國防教育感言有哪些

語文對(duì)我們而言是最重要的交際工具。

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于大家學(xué)好其他學(xué)科，提高正確理解、運(yùn)用語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　　　“才如江海文始?jí)眩褂性姇鴼庾匀A

”學(xué)語文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)有文學(xué)修養(yǎng)的人，一個(gè)精神食糧豐裕的人。

　　第五，語文是一門很有趣味性的學(xué)科。

　　語文這門學(xué)科乍看很簡單，因?yàn)槭悄刚Z，大家從小就接觸它。

然而，如果你深入進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語、修、邏、文里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

　　二．高中語文學(xué)法：　　在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法。

學(xué)習(xí)是手腦并用、身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)，當(dāng)然更要講究方法。

法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。

”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。

”大科學(xué)家愛因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：W（成功）＝X（刻苦努力）＋Y（方法正確）＋Z（不說空話）。

這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。

聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。

而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書”、“讀死書”的人。

　　常有同學(xué)提出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺語文基礎(chǔ)很差

為什么其他學(xué)科學(xué)起來得心應(yīng)手，可語文學(xué)習(xí)卻變得無所適從

語文到底該怎樣學(xué)

怎樣才能盡快提高語文成績

許多同學(xué)帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，以致苦惱重重，浩嘆連連：學(xué)好語文真難呀

　　客觀地說，語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。

它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需逐步培養(yǎng)良好的感知與接受能力。

但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力，而達(dá)此目的應(yīng)該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。

這里，首先需要端正一種認(rèn)識(shí)，即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程。

語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時(shí)間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績，而應(yīng)夯實(shí)語文基礎(chǔ)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。

近幾年的高考，語文學(xué)科一直是重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，所以大家要重視基礎(chǔ)，不要好高騖遠(yuǎn)。

　　現(xiàn)代語文教育認(rèn)為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個(gè)人語文能力的主要標(biāo)志。

大家在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點(diǎn)精髓。

閱讀是語文知識(shí)的主要來源，應(yīng)對(duì)一些名家名作進(jìn)行有計(jì)劃的閱讀，不斷拓展知識(shí)面。

高中生已具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制定自己的讀書計(jì)劃，時(shí)代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩詞和散文。

國別上分中國和外國，可就自己的喜好側(cè)重來讀。

還要涉獵當(dāng)今報(bào)刊雜志和精妙時(shí)文，關(guān)心時(shí)事新聞。

需知學(xué)語文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讀社會(huì)，悟人生。

其時(shí)有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領(lǐng)悟，自能通神、自能提高。

閱讀要和背誦結(jié)合起來，要廣泛積累語言素材。

閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識(shí)。

閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節(jié)梗概，寫作品評(píng)析、鑒賞、讀后有感等。

真正的寫作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng)作。

貴在多練筆，常堅(jiān)持，抒寫自己的生活感悟和情懷。

　　語文學(xué)習(xí)中要用好兩個(gè)本子，即知識(shí)積累本和隨筆本。

知識(shí)積累本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。

經(jīng)過初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語法知識(shí)和語言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，知識(shí)支離破碎的。

到了高中，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語、標(biāo)點(diǎn)到句法、修辭，不斷地汲取、歸納、整理，同時(shí)對(duì)常識(shí)性知識(shí)和寫作知識(shí)等注意搜集，可構(gòu)建起自己的知識(shí)框架體系。

隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。

這里沒有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。

好文章常常是切實(shí)有感后帶著強(qiáng)列的創(chuàng)作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。

同學(xué)們要多積累、多感觸、多思索，勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)。

　　語文學(xué)習(xí)的要義在于勤和恒。

大家要五法并用，充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，提高聽、說、讀、寫、思諸種能力。

大家在社會(huì)中能表情達(dá)意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作，這不正是語文學(xué)科最根本的目標(biāo)嗎

還有什么“成績”的問題不能解決呢

　　三．高中語文的基本學(xué)習(xí)方法　　

【第1句】：制定計(jì)劃　　計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。

為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。

只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

【第2句】：主動(dòng)預(yù)習(xí)　　課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。

—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：　　一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：　　二是要鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系，溫故而知新。

　　三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、模棱兩可的知識(shí)要特別予以注意，大膽質(zhì)疑，努力探究，這也是新課改后新增的一種能力要求：　　四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽講或提出。

預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

【第3句】：做好上課準(zhǔn)備　　課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：　　（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

　　（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。

一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學(xué)習(xí)情緒；三要有積極的思維定向。

　　（3）做好身體上的準(zhǔn)備，保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。

　　（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

【第4句】：專心上課　　課堂是教育教學(xué)的主陣地。

學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。

上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。

課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。

行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。

（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。

（5〉注意課堂小結(jié)。

總之在課堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到、手到、心到。

只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基礎(chǔ)。

【第5句】：及時(shí)復(fù)習(xí)　　瞬間記憶能力大家水平相當(dāng)，但一段時(shí)間過后同學(xué)們對(duì)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容掌握情況就參差不齊。

眾所周知，大腦都有一個(gè)遺忘規(guī)律，短時(shí)間重復(fù)記憶的次數(shù)越多，我們存儲(chǔ)于大腦的信息就越持久。

因而及時(shí)復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。

語文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。

【第6句】：課外學(xué)習(xí)　　（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

　　（2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

　　（3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。

　　（4）要爭取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

　　以上這些方法僅僅是語文學(xué)習(xí)、閱讀的常用方法，遠(yuǎn)沒有包括全部的學(xué)習(xí)方法。

特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。

然而這些卻又是極為重要的。

我們應(yīng)當(dāng)在語文學(xué)習(xí)中全面、正確地運(yùn)用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。

　　四．高中語文必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣　　

【第1句】：勤讀課外書籍　　語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。

要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地涉獵課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料，也為寫作搜集素材，潛移默化中提高各種語文素養(yǎng)。

大家可以多讀一些健康雜志，如《意林》《青年文摘》《世界博覽》《雜文選刊》《智慧》等，勤奮讀書，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。

歐陽修善于利用“三上”的時(shí)間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。

我們也要充分利用課余的點(diǎn)滴時(shí)間來多讀多思多悟。

持之以恒，就能厚積薄發(fā) ，化他人知識(shí)為己用。

【第2句】：勤做讀書筆記　　讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。

做讀書筆記有以下幾種方法：

【第1句】：摘抄、摘錄，

【第2句】：做卡片，

【第3句】：提要鉤玄，

【第4句】：寫讀后感。

【第3句】：勤查詞典資料　　讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。

ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。

最常用的工具書為字典、詞典、辭典。

如《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。

工具書不僅可以在碰到疑難問題時(shí)查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

【第4句】：勤于朗讀背誦　　朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。

朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。

朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。

朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂美。

通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會(huì)出來了。

背誦要下苦功夫。

可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。

背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。

【第5句】：勤于獨(dú)立思考　　思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問題。

思考是從問題開始的。

因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個(gè)為什么。

其次要善于分析綜合。

分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。

對(duì)所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。

綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。

第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。

所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。

好的思維定勢可以使學(xué)習(xí)和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會(huì)束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。

【第6句】：勤于求教探討　　要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師

問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。

學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

【第7句】：勤于寫日記　　日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。

日記對(duì)積累寫作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的作用也是顯而易見的。

日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。

日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進(jìn)行過多的加工。

最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅(jiān)持寫下去就會(huì)逐漸提高。

寫日記主要是為了練筆，練習(xí)對(duì)客觀事物的表現(xiàn)力和對(duì)自己思想感情的表達(dá)能力。

因此，只要有利于練筆都可以寫。

寫日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。

日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。

許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。

寫日記一定要堅(jiān)持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

　　良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。

只要有決心，良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。

這對(duì)人的一生將是一筆巨大的財(cái)富，終身享用不盡。

【第8句】：讓認(rèn)真書寫、卷面工整成為一種習(xí)慣：　　實(shí)行網(wǎng)上閱卷以來，卷面、書寫就顯得非常重要。

大家的二卷答案經(jīng)掃描后切塊呈現(xiàn)在顯示器上，而且是沒有橫線和方格的，只有一行行的黑體字。

顯示器的輻射和長時(shí)間的批閱必然造成閱卷老師的視覺疲勞。

此時(shí)，如果老師們看到一片亂糟糟的、密密麻麻的、模糊不清的答案的話，他們的情緒自會(huì)起波瀾，那么即便是你的答案是正確的，也有可能因?yàn)榭床磺宥`判，更何況重中之重的作文本來就帶有個(gè)體的主觀情愫。

建議大家平時(shí)寫作業(yè)和做練習(xí)時(shí)一定高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己，嘗試用空白紙來練字、寫答案。

字要注意大小和間隔，答案要注意排面。

　　以上只是我個(gè)人的一些粗淺的、不成熟的見解，僅供大家參考、借鑒。

記住，只有適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最佳的、最有效的。

請(qǐng)采納答案，支持我一下。

《大清留美幼童記》讀后感言：他們是最優(yōu)秀的

《愛的教育》心得體會(huì)(一)《愛的教育》告訴我，一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西—對(duì)祖國，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)同胞，對(duì)弱者，對(duì)父母，對(duì)師長，對(duì)同學(xué)，對(duì)周圍所有人都要給予愛和尊重。

書中的每一個(gè)故事都讓我動(dòng)情，每一段字里行間都洋溢著兒童們的純真與情趣。

《愛的教育》的精彩之處和在于，每一篇小故事都有一個(gè)或幾個(gè)主人公，把每個(gè)故事拆出去也并不影響它的完整性，這尤其是照顧了讀者，特別是我們學(xué)生的閱讀心理和特點(diǎn)，使我們更容易理解作者想要表達(dá)的某個(gè)道理，使書中的人物更形象，性格特點(diǎn)更易于展現(xiàn)，其中讓我印象深刻地是有一篇“可愛的老師”的日記，作者細(xì)心地勾勒出每位老師的形象，“性格柔和”的“修女”老師對(duì)孩子們“發(fā)大聲和動(dòng)怒是絕對(duì)沒有的”,但孩子們對(duì)老師的訓(xùn)誡還是肅然起敬，這讓我想起了我們的王老師，還有另一位老師，則截然不同，她“用教鞭擊桌用拍手來使他們鎮(zhèn)靜”,但并沒有給孩子們帶來恐懼，反而讓孩子們依附著她的快樂，一幅幅畫面，表明了孩子們對(duì)老師真摯的感情，更證明了老師對(duì)孩子們的關(guān)心和崇高的，無微不至的，這位老師倒像極了我的陳老師，還有一篇“家長”的日記讓我印象深刻，它敘述著“學(xué)生的父母”他們是與學(xué)校教育息息相關(guān)的一群特殊的人，他們?nèi)菝膊煌殬I(yè)各異，但卻都有著一顆“為孩子著想”之心，他們默默地接送孩子，關(guān)心著孩子的學(xué)習(xí)和生活，他們把對(duì)自己孩子的愛，遷移到孩子的同學(xué)和伙伴身上，他們因?yàn)橥瑸楦改?/p>

愛的教育每一章的好句以及概括還有讀后感...急需啊....

【第1句】：《老人與海》 我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與海》，十分佩服小說中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個(gè)人一定要有堅(jiān)持不懈的精神，才能獲得成功。

小說描寫的是一個(gè)年近六旬的老漁夫，在一次單身出海打魚時(shí)，釣到了一條大魚，卻拉不上來。

老漁夫同魚周旋了幾天后，才發(fā)現(xiàn)這是一條超過自己漁船數(shù)倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放棄。

后來又因大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食，但老人仍不愿就這樣放棄，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已。

【第2句】：《童年》 這本書是作者真實(shí)生活的寫照，高爾基根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，再現(xiàn)了黑暗統(tǒng)治下的孩子從覺醒到長大的苦難歷程。

阿廖沙是一個(gè)悲慘、可憐的小孩，他的童年是在外祖父家度過的，他的生活可不像我們現(xiàn)在這樣幸福，充滿陽光和愛。

他的外祖父性情暴躁，貪婪、自私；兩個(gè)舅舅也很自私、粗暴，這些都在年幼的阿 廖沙的心里留下了深深的烙印。

這本書讓我了解到了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的困苦生活，讓我知道了現(xiàn)在的美好生活的來之不易。

我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，熱愛生活，努力學(xué)習(xí)，用自己的能力和智慧把這個(gè)世界建設(shè)得更加美好。

【第3句】：《海底兩萬里》 這幾天，我看了一本《海底兩萬里》，這本書非常有意思。

其中，我被《海底兩萬里》中的冰山這一節(jié)內(nèi)容深深打動(dòng)了。

他們在南極地區(qū)航行，在回來的路上，不幸被冰山困住，但他們用自己的智慧拯救了自己的生命。

多么驚心動(dòng)魄的一刻啊

想想他們，在危險(xiǎn)的情況下，他們頭腦清醒，用智慧戰(zhàn)勝了困難。

那我呢

我從小到大都很膽小，而且在困難來臨的時(shí)候沒有勇氣去面對(duì)、去戰(zhàn)勝它。

而《海底兩萬里》給了我一些勇氣，我應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的那種不畏艱險(xiǎn)的精神

《海底兩萬里》雖然只是一本冒險(xiǎn)小說，但它卻給了我許多的勇氣，它讓我勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能膽小怕事

【第1句】：《苦兒流浪記》讀后感：我在寒假里看了幾本書，最吸引我的是《苦兒流浪記》。

這本書主要寫了雷米小時(shí)候被小偷偷走了放在巴黎的路邊，巴伯蘭媽媽收養(yǎng)了她。

但是巴伯蘭爸爸把雷米賣給了耍馬戲的維泰利斯，從此，雷米和維泰利斯過這顛沛流離的生活。

不久，維泰利斯被餓凍死了。

好心的花農(nóng)收養(yǎng)了可憐的雷米，雷米住了一段時(shí)間，花農(nóng)遇上了麻煩，雷米又去流浪。

后來雷米經(jīng)過千心萬苦找到了自己的母親。

小雷米雖流浪漂泊、歷經(jīng)磨難，但他樂觀的生活態(tài)度和矢志不渝的真誠愛心，伴他闖過了一道道難關(guān)，他就像溫暖燦爛的陽光在融化著冰川大山。

我被雷米那不怕苦難的精神所打動(dòng)，也被雷米那勤奮好學(xué)，富有孝心的精神所感動(dòng)，和苦兒比，我實(shí)在是太幸福了。

我以后要學(xué)雷米那不怕苦不怕累的精神，還要報(bào)答幫助過我的人要有一片孝心，并且勤奮好學(xué)。

【第2句】：《老人與海》讀后感這個(gè)假期，我讀了美國作家海明威的《老人與海》。

故事的主人公桑地亞哥是個(gè)硬漢子。

在連續(xù)八十四天沒有打到一條魚后，他終于發(fā)現(xiàn)了一條巨大的大馬林魚。

老人費(fèi)盡心力把魚扎死。

然而，一群嗅著血腥味而來的大鯊魚撲了過來。

最后，老人憑著頑強(qiáng)的意志勝利返航，盡管拖回的只是一副光禿禿的魚骨架……我被這個(gè)故事深深地打動(dòng)了，在曲折坎坷的人生道路上，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)、不屈服的心來面對(duì)失敗，成功就一定會(huì)向我們走來。

想請(qǐng)教我游戲或?qū)W習(xí)各種方面的請(qǐng)加我qq103051541

【第53句】：《魯濱遜漂流記》讀后感這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。

在一次航行中，魯濱遜遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無一人生還。

他流落到了孤島上。

憑著他驚人的毅力與勇氣，在一無所有的情況下，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國。

28年后，他依靠自己的智慧離開了孤島。

28年啊

多么驚人的一個(gè)數(shù)字

我覺得我要學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時(shí)何地都要頑強(qiáng)地堅(jiān)持下去，憑自己的雙手創(chuàng)造新天地。

【第4句】：《假如給我三天光明》讀后感《假如給我三天光明》這本書記錄了海倫.凱勒感人的一生。

海倫.凱勒從小就失去了聽覺、視覺。

她也曾因自己的條件而放棄過，可她又很快振作起來。

在莎莉文老師的幫助下，憑著超人的毅力，不但學(xué)會(huì)了說話，還學(xué)會(huì)了五種語言文字

能有三天光明，是她最大的夢想。

本書讓我感悟到：一個(gè)人只要胸懷大志，并不懈向著目標(biāo)努力奮斗，就不會(huì)被一些客觀條件束縛，你就會(huì)擁有無限的力量去實(shí)現(xiàn)它

【第5句】：《只有一個(gè)地球》讀后感：讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章后，我知道了：地球是人類的母親，是生命的搖籃。

地球總是無私地為人類作著貢獻(xiàn)，但是由于人類不知珍惜，不加節(jié)制地開采和隨意地毀壞，不但使地球的自然資源越來越少，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類的生存帶來了威脅。

只有一個(gè)地球，地球的公民們，快醒悟過來吧

從保護(hù)身邊的一草一木、一山一水做起，行動(dòng)起來，讓我們一起保護(hù)我們生活的大家園——地球

【第6句】：《狼牙山五壯士》讀后感：《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人，掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù)。

在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時(shí)，毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章。

讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)秋天吧。

狼牙山五壯士向我們展示的大無畏的革命精神將光照千秋，將激勵(lì)我們在新的歷史時(shí)期，肩負(fù)起新的使命。

【第6句】：《水滸傳》讀后感《水滸傳》是中國四大名著之一，它主要描寫了一群好漢們，一起替天行道、反抗貪官污吏、除強(qiáng)扶弱的故事。

這些英雄好漢們，絕大多數(shù)都曾程度不同的遭受到封建統(tǒng)治階級(jí)的各種各樣的迫害。

為了生存他們轟轟烈烈地豎起反抗大旗。

但是，他們最終還是失敗了。

《水滸傳》是一篇農(nóng)民起義的頌歌，同時(shí)也是一篇農(nóng)民起義的挽歌。

任何英雄都走不出時(shí)代的背景。

新的時(shí)代正在召喚新的英雄，新的歷史正等著我們?nèi)?chuàng)造，讓我們“該出手時(shí)就出手”吧。

【第8句】：《愛的教育》讀后感我借用寒假的時(shí)間，我讀了意大利著名兒童作家亞米契斯的代表作《愛的教育》。

一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年里的記事，構(gòu)成了這部作品的主要內(nèi)容，期間穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則美好真實(shí)的“每月故事”。

作者通過一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記述了師生之情、父子之愛、朋友之誼，表現(xiàn)了人性的善良和純潔，謳歌愛祖國、愛社會(huì)的精神。

讀完全書后，我激動(dòng)的心情久久難以平息，由于它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，讓我感到平凡中的崇高。

【第9句】：《狼圖騰》讀后感讀完姜戎的《狼圖騰》時(shí)我的內(nèi)心無比的震撼。

廣闊無邊的草原也曾有虎豹，但在漫長的歲月中它們都被無情地淘汰了。

唯獨(dú)只有草原狼經(jīng)起了時(shí)間的考驗(yàn)并且最終成為了草原的獸中之王。

促使狼千百年來在蒙古草原經(jīng)久不衰的原因究竟是什么

是團(tuán)結(jié)

在狼群里老弱病殘的狼總是受到照顧。

吃食時(shí)狼也會(huì)把食物留給它們一份。

在生死關(guān)頭時(shí)狼又把最好的退路讓給它們而自己卻去面臨危險(xiǎn)，面臨死亡。

試問，這種團(tuán)結(jié)的精神又有多少人具備呢

《狼圖騰》，它讓我對(duì)狼有了新的認(rèn)識(shí)。

從狼身上，我看到了智慧、勇敢、團(tuán)結(jié)。

【第10句】：《童年》讀后感：最近我讀了一本名叫《童年》的書，書中的主人公阿廖沙的童年卻充滿了悲慘。

其實(shí)，這正是作者高爾基的童年。

高爾基幼時(shí)喪父，寄居在經(jīng)營小染坊的外祖父家，但外祖父i對(duì)他很不好。

他十歲開始謀生，其童年和少年時(shí)期一直是在社會(huì)底層中度過的。

人間的苦難，生活的辛酸磨練了他的斗志；他在繁忙勞動(dòng)之余，仍勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。

而看看阿廖沙和高爾基，又看看我們。

我們可以在明亮舒適的教室中讀書，他們不能；我們可以不用自己辛苦勞動(dòng)就能獲得舒適的環(huán)境，他們不能；我們可以餓了就自己去買東西吃，他們不能；我們可以有一個(gè)完整的幸福的家庭，他們不能。

但是，他們能在困難面前不低頭，在如此惡劣的環(huán)境下勤奮學(xué)習(xí)，我們能嗎

【第11句】：《西游記》之石猴學(xué)藝讀后感：《西游記》中天生石猴做了美猴王，在花果山帶著猴子們游山玩水，可謂是快活逍遙。

如果就這么逍遙下去，恐怕就沒有后來的孫悟空了。

有一天，美猴王突然想去學(xué)一些本領(lǐng)。

他遠(yuǎn)涉重洋，歷經(jīng)艱辛，拜菩提祖師學(xué)藝，菩提祖師給他起名叫孫悟空。

孫悟空不停地學(xué)，學(xué)會(huì)七十二變和駕筋斗云等本領(lǐng)，終于脫胎換骨，為后來的英雄業(yè)績奠定了基礎(chǔ)。

正是孫悟空這種不滿足現(xiàn)狀，積極進(jìn)取的精神，才造就了一代叱咤風(fēng)云、驚天動(dòng)地的英雄。

這個(gè)故事啟示我，要努力學(xué)習(xí)，不斷攀登新的高峰。

【第12句】：《西游記》之大鬧天宮讀后感：今天看了我國四大名著之一《西游記》中的孫悟空大鬧天宮，真是痛快

孫悟空入龍宮探寶、去陰曹地府勾生死簿、上天宮攪鬧王母娘娘的蟠桃宴。

。

。

揮舞金箍棒，威風(fēng)凜凜，把天兵天將和玉皇大帝打的一塌糊涂。

后來還是靠如來佛祖幫忙，才保住了玉皇大帝的位子。

盡管孫悟空最終被壓在五行山下，但他是個(gè)無畏的英雄，他代表了人民群眾對(duì)惡勢力的反抗精神。

從某種意義上說《西游記》就是孫悟空的英雄傳。

他是我心目中的英雄。

他的敢于和強(qiáng)大勢力做斗爭的勇敢的精神令我十分欣賞。

【第13句】：《西游記》之三打白骨精讀后感：話說唐僧與徒弟孫悟空、豬八戒、沙僧和白龍馬，踏上了漫漫取經(jīng)之路。

其中三打白骨精非常精彩、耐人尋味。

白骨精為了吃唐僧肉，變成少女，老媼和老翁，接二連三來欺騙唐僧，而唐僧善與惡不分一再上當(dāng)，幸虧有孫悟空的金晴火眼識(shí)破妖怪及陰謀。

唐僧卻執(zhí)迷不悟反而把孫悟空趕走，險(xiǎn)些被白骨精吃掉。

每次讀這回文章，我都是又開心又生氣。

開心的是白骨精雖然狡猾，但每次都被孫悟空識(shí)破打敗；生氣的是忠心的孫悟空每次都被唐僧冤枉。

但是，我要說：孫悟空，你真棒

因?yàn)槟悴粌H武功高強(qiáng)，而且為了除惡可以赴湯蹈火，不怕受冤枉受委屈，即使被唐僧念緊箍咒，也要把妖精消滅，你是堅(jiān)持自己信念的英雄

【第14句】：《西游記》之夢斬龍王精讀后感：《西游記》第九、第十回中說了件有趣的事，涇河龍王為使袁守誠預(yù)卜落空，私改降雨時(shí)辰，雨量。

又以所占失準(zhǔn)搗毀袁守誠卦鋪。

袁守誠斷言龍王因違旨將被唐丞相魏征處斬。

并讓龍王向唐太宗求生路。

唐太宗夢見龍王求情，許之，命魏征入朝隨侍，使其不能斬龍。

魏征與太宗對(duì)奕時(shí)，打了個(gè)瞌睡，夢斬老龍。

老龍王最終還是一命嗚呼，真是人算不如天算

我覺得龍王該斬，一是瞧不得別人能干，嫉賢妒能，無事生非；二是為了私利，忘忽職守。

倒是唐太宗作為一國之君，卻不辨好壞，一味地做老好人，令人大跌眼鏡。

【第15句】：《西游記》之真假悟空讀后感：這是西游記中最精彩的故事之一。

悟空打死謀財(cái)害命的強(qiáng)盜，卻被唐僧趕走。

于是假悟空出現(xiàn)了，打倒唐僧，搶去包袱，并聲言自己將去西去天取經(jīng)。

真悟空聞?dòng)嵟c假悟空怒斗，兩個(gè)悟空揮舞金箍棒上天入地一番惡戰(zhàn)。

一時(shí)間真假難辯。

后來如來指認(rèn)假悟空是六耳彌猴，使他現(xiàn)了原形，悟空一棒將其打死。

假作真時(shí)真亦假，誰真誰假誰能辨

一善一惡，或許正是悟空心中的善惡相斗。

其實(shí)，每個(gè)人都有善惡兩面，只有克服了惡的心魔，才能顯現(xiàn)出善的本源吧。

有美一朵向晚生香讀后感

有美一朵向晚生香五篇作文每一篇作文母愛是人間最偉大最無私最真誠的愛,世界因?yàn)橛辛四笎鄱兊酶拥呢S富多彩.當(dāng)我們呱呱墜地之時(shí),我們便開始沐浴母愛的陽光雨露.因?yàn)槟笎鄣年P(guān)懷,使得我們這些小幼苗茁壯成長.風(fēng)雨來臨,挫折來臨,苦難來臨,不用怕,因?yàn)橐欢〞?huì)有母愛為我們支撐起一片艷陽天.那個(gè)流傳千年的童話你是否還記得? 母親為了自己的兒子昏倒后不致因饑渴而死,用自己的鮮血澆灌會(huì)結(jié)果實(shí)的樹木.當(dāng)兒子醒來尋找母親時(shí),母親已長眠于大山之間,而滿山的樹叢也都變成了血一樣的紅色,奪目耀眼.母愛的力量足以創(chuàng)造奇跡.據(jù)某電視臺(tái)報(bào)道,某一地區(qū)的大樓突然失火,很快,大火吞噬了整座大樓.一位母親為了不使自己的小女兒受傷,用全身掩護(hù)著她穿過熊熊烈火向外奔跑,終于把女兒救了出來,而其他的人,好多都葬身火海.后來,經(jīng)過事故專家測定,從這位母親的家里跑到外面而不致燒傷,竟然需要一步三米的距離.這位母親的速度竟然打破了跳遠(yuǎn)的世界記錄.人如此,動(dòng)物亦然.當(dāng)野羚羊向獵人下跪,只因?yàn)楦怪袘延袑⒁錾男×缪?你的心靈難道不會(huì)為母愛震撼嗎?當(dāng)沙漠中的老牛流下眼淚,懇求行人給小牛一滴救命的水,你的心靈難道不會(huì)為母愛震撼嗎?每個(gè)人的成長都離不開母愛,是母愛成就了偉人的驚人之舉,賦予了藝術(shù)家奇妙的靈感,啟迪了科學(xué)家敏銳的智慧,也豐富了我們每個(gè)人內(nèi)心的情感.母愛就像滿天的繁星,星星點(diǎn)點(diǎn),映照著我們每個(gè)人的心田.人世間因?yàn)橛辛四笎鄱兊酶迂S富多彩.滄海桑田,世事變遷,惟有母愛能賜予我們神奇的力量,而且母愛的光輝將永恒不變.追問：還能再給我四篇嗎

如何在語文教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得美的感悟

如何在語文教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)同時(shí)獲得美感悟如何在語文教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得美的感悟 美育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣， 使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

所謂美育，就是通過形象熏陶啟迪感染學(xué)生，在潛移默化中塑造學(xué)生的靈魂。

教師的教學(xué)過程，特別是語文教學(xué)， 都與審美教育有著不解之緣。

將美育滲透到語文教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得美的感悟，受到美的熏陶，完善自我，在心理、思想等方面得到升華，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

那么，教師如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育呢?

【第1句】：賞析詞句， 品味語言美我們祖國的語言生動(dòng)優(yōu)美， 博大精深， 它表情達(dá)意的準(zhǔn)確與細(xì)膩在世界上是罕見的。

語文教材是美的載體。

小學(xué)語文教材以其多姿多彩的藝術(shù)形象、 凝練生動(dòng)的文學(xué)語言和熱情洋溢的抒情色彩集中體現(xiàn)了藝術(shù)作品的美， 所選課文都是文質(zhì)兼美的語言精品， 不僅具有典范性， 而且各具特色，有的講究韻律格式， 表現(xiàn)出一種形式美； 有的朗朗上口， 洋溢出一種韻律美； 有的濃墨重彩，描繪出一幅景觀美； 有的滿懷深情， 歌頌出一種人文美， 無一不蘊(yùn)含著美的成分， 無處不閃爍著美的光芒。

因此， 我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味和欣賞， 從而感受美的熏陶， 增強(qiáng)美的享受。



【第2句】：創(chuàng)設(shè)情境感受意境美興趣是學(xué)習(xí)的力量和源泉。

興趣來源于寓教育于娛樂之中。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)中感到精神和諧， 這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好審美情境。

對(duì)課文的欣賞。

---------------如何在語文教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)同時(shí)獲得美感悟

【摘要】語文教學(xué)是一個(gè)體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)過程，而語文教師則是這個(gè)過程的醞釀?wù)吆驼{(diào)節(jié)者，要讓語文課堂“美”起來，語文教師就要做到“人美”“話美”“文美”“字美”。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 教師 “美”語文教學(xué)是一個(gè)體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)過程，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

而語文教師則是這個(gè)過程的醞釀?wù)吆驼{(diào)節(jié)者，要讓語文課堂“美”起來，語文教師就要做到“人美”“話美”“文美”“字美”，這樣才能使語文課堂充滿“美”的氣息，讓學(xué)生沉醉在“美”的殿堂。

一、人美，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)這里所說的人美，不是指教師美麗的容顏或帥氣的外表，而是指教師要帶著真心的微笑和平等的心態(tài)進(jìn)入課堂，這是一種 “美”的笑容和 “美”的態(tài)度。

一是說上課時(shí)教師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著微笑走進(jìn)課堂，真誠的微笑是消除師生之間隔膜的一劑良藥。

這種笑容可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使緊繃的心弦得以放松，可以拉近與學(xué)生之間的距離，使他們的思維變得活躍，并有可能碰撞出思想的火花。

二是說教師對(duì)師生關(guān)系要有新的定位，帶著平等的心態(tài)進(jìn)入課堂。

教師要充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，要以尊重學(xué)生為前提，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

師生關(guān)系也不再是傳統(tǒng)的“師尊徒卑”，而是一種把學(xué)生放在主體地位、充分肯定學(xué)生人格和個(gè)性的和諧關(guān)系。

這里沒有居高臨下的優(yōu)越感，沒有已不如人的恐懼感，更沒有教師的指斥聲。

這里有的是人性最美一面的釋放和個(gè)性的張揚(yáng)；有的是思考過程的艱辛和獲取知識(shí)的愉悅；有的是平等的對(duì)待和人格的尊嚴(yán)。

平等和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，能促使學(xué)生的心智得到健康發(fā)展。

二、話美，讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的勝境話美是指教師的語言美，用“美”的語言感染學(xué)生，表現(xiàn)為酣暢淋漓的表達(dá)，富有磁性的聲音，變換不定的語氣和魅力無窮的誦讀，充分體現(xiàn)語文課堂的音韻美、節(jié)奏美。

一是語文教材中，有很多語言優(yōu)美的篇章，教師可以采用“美文美讀”的情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍，讓學(xué)生品味到“僧推（敲）月下門”的錘煉美，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘切切”的疊詞音韻美，“飛流直下三千尺”夸張修辭格傳達(dá)的雄壯美。

二是教師范讀的技巧和水平尤為重要，教師在誦讀時(shí)要很好地把握住技巧，如語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語速的緩急，音量的高低，音質(zhì)、音色的適中等，同時(shí)配合豐富的表情和富有感染力的肢體動(dòng)作。

這樣就能緊緊地吸引學(xué)生，使他們從教師的誦讀中享受到一種美感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并從模仿中逐漸參悟誦讀的要領(lǐng)，從誦讀中體味文章的內(nèi)涵。

教師“美”的語言，可以起到事半功倍的作用，能把學(xué)生快速帶入語文藝術(shù)的勝境，從而培養(yǎng)了他們的審美能力。

三、文美，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)的魅力文美即美文，現(xiàn)入選語文課本的文章都是專家學(xué)者從浩如煙海的文學(xué)中精心挑選出來的，無論是謀篇布局、潛詞造句，還是表情達(dá)意，都是文中精品，為語文教學(xué)展示了一個(gè)琳瑯滿目、五彩繽紛的美的世界。

為此，教師要在課堂上把文學(xué)“美”的魅力充分挖掘出來，通過這些美文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，受到美的教育，美的熏陶，從而熱愛生活，創(chuàng)造美好生活，達(dá)到語文教學(xué)的最高境界。

一要幫助學(xué)生感悟文章的 “美”。

文美，美在意境，美在情感。

如讀詩可以品味杜甫春夜吟誦、李白月下思鄉(xiāng)、放翁臥聽夜闌、東坡舉杯祝福、易安居士嘆綠肥紅瘦、誠齋主人賞荷心呈珠的意境和情懷；欣賞散文，文中感情或平淡理智，或熱烈活潑，迷心，動(dòng)情，曉理，喻意，幽幽沁入讀者心靈深處。

二是教師要優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把文“美”解讀給學(xué)生。

譬如，人們常把標(biāo)題喻為文章的眼睛，而眼睛又是人最美的器官之一，那么文章標(biāo)題美在哪里

文章結(jié)構(gòu)又是如何布局的

為什么要這樣布局

聯(lián)系語境，如何參透作者的內(nèi)心情感和高妙意境

這樣學(xué)生或思索于問題中，或徜徉在美景里；或?yàn)樽髡呔畹恼芾碚鄯驗(yàn)橹魅斯瘧K的命運(yùn)潸然；或?yàn)槿碎g的真情熱愛感動(dòng)，或?yàn)樯鐣?huì)的冷酷無情痛心，讓他們神游于作品中，與作者同悲同喜，同感同悟。

長此下去，學(xué)生對(duì)作品就能從感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的分析，找到鑒賞文學(xué)的鑰匙，提升文學(xué)鑒賞水平。

四、字美，讓學(xué)生有美的視覺享受字美，是指教師書寫美觀。

現(xiàn)在有部分年輕教師，是擊打著電腦鍵盤長大的，可能貌美如花或玉樹臨風(fēng)，口吐珠璣或娓娓動(dòng)聽，可是一幅板書卻是折柴斷棒、殘枝敗葉，無疑是大煞風(fēng)景的。

如果說師德是教師的靈魂，淵博學(xué)識(shí)是教師的內(nèi)涵，那么書寫則是他的外表。

語文教師應(yīng)該有一手漂亮的好字，讓學(xué)生在語文課堂上有美的視覺享受。

一是教師規(guī)范的書寫和美觀的字體，可以給學(xué)生潛移默化的影響，提高學(xué)生的審美水平，加強(qiáng)對(duì)祖國文化的熱愛，達(dá)到文化教育與愛國教育雙贏。

二是教師的板書可以稱為“微型教案”，是課文內(nèi)容濃縮了的精華，可以充分利用秀麗、灑脫、獨(dú)具個(gè)性的字跡，簡潔精煉的詞語，直觀分明的線條，醒目了然的圖形符號(hào)，來展示豐富的教材內(nèi)容。

因此，一幅優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)就是教師巧妙構(gòu)思、匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)晶，好的板書學(xué)生終生難忘。

總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不僅要得其形，更要得其神，而對(duì)美的追求無疑是語文教學(xué)的最高境界。

教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生分析能力和語言運(yùn)用能力，更重要的是熏陶其情操、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其審美能力。

教師要努力讓語文課堂充滿“美”，這樣的語文教學(xué)才能充實(shí)飽滿、激情跌宕，才能引領(lǐng)學(xué)生愉悅地步入語文學(xué)習(xí)的精神殿堂，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】《語文教育文化學(xué)》，曹明海、陳秀春著，山東教育出版社2005年4月第一次版。

《語文教育創(chuàng)新導(dǎo)論》，王顯瑰、王曉霞、樊海清主編，　武漢大學(xué)出版社2004年第一次版。

《語文課堂教學(xué)藝術(shù)論》，徐大蘭、涂木年著，陜西人民教育出版社1991年11月版。

學(xué)習(xí)美術(shù)的感想

隨著教育改革的逐步深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展，越來越多的人更加關(guān)注孩子的藝術(shù)發(fā)展，美術(shù)教育自然而然的成為了教育教學(xué)的重點(diǎn)。

新《課標(biāo)》指出：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

這一論述充分說明基礎(chǔ)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。

因此，我們要充分結(jié)合美術(shù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸生活、充分感受生活、大膽創(chuàng)造生活，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而構(gòu)建生活化的美術(shù)教育體系。

　　一、觀察生活――發(fā)現(xiàn)美。

　　“生活中到處存在著美，關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

”每個(gè)人的觀察角度不同，所以發(fā)現(xiàn)的美也就不同。

現(xiàn)實(shí)生活對(duì)兒童畫畫的成長是非常重要的，兒童的繪畫能力并不是單靠老師通過講授技法就可以教出來的，為他們創(chuàng)造一定良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，才是我們應(yīng)該去做的事。

因?yàn)槊朗侨祟惿钪杏篮愕闹黝}，在人們的社會(huì)生活中，美的藝術(shù)幾乎無時(shí)不有、無處不在，美即生活。

理解生活，才能理解美、創(chuàng)造美。

只有植根于生活世界，并為生活世界服務(wù)的教學(xué)才是具有強(qiáng)烈生命力的教學(xué)。

【第1句】：采擷生活，提高審美認(rèn)識(shí) 　　美術(shù)課程改革強(qiáng)調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

如，在講《會(huì)變的線條》一課時(shí)，我讓學(xué)生從自然和生活中尋找美麗多變的線條，學(xué)生很容易就找到了多種線條：黑板邊的直線、窗外護(hù)欄上的螺旋線、老師頭發(fā)上的波浪線、花盆邊上的弧線、花葉子上的鋸齒線……，這樣的引導(dǎo)不僅使學(xué)生很快進(jìn)入新課，同時(shí)又使他們在不經(jīng)意間復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的線條。

接著我又進(jìn)一步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，原來在我們的身邊藏著這么多美麗的線條，而且它們多種多樣、變化多端，美化著我們的生活。

創(chuàng)作中我又啟發(fā)學(xué)生想象微風(fēng)中的柳條、大風(fēng)時(shí)散亂的頭發(fā)、沙漠中一層層的沙子……學(xué)生輕松地畫出自己熟悉而又富有美感的線條，他們的作品便充滿了韻律。

這樣既結(jié)合了他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中感受美、鑒賞美，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)表現(xiàn)手法來源于生活，藝術(shù)中線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

這節(jié)課既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，又提高了他們發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

　　2．走進(jìn)自然，強(qiáng)化審美感受 　　“課堂不等于教室。

”以往的美術(shù)課通常是教師在課堂上通過教材傳授技能，然后讓學(xué)生坐在課堂里臨摹，或憑記憶冥思苦想，不但忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且沒有充分利用學(xué)生的好奇心和探求欲望引導(dǎo)他們自主探究學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)生不但畫不好，更不會(huì)有創(chuàng)意。

因此教學(xué)中，要根據(jù)教材組織學(xué)生以寫生、采風(fēng)等方式，到大自然中去感悟，這樣孩子們不但興趣盎然、作品富有真情實(shí)感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，也會(huì)陶冶個(gè)性和情操，同時(shí)為美術(shù)的創(chuàng)作增添了不少素材。

如舉辦《我是小小畫家》活動(dòng)，雖然只是改變了場地，但是當(dāng)學(xué)生背著畫夾，坐在校園里寫生時(shí)，那種感覺完全不同，清新的空氣，開闊的視野，令人身心愉悅。

其他同學(xué)羨慕的眼神，令寫生的學(xué)生個(gè)個(gè)神氣十足。

校園里熟悉的一切在同學(xué)們的眼中，一筆一筆的創(chuàng)作是那么的新鮮與美麗。

學(xué)生的作品雖然還很幼稚，但在整個(gè)創(chuàng)作過程中學(xué)生享受著室外創(chuàng)作所帶來的那份喜悅與快樂。

因此，我們美術(shù)教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生走向自然、融入社會(huì)，讓學(xué)生嗅出生活的“清新”、看出生活的美麗、品嘗生活的快樂，用自己的真情實(shí)感去描繪生活、創(chuàng)造生活。

　　二、實(shí)踐生活――體驗(yàn)美。

　　生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

學(xué)生體驗(yàn)著生活中的喜怒哀樂，感悟到生活的美丑現(xiàn)象。

生活中的碧海藍(lán)天、紅花綠柳、高樓大廈、市井人群、民俗民風(fēng)、悲歡離合……都是學(xué)生難以忘懷的。

對(duì)這些生活場景的耳濡目染，他們談起來津津樂道、各抒己見，畫起來直抒胸臆、色彩斑斕。

作為美術(shù)教師，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說真話、訴真情，對(duì)學(xué)生的情感加以引導(dǎo)、發(fā)展，增強(qiáng)他們對(duì)生活的熱愛、對(duì)美術(shù)的感悟。

　　1．創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)快樂感受 　　陶行知先生認(rèn)為：在自然的生活中進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境更易于學(xué)生理解和接受。

他認(rèn)為，教師的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，情境創(chuàng)設(shè)一定要與學(xué)生的生活興趣結(jié)合起來。

因而，我們在美術(shù)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)一種生活化的課堂教學(xué)情境，情境內(nèi)容和方式要貼近學(xué)生的生活，自然貼切，緊扣主題。

如，在講《奇妙的爬行》一課時(shí)，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中我播放了孩子們非常喜歡的動(dòng)畫片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物園的情境，引導(dǎo)孩子們找一找功畫片中的爬行動(dòng)物，并把課堂變成一個(gè)爬行功物的展覽廳，讓學(xué)生們模仿動(dòng)畫片中看到的和自己喜歡的爬行動(dòng)物，使他們很快地進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中，并以此引出課題，輕松地在動(dòng)畫中欣賞美、感受美。

學(xué)生們把自己幻想成一個(gè)微觀世界里的小動(dòng)物，我?guī)ьI(lǐng)他們閉上眼睛進(jìn)入奇妙的大自然。

我們不再是直立行走的人類，而是渺小的爬行動(dòng)物，周圍的事物會(huì)怎樣

讓學(xué)生說出自己的感受和能想象到的一切，這種生活化的教學(xué)情境既營造了活躍、歡快的課堂氛圍，同時(shí)又讓學(xué)生體驗(yàn)到了平日中忽略的快樂。

從而培養(yǎng)他們的感知能力和形象思維能力，在奇妙的爬行里感受到大自然的美，激起內(nèi)心更加熱愛生活、熱愛繪畫藝術(shù)的情感。

　　2．調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，開闊表現(xiàn)視野 　　新課程的課堂教學(xué)應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，教師在教學(xué)中要充分利用這些生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探究與感悟。

因此，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，來再現(xiàn)生活，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)、去感悟，加深感受。

如《下雨了》一課，可以在教室里掛上一些雨傘、雨衣、雨帽等雨具，再放一段下雨時(shí)的錄音，讓小朋友閉上眼睛去體驗(yàn)、去想象，在大街上、在學(xué)校里、在田野里、在樹林里你都看到了一幅幅什么樣的雨中情景。

同學(xué)們的思路會(huì)拓展得很寬，有的說看到了放學(xué)時(shí)校門口開滿了傘花，有的說小花小草洗了個(gè)澡感到舒服極了，還有的說看到了傘被風(fēng)掀翻的趣事……。

從學(xué)生們所描述的情景中可以看出，孩子們運(yùn)用了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬了表現(xiàn)視野，從而把日常生活中美麗的雨景留在了畫面上，激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛之情，把小雨的自然美升華為藝術(shù)美，一顆顆天真無邪的童心自然會(huì)長出想象的翅膀，結(jié)出愛心的果實(shí)。

　　三、表現(xiàn)生活――創(chuàng)造美。

　　美術(shù)源于生活，并服務(wù)于生活。

讓學(xué)生從生活中來，到生活中去，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好方法，即從重視教學(xué)的知識(shí)價(jià)值，轉(zhuǎn)向到重視教學(xué)的生活價(jià)值。

學(xué)生通過深入生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，他們的內(nèi)心會(huì)充滿對(duì)生活的熱愛與激情，并急于將它表現(xiàn)出來。

教師要啟發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身潛能，選取適合表現(xiàn)美的物質(zhì)材料，經(jīng)過藝術(shù)想象，借助藝術(shù)語言表達(dá)出自己的審美情趣，嘗試用自己的真情實(shí)感去創(chuàng)造生活的美。

　　1．多彩的生活，真情的表達(dá) 　　美術(shù)教育不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)熱愛生活、內(nèi)心充滿美、創(chuàng)造美好生活的人。

教學(xué)中把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

如，母親節(jié)來臨之際設(shè)立課題《我為媽媽獻(xiàn)真情》，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用拼貼、拓印、繪畫等方法制作一張賀卡、寫上一句真心的話送給媽媽，在暖暖溫情中體會(huì)創(chuàng)作的樂趣，感受美術(shù)課的獨(dú)特魅力。

美術(shù)課不是簡單的繪畫，美術(shù)課是一種發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美的活動(dòng)。

一雙雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆顆感受美的心，一雙雙創(chuàng)造美的手

一種信念在每一次的動(dòng)手創(chuàng)作中、每一次繪畫活動(dòng)中得以升華。

我們要引導(dǎo)學(xué)生把生活中的所見、所聞、所思、所感用手中的畫筆表現(xiàn)出來，用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活的縮影，放大生活的趣味。

學(xué)生們每天都生活在熟悉的環(huán)境中，在家里和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起生活，他們之間有著許許多多溫馨的生活畫面，或郊游、或購物、或嬉戲……當(dāng)學(xué)生傾注自己的全部感情去創(chuàng)作時(shí)，這一個(gè)個(gè)精彩的瞬間都定格成一幅幅情趣盎然的畫面：《過春節(jié)》《演電視》《節(jié)日的裝飾》《介紹我喜歡的玩具》……這些畫面都洋溢著愛的氣息，散發(fā)著濃濃的幸福與溫馨，讓人從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音，真實(shí)的生活在畫中升華。

　　2．利用廢棄物，美化生活 　　審美體驗(yàn)是學(xué)生成長的需要，是生活的需要，是學(xué)生生活的一種基本方式。

學(xué)生的審美體驗(yàn)從哪里來

從活動(dòng)中來，從做中來，因而杜威先生把“從做中學(xué)”奉為至上的教學(xué)信念和法則。

　　生活中有許多普通的物品、廢舊的材料，它們看似平淡無奇、廢棄無用，可是只要同學(xué)們發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用靈巧的雙手把它美化一下，就能將它們變成一件件獨(dú)具魅力的藝術(shù)品。

有一次上《面具》，一名從不帶用具的學(xué)生從地上揀了些別人的剩材料竟然也做出一件作品――大腳板海盜先生，同學(xué)笑他做的丑陋，我卻在全班表揚(yáng)了他，表揚(yáng)他的廢品再利用，表揚(yáng)他的大膽設(shè)計(jì)。

那是他第一次站在講臺(tái)上露出燦爛的笑容。

每一朵花都需要陽光，需要精心的呵護(hù)才能長大。

你看，那造型奇異、活靈活現(xiàn)的紙盒――《可愛小動(dòng)物》，那繪制在各種酒瓶上的大膽圖案――色彩艷麗的《漂亮的瓶子》，那創(chuàng)意無限的塑料瓶筆筒――《做筆筒》，還有那《巧用紙餐具》中百變的紙盤娃娃、紙杯小豬、昂首前行的烏龜……當(dāng)孩子們把一個(gè)個(gè)廢舊物品變成一件件有趣的工藝品、或成為大家喜愛的玩具、或成為互相贈(zèng)送的禮品、或擺在屋子里點(diǎn)綴生活的裝飾品，他們會(huì)為自己感到驕傲，會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活充滿激動(dòng)和自豪，會(huì)對(duì)未來生活有一份美好的憧憬和無限的遐想，從而使一顆顆幼小的心靈對(duì)生活的感悟、對(duì)生活的熱愛會(huì)更豐富、更真切。

　　教育家杜威說：教育即生活。

教育的目的是為了更好的生活，生活是美術(shù)得以生長的土壤，美術(shù)讓生活更加精彩，美術(shù)源于生活又作用于生活，我們要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“生活的教科書”，讓他們走進(jìn)生活、融入生活、感悟生活。

讓我們多給孩子創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，多給孩子一些陽光，用一顆真誠的心去打開孩子創(chuàng)作之門，燃起藝術(shù)之花。