30字左右的老師教育感言

很有成就感啊,可以說你是他人生的指路人,他一生也不會忘記你,每個人的人生都有指路人,有的是有意的,有的是無意的,但都能讓你獲益匪淺,成就別人自己也能收獲那份滿足

愛的教育的讀書感悟

愛的教育的讀悟如下： 看愛的教育》這本書使我感受很深，它里面容寫得十分真實，看得入神入肺。

沒有任何虛偽的說教，并且教會了我許多道理，所以，我特別喜歡愛看這本書。

　　 是阿米琪斯最著名的作品，1866年出版后即暢銷不衰，目前已經有成為世界公認的文學名著。

該書主要講了：一個意大利四年級小學生的一年來的經歷，描寫了發生在學校、班級和家里的一個個感人至深的故事。

父母對兒女的愛有多深呀

在學校老師的關懷和鼓勵之下，同學之間互相幫助的氛圍里，朋友間的關愛都無不流溢于紙上，真是動人心弦啊

　　　 愛，像人的靈魂，每天陪伴在我們身邊，其實他的意義已經融入我們的生命。

就如父母的愛，不說操勞奔波，單是穿衣洗臉，督促孩子看書學習，往書架上放一本看的書，一有頭疼發燒，問寒問暖尋醫找藥就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的無法形容的愛。

當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪伴在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡，別熬壞身子。

讀了的故事，我認識到都有一顆深愛子女的心。

有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。

最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

　　親情是我們生活中最普遍的感情，也是我體會最深的感情。

但我需要的不是單純的無條件的溺愛，而是互相的尊敬。

家長的行為是最能夠作為表率，成為孩子模仿的榜樣的。

這要求家長要從日常小事中注意自己的言行，打鐵先要本身硬。

只有一個能夠克制自己嚴格要求自己的人才能嚴格要求別人。

書中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛、無私、熱情贏得了孩子敬佩。

這一點對我同樣也很有幫助，它指導了我怎樣和我的學生進行交流。

　　 還有孩子之間的最純潔的友誼，這也是這本書的重點。

它教導孩子們看待一個人不應該從他的衣著，而是應該從他的行為。

只有關心別人的人才是真正的好朋友。

有時候友情不是從嘴巴上說出來的，而是從他的一言一行中表現出來。

在朋友有困難的時候你能伸出援助之手，那當你面對障礙的時候，你會驚喜的發現你并不孤單。

書中著重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼，也描述了他怎么處理和別的同學的關系。

它告訴孩子們交往要以寬容為本。

　　 中國的文圣孔子有一句名言：仁者愛人。

可見有仁者之心的人，首先要具備的就是愛心。

作者精心構思的一系列感人的情節，把美好的感情與思想送進我的心靈：對父母的愛、對老師的崇敬對周圍人的愛，對同學們的關心，面對出現災情的災區人民的關愛與幫助、像今年5月12日四川汶川縣等多個地區，出現的嚴重的特大災害，災民們那種求生的意念是那么的頑強，對第一時間沖鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們敬仰，這一切的一切，同樣也看到我們全中國人民同胞的團結力量，充分體現了祖國人民一方有災難，八方支援的崇高精神，讓我從中明白了不少的道理。

　　讀完這本書我感悟到：愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

沒有愛的教育是虛偽的。

但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。

作為一名教師，我們的愛則愛在平凡的工作與生活中，愛在點滴之處。

愛體現在扎實的基本功、高度的責任感、精深的專業知識、以及一顆愛孩子們的心。

所以在今后的教育教學中，我將努力對學生更多地給予一份真情、一份關注、一點呵護、一些寬容，讓學生感受到來自老師的關愛。

我手寫我心，把真心亮給學生看，用真情訴給學生聽，把真心帶給學生讀，我相信作為教師的我，從中也會獲取到無窮的動力與愛……我堅信孩子未來一定會回報祖國的。

教師教育教學感悟隨筆

教師教育教學感悟隨筆常聽老師們說：當老師真累，當一位優秀的老師更累。

回首這十幾年的教師工作，的確感到當一名小學教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：感悟一：把贊美還給學生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。

教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。

一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學生。

因此，不管是學習過程中，還是學生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學生，使之發揚光大。

使每個學生都感到“我能行，我會成功。

”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。

教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個非法向上的班集體

幼兒園兒教師教育感言

看了一本叫做《好老師是怎樣煉成的》的書，驚喜的發現這是一本讓教師成長的書，其中很多是青年教師成為優秀教師的經驗之談。

正如段惠民老師在書中所說的：教師是學生心靈健康成長的太陽

是給學生指明生命前行方向的人

一句話說不好，一件事辦差了，對教師本人，可能僅僅是一點點失誤，只能歸結為“疏忽”的范圍，無所謂的。

然而，它卻極有可能影響學生的前途，甚至決定一個人的命運。

一、追尋夢想，行動永無止盡 人人都會有夢想，但行動不行動則是實現夢想的關鍵。

段惠民老師則是一個不僅有夢想，更是將追求夢想做為其人生奮斗的目標，那就是成為一名優秀的教師。

在序言里，段老師引用了一個自身《成功并不像你想象的那么難》的故事，告訴大家不要被別人的成功所嚇倒。

這個故事是段慧民在去北京參加會議的火車上讀的，后來在“首屆全國最佳優秀班主任評選”活動中，為了實現自己的夢想，他竟然敢有“上臺發言”的沖動，竟然敢要求秘書長認可，還竟然真的就發言了，甚至還有些“賴皮地延長時間顯擺”。

我們看著有些不可思議，但是他自己看來為夢想所付出的努力很正常、很自然，沒有那么高不可攀。

在段惠民的書里，有許多教育學家和名師為他作序。

在很多人看來，是多么高不可攀啊。

但是在段惠民看來，成功并不是你想象的那么難，這些高大上的人，其實很好交往，越接觸就越能夠感染到他們的人格魅力。

關鍵是你要主動和他們交往，拿出你的勇氣和實際行動來。

二、追尋真理，不唯權威是從 段惠民老師從來都不是一個墨守成規的老師，雖然他在教學中面對出現的問題也會尊重教材、尊重權威，但又不迷信教材，不唯權威是從。

他總能根據教學規律和學生實際大膽探索、改革教學方法。

一次段老師在講公開課時，有一名學生提出了一個看似簡單的問題，可能向我一樣的老師為了不影響教學就一句話概括了，但段老師卻和學生們進行試驗，找尋答案，不光在課上找，也在課下找。

問題長時間的不解決讓段老師總是無法釋懷，一次他與一位專家交流將這個問題說了出來，專家也贊嘆他的這種負責任的態度，終于通過不斷的查找資料讓其得出了為什么學生們不易理解，是因為教材內容安排不符合學生的認知規律和物理知識的結構體系。

于是段老師在教學中打破教材章節順序，取得很好的效果，并根據教學實踐撰寫了論文發表在人民教育出版社的刊物上。

三、厚德載物，愛生智慧 段老師一直堅信“厚德載物，愛生智慧”。

愛是良知，厚德亦良知。

愛是要智慧的。

在段老師這里，這種智慧是對孩子的尊重，對成長的尊重，對未來的尊重，是教育的良知。

從段老師身上可看到他和學生的朋友似的平等友誼，為學生發展創造教育契機，他不采用直接的教導，而使用迂回戰術。

比如實則是“感恩教育”的主題，段老師卻用學生感興趣的“培養記憶力”的游戲，讓學生在活動情境中感受到文字力量，進而內化心靈的震動。

再比如“鏡片風波”把握學生脈搏，采用教育技巧，達到“教是為了不教”的教育意圖。

再比如“永遠的秘密”，學生在他寬容理解的疏導下，受到了深刻的法制教育。

學生對教育脫貧的感悟，對幫扶老師的感恩

如何在語文教學活動中讓學生在學習同時獲得美感悟如何在語文教學活動中讓學生在學習的同時獲得美的感悟 美育是語文教學的一項重要內容。

語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

所謂美育，就是通過形象熏陶啟迪感染學生，在潛移默化中塑造學生的靈魂。

教師的教學過程，特別是語文教學， 都與審美教育有著不解之緣。

將美育滲透到語文教學活動中，讓學生在學習的同時獲得美的感悟，受到美的熏陶，完善自我，在心理、思想等方面得到升華，從而全面推進素質教育。

那么，教師如何在小學語文教學中滲透美育呢?

【第1句】：賞析詞句， 品味語言美我們祖國的語言生動優美， 博大精深， 它表情達意的準確與細膩在世界上是罕見的。

語文教材是美的載體。

小學語文教材以其多姿多彩的藝術形象、 凝練生動的文學語言和熱情洋溢的抒情色彩集中體現了藝術作品的美， 所選課文都是文質兼美的語言精品， 不僅具有典范性， 而且各具特色，有的講究韻律格式， 表現出一種形式美； 有的朗朗上口， 洋溢出一種韻律美； 有的濃墨重彩，描繪出一幅景觀美； 有的滿懷深情， 歌頌出一種人文美， 無一不蘊含著美的成分， 無處不閃爍著美的光芒。

因此， 我們應該引導學生進行品味和欣賞， 從而感受美的熏陶， 增強美的享受。



【第2句】：創設情境感受意境美興趣是學習的力量和源泉。

興趣來源于寓教育于娛樂之中。

讓學生學習中感到精神和諧， 這就要創設好審美情境。

對課文的欣賞。

---------------如何在語文教學活動中讓學生在學習同時獲得美感悟

【摘要】語文教學是一個體驗美、發現美的藝術過程，而語文教師則是這個過程的醞釀者和調節者，要讓語文課堂“美”起來，語文教師就要做到“人美”“話美”“文美”“字美”。

【關鍵詞】語文課堂 教師 “美”語文教學是一個體驗美、發現美的藝術過程，能激發學生對美的感知，提高欣賞美、創造美的能力。

而語文教師則是這個過程的醞釀者和調節者，要讓語文課堂“美”起來，語文教師就要做到“人美”“話美”“文美”“字美”，這樣才能使語文課堂充滿“美”的氣息，讓學生沉醉在“美”的殿堂。

一、人美，讓學生輕松愉悅地學習這里所說的人美，不是指教師美麗的容顏或帥氣的外表，而是指教師要帶著真心的微笑和平等的心態進入課堂，這是一種 “美”的笑容和 “美”的態度。

一是說上課時教師應調整好自己的心態，帶著微笑走進課堂，真誠的微笑是消除師生之間隔膜的一劑良藥。

這種笑容可以緩解學生學習的壓力，使緊繃的心弦得以放松，可以拉近與學生之間的距離，使他們的思維變得活躍，并有可能碰撞出思想的火花。

二是說教師對師生關系要有新的定位，帶著平等的心態進入課堂。

教師要充分認識到自己是學生學習的引導者、合作者、促進者，要以尊重學生為前提，創造和諧的課堂氣氛。

師生關系也不再是傳統的“師尊徒卑”，而是一種把學生放在主體地位、充分肯定學生人格和個性的和諧關系。

這里沒有居高臨下的優越感，沒有已不如人的恐懼感，更沒有教師的指斥聲。

這里有的是人性最美一面的釋放和個性的張揚；有的是思考過程的艱辛和獲取知識的愉悅；有的是平等的對待和人格的尊嚴。

平等和諧的師生關系有助于學生提高學習的效率，能促使學生的心智得到健康發展。

二、話美，讓學生進入藝術的勝境話美是指教師的語言美，用“美”的語言感染學生，表現為酣暢淋漓的表達，富有磁性的聲音，變換不定的語氣和魅力無窮的誦讀，充分體現語文課堂的音韻美、節奏美。

一是語文教材中，有很多語言優美的篇章，教師可以采用“美文美讀”的情境教學法，創設一種美的氛圍，讓學生品味到“僧推（敲）月下門”的錘煉美，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘切切”的疊詞音韻美，“飛流直下三千尺”夸張修辭格傳達的雄壯美。

二是教師范讀的技巧和水平尤為重要，教師在誦讀時要很好地把握住技巧，如語調的抑揚頓挫，語速的緩急，音量的高低，音質、音色的適中等，同時配合豐富的表情和富有感染力的肢體動作。

這樣就能緊緊地吸引學生，使他們從教師的誦讀中享受到一種美感，激發他們的學習興趣，并從模仿中逐漸參悟誦讀的要領，從誦讀中體味文章的內涵。

教師“美”的語言，可以起到事半功倍的作用，能把學生快速帶入語文藝術的勝境，從而培養了他們的審美能力。

三、文美，讓學生體會文學的魅力文美即美文，現入選語文課本的文章都是專家學者從浩如煙海的文學中精心挑選出來的，無論是謀篇布局、潛詞造句，還是表情達意，都是文中精品，為語文教學展示了一個琳瑯滿目、五彩繽紛的美的世界。

為此，教師要在課堂上把文學“美”的魅力充分挖掘出來，通過這些美文，讓學生在學習過程中達到知、情、意的統一，受到美的教育，美的熏陶，從而熱愛生活，創造美好生活，達到語文教學的最高境界。

一要幫助學生感悟文章的 “美”。

文美，美在意境，美在情感。

如讀詩可以品味杜甫春夜吟誦、李白月下思鄉、放翁臥聽夜闌、東坡舉杯祝福、易安居士嘆綠肥紅瘦、誠齋主人賞荷心呈珠的意境和情懷；欣賞散文，文中感情或平淡理智，或熱烈活潑，迷心，動情，曉理，喻意，幽幽沁入讀者心靈深處。

二是教師要優化設計教學過程，把文“美”解讀給學生。

譬如，人們常把標題喻為文章的眼睛，而眼睛又是人最美的器官之一，那么文章標題美在哪里

文章結構又是如何布局的

為什么要這樣布局

聯系語境，如何參透作者的內心情感和高妙意境

這樣學生或思索于問題中，或徜徉在美景里；或為作者精深的哲理折服，或為主人公悲慘的命運潸然；或為人間的真情熱愛感動，或為社會的冷酷無情痛心，讓他們神游于作品中，與作者同悲同喜，同感同悟。

長此下去，學生對作品就能從感性的認識上升為理性的分析，找到鑒賞文學的鑰匙，提升文學鑒賞水平。

四、字美，讓學生有美的視覺享受字美，是指教師書寫美觀。

現在有部分年輕教師，是擊打著電腦鍵盤長大的，可能貌美如花或玉樹臨風，口吐珠璣或娓娓動聽，可是一幅板書卻是折柴斷棒、殘枝敗葉，無疑是大煞風景的。

如果說師德是教師的靈魂，淵博學識是教師的內涵，那么書寫則是他的外表。

語文教師應該有一手漂亮的好字，讓學生在語文課堂上有美的視覺享受。

一是教師規范的書寫和美觀的字體，可以給學生潛移默化的影響，提高學生的審美水平，加強對祖國文化的熱愛，達到文化教育與愛國教育雙贏。

二是教師的板書可以稱為“微型教案”，是課文內容濃縮了的精華，可以充分利用秀麗、灑脫、獨具個性的字跡，簡潔精煉的詞語，直觀分明的線條，醒目了然的圖形符號，來展示豐富的教材內容。

因此，一幅優美的板書設計就是教師巧妙構思、匠心獨運的結晶，好的板書學生終生難忘。

總之，語文教學是一門藝術，教師不僅要得其形，更要得其神，而對美的追求無疑是語文教學的最高境界。

教師不僅要訓練學生分析能力和語言運用能力，更重要的是熏陶其情操、發展其個性，培養其審美能力。

教師要努力讓語文課堂充滿“美”，這樣的語文教學才能充實飽滿、激情跌宕，才能引領學生愉悅地步入語文學習的精神殿堂，促進其語文素養的全面提升。

【參考文獻】《語文教育文化學》，曹明海、陳秀春著，山東教育出版社2005年4月第一次版。

《語文教育創新導論》，王顯瑰、王曉霞、樊海清主編，　武漢大學出版社2004年第一次版。

《語文課堂教學藝術論》，徐大蘭、涂木年著，陜西人民教育出版社1991年11月版。

家長感言（請你談談你在孩子文明禮儀教育中好的做法和建議，學校老師讓我們家長寫我應該怎么寫

我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。

希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還希望老師多與我們聯系，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。