每年3月5日是學雷鋒紀念日以學雷鋒為話題發(fā)表一段即興發(fā)言怎么寫

發(fā)表一段即興感言，可以說這一天是學雷鋒紀念日，雷鋒精神永遠是我們學習的榜樣，我們要從她身上學習，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞的精神

雷鋒日記摘抄的感悟

“向雷鋒同志學習

”這句話一直伴隨我走過了九年，在這九年里，這句話一直縈繞著我的耳畔。

慚愧的說，每次當我聽到這句話時，它就像風一樣，從我左耳進，右耳出。

一直到我看了雷鋒日記，雷鋒深深地打動了我，我終于明白了學習雷鋒的意義。

學習雷鋒，首先要了解雷鋒，更要了解雷鋒的精神和品德，讀了雷鋒日記后，我情不自禁地到處查找資料來了解雷鋒。

雷鋒是中國人家喻戶曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

他作為一名普通的中國人民解放軍戰(zhàn)士，在他短暫的一生中卻幫人無數(shù)，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中，偉大的領(lǐng)袖毛主席與一九六三年三月五日親筆為他題詞“向雷鋒同志學習”，并把三月五日定為學雷鋒紀念日；一部可歌可泣的《雷鋒日記》令無數(shù)讀者無不為之動容。

“雷鋒精神”激勵著一代又一代人學習。

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地

如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗

如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命

如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上

如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想

”《雷鋒日記》中有一段話深深地打動了我。

雷鋒同志就像那釘子一樣，牢牢地守在他生活的崗位上。

雷鋒同志提倡“釘子”精神，只要愿擠，時間總會有的。

就像釘子，靠它的鉆勁和擠勁，使自己善于鉆也善于擠。

“世界上最光榮的事——勞動。

世界上最體面的人——勞動者。

”這句名言雷鋒一直掛在嘴邊。

在雷鋒心里，勞動就最光榮的事，世界上最體面的人世勞動者。

這無不體現(xiàn)了雷鋒對勞動的熱愛，勞動在我眼中又累又臟，而雷鋒卻認為，最體面地人是勞動者，這難道不是我最應(yīng)該學習的事嗎

我認為，要向雷鋒學習的事還有很多很多，這些是我從前未有過的優(yōu)點。

啊，“向雷鋒叔叔學習

”

徒步雷鋒紀念館感想

3月4日公司團委組織學習精神，我們在黨委書記楊杰的帶領(lǐng)下參觀了撫順雷鋒紀念館。

公司和事業(yè)部的人員共20多名職工參加了活動。

來到雷鋒紀念館，我再一次學習了雷鋒精神，學習他一切從人民利益出發(fā)，全心全意為人民服務(wù)的精神。

雷鋒的名字已經(jīng)超越了國界和疆全世界的人民在不同國度用不同語言讀著他的故事。

人的生命是短暫的，在有限的人生中我要做對這個社會義的事。

其實雷鋒和你我一樣，是一個凡人，他所做的事，也大都是一些小事；只是他多了一份堅守，把善行融進了自己的本能之中。

雷鋒同志是平凡的，任都可以學到；雷鋒同志是偉大的，任何人都要努力才能學到。

學習雷鋒不要在乎所作事情的大小，而要在乎于堅持。

人人都做一件小事，堅持做，那么企業(yè)也會因為這一件件的小事而成就大事。

在回來的路上，大家唱著《學習雷鋒》的歌曲，發(fā)表了對雷鋒精感悟。

楊書記對這次的活動做了總結(jié)。

通過這次的學習，我們大家就要像雷鋒同志那樣，要處處為大家著想，為人民群眾著想，為社會著想，為企業(yè)著想，我們的人生才會有意義。

學習雷鋒活動感想

雷鋒，一個名字，更是一種精神。

他的行為讓我們無時無刻都在緬懷他，他的奉獻更讓我們無時無刻都在學習他。

每一年的學雷鋒活動都會使我們對“雷鋒精神”有新一層的認識，今年也不例外。

他說的每一句話做的每件事都被我們記住，因為那是每一個中國人的實踐準則，使每一個中國人所崇尚的。

（一）釘子精神做任何事情都要認真求實，敢于鉆研，敢于深入。

只有深入進去才能看到實質(zhì)，才能有所收獲。

雷鋒同志教我們做“釘子”，讓我們深入的去干每一件事，丟棄浮夸和浮躁，它使得干好每一件事。

尤其是學習，更要有探索精神。

對于我們，中考的腳步越來越近，復(fù)習中我們更要有不言放棄的“釘子”精神。

在這一個月來，同學們充分弘揚雷鋒精神，釘子精神，在班級范圍內(nèi)營造了良好的學習環(huán)境和學習氣氛，制定學習目標學習計劃，勇于趕超，勇于拼比，不甘落后，積極向上。

每次考試的優(yōu)異成績是對此最好的見證。

（二）一心為公雷鋒同志敢于為集體為國家犧牲的精神讓我們每個人深感佩服。

雷鋒不計較個人得失把個人的利益上升為國家的利益，把自己的前途和祖國緊緊聯(lián)系在了一起。

作為中學生，我們更要學習他這種一心為公的精神。

在學習雷鋒活動中，我們有了很大的收獲。

（三）團結(jié)一致雷鋒是一個團結(jié)集體，服從集體的人。

我們在集體中生活學習的中學生，更要學習他這一點。

同學們敢于為集體出力奉獻，培養(yǎng)自己的責任感，在班級建設(shè)和班級管理中都涌現(xiàn)了一大批敢于為集體奉獻的優(yōu)秀中學生。

跑操時的整齊步伐，喊口號時的響亮聲音，，衛(wèi)生掃除時的積極踴躍，紀律嚴明衛(wèi)生清潔，每個同學都為集體作著貢獻，都深深融入到了集體中，在集體中感受快樂，在集體中享受知識的沐浴。

（四）全心全意為人民服務(wù)雷鋒是這句話的履行者，他用年輕短暫的生命詮釋了這句話的含義。

同時這句話，也給了雷鋒精神注入了新的活力。

雷鋒堅守崗位，為人民服務(wù)，樂于助人，做好事不留名，是一個真正的黨員。

哪里需要幫助那里就有他。

我們在學雷鋒活動中更是弘揚了這種精神。

同學民利用午休時間體老師打掃辦公室；課下彎腰撿臟，為學校環(huán)境出自己的一份微薄之力；互相幫助補習功課。

相信將來在社會上，有困難的地方不僅有雷鋒，還有我們。

（五）正義的雷鋒雷鋒精神，是全心全意為人民服務(wù)，是敢于鉆研探索，是不計較個人利益的精神。

正義、勇敢、奉獻、節(jié)約，他的優(yōu)秀是多方面的，我們要學習他，也不僅是做一件或兩件好事，而是了解其內(nèi)涵，領(lǐng)會其精神實質(zhì)后，真正的一種體現(xiàn)在行為行動中的精神。

今年的學雷鋒活動月即將結(jié)束，但是學雷鋒活動遠沒有停止，我們會把他作為生活和學習的榜樣，勇于奮斗，不停探索，積極進取

談?wù)剬卒h的認識及感想

學雷鋒活動總結(jié)　　XXX中學　　陽春三月，春風送暖，在這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，全國的學雷鋒活動開展的如火如荼。

根據(jù)上級團組織的要求，我校開展了以“弘揚雷鋒精神，從身邊小事做起”為主題的學雷鋒活動。

在3月初，學校向全體師生發(fā)出了學雷鋒活動倡議書，全校的教師和學生積極響應(yīng)號召，從身邊的小事做起，從身邊的人幫起，在全校范圍內(nèi)開展了互幫互助活動。

助人為樂的事情多了，“事不關(guān)己，高高掛起”的人少了；相互關(guān)懷的人多了，同學間的隔閡少了，同學們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。

雷鋒精神像春風一樣拂過了同學們稚嫩的心靈，播下了樂于奉獻樂于助人的種子。

現(xiàn)將我校學雷鋒活動月情況總結(jié)如下：　　一、端正思想，提高認識　　為了把此次學雷鋒活動真正落實到實處，我校努力從學生的思想面貌抓起，不流于形式，把學雷鋒活動和本學期開展的文明禮儀教育活動相結(jié)合，力求改變學生的精神面貌。

從而為學校的穩(wěn)定和長遠發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)，并為學生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展埋下一粒希望的種子。

許多同學認為學雷鋒只是做做好事而已，其實雷鋒精神不僅僅是做做好事這么簡單，雷鋒在學習上的釘子精神、在批評和自我批評方面的敢于直言的精神、在是與非的選擇上的立場堅定的精神、在對待同志上的高度熱情的精神、在對待工作上的高度負責的精神等方面都是值得我們認真學習的。

　　二、廣泛宣傳，讓活動目的深入人心　　3月5日是毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學習”XX周年紀念日，我校召開了學雷鋒月動員會，通過升旗儀式、學雷鋒主題班會、講述全國各地選學雷鋒先進典型，書寫宣傳標語，并充分利用墻報、手抄報等宣傳媒介，大力宣傳雷鋒精神的時代意義和學雷鋒先進典型，使這次活動深開展，在全校營造一種積極、健康、向上的輿論氛圍。

　　三、成立學雷鋒領(lǐng)導小組，加強組織領(lǐng)導。

　　為確保我校學雷鋒活動扎實開展，取得實效，我校成立了學雷鋒活動領(lǐng)導小組。

　　組長 XXX　　副組長 XXX　　成員 XXX XXX 各班主任　　四、活動開展情況　　這次活動主要工作開展如下：　　

【第1句】：各個班級開展了一次學雷鋒主題班會。

3月7日，我校集中開展了一次學雷鋒活動主題班會，各個班級準備充分，同學們結(jié)合自己對雷鋒精神的認識和自身的特點，發(fā)表了各自的感言，對雷鋒精神在新形勢下的表現(xiàn)形式闡述了自己的觀點，豐富了雷鋒精神的內(nèi)涵。

【第2句】：開展了植樹造林、美化校園活動。

春風和煦，草木萌發(fā)，正是植樹造林的大好季節(jié)。

3月25日下午，我校組織學生進行植樹造林活動。

在校團委的帶領(lǐng)下，同學們早早地來到了植樹現(xiàn)場，開始了義務(wù)植樹活動，他們分工協(xié)作，揮锨掄鎬、搬抬提拿，有的畫線、有的刨土、有的挖坑、有的提水澆水、有的抬樹搬樹……整個勞動場面，熱火朝天、秩序井然。

通過此次植樹活動，提高了同學們的環(huán)保意識，磨練了同學們的意志，培養(yǎng)了同學們吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的精神。

同學們以實際行動詮釋了“奉獻、友愛、互助、進步”的精神。

【第3句】：在全校組織一次貧困學生摸底調(diào)查工作，針對一些家庭生活特別困難的學生家庭，上門服務(wù)，切實解決其急待解決的難點問題。

【第4句】：在校內(nèi)內(nèi)開設(shè)學習園地與宣傳欄，對雷鋒事跡、好人好事進行宣傳與表揚，并開展實踐活動。

為了使德育教育真正的轉(zhuǎn)化為行為，使活動真正落到實處，徹底克服形式主義，我校還要求學生通過活動，寫出自己對雷鋒精神、對生活態(tài)度等的感悟。

并對學生感言進行了評選交流。

【第5句】：為了深入的開展學雷鋒活動，改變同學們的精神面貌，提高他們的思想覺悟，我們校開展了“三要”（要純潔的微笑；要高尚的情操；要完美的人格）“三不要”（即向不文明語言說不；向不文明行為說不；向不文明習慣說不）活動。

開展評比，爭創(chuàng)文明班級、禮儀標兵。

在學雷鋒活動中，同學們表現(xiàn)出了高度的熱情和積極性。

通過此次活動，對改變學校整體精神面貌起到了積極作用。

　　總之，學雷鋒活動月雖已結(jié)束，但學雷鋒的活動并未結(jié)束，我校將繼續(xù)組織開展學雷鋒服務(wù)活動，從身邊的點滴做起，使這項工作常抓不懈，并在活動過程中，不斷改進、完善，爭取做到更好。

　　XXX中學　　XXXX年X月XX日

英雄人物故事及感想

抗日小英雄王樸 王樸，也作王璞。

王樸生于1928年，犧牲于1941年，河北省完縣人。

他生長在太行山下的河北省完縣野場村，11歲時被大家推選為兒童團團長，犧牲時只有13歲。

王樸誕生在村里一戶貧苦農(nóng)民的家庭里。

在他開始懂事的時候，日本強盜發(fā)動了“七七”盧溝橋事變， 侵占華北，戰(zhàn)爭的火焰燒到了他的家鄉(xiāng)太行山。

日寇燒殺搶掠的兇殘行為，在王樸幼小的心靈燃起民族仇恨的烈火。

有一次，野場村的鄉(xiāng)親們?nèi)蝗湛苴s到村子里，王樸也是其中一個，日寇拿著一份由漢奸金珠子提拱的村干部和抗日軍屬名單，叫漢奸翻譯把他們一個一個拉出來，然后狗漢奸齜牙咧嘴地問王樸：“你就是野場村的兒童團團長王樸吧

”。

王樸理都不理這個狗漢奸。

“你一定知道八路軍的東西藏在那里， 說出來就放你回家。

”“不知道

就是知道也不會告訴你鬼子和狗漢奸

”王樸面不改色得回答。

日寇猛地抽出了東洋指揮刀，指著王樸的胸口，狂叫道：“你的小八路，快快的說，你不說死了死了的

”王樸面對日本鬼子強盜的刺刀，想起了“五不誓言”，想起了張喜子和秀大伯，更想起了自己領(lǐng)著兒童團團員宣言的誓言“頭可斷，血可流，秘密不可泄

”于是把牙一咬，昂首挺胸，面對死亡，毫不畏懼。

就這樣，王樸英勇的為自己的祖國獻出年輕的生命。

自古英雄出少年。

抗日戰(zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。

在民族危亡的時刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。

他們的傳奇事跡經(jīng)過藝術(shù)家們的演繹，成了經(jīng)典的歌曲、小說、電影，幾十年來被人們傳頌，經(jīng)久不衰。

[編輯本段]銀幕上的抗日小英雄—張嘎 抗日戰(zhàn)爭時期，生活在冀中白洋淀的小男孩張嘎與奶奶相依為命。

為了掩護在他家養(yǎng)傷的八路軍偵察連長鐘亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鐘亮也被敵人抓走了。

為替奶奶報仇和救出老鐘叔，嘎子歷經(jīng)艱辛，找到了八路軍，當上了一名小偵察員……電影《小兵張嘎》講述了一個小八路戰(zhàn)斗成長的過程。

這部兒童軍事題材影片，通過寓意豐富的細節(jié)安排和少年兒童所特有的心理活動的描寫，真實自然地塑造了一個性格鮮明的少年英雄形象，影響了幾代小觀眾。

這部影片榮獲了1980年中國第2屆少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎。

后來，小兵張嘎的故事又被改編成了電視劇。

[編輯本段]送雞毛信的抗日小英雄—海娃 《雞毛信》是一部根據(jù)同名小說改編的家喻戶曉的電影。

影片的主角是十二歲的兒童團團長海娃，他的任務(wù)是一邊放羊，一邊放哨，發(fā)現(xiàn)敵人，給村里人打信號。

海娃的父親是民兵中隊長。

有一天，父親讓他送一封有關(guān)攻打敵人炮樓的“雞毛信”給八路軍。

海娃以放羊作掩護，攜信上路。

不料途中卻遭遇敵人…… 故事的情節(jié)一波三折，扣人心弦，深受廣大觀眾特別是孩子們的喜愛。

這部上世紀50年代拍攝的黑白片不僅在國內(nèi)影響很大，而且在國際電影節(jié)上兩次獲獎。

1955年，在英國第9屆愛丁堡國際電影節(jié)榮獲優(yōu)勝獎，是新中國在國際上獲獎的第一部兒童故事片。

[編輯本段]小說里的抗日小英雄—雨來 蘆花村里有個叫雨來的男孩，他喜歡游泳，也喜歡讀書。

有一天，村里的李大叔急急忙忙地進了雨來家，挪開了水缸，跳進了缸下面的地洞。

雨來將水缸挪回了原位，這時，鬼子也到了…… 這是小說《雨來沒有死》描述的一段情景。

雨來是抗日戰(zhàn)爭年代冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括小說作者管樺本人在內(nèi)。

管樺從小就和村里的兒童一起站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹

生日的時候壽星怎樣致辭

教學目標：1．理解詩中含義深刻的字詞，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

【第2句】：了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處，有感情地朗誦詩歌。

教學重點：體會整首詩的意思，感情朗讀。

難點：理解詩中含義深刻的字詞。

一、導入1．這個單元我們一直跟隨著課文的學習，認識并了解了我國的一位大文豪——魯迅。

（出示魯迅畫像）可是1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝了。

魯迅走了，但是他給我們留下了很多很多，我們有懷念，更有那深深的思考。

2．今天我們就來學習一首詩——有的人（板書）這首詩是著名詩人臧克家寫的，1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日，詩人親自參加了他的紀念活動，看到了魯迅先生的許多作品，心中充滿了深深的懷念和崇敬，于是便揮筆寫下了這首詩。

3．齊讀課題2遍。

讀了題目，你發(fā)現(xiàn)了什么

了解副標題。

（這首詩是紀念魯迅的）補充說明課題內(nèi)容。

過渡：“有的人”指的是哪些人

二、初讀感知，學習第一小節(jié)1．自由朗讀，把句子讀準確，思考：“有的人”指的是哪些人

2．交流：①（指名讀，男女生讀，注意：小節(jié)之間的停頓，句子的流暢度）②匯報：“有的人”指的是哪些人

歸結(jié)為兩類人：騎；俯。

過渡：對于這樣的兩類人，詩人作了自己的看法。

【第3句】：出示第一小節(jié)①自己讀讀，發(fā)現(xiàn)了什么

同樣的兩個死，兩個活，意思一樣嗎

分別指什么

說說你的理解。

②小結(jié)：有的人，肉體活著，但是生命毫無價值，就同死了一樣；有的人，肉體雖然死了，但是他的思想，精神卻永存。

【第3句】：過渡：同學們，你們覺得魯迅是屬于哪一種人呢

這首詩就是為紀念魯迅而寫的。

三、學習2——4小節(jié)

【第1句】：請同學們默讀詩歌2——4小節(jié)，看看哪些句子是寫魯迅的

找出來讀一讀。

根據(jù)學生回答出示：有的人\\\/俯下身子給人民當牛馬。

有的人\\\/情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人\\\/他活著為了多數(shù)人更好地活。

①說說自己的理解。

做牛馬——讀著這句話，我的眼前就出現(xiàn)了：那個夜晚，魯迅為一位車夫包扎傷口。

素不相識，卻那么耐心，關(guān)心。

半跪著，就那么半跪著好長時間，我的腦海里出現(xiàn)了這樣一句話：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

作野草——野草有什么特點

（生命力極強）有一種什么樣的精神

（不怕風雨狂，不怕烈火燒；）為什么要把魯迅比作野草

（當時的環(huán)境那么險惡，反動統(tǒng)治者總是那么兇暴，阻止著魯迅的一切行為。

而魯迅卻始終愛憎分明，用手中的筆不斷地與他們頑強作戰(zhàn)，正如白居易所說的一樣：野火燒不盡，春風吹又生。

為多數(shù)人活——總是想到別人，關(guān)心別人，關(guān)心女傭，關(guān)心車夫，關(guān)心賣票青年……②引讀小結(jié)：是啊，魯迅就是這樣一個俯首甘為孺子牛的人——學生接讀：有的人\\\/俯下身子給人民當牛馬；魯迅就是這樣一個有著與野草一般頑強精神的人——學生接讀：有的人\\\/情愿作野草，等著地下的火燒；魯迅就是這樣一個心中總是裝著別人，為別人著想的人——學生接讀：有的人\\\/他活著為了多數(shù)人更好地活。

為別人想的多，為自己想得少的人啊

你來讀一讀。

指名。

評價：你的朗讀鏗鏘有力，能說說為什么這么讀嗎

懷著崇敬之情來讀一讀吧。

（讓我們用深情的朗讀來表現(xiàn)詩人對魯迅的懷念吧

）（齊讀這三句話）

【第2句】：同學們，讀到這兒，你覺得在我們的生活中，還有哪些像魯迅這樣的人呢

學生交流：雷鋒、周總理、董存瑞……

【第3句】：小結(jié)：是啊，正因為他們的付出，才讓更多的人有了更好的生活。

過渡：詩人在贊揚魯迅的同時還批判了哪些人

找出來讀一讀。

【第4句】：這些都是些什么樣的人啊

①學生談自己的理解，②教師小結(jié)：他們是騎在人民頭上作威作福的人；是早已臭名昭著又想流芳百世的人；是專門損人利己，以犧牲他人換取自己幸福的人。

看看，這都是反動統(tǒng)治者的丑惡嘴臉。

他們的人生觀和魯迅先生截然相反，誰來讀一讀

指名2人。

評價：我聽出了你對他們的憎恨

你的眼神告訴我們你很憤怒

讓我們一起來痛斥這些人。

齊讀。

【第5句】：發(fā)現(xiàn)詩歌特點，采用對比的手法，這是詩歌常用的一種表現(xiàn)手法，這首詩就以鮮明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人。

讓我們產(chǎn)生了強烈的感情沖突。

現(xiàn)在就讓我們來對比著讀一讀。

師生合作讀2——4小節(jié)。

四、學習5——7小節(jié)過渡：對待人民的做法不同，人民對待他們的態(tài)度也同樣不同。

【第1句】：同學們先自由讀一讀，等會兒我們來合作著對一對，看誰合作得最好。

【第2句】：指名合作。

（1）師：有的人\\\/騎在人民頭上：“呵，我多偉大

” 生：騎在人民頭上的，人民把他摔垮。

師：有的人\\\/俯下身子給人民作牛馬。

生：給人民作牛馬的，人民永遠記住他。

評價：謝謝你的合作

以同樣方式指名合作后面2小節(jié)。

評價：讀得真好

五、合作背誦

【第1句】：同樣是人，卻是如此不同。

有的遭人痛恨，有的卻讓我們永遠懷念。

你能根據(jù)前面兩句，背出后面的詩句來嗎

①（隱去每小節(jié)后面的兩句，教師讀前面兩句，學生背后面的）指名。

評價：讀得真好，從你的朗誦中，我感受到了那份深深的懷念

崇敬

②（前面兩句也隱去）只剩下題目了，你還能背嗎

指名。

真了不起

【第2句】：讀著讀著，《有的人》這首詩已經(jīng)不再是發(fā)自臧克家一個人之口，他也是我們的心聲了，那就讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意一起來朗誦吧。

“有的人活著……”起（齊背誦）六、總結(jié)延伸深情地背誦完這首詩，相信同學們一定有很多的認識與觸動，你覺得做人應(yīng)該做怎樣的人

拿起你手中的筆，可以是一段感言，也可以是一首小詩……把自己的感受寫一寫。

也可用《做人要做這樣的人》為題。