求一篇《模特大賽獲獎感言》求有文采人士編輯，中午之前完成。

敬愛的評委，主持人，觀眾朋友們：大家好

我很榮幸獲得這次XX模特大賽的XX獎。

首先，我很XX出資舉行了這次模特大賽。

對于我們廣大模特來說，這是對我們在模特事業上的一種肯定，更是對我們的一種激勵和鼓舞。

另外，我還要感謝培育我的老師XXX，因為有了您的辛勤付出，才有了我們今天的收獲。

此時此刻我捧著手中的獎杯，心里感慨萬千。

這每一個獎杯的背后都是用自己的勤奮努力和老師們的辛勤付出換來的。

我不想說我們累，更不想說我們苦。

因為我們是青春、瀟灑的90后，風雨過后我們依然會展露笑容，今日的累是為了我們明日的輝煌，為了我們肩上那不可推卸的歷史重任。

我相信我們會做的更好。

不過，獲得了此次大賽的XX獎并不意味著就達到了我們的目標而可以停滯不前。

在人生旅途中，獲獎只是一種助推器，而不是最根本的動力器。

我們要如何前進

答案就掌握在我們自己的手中。

所以，獲獎并不是我最終的目標，而是我前進路途中的一股動力。

我應正確看待這種獎勵和榮譽。

不能因為一時取得好的成績而驕傲，也不能因為成績一時不理想而氣餒。

學習就如逆水行舟，不進則退。

只有不斷地努力，不驕不躁，認真對待學習，不輕言放棄，看淡得失。

以一顆平常心，踏實勤奮。

才能取得更優異的成績，才能創造更美好的未來。

當然，沒有獲獎的模特們更不能放棄。

要努力起來，哪怕最終沒有成功，最起碼自己努力了，也無愧于心。

馬伊琍獲最佳女主角獎怎樣感謝老公

馬伊琍寫的那句話是：“戀愛雖易，婚姻不易，且行且珍惜。

”事件經過：2014年3月31日，文章在凌晨發文致歉，他與姚笛的婚外情屬實。

31日零時剛過，文章微博發表題為《致#周一見#》的聲明，首度開腔承認出軌，全程道歉、包攬所有責任。

文章發表聲明短短幾分鐘后，馬伊琍就在自己的微博上做出了回應：“戀愛雖易，婚姻不易，且行且珍惜。

”

那個馬伊俐說的那句什么且行且珍惜的全句是什么了

《我的前半生》于書而言，一本沁人心脾的好書，沒有跌宕起伏的情節，但是在一片風平浪靜之下是波瀾泛泛。

于劇而言，沒有了亦舒的風格，只單單一些旁白有著一絲亦舒的感覺。

若說這部劇這說話的藝術，既然是藝術，自然是來源于生活而高于生活。

可以肯定的是這是一部成功的劇。

我為何會如此說

因為這部劇沒有一邊倒的言論，有贊賞的、有質疑的，存在著爭議，有爭議說明有思想，若沒有思想的碰撞又哪里來的爭議

我個人是拒絕賀涵與羅子君相愛的，雖然愛本無錯，只是可惜相愛的兩個人對于他人而言角色沖突了。

這部劇說話的藝術還在于角色的鮮明性。

每一個角色，大到男女主角，小到不知名的角，每個角色的語言風格都是不同的，說話的方式、用詞都各有特色。

拿賀涵來說，搬出劇里的臺詞，能讓人立即反應過來，這是賀涵說過的話。

當然這其中也有部分源自于演員的臺詞功底。

但這部劇說話的藝術，就內容而言，不僅僅來源于生活高于生活，更有些許來源于生活，脫離生活。

這部劇最大的槽點在于唐晶、羅子君、賀涵的三角關系，若是普通的三角關系，在現實生活中反倒是習以為常了。

讓人難以接受的是在這三角關系中，唐晶與羅子君是鐵打的閨蜜，不是親人勝似親人的“家人”。

關于這段三角關系，劇中有一句臺詞，“十年了，我最在乎的兩個人都在這了”，是不是原話我不太記得了，但是預告片里聽到唐晶的這句話，我的心像是一團海綿，被人浸在水里，握在手里，擰干水分的那個過程承載著生命不能承受之痛。

唐晶的這句話不是撕心裂肺的控訴，不是字字凜冽的決絕，反而是心如死灰的平靜。

正是這平實的語言，這平靜的態度，才更讓人心疼，讓人想要給她一個擁抱表示安慰，卻不知道怎么抱才好。

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全文可分為四部分。

第一部分（第

【第1句】：2自然段）：寫鄉下人家房前屋后種植物的景象。

第二部分（第

【第3句】：4自然段）：寫鄉下房前屋后飼養的雞鴨。

第三部分（第

【第5句】：6自然段）：寫不同季節鄉下人家的生活。

第四部分（第7自然段）：贊美鄉下人家都是一道風景。

編輯于 2022-02-07評論別白看，評論幾句再走~— 你看完啦，以下內容更有趣 —四年級語文下冊《鄉下人家》按照什么順序寫的四年級語文下冊《鄉下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

433贊·3,946瀏覽2022-11-23四年級下冊語文書20課鄉下人家怎么預習新課標四下：《鄉下人家》預習資料 難句解析

【第1句】： 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

“裝飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。

這里采用了對比的方法。

若是在門前豎兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調，若是蹲一對石獅子又太威嚴，讓人不由得拘謹、膽怯，難生親近之意。

這里指農家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴于其中的青、紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農家小屋裝點得別致生動、親切可愛、質樸自然，無人工雕琢之感。

【第2句】： 幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。

【第3句】： 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚，又如同一個盡職盡責的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。

【第4句】： 天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

將近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，好一幅鄉村晚景圖!

【第5句】： 鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中地概括了鄉下人家美麗迷人的生活環境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現。

課文賞讀 一讀課題，眼前就會不自主地呈現出一幅幅自然核實、親切祥和的農家畫面。

本文正如一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那尋食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉下人家在門前的樹陰下邊吃飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進入夢鄉......這一個個自然、和諧的場景，是人如臨其境，如聞其聲；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉下人家促膝談心，一起享受鄉下人家生活的樂趣。

文章按照前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

作者還通過對動物擬人化的描寫來表達自己的感情，如：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現了作者喜愛鄉村生活的感情。

文章的主旨 《鄉下人家》是一篇優美的寫景散文，文章的語言處處流露出作者陳醉云對鄉下人家寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉村生活的向往和留戀。

《鄉下人家》段落結構 全文可分為四部分。

第一部分（第

【第1句】：2自然段）：寫鄉下人家房前屋后種植物的景象。

第二部分（第

【第3句】：4自然段）：寫鄉下人家房前屋后飼養的雞鴨。

第三部分（第

【第5句】：6自然段）：寫不同季節鄉下人家的生活。

第四部分（第7自然段）：贊美鄉下人家都是一道風景。

重點字音的整理 屋檐(yán) 　裝飾(shì) 　芍(sháo)藥 　雞冠(guān)花 　搗(dǎo)衣 　和諧(xié)

【近義詞】 風趣──情趣　裝飾──裝扮　時令──時節　照例──照樣

【反義詞】 樸素──奢華　照例──破例 重點字詞意思 磨練：在艱難困苦中磨練成才、 和諧：配合得適當和勻稱、 裝飾：

【第1句】：打扮；修飾。

【第2句】：裝潢。

【第3句】：點綴，裝點。

【第4句】：指裝飾品。

　5。

猶夸飾。

鮮嫩：

【第1句】：謂初生而新鮮。

【第2句】：謂顏色淺而鮮麗。

【第3句】：謂味美而易咀嚼。

【第4句】：形容年輕美麗。

樸素：①質樸無華：白木為之，制甚樸素。

　②儉樸不奢侈：生活樸素。

97贊·345瀏覽2022-05-13課文鄉下人家描寫了哪些生活場景《鄉下人家》這篇課文描寫了生活場景有：屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠。

這是一篇優美的寫景散文，全文一共7個自然段，前6個自然段寫景，最后一個自然段抒情，描繪了鄉下獨特、迷人的風景。

文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

擴展資料 寫作手法 本文在語言上一個最大的特色是景物的擬人化描寫，關鍵詞在于每種景物描寫所使用的動詞。

第1自然段寫的是“種瓜”，有兩個特點，一是瓜藤的動作，“讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”。

作者用了一個“攀”，一個“爬”，寫出藤的生命力。

二是瓜的色彩“青的、紅的瓜……襯著那長長的藤，綠綠的葉，青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。

”作者極為重視寫景時點彩的搭配。

第2自然段寫種花、種竹。

作者例舉了四種花——芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令順序開放，“時令”即季節情的時間，“順序”在這兒當動詞用，是“順著一定的序”的意思。

寫竹“成群地從土里探出頭來”的“探”字把“新生的竹筍”寫活了，顯得羞澀，膽怯，同時又充滿渴望。

第3自然段寫養雞，“率領”把母雞寫活了，寫出了母雞的那種責任感，也寫出了小雞的幼小，需要母雞的照顧。

再如，寫公雞的“大踏步地走來走去”公雞那種驕傲躍然紙上。

第4自然段寫養鴨，“游戲水中”，即在水中游戲之意，把鴨子的悠閑自在表現出來。

“它們也從不吃驚”中的“從不吃驚”，表現出動物與人、自然與人的和諧。

第5自然段寫得是傍晚吃飯的情景，“天高地闊地吃起來”，天空成鄉下人家餐廳的天花板，大地成了鄉下人家餐廳的地板，鄉下人家與自然溶于了一體。

第6自然段寫鄉村的夜景，主要寫了紡織娘的聲音，作者用了“唱起歌來”、“那歌聲真好聽”、“賽過催眠曲”把紡織娘的鳴聲比作了很美的音樂。

同時又很自然地帶出了“辛苦一天的人們”在這美好的“音樂”中進入了夢鄉。

29贊·1,101瀏覽2022-09-25鄉下人家教材分析《鄉下人家》教學反思 《鄉下人家》教學反思 本次賽講課，我非常認真地備課。

教學設計多次修改，力圖突破原有的固定模式。

我認為一篇寫景的文章，要讓學生入情入境地品味文字、體會情感，必須引導他們抓住主要線索，摳住關鍵詞句仔細讀，慢慢品，并展開想象，感受文字所描繪的美。

由此設計了讓學生看圖片——品文字——說風景——細想象——談感受——課外補充的步驟進行教學。

我認為自己做的比較好的有：　　 一、抓住一條主線，使教學結構清晰。

　　 在教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

”來進行教學。

讓學生多讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。

這樣就使整個教學結構清晰、合理，教學過程流暢。

　　 二、在“讀”中感知、感悟。

　　 新課標強調要引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到熏陶。

為了讓學生能更好地感受到鄉村生活的詩情畫意，我加強了朗讀的指導，安排了多層次的朗讀。

開頭的齊讀課文，學生讀得整齊，有感情。

指名讀，自讀品味，精讀感悟，把讀貫穿于整個教學的始終，加深學生對鄉下人家那樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產生共鳴。

　 三、適時進行想象，發展學生的思維。

愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。

” 在教學中我給了學生廣泛的想象空間，讓學生想象自己坐在瓜架下，想干什么

想象那花兒們依著時令，順序開放是什樣的情景

春筍探出頭來又是怎樣的一幅景象

晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎樣的

在我們鄉下僅僅只有這些畫面嗎

還會有怎樣的畫面呢……學生的想象力與創造力都得到了發揮，從而也對鄉下獨特迷人的景色有了更深的了解。

四、 過渡語設計較精細，整篇課文教學語言流暢自然。

五、形式多樣品課文 在教學中，設計了多樣的環節引導學生品味文字。

如：讓學生分角色朗讀課文中的雞、鴨。

孩子們讀完后能用自己的感受說自己讀的是什么樣的雞，什么樣的鴨。

城里人和鄉下人比比誰的家鄉美。

讓學生在讀完課文后，用自己的話總結表達。

避免了單一的讀、品、說，是課堂學習不再單調乏味。

不足之處：　　 一、 教學預設中，對時間的規劃不夠細致。

造成課堂前松后緊。

學生的發言沒有都敞開說。

課堂時間延長了一點。

二、開頭的導入不夠靈活。

總想快速把學生引入到教學的軌跡上來。

結果，學生的思維有偏差時，有些急躁。

后來為了顯示教學設計的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切。

三、 教學時放手尺度還可以更大些。

在引導學生理解了課文某些段落后，可以放手讓學生說。

讓學生多拿課文文字跟城市風景的對比，我學生對鄉下人家那獨特迷人風景的感受可能更加深刻。

總之，感謝備課組老師的指點，我還要繼續努力，謝10贊·2,368瀏覽2022-11-25鄉下人家的主要內容鄉下人家的主要內容：真實地展現了向下人家的普普通通的田園生活，說明鄉下人家不論什么時候，不論什么季節，都 有一道獨特、迷人的風景。

贊美了鄉村生活的美好，表達了作者對鄉村生活的喜愛之情。

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