【第1句】： 《馬提與祖父》讀后感小學作文800字

周五，我一回到家就“奮筆疾書”，因為想抽出時間來讀課外書。作業寫完后，就拿起《馬提與祖父》這本書津津有味地讀起來。

這本書講的是：馬提的祖父雙目緊閉，面色慘白，躺在床上動也不動。親友們圍繞在旁邊，淚流滿面，但是，七歲的孫子馬提卻沒有哭。就在馬提望著天花板上的蒼蠅胡思亂想之際，突然聽見爺爺開口邀他去散步。于是在虛幻與現實的生死交界處，馬提與祖父展開一段奇異的旅程：他們一起漫步田野，用褲子口袋抓魚，捕獲半黑半白的小馬—小搗蛋，穿越高高的向日葵林，尋找海盜遺留下來的寶藏……在這次奇異的游歷中，爺爺不斷縮小，從正常高度到馬提一樣高，，而后到馬提腰際，最后，爺爺讓馬提將其吸到鼻孔里從而進入了馬提的身體。那么爺爺到底是不是消失了呢？謎底就在書中，感興趣的話就來看吧。

這本書雖然是關于死亡的故事，但是讀起來去讓人非常感動，讓我懂得了真愛不死、精神永存的道理。其實，我一直害怕死亡，經常追著爸爸問：世界上真的有鬼嗎？因為我根本無法想象父母不在的世界我將怎樣活下去。小說中爺爺的身體在慢慢變小，小到馬提可以把他抱在手里，最后小到馬提再也看不見，使勁一聞，爺爺就被他吸進肚子里了。從中讓我明白了，死亡并不是愛的終結，消失的只是軀殼，精神和心靈的相連卻無處不在。無論家人在哪里，只要我們的心中永遠有他們，他們就會在我們身邊，在我們心里，永遠！同時，這個故事也告訴我們要尊敬師長，孝敬父母，以免我們還未來得及對爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等表達出我們對他們的感恩之心，說出自己有多么愛他們之時，他們卻離我們而去了，留下終生之憾！

讀這本書，我也領悟到不管發生什么事情，我們都要誠實、勇敢、樂觀地面對，不要逃避。正如故事里的馬提和爺爺一樣，馬提的天空總是那么的明亮，沒有絲毫的黑暗，爺爺的天空總是那么的晴朗，沒有絲毫的陰雨。當我們始終以積極向上、樂觀的態度面對生活和學習時，就會感覺到生活充滿陽光，一切是那樣的美好，就會珍惜生命、珍惜生活的每一天！

【第2句】： 《馬提與祖父》讀后感小學作文800字

周五，我一回到家就“奮筆疾書”，因為想抽出時間來讀課外書。

作業寫完后，就拿起《馬提與祖父》這本書津津有味地讀起e68a84e8a2ade799bee5baa631333332623331來。這本書講的是：馬提的祖父雙目緊閉，面色慘白，躺在床上動也不動。

親友們圍繞在旁邊，淚流滿面，但是，七歲的孫子馬提卻沒有哭。就在馬提望著天花板上的蒼蠅胡思亂想之際，突然聽見爺爺開口邀他去散步。

于是在虛幻與現實的生死交界處，馬提與祖父展開一段奇異的旅程：他們一起漫步田野，用褲子口袋抓魚，捕獲半黑半白的小馬—小搗蛋，穿越高高的向日葵林，尋找海盜遺留下來的寶藏……在這次奇異的游歷中，爺爺不斷縮小，從正常高度到馬提一樣高，，而后到馬提腰際，最后，爺爺讓馬提將其吸到鼻孔里從而進入了馬提的身體。那么爺爺到底是不是消失了呢？謎底就在書中，感興趣的話就來看吧。

這本書雖然是關于死亡的故事，但是讀起來去讓人非常感動，讓我懂得了真愛不死、精神永存的道理。其實，我一直害怕死亡，經常追著爸爸問：世界上真的有鬼嗎？因為我根本無法想象父母不在的世界我將怎樣活下去。

小說中爺爺的身體在慢慢變小，小到馬提可以把他抱在手里，最后小到馬提再也看不見，使勁一聞，爺爺就被他吸進肚子里了。從中讓我明白了，死亡并不是愛的終結，消失的只是軀殼，精神和心靈的相連卻無處不在。

無論家人在哪里，只要我們的心中永遠有他們，他們就會在我們身邊，在我們心里，永遠！同時，這個故事也告訴我們要尊敬師長，孝敬父母，以免我們還未來得及對爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等表達出我們對他們的感恩之心，說出自己有多么愛他們之時，他們卻離我們而去了，留下終生之憾！讀這本書，我也領悟到不管發生什么事情，我們都要誠實、勇敢、樂觀地面對，不要逃避。正如故事里的馬提和爺爺一樣，馬提的天空總是那么的明亮，沒有絲毫的黑暗，爺爺的天空總是那么的晴朗，沒有絲毫的陰雨。

當我們始終以積極向上、樂觀的態度面對生活和學習時，就會感覺到生活充滿陽光，一切是那樣的美好，就會珍惜生命、珍惜生活的每一天。

【第3句】： 小學作文提分那么容易,你怎么不知道

我以前也和你一樣，只喜歡寫故事。

現在都是三到四段式，如果分段多了顯得散，批閱的老師也不容易找出主題最好就是第一段：總起開篇，一個好的開頭能讓批閱老師對你的作文產生興趣，用些名人名言可以起到畫龍點睛的作用。然后引出下文第二段，稱述觀點，最好多搜集一些素材，比如一些名人的故事i，能說出一個什么道理的，這個就要靠平時多讀書讀報了。

比如說：愛金森（憨豆先生）小時候非常的笨，他得老師對他說道：愛金森你是不可能學好歷史的，我從來沒有見過你這么愚蠢的學生，于是他非常的失望，在家里的院子里哭泣。媽媽走到她身后問道：可愛的孩子你這么了。

于是他把事情告訴了媽媽，媽媽對他說：孩子，你看這園子里的玫瑰都會開出燦爛的花朵的，只要努力每一朵玫瑰都會芬芳。

這個故事就可以用來寫希望，努力，奮斗，之類的作文，由于時間關系我只是把故事簡單的敘述了。例舉完故事以后就可以加上自己的觀點往題目上靠著寫了。

第二段，再找一個例子來證明自己的觀點第三段，總結，如果字數不夠就用排比句，多寫幾個優美的句子點題，一般老師批閱都是看開頭和結尾就定論了你的語言水平，中間只看大概。如果有什么其他需要歡迎隨時追問。

【第4句】： 求與《犟龜》主旨相同的童話故事

時代廣場的蟋蟀

石頭湯

森林大熊

小溪流的歌

狐貍小學的插班生

長襪子皮皮的故事

大林和小林

活了100萬次的貓

蘋果樹上的外婆

吃噩夢的小精靈

藍色的海豚島

花婆婆

一只孤獨的烏鴉

馬提與祖父

笨狼的故事

親愛的漢修先生

水孩子

一片葉子落下來

光屁股大犀牛

展開

電影熱榜

夏洛的網

足球大俠

稻草人

沒頭腦和不高興

愛心樹

愛的教育

小王子

綠野仙蹤

失落的一角

一千零一夜

《精靈鼠小弟》

城南舊事

長腿叔叔

《格列佛游記》

【第5句】： 描寫馬外形的句子

關于馬 文 / 牧馬江南

誰曾說過

馬已經死去

無論是烏騅還是赤兔

在好多個世紀以前

作為一匹馬

滾過陣陣塵土的時候

一些甲胄閃光的將軍

輕輕提著劍柄的時候

誰敢揚言

那是一個不需要馬的時代

刀戟聲動的晚上

火光四起

霸王的劍沾滿血

最后慷慨地割下

他那顆慷慨的頭顱

比烏騅還要從容

怎能說霸王是個人

就不能說他是匹馬呢

虞姬那個女人

就是最好的馴馬者

他們相繼放棄

在楚歌唱盡之后

形銷骨碎

而我只能站在歷史的豪氣之末

蕩氣回腸

只是夜晚的清醒遠勝于我

千年之前

誰也沒有為某一匹馬設計死亡

我橫臥在今夜的燭光下

不安份地想做一個牧馬人

李賀的《馬詩》，大漠沙如雪，燕山月似鈞。何當金絡腦，快步踏清秋。

房兵曹胡馬

杜甫

胡馬大宛名， 鋒棱瘦骨成。

竹批雙耳峻， 風入四蹄輕。

所向無空闊， 真堪托死生。

驍騰有如此， 萬里可橫行。

這是一首詠物言志詩。注家一般認為作于開元二十八年（740）或二十九年，正值詩人漫游齊趙，飛鷹走狗，裘馬清狂的一段時期。詩的風格超邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳于進取的精神。

詩分前后兩部分。前面四句正面寫馬，是實寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”。它來自大宛（漢代西域的國名，素以產“汗血馬”著稱），自然非凡馬可比。接著，對馬作了形象的刻畫。南齊謝赫的《古畫品錄》提出“六法”，第一為“氣韻生動”，第二即是“骨法用筆”，這是作為氣韻生動的首要條件提出來的。所謂“骨法”，就是要寫出對象的風度、氣格。杜甫寫馬的骨相：嶙峋聳峙，狀如鋒棱，勾勒出神峻的輪廓。接著寫馬耳如刀削斧劈一般銳利勁挺，這也是良馬的一個特征。至此，駿馬的昂藏不凡已躍然紙上了，我們似見其咴咴噴氣、躍躍欲試的情狀，下面順勢寫其四蹄騰空、凌厲奔馳的雄姿就十分自然。“批”和“入”兩個動詞極其傳神。前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度；后者不寫四蹄生風，而寫風入四蹄，別具神韻。從騎者的感受說，當其風馳電掣之時，好象馬是不動的，兩旁的景物飛速后閃，風也向蹄間呼嘯而入。詩人刻畫細致，維妙逼真。頷聯兩句以“二二一”的節奏，突出每句的最后一字：“峻”寫馬的氣概，“輕”寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心。這一部分寫馬的風骨，用的是大筆勾勒的方法，不必要的細節一概略去，只寫其骨相、雙耳和奔馳之態，因為這三者最能體現馬的特色。正如張彥遠評畫所云：“筆才一二，象已應焉，離披點畫，時見缺落，此雖筆不周而意周也。”（《歷代名畫記》）這就是所謂“寫意傳神”。

詩的前四句寫馬的外形動態，后四句轉寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉入了抒情。頸聯承上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，歷塊過都，有著無窮廣闊的活動天地；它能逾越一切險阻的能力就足以使人信賴。這里看似寫馬，實是寫人，這難道不是一個忠實的朋友、勇敢的將士、俠義的豪杰的形象嗎？尾聯先用“驍騰有如此”總挽上文，對馬作概括，最后宕開一句：“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負，將意境開拓得非常深遠。這一聯收得攏，也放得開，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己志向的寫照。盛唐時代國力的強盛，疆土的開拓，激發了民眾的豪情，書生寒士都渴望建功立業，封侯萬里。這種蓬勃向上的精神用駿馬來表現確是最合適不過了。這和后期杜甫通過對病馬的悲憫來表現憂國之情，真不可同日而語。

南朝宋人宗炳的《畫山水序》認為通過寫形傳神而達于“暢神”的道理。如果一個藝術形象不能“暢神”，即傳達作者的情志，那么再酷肖也是無生命的。杜甫此詩將狀物和抒情結合得自然無間。在寫馬中也寫人，寫人又離不開寫馬，這樣一方面賦予馬以活的靈魂，用人的精神進一步將馬寫活；另一方面寫人有馬的品格，人的情志也有了形象的表現。前人講“詠物詩最難工，太切題則粘皮帶骨，不切題則捕風捉影，須在不即不離之間”（錢泳《履園談詩》），這個要求杜甫是做到了。

【第6句】： 別餓壞了那匹馬中描寫心理活動的句子

課文簡說。本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。全文主線清楚，脈絡分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現了普通百姓的美好心靈。如，殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。他明知“我”在偷看書，卻一直沒有阻攔；當“我背著馬草四處尋找買主”時，他謊稱“咱家的那匹馬正缺馬草”，買下“我”的馬草，還叮囑“以后，馬草就賣給我”。又如，父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動。本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態和心理描寫表現人物的品德。如，殘疾青年關心“我”的讀書：“我”讀《紅巖》時，他讓“我”“‘坐下慢慢看吧’”；為了阻止真相暴露，“他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路”，還不惜用“那馬會踢傷你的”威脅“我”。課文還描寫了“我”的心理活動：“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”。寫出了“我”重新獲得讀書機會后的興奮。選編本文的目的：一是通過了解故事內容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。二是進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫法。【第2句】：詞句理解。（1）對句子的理解。①我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方。“流連”是留戀不止的意思。“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發現了“我”對知識的追求，以及身無分文的無奈。這是他一直幫助“我”、想方設法給“我”看書機會的原因。②我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。“書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機會，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關心。③他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經過。“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發覺的主意。青年之所以“認真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。這段言行與神態描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。④“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”這段話寫出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進院子。而“我”擔心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進院子。青年知道，一旦“我”走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。他就不可能繼續留“我”在他的書攤上看書了。文章這樣寫，突出地表現了青年對“我”的關心。⑤可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話寫出了事情的結果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調了“我”賣給青年的馬草全部都在。（2）對詞語的理解。刻骨銘心：銘，把文字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激。毛票：口語，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。一如既往：跟過去完全一樣。瞥見：一眼看見。尷尬：處境困難，不好處理。

第24段心里怎么想的可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子來我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？香甜甜地吃著我的盤根草的那匹馬呢？

【第7句】： 馬說一課中中心議論是中心議論的句子是

中心議論：千里馬常有，而伯樂不常有中心議論是：其真不知馬也先從正面提出問題：“世有伯樂，而后有千里馬.”然后筆鋒一轉，“千里馬常有，而伯樂不常有”，從反面展開議論.千里馬和伯樂的依賴關系是如此密切，而伯樂卻不常有，千里馬被終身埋沒的命運也就不可避免了.接下去，自然就寫到千里馬被埋沒的遭遇，其才美不得外現的原因，對無知的“食馬者”發出強烈的譴責，進行了辛辣的嘲諷.本文雖短，中心卻十分突出.以“伯樂不常有”開始，中間以食馬者“不知其能千里”、千里馬“才美不外現”寫食馬者的無知及其造成的惡果，然后對食馬者的無知進行痛斥，最后歸結出“其真不知馬也！”這一貫穿全文的中心句.。

【第8句】： 呼蘭河傳 句子賞析

呼蘭河的冬天：“天空是灰色的……而且整天飛著清雪。人們走起路來是快的，嘴里邊的呼吸，一遇著嚴寒好象冒著煙似的，七匹馬拉著輛大車，在曠野上成串的一輛挨著一輛地跑，打著燈籠，甩著大鞭子，……這批人馬在冰天雪地里邊竟熱氣騰騰的了。” 這是怎樣的一幅東北農村小鎮的晨景，何其生機盎然，鄉土氣息撲鼻而來。

呼蘭河的火燒云也特別的奪目耀眼，“照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。”“……小白豬變成小金豬了。紅彤彤、金燦燦、半紫半黃，半灰半白合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……”真是色彩繽紛，絢爛至極。 從地面到天空，女作家那支神來之筆仿佛將你帶入呼蘭河的小鎮。不僅那晨景圖，火燒云，不僅那園子的蝴蝶，小白菜，狗尾草……使你歷歷在目。還有那黃昏之后尚未人睡的孩子的嚷叫：“烏鴉烏鴉你打場，給你二斗糧”；那粉房里鮮明荒涼的歌聲“人家的丈夫團圓聚、孟姜女的丈夫去修長城”也聲聲傳入你的耳鼓。在你的心間蕩起一種純樸的美感，那么實在、那么自然！使你不覺沉醉其中，置身于小鎮的清晨與黃昏，感受著濃郁的小鎮的氣息

滿天星光，滿屋月亮，人生如何，為什么這么悲涼。

唯獨到了最后，那河燈流到了極遠的下流去的時候，使看河燈的人們，內心里無由地來了空虛。

“那河燈，到底是要漂到哪里去呢？”

他們就是這類人，他們不知道光明在哪里，可是他們實實在在地感得到寒涼就在他們身上，他們想擊退了寒涼，因此而來了悲哀。

逆來的，順受了。順來的事情，卻一輩子也沒有。

這地方的火燒云變化極多，一會紅堂堂的了，一會金洞洞的了，一會半紫半黃的，一會半灰半百合色。葡萄灰、大黃梨、紫茄子，這些顏色天空上邊都有。還有些說也說不出來的，見也未曾見過的，諸多種的顏色。五秒鐘之內，天空里有一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，那馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來。再過一秒鐘。沒有什么變化。再過兩三秒鐘，那匹馬加大了，馬腿也伸開了，馬脖子也長了，但是一條馬尾巴卻不見了。看的人，正在尋找馬尾巴的時候，那馬就變靡了

P21）趕車的坐在車沿上，滿臉是笑，得意洋洋，扎著紫色的腰帶，穿著大花絲葛袍。他頭上戴著黑帽子，紅帽頂，把臉揚著，蔑視著一切。

【第2句】：（P37）大昴星升起來了，好像銅球似的亮晶晶的了。

【第3句】：（P53）人們笑語連天，哪里是在看戲，鬧得比鑼鼓好像更響，那戲臺上出來一個穿紅的，進去一個穿綠的，只看見搖搖擺擺的走出走進，別的什么也不知道了。不用說唱的好不好，就連聽也聽不到。離著近的還看得見不掛胡子的戲子在張嘴，離得遠的就連戲臺那個穿紅衣裳的究竟是個坤角，還是一個男角也都不大看得清楚。

【第4句】：（P67）花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

【第5句】：（P67）可是白云一來了的時候，那大團的白云，好像灑了花的白銀似的，從祖父的頭上經過，好像要壓到了祖父的草帽那么低。

【第6句】：（P74）偏偏這后園每年都要封閉一次的，秋雨之后這花園就開始凋零了，黃的黃，敗的敗，好像很快一切花朵都滅了似的，好像有人把它們摧殘了似的。