀教師、 特級教師的必備條件。

要通過教師隊伍的互幫互帶推動常熟教育實現(xiàn)高位均衡。

要進一步貫徹中央8 號文件精神，以提高德育工作的針對性、 實效性、 時代性為目 標(biāo)， 不斷加強德育工作的體驗性、 實踐性和滲透性， 進一步發(fā)揮德育工作的核心保障作用。

要把理想信念教育、 民族精神教育、 誠信教育、 遵紀(jì)守法教育、 倫理教育、 心理健康教育和廉潔文化教育等貫穿于教育的各個階段， 貫穿于青少年成長的全過程。

要不斷加強德育科研，創(chuàng)新德育途徑和方式方法， 切實增強德育工作的針對性和實效性。

要特別重視心理健康教育、 法制教育， 提高全體師生的心理素質(zhì)和法制意識。

充分利用蔣巷村野營基地等社會實踐基地， 廣泛開展社會實踐活動。

要進一步規(guī)范并創(chuàng)新有效的德育管理機制，進一步呼吁并爭取家庭、 社會各方關(guān)心青少年培養(yǎng)， 努力形成學(xué)校教育、 家庭教育和社會教育合力， 營造有利于青少年兒童健康成長的良好環(huán)境。

要全面推進職業(yè)教育體制和機制的創(chuàng)新， 做強做優(yōu)職教中心， 逐步形成常熟職業(yè)教育集約發(fā)展新優(yōu)勢。

積極探索建立職業(yè)資格認(rèn)證體系， 完善技術(shù)崗位就業(yè)準(zhǔn)入制度； 深化職業(yè)學(xué)校的課程和教學(xué)改革， 推行工學(xué)結(jié)合、 校企結(jié)合的“訂單式” 人才培養(yǎng)模式； 要全面推進職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)， 職教中心的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要積極創(chuàng)建“ 省緊缺人才培訓(xùn)基地” ， 全市職業(yè)學(xué)校要創(chuàng)建省、 蘇州市示范專業(yè) 2-3 個， 成人教育要進一步完善網(wǎng)絡(luò)， 不斷提高服務(wù)“三農(nóng) ” 的水平， 創(chuàng)建蘇州市“社區(qū)教育實驗區(qū)” 1 個， 蘇州市“現(xiàn)代農(nóng)民教育中心” 、 “農(nóng)科教結(jié)合示范基地” 各1 個， 依托基地積極實施技能型緊缺人才培養(yǎng)計劃、 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程。

學(xué)校的穩(wěn)定和安全問題， 關(guān)乎生命， 關(guān)乎全局。

責(zé)任重于泰山， 穩(wěn)定壓倒一切。

各校要以高度的政治敏銳性和政治責(zé)任感， 緊緊圍繞“建設(shè)平安常熟， 創(chuàng)建平安校園” 的總體目 標(biāo)， 按照“安全第一， 預(yù)防為主” 的方針， 深入開展安全教育， 要與當(dāng)?shù)毓病?衛(wèi)生、 工商、 城管等部門密切聯(lián)系， 建立有效的協(xié)作機制， 進一步落實校園安全工作的長效管理機制， “重視重視再重視， 盡心盡心再盡心” ， 做到警鐘長鳴， 防微杜漸， 確保全年學(xué)校無重大安全責(zé)任事故發(fā)生，確保學(xué)校全體師生生命和財物安全。

進一步加強宏觀思考和戰(zhàn)略研究，認(rèn)真謀劃好未來工作。

開始實施《常熟市教育事業(yè)“十一· 五” 規(guī)劃》 ， 推動教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

加強分類指導(dǎo)和規(guī)劃， 推動各校制訂并實施教育事業(yè)“十一· 五” 規(guī)劃。

強化教育宏觀管理和服務(wù)， 深化教育行政審批制度改革， 積極推進政務(wù)公開和政務(wù)信息化。

大力推行校務(wù)公開， 拓寬民主參與管理的渠道， 完善學(xué)校自 律和監(jiān)督機制， 同時， 要認(rèn)真落實好免費義務(wù)教育的政策， 切實解決好在實施過程中的各種矛盾和問題。

全年繼續(xù)創(chuàng)建“蘇州市依法治校先進學(xué)校” 1 0 所以上， 并開始實施 “蘇州市依法治校示范學(xué)校” 和“江蘇省依法治校先進學(xué)校” 的創(chuàng)建活動。

要強化教育督導(dǎo)評估工作， 堅持督政與督學(xué)相結(jié)合，加大督政的力度， 認(rèn)真開展教育經(jīng)費落實情況的專項督查。

教育關(guān)系到千家萬戶， 寄托著家庭、 國家和民族的希望， 必然受到廣大群眾和社會的極大關(guān)注， 因此， 我們必須高度重視、 積極主動地抓好宣傳輿論工作。

要更加主動地推進信息的公開和宣傳， 要全面而深刻地向人民群眾宣傳教育的方針、 路線和各項政策措施； 要大力宣傳我市教育改革和發(fā)展的偉大成就， 宣傳青少年學(xué)生積極向上的良好精神風(fēng)貌， 宣傳各級黨委和政府、 社會各界對教育事業(yè)的關(guān)心、 支持和幫助， 宣傳教育系統(tǒng)的廣大干部和教職員工為推進我市教育改革和發(fā)展所付出的艱苦努力。

要更加主動地接受社會輿論的監(jiān)督和批評， 歡迎監(jiān)督， 歡迎批評， 進而標(biāo)本兼治，推進工作。

要更加主動地加強對教育熱點問題的研究和宣傳工作，對布局調(diào)整、 施教區(qū)域劃分、 招生政策、 教育收費等社會關(guān)心的教育熱點問題要及時做好宣傳解釋工作， 爭取人民群眾對教育事業(yè)更多的理解和支持。

機關(guān)和各學(xué)校都要加強和新聞媒體的溝通，歡迎他們更好地為教育發(fā)展鼓勁、 為教育改革正名， 努力創(chuàng)造一個更加和諧的建設(shè)性的社會輿論環(huán)境。

同志們， 歲月 流光溢彩， 佳節(jié)紛至沓來。

在滿懷喜悅和希望邁入新春之際， 在充滿信心和期盼跨入“十一· 五” 之際， 我 們堅信， 在市委、 市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下， 在各鎮(zhèn)（ 場） 黨委、 政府和社會各界的大力支持下， 在教育系統(tǒng)一萬多名 教職員工的共同努力下， 我們一定會早日 把我市打造成一個底蘊豐厚、 實力雄厚、 品位高雅的現(xiàn)代教育名城。

最后， 再次祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、 各位同志身體健康， 事業(yè)進步，合家幸福

衷心祝福我們的事業(yè)繼往開來， 再創(chuàng)輝煌

縣級優(yōu)秀教師有什么作用

在評職稱的時候可以加分，一般縣級一下的老師都是公招，一般都是剛從學(xué)校出來的學(xué)生去考。

市級的老師一般是從縣區(qū)的在職老師里面考調(diào)（或者只招研究生），這叫公選，而公選會規(guī)定老師必須有哪些榮譽拉，班主任經(jīng)歷之類的才能報名。

2022國培計劃 送教下鄉(xiāng)英語培訓(xùn)心得體會2000字

英語送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會我有幸參加了“國培計劃2022”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。

對于我來說這是一次難得的學(xué)習(xí)機會,在這次活動中我們觀看了幾位名師的示范課，我們自己也經(jīng)歷了聽課，共同研究磨課，修改，上課，評課的這一過程。

在這次活動中我們也從中學(xué)到了很多課堂的教育教學(xué)技巧。

也激發(fā)了我們農(nóng)村英語教師對英語課堂教學(xué)研究的積極性。

如何開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，如何更好的實施課堂評價等。

幾位優(yōu)秀的英語教師深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。

讓我們親身體驗了一些教學(xué)活動，讓理論聯(lián)系了實際，讓我們在今后的教學(xué)過程中更深刻、更透徹的領(lǐng)會了英語教學(xué)在農(nóng)村中的含義。

不僅讓我領(lǐng)略到了這十多位出類拔萃的英語教師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨到的講評，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。

現(xiàn)在感覺應(yīng)該安排時間去學(xué)習(xí)專研他們優(yōu)秀的地方，而且應(yīng)該博覽古今中外與教學(xué)相關(guān)書籍，惡補自己在理論與實踐上的不足很重要。

以下是我的一些心得體會：一、重新認(rèn)識了自我通過和幾個學(xué)校的老師們的交流。

使我對英語老師這一角色有了一個新的認(rèn)識比如，老師們給人清新、活潑、多才多藝的感覺，他們的課很有特色，其中感覺很高大上的課件是亮點，他們在做課件上動了不少心思，看得出有很熟練的課件制作技巧，相關(guān)軟件使用得很好，我也很受感染，是應(yīng)該花點時間和精力多學(xué)會幾種相關(guān)軟件的使用技能了。

所以作為一位英語教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，

如何促進教師的專業(yè)發(fā)展

教師的的專業(yè)成長離不開學(xué)校這塊土壤，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量離不開教師的整體素質(zhì)，如何提高教師的專業(yè)成長，是我們作為學(xué)校管理者絞盡腦汁思考的事情。

其實如何促進教師的專業(yè)成長更恰當(dāng)?shù)恼f就是如何提高教師的整體素質(zhì)，也就是師德的建設(shè)、業(yè)務(wù)的提高、政治水平的整合、敬業(yè)精神的培養(yǎng)等多方面的結(jié)合體。

下面就我校在促進教師專業(yè)成長的幾點做法供大家借鑒: 一、通過理論學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)成長。

首先要給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和氛圍。

沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論。

在學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)各位教師的狀況，給每位教師一套教育教學(xué)刊物。

組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研究本學(xué)期教材，讓教師學(xué)有可學(xué)，說有可說。

其次要給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間。

從本學(xué)期開始以來，學(xué)校每周晚上都進行一定時間的集體理論學(xué)習(xí)的時間，讓他們靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和政治理論，努力提高他們學(xué)習(xí)的效率。

再次教師的專業(yè)成長離不開教師思想水平的提高，我校每周組織教師進行理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，從思想上認(rèn)識教育的本質(zhì)，從思想上認(rèn)識中國教育的教學(xué)方針，讓他們認(rèn)識到目前教育的困境和現(xiàn)狀，不斷認(rèn)識自身在教育事業(yè)中的位置。

從而讓教師在思想上不斷認(rèn)識教師肩負(fù)的使命，使他們能夠在平時的工作中兢兢業(yè)業(yè)，目前他們的理論學(xué)習(xí)筆記每個人除了達到學(xué)校的要求外，還有部分教師的理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的要求。

使他們的教育理論和政治理論上不斷提高。

二、通過校本研訓(xùn)，促進教師的專業(yè)成長。

首先制定符合學(xué)校實際的校本研訓(xùn)計劃。

學(xué)期初組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教研組長及骨干教師專門開展制定出切合實際的校本研訓(xùn)專題，制定切實可行的校本研訓(xùn)計劃，分解給每位教師符合自身實際的校本研究主題，每位教師一份研訓(xùn)計劃，讓他們心中有數(shù)。

其次改變校本研訓(xùn)的模式。

改變原來一個人說其他人聽的研訓(xùn)模式，確定每個人每周一個主題，讓主講教師積極準(zhǔn)備，每位參加研訓(xùn)的教師都來收集資料。

在研訓(xùn)的時候改變以往的方法，圍繞主題各自評價主講教師主題實施情況，每位教師不再把課堂常規(guī)評價作為評價的方式，必須用理論指導(dǎo)審視主講教師圍繞課題開展情況。

讓每位教師都發(fā)言，而且要求每位教師的發(fā)言必須有理論的依據(jù)。

用理論來指引教師課堂教學(xué)的專業(yè)發(fā)展。

不再是單純的你好我好大家好的老好人的評價方式，切實讓每位主講教師，通過校本研訓(xùn)能提高自身的課堂教學(xué)水平和理論實踐水平，極大的提高了教師的專業(yè)成長。

三、專業(yè)引領(lǐng)，促進教師的專業(yè)成長。

由于學(xué)校規(guī)模小，參加專家講座的機會變得少之又少。

我?；谶@種狀況，利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有的光盤資源和遠(yuǎn)教資源，組織教師每周至少一個晚上來觀看專家光盤課堂實錄，專家教育講座，極大的提高和促進了教師的課堂教學(xué)水平。

觀看完成后給他們留給一定的時間來反思，談?wù)剬＜抑v座的內(nèi)容及感受，每位教師寫出自身的體會，并且組織有能力的教師模仿專家的課堂教學(xué)進行公開課教學(xué)，讓全校教師觀摩，綜合評定得失，找出原因不斷改進自己的教學(xué)方式、評價方式，從而不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的水平。

四、通過反思，促進教師的專業(yè)成長。

來校伊始，通過常規(guī)檢查，看到大多數(shù)教師的反思僅僅是應(yīng)付性的工作，大部分都沒有任何對自身教學(xué)成長有實質(zhì)意義，都是為了完成任務(wù)而進行反思。

針對這種情況學(xué)校及時調(diào)整方法，逐個評價每位教師的每次反思的實效性，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源分析專業(yè)人士的教學(xué)反思，逐個的進行分析，反思究竟反思什么，怎么寫反思，組織教學(xué)骨干和教導(dǎo)主任認(rèn)真研究反思的內(nèi)容，確定什么樣的反思才是真正的反思。

讓教師通過聽課，看反思，起到了有實效性的和針對性，極大的提高了教師教學(xué)反思的水平，現(xiàn)在你看教師的反思不再是應(yīng)付性，而是真正的從自身的成長角度來進行反思，確實起到反思的實效性和可行性。

因而教師的教學(xué)水平不斷提高，課堂評價不斷多元化，我想隨之而來的就是教學(xué)的整體發(fā)展。

五、積極組織教師走出去，促進教師的專業(yè)成長。

學(xué)校為了改變教師的專業(yè)素質(zhì)的真正成長，學(xué)校積極組織教師走出去向先進學(xué)校，在學(xué)校人手不夠的情況下分別派出教師到，東冶、三小、洪上等學(xué)校去觀摩模范教師示范課、同堂異構(gòu)課、遠(yuǎn)程教育實踐課、能手送教下鄉(xiāng)課等公開課。

每次聽課回來后讓參加聽課的教師寫出自己的感受，評價每位講課教師的得失，讓聽課的教師上范例課，讓沒有參加聽課的教師通過模仿性的課堂了解現(xiàn)在課堂教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、評價方式等的變化，及時調(diào)整自己在課堂教學(xué)上的教學(xué)水平。

再組織教師集體來評價講課教師的整體狀況，通過評價不斷提高講課教師的自身教育教學(xué)水平和觀摩教師的專業(yè)水平。

隨著派出教師的增多教師的教學(xué)水平隨之得到很大提高，他們的專業(yè)水平會變的更加成熟。

六、認(rèn)真實施“223工程”促進教師的專業(yè)成長。

在縣教育局的號召下，在學(xué)期初制定領(lǐng)導(dǎo)、家長進課堂周，會同家長對自己孩子的老師的課堂水平進行評價，評價采取無記名評價，然后綜合所有評價的結(jié)果進行匯總。

讓家長、教師、學(xué)校坐在一起共同探討，當(dāng)節(jié)課的得失，讓家長參與課堂教學(xué)的實施，給他們足夠大的壓力促進每位教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的迫切心理，為教師的專業(yè)成長提供了動力。

現(xiàn)在你來我們學(xué)?？窗桑刻旖處熢谝黄鸲际窃谘芯拷虒W(xué)的技巧，轉(zhuǎn)化后進生的方法，看到這樣的一幕幕，我心里由衷的感到欣慰。

七、組織公開課，促進教師的專業(yè)成長。

學(xué)校在學(xué)期初，制定了公開課周，讓每位教師都當(dāng)臺亮相，學(xué)校組織教研組長、教導(dǎo)主任、骨干教師，對參講的教師進行評價，除了對教師教的方法進行評價，每節(jié)課后都要對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價，發(fā)放當(dāng)堂知識測查表，隨機抽取學(xué)生進行測查，看教學(xué)效果首要的是看學(xué)生掌握知識的情況，結(jié)合課堂教師的教態(tài)、教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果綜合性的評價教師當(dāng)堂課的效果，這樣極大的促進了教師講課的水平，提高了教師在備課時對于整體學(xué)情的把握，不再是為了完成任務(wù)了進行備課，教師的備課水平、教育教學(xué)水平不斷提高，極大促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

八、讓教師參與學(xué)校管理，促進教師專業(yè)成長。

學(xué)校管理是一項綜合性的工作，其工作的瑣碎程度是每個參加過管理的人都知道的事情。

學(xué)校管理要全面的、全方位的考慮整體工作的推進，學(xué)校的每項教學(xué)改革都要組織教師進行討論，讓他們知道改革的緊迫性和必然性。

讓值周教師參加學(xué)校管理，讓值日教師參加學(xué)校的日常工作。

這樣每個學(xué)期每個教師都能有多次參與學(xué)校管理的機會，讓他們知道學(xué)校工作千頭萬緒，要想辦好一所學(xué)校，要全方位的綜合性的考慮每位教師的能力，還要有一套科學(xué)合理的管理方法和評價方法，極大的提高了教師專業(yè)的成長水平。

九、讓教師制定切實可行的班規(guī)，促進教師的專業(yè)成長。

每個班級的生源不同，學(xué)生的整體感知狀況有很大的差異，用學(xué)校統(tǒng)一的一套班級規(guī)章制度，必然限制了每個班級的發(fā)展。

因而讓班主任會同科任教師，制定符合自己班級管理的規(guī)章制度，學(xué)校只是制定一套班級整體評價制度，比如學(xué)生的上下學(xué)管理問題、班級學(xué)風(fēng)問題、班級衛(wèi)生問題等等，讓教師根據(jù)本班的實際情況，制定出切實可行的班級規(guī)章制度，最終能在學(xué)校的各種集體活動檢查中，突出自己班級的特點和特色，能完成學(xué)校對于班級的整體評價就行了，這樣不僅促進教師會教書，也極大的提高了教師的專業(yè)成長。

總之，教師的專業(yè)成長是我們每個管理者認(rèn)真思考的問題。

教師的專業(yè)成長要求管理者給予積極地支持和制度的完善、民主的氛圍、科學(xué)的方法等。

要求我們管理者積極地思考，不斷調(diào)整管理方式和管理水平，教師專業(yè)成長之路才會更加的寬廣。

教師的專業(yè)水平才能得到極大的提高。

怎么寫訪談報告（幼教）

教育發(fā)展，教師為本。

幼兒園教師是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。

近年來，為滿足廣大農(nóng)民群眾對幼兒教育的需求，同時響應(yīng)政府多渠道、多形式辦園的要求，民辦幼兒園“應(yīng)運而生”、發(fā)展較快,已成為農(nóng)村幼兒教育的重要力量。

農(nóng)村民辦園教師隊伍狀況如何

主要存在什么問題

該如何解決這些問題

200

【第8句】：10—200

【第9句】：6月我們課題組對南嶼地區(qū)民辦園教師進行了專題調(diào)查，并開始了初步的對策研究。

調(diào)查對象為南嶼地區(qū)的民辦園教師。

調(diào)查內(nèi)容包括教師隊伍的基本狀況、對幼教職業(yè)的認(rèn)識情況、教師素質(zhì)情況及教育教學(xué)情況四個部分。

調(diào)查采用問卷、訪談與觀察相結(jié)合的方法。

調(diào)查問卷由課題組自行編制；調(diào)查采取隨機整群抽樣的方法，對南嶼地區(qū)的14所農(nóng)村民辦園發(fā)放問卷50份，收回問卷50份，有效問卷50份。

訪談對象主要是幼兒園教師和園長。

觀察重點是幼兒園教育教學(xué)活動。

從調(diào)查結(jié)果分析 （一）民辦園園長管理素質(zhì)低，教師學(xué)歷低，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教師隊伍不穩(wěn)定 從對各民辦園園長的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)：民辦園園長普遍只重視經(jīng)濟利益，而忽視規(guī)范幼兒教育和教師管理，且對園內(nèi)日常業(yè)務(wù)知之甚少。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn) 68％的教師年齡在20周歲至25周歲之間，還有28％的教師年齡在25周歲至35周歲之間。

所有調(diào)查訪談對象中88％學(xué)歷為幼教職高，而且80％的教師教齡在5年以下。

96％的教師在一線任教，58％的教師曾在2所或2所以上幼兒園任教過。

調(diào)查結(jié)果表明農(nóng)村民辦幼兒教師學(xué)歷普遍偏低，沒有系統(tǒng)掌握幼兒教育理論，教學(xué)經(jīng)驗比較缺乏，教師隊伍流動性強，這些不便于民辦幼兒園的管理與教學(xué)，對農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展造成十分不利的影響。

（二）教學(xué)資源不足，教師工作壓力大 從對幼教職業(yè)的認(rèn)識情況調(diào)查結(jié)果來看：64％的教師希望園所加大對教學(xué)用具方面的投入，54％的教師認(rèn)為自身缺乏專業(yè)指導(dǎo)。

從調(diào)查情況表明教育資源的不足主要是民辦園負(fù)責(zé)人對園所教育教學(xué)環(huán)境不夠重視，加之如果投入成本加大，會導(dǎo)致資金回收時間變長，所獲得的經(jīng)濟利益就變小。

調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)44％的教師認(rèn)為工作壓力大，而這些壓力主要來自于家長的要求。

由于孩子是家長的希望寄托，因而對幼兒教師的要求也比較高，所以幼兒教師能強烈感受到來自家長的壓力；其次才是教學(xué)任務(wù)給教師的壓力。

如何給教師減壓，同時為教育幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉悅的環(huán)境，也是需要解決的問題。

（三）教師在職培訓(xùn)機會少，形式單一，收效低 對幼兒教師素質(zhì)情況調(diào)查，我們調(diào)查了教師在業(yè)余時間是否看幼教專業(yè)書籍、現(xiàn)有條件下提高業(yè)務(wù)最有效的方法、除了職務(wù)培訓(xùn)外經(jīng)常外出觀摩學(xué)習(xí)、是否需要與工作相關(guān)的培訓(xùn)、平均每年參加各種形式的培訓(xùn)次數(shù)等。

調(diào)查結(jié)果表明，68％的教師在業(yè)余時間偶爾看幼教專業(yè)書籍，52％的教師認(rèn)為外出觀摩學(xué)習(xí)是現(xiàn)有條件下提高業(yè)務(wù)最有效的方法，46％的教師除了職務(wù)培訓(xùn)外偶爾外出觀摩學(xué)習(xí)（每學(xué)期1－2次），88％的教師認(rèn)為需要與工作相關(guān)的培訓(xùn)，56％的教師年參加各種形式的培訓(xùn)次數(shù)少于1次。

說明大部分教師有較強的專業(yè)成長意識和提高自己業(yè)務(wù)能力的愿望。

教師在職培訓(xùn)機會難得的主要原因有：一是幼教相關(guān)部門如教育行政部門每年組織的教師培訓(xùn)活動很少，且能夠接受教研觀摩學(xué)習(xí)的教師人數(shù)較少；二是民辦園經(jīng)費緊張，培訓(xùn)費用難以解決；三是 “工學(xué)矛盾”突出，教師很難脫身外出學(xué)習(xí)。

園本培訓(xùn)是提高幼兒教師水平的重要方式，但由于目前農(nóng)村民辦幼兒園專業(yè)教師匱乏，有經(jīng)驗的教師欠缺，園本培訓(xùn)收效不大，且調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒園從未組織過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（四）教師教育觀念陳舊，教育教學(xué)方式落后 對教師教育教學(xué)狀況的調(diào)查從兩個方面進行：一是通過問卷，以了解教師的教育知識和觀念，二是通過對教育現(xiàn)場的觀察及教師訪談，以把握教師的教育行為狀況。

調(diào)查問卷主要涉及教育觀、教育方法及教學(xué)內(nèi)容的組織。

我們著重選擇基本的、比較模糊的問題，以此確定教師教育教學(xué)觀念是否科學(xué)。

在教學(xué)內(nèi)容選擇上，70％的教師實際以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容與教材等同，認(rèn)為教學(xué)要“以教材為中心”，忽略了課程目標(biāo)、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用。

在對教育現(xiàn)場的觀察及其后的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)：在組織幼兒活動時，有的教師將自己與“保姆”等同，只關(guān)心孩子的吃、喝、拉、撒，重保輕教。

教學(xué)上，少數(shù)教師根本不懂得自己應(yīng)以什么角色、什么方式參與和引導(dǎo)幼兒活動，將自己游離于幼兒活動之外，不能發(fā)揮教師應(yīng)有的作用；有些教師以傳授知識作為教學(xué)活動的主要目標(biāo)，忽視幼兒情感、態(tài)度、能力的發(fā)展；還有一些教師不能依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點將學(xué)習(xí)組織成一個愉快的游戲過程，而是模仿小學(xué)教師的上課模式教育幼兒，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。

在教學(xué)材料的使用方面，由于一些教學(xué)內(nèi)容脫離農(nóng)村幼兒生活，廢物利用有限，給教學(xué)帶來困難，也給幼兒園帶來不必要的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

已開展的對策與部分建議 （一）嚴(yán)格民辦園園長資格審核，提高民辦園園長業(yè)務(wù)水平 要解決民辦園園長普遍只重視經(jīng)濟利益，而忽視規(guī)范幼兒教育和教師管理，且對園內(nèi)日常業(yè)務(wù)知之甚少這一種情況，就必須加強對園長的管理。

一方面，教育主管部門要嚴(yán)格對民辦園園長資格的審查，另一方面，應(yīng)采取多種培訓(xùn)形式，不斷提高園長的素質(zhì)和能力。

我們根據(jù)調(diào)查、訪談情況，已經(jīng)有計劃地組織幼教現(xiàn)場會、園長經(jīng)驗交流會，定期組織民辦園園長到公辦園、先進園參觀學(xué)習(xí)，通過多種形式為她們搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺，而且定期組織公辦園園長和骨干教師到民辦園進行現(xiàn)場指導(dǎo)，促進民辦園園長的專業(yè)化成長以及幼兒園的規(guī)范化管理。

陶行知先生講過,“校長是一個學(xué)校的靈魂,要評論一個學(xué)校,先要評論它的校長”。

我認(rèn)為民辦園園長的學(xué)識、人品和才能特別重要。

利用幼教例會、經(jīng)驗交流等形式,對園長進行管理經(jīng)驗、教育思想的培訓(xùn),有效提高了園長們的理論水平和管理水平,增強了責(zé)任意識和服務(wù)意識,在管理中,做到自覺遵守教育規(guī)律、提高辦園質(zhì)量,辦出適應(yīng)市場需求的各具特色的民辦幼兒園。

（二）正在進行提高民辦園教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn) 農(nóng)村民辦園教師隊伍存在年紀(jì)輕、教齡短的問題，他們的專業(yè)知識與教育教學(xué)能力遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的需要。

針對這種問題，中心幼兒園負(fù)責(zé)指導(dǎo)并組織教研、觀摩活動，把教研活動覆蓋到所有民辦幼兒園。

今后我們還將把培訓(xùn)和教研活動進一步深入和具體化，如組織民辦園教師專業(yè)知識培訓(xùn)，開展定期送教下鄉(xiāng)活動，由中心幼兒園骨干教師到民辦幼兒園，實行一對一幫扶，對業(yè)務(wù)技能、教材教法進行輔導(dǎo)，提高農(nóng)村民辦幼兒園教師業(yè)務(wù)能力等。