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論辦學排名，前者在后者之前。

前者招生分數線比后者高，但前者在山東招生數量是后者的四分之一左右。

前者以商科見長，后者以鐵路專業見長。

如果是女生，或是喜歡創業或在商業領域發展的男生，建議報前者；后者更適合男生，且喜歡工作穩定的男生。

前者或許畢業后初期工作收入一般，但創業成功的話，身家千萬不是夢；后者進了鐵路月薪最少五千，多者如機車司機有畢業當年月收入過萬的，但這輩子也就是個死工資了。

前者實力強，但普通學生你感覺不到什么；后者也在山東同類第一團隊，學生感覺到的就是就業火。

要看你自己注重什么，建議去兩個學校的貼吧看看畢業生發的工作感言。

哪個有共鳴選哪個。

特別強調的是，入校調專業很難，尤其是后者，不能調專業。

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去哪里都不要去西嵌網域：劉明：搞VxWorks的，什么都不會，還搞什么嵌入式Linux，學生評價是0分。

周建設：付沿安學生，留校任課。

李江宏：掛名的，沒帶過課。

大家到百度帖吧里面找一下網域時代的相關信息就知道了。

求一篇論文，關于大一新生進大學的感受。

大學新生入學后，無論是學習，還是其后的心 理感受，都面臨著一個全新的視界，他們會有什么 樣的感受呢

綜合本人多年的教學實踐，發現很多 大學新生對大學學習和生活等方面適應性很差，產 生心理矛盾或心理障礙，主要表現在： 1大學新生入學后面臨的適應性問題 從高中到大學是一個質的飛躍，但為實現這一 飛躍會產生諸多的心理壓力。

【第1句】：1理想與現實的矛盾 從高中到大學是一個質的飛躍。

實現這個飛躍 的人往往對個人、對未來抱有較高的期待。

根據調 查，大學生屬于政治、經濟期望值較高的社會群體。

從心理學的原理來看，期望值越高，心理承受力越 差。

如果入學前對學業、教師以及未來的就業前途 等抱有過高的期望，在現實中就會產生較大的心理 落差，導致大學新生理想與現實產生矛盾，甚至是 巨大的矛盾。

首先，從考大學的動機看。

許多學生考 大學都是迫于社會上越來越激烈的競爭，希望通過 提高學歷增強競爭力，將來有更好的就業前途，潛 意識中天真地以為只要讀上大學未來就是一片燦 爛。

但現實是，近些年由于本科生、研究生的擴招， 社會上的高學歷人才數量急劇增加，且大多數高層 次的人才都匯聚到大中型城市爭搶有限的職位。

大學生雖然就讀大學之后競爭實力增強了，但社會就 業壓力也越來越大了，大學生就業前景顯然不是理 想中的那么樂觀，因此導致大學新生心理的不平 衡，有些人甚至懷疑自己當初的選擇。

其次，對學 校、專業的失望。

有的學生在入學前對自己的興趣 愛好缺乏自信，對報考學校或報考專業缺乏了解， 在深入大學學習后一旦發現學校的教學環境、教學 水平等沒有自己想象的那么好或所學內容和專業 與自己的興趣志向不相符,心理平衡受到破壞，學習 積極性消逝，陷于失望和痛苦之中。

再次，理想中的 大學生活與現實中的大學生活有很大差距。

理想中 的大學生活正如在高中時老師和家長所描述的那 樣，輕松、自在、閑適，沒有壓力，沒有考試，沒有班 主任的管教，可以天天玩，甚至可以天天睡懶覺等 等。

但學生一旦進入大學，才發現完全不是那樣，上 課仍然要考勤，晚上仍然有晚自習，要參加期中考 試、期末考試，甚至必須參加各種各樣的等級考試。

為完成學分，除了必修課的學習、整天還忙于選修 課的學習，學習競爭依然激烈，導致大學新生在心 里對大學的美好想象破滅了，心理上難以接受，表 現出迷惘和失望。

【第1句】：2自我形象的沖突 我是誰

我能做什么

我要成為什么樣的人

人 的一生會無數次經受自我形象的困擾，自我形象的 沖突也是壓力產生的根本原因之一。

大學生處于人 生的過渡時期，也是容易出現自我形象危機的時 期。

考大學的成功雖然使整體自我形象得到一定程 度的提升，但接下來又面臨著學習、就業等多方面 的挑戰。

加入大學生群體之后，進行自我比較的參 照系發生了變化，大家都是經過層層篩選的優良人 才，參照系的變化勢必對自我形象造成潛在的沖 擊。

對于由高中直接考入大學的人來說，這種問題 更加嚴重。

因為這部分學生沒有在社會上經歷過摔 打，并且從小學到中學都是拔尖或比較拔尖的人 才，就讀大學后這種優勢往往難以保持，很容易對 自我形象產生懷疑。

另外在學校組織的各種競賽、 演講等活動中，對于那些沒有任何愛好與特長的學 生來說，更是無所適從，自信心大打折扣。

大量研究 已經證實，人對壓力的感受與自我形象關系密切， 持肯定自我形象的人能更好地應付壓力，對自我形 象持否定態度的人更容易感受到壓力。

由于自我形 象發生沖突，困惑加大，心理壓力也隨之增大。

【第1句】：3對大學學習方式感到迷茫。

大學的學習方式與中學有很大差別，很多學生 在短期內無法適應。

大學課堂教育，在于基于教材 又脫離教材的原則上進行。

特別是文科教學，很多 時候教師注重課堂教學內容的容量，于是很多同學 感到大學的學習方式和知識與高中時似乎脫節，對 老師所講的都不太懂，對老師的授課方式也不適 應，感覺講得太快，內容深而廣。

如果教師脫離課本 進行講解，很多同學更是模棱兩可，沒有課本作依 據，抓不住重點。

一堂課下來，不知所云，更談不上 收獲，這對急于想適應新的學習生活的學生來說是 無法接受的。

以至于在以后的學習中，沒有目標，得 過且過，這樣被動的學習就只能是痛苦的學習，沒 有動力就不可能學好。

所以在思想上表現頹廢，行 動上感到迷茫。

【第1句】：4在日常生活方面的種種不適應。

現在的大學生基本上是獨生子女，在家多數是 飯來張口、衣來伸手，一旦離開父母，來到一個新環 境，生活上就感到非常不方便。

有的同學對自己要 洗衣、打開水、整理內務這些瑣碎而無序的日常事 物感到煩躁。

這些小事處理不好，對學生的心情、學 習和生活影響是很大的。

另外不少大學生的生活理 念和動機都建立在“個人”與“自我”的基礎之上，在 這種極端“個人第一”“、自我第一”思想指導下，他 們的為人處世的方式，人際交際的準則，都是以自 身的利益為進退的。

平常的生活中，他們想到的是 自己的得失，很少體諒周圍人的感受，同學之間理 解與關心少了，取而代之的是戒備與嫉妒，表現出 狹隘、孤僻、孤傲、自私、閉鎖的心理特征。

這種種的 不適應，使很多同學像一只無頭蒼蠅，到處碰壁，摸 不著頭腦。

每天都在忙，又似乎沒有什么收獲，只能 是瞎忙。

于是，有的同學就開始懷疑自己的能力，自 卑心理由此而生，心理壓力加大，也構成強大的壓 力源。

多數同學感到大學生活乏味、無聊。

為了打發 時間，就沉浸在休閑娛樂中，荒廢了學業，人也變得 膚淺、功利，缺乏一個大學生應有的思想道德和文 化素質，這種壓力是來自人性較深層次的壓力，如 果得不到適當的疏導將造成惡性循環，越積越重。

有同學如是說：學習上的壓力沒有高中時的大，但 精神壓力卻很大很大。

2對策思考 對大學新生面臨的以上這些問題，我們要給予 足夠的重視和指導，加強對大學新生的適應教育， 幫助新生盡快完成角色轉變，盡快適應大學的學習 和生活。

【第2句】：1對大學新生加強理想教育 理想和信念是世界觀、人生觀、價值觀的集中 體現，它是激勵人們百折不撓、忘我奮斗的巨大動 力。

心理學研究表明，一個人如果理想迷失，信念動 搖，就會喪失辨別和抵御錯誤思想的能力。

如何在 社會中尋找適合自己的位置，協調理想與現實的矛 盾是每個大學生都要面對的困惑。

教師擔負著教書 育人的重任，應成為理想、信念的引導者和激勵者。

在傳授學生以豐富知識的同時，更應該悉心地傳播 真理，引導學生樹立正確的世界觀，在他們心中點 燃理想的種子。

因此，對剛進人大學校門的大學生 我們要利用授課時間、談心方式等加強學生的理 想、信念教育。

要及時注意觀察個別學生的異常動 態，并加以適當的點撥，引導他們樹立克服困難的 勇氣和毅力，從而積極地應對人生，樹立崇高的理 想和堅定的信念。

教育學生應以自己的價值目標為 坐標，對自己的人生作一個規劃，那就是我到學校 來是為了什么，我將成為一個什么樣的人，我將怎 樣去做，才能成為一個成功的人。

這個成功不僅僅 是財富上，更要體現在人格上，激勵學生為了實現 理想可以克服所經歷的千辛萬苦。

【第2句】：2要讓學生盡快適應大學的學習，掌握良好 的學習方法，在學習上樹立自信心 培養學生的創新精神和實踐能力，是學習的實 質。

學生在中學的時候習慣了老師的授課方法，一 時難以接受大學的授課方法是很平常的。

而學生自 主學習現已成為知識經濟社會的主要學習方式。

大 學教學的主要任務就是為學生的主動學習和知識 構建創設一種真實而復雜的學習環境，讓學生用良 好的學習策略來控制自己的學習過程，充分發揮學 生的主觀能動性，使學生在感受、理解知識的同時， 深入探究，力求有所發現，有所創新，成為一個真正 會學習的人。

老師還要注意對學生加以引導，教會 學生學習。

培養大學生學會學習要落實“教為主導， 學為主體”的原則。

學會學習比學會知識更重要，知 識是不斷發展變化的，學會掌握檢索、搜集、分析、 應用知識的手段則更加重要。

要鼓勵學生對書本的 質疑和對教師的超越，鼓勵學生要有不同于別人的 理解和富有個性的表達，積極引導學生從事實驗、 實踐，培養學生動手實踐的能力。

不僅要學到老師 所講的知識，更重要的是學會自學，學會怎樣學習， 讓學生在學習過程中要充當主角，要積極主動地學 習。

要自己能提出問題，能自己解決問題，要有創 新。

【第2句】：3要讓大學新生盡快適應大學生活。

讓大學新生盡快適應大學生活，這包括兩個方 面。

一方面要盡快適應大學的自主生活，讓學生認 識到自己處理自己的生活瑣事是自己的責任，也是 對自己獨立生活能力的鍛煉，要克服依賴思想，自 己的事自己做，不能事事都依靠父母。

要培養今日 事今日畢的好習慣，有意識地培養自己的獨立生活 能力。

另一方面要培養學生適應集體生活的能力。

在中學，很多同學沒有住校，加之學習壓力大，對集 體生活比較陌生，對同學關系也不太注重。

進入大 學，也是進入了人際交往的高峰期，他們不僅表現 出對異性新的興趣，而且對同性、同齡人也表現出 較大的交往熱情。

同一個寢室的人朝夕相處，由于 來自不同的地方，經濟條件、個人條件差異都會給 同寢室的人的交往帶來一些影響，這種影響更多的 時候表現為負面的影響，教師應引導大學生正確地 從親緣交往轉向以社會交往的轉變，讓同學意識到 在學校里，同學之間的友誼是以高尚的人格為基礎 的，是以真誠、理解、平等、寬容為紐帶的。

與同學交 往要能理解他人、要平等待人，不能斤斤計較，能容 他人之短。

使學生明白并感受到，良好的人際關系 能使人獲得安全感和歸屬感，給人帶來精神愉悅和 滿足，從而促進學生的人格與心理健康。

【第2句】：4培養學生承受壓力的健康心理素質。

壓力問題是社會問題，需要社會、學校、家庭和 個人多方面的合作和努力才能得到有效的排解。

首 先應幫助學生從個人的角度轉變看待壓力的態度。

使他們了解壓力，重視壓力。

告訴學生，我們的生活 離不開壓力，回避壓力無濟于事，要積極地應對壓 力，學會緩解心理壓力的技巧。

并使他們明白，壓力 并不總是壞事，適當的壓力有利于激發人的斗志， 增加做事的效率，壓力并不可怕，關鍵是找出個人 所能承受的壓力極限，當壓力過重時使用適當的方 式進行宣泄和疏導，以此來緩解壓力。

其次將大學 新生心理教育落到實處，比如：將心理健康納入培 養計劃。

另外，廣為開展體育鍛煉，促使大學生參加 體育活動，在體育鍛煉中釋放壓力，獲得身心的愉 悅；加強心理健康教育，普及心理知識，加強心理咨 詢，增強社會支持，為壓力提供疏通的渠道；加強人 文環境建設，創造寬松的學習、科研、實踐環境；改 進教學計劃，拓寬大學生的知識面等等。

總之，有針對性地加強對大學新生的適應性教 育，使他們的大學生活一開始就有一個良好的開 端，成為人格健全的現代人才，廣大高校教師責無 旁貸。

[參考文獻] [1]周愛保.實驗心理學[M].北京:清華大學出版社,200

【第8句】： [2（]美）戴維·邁爾斯.社會心理學[M].北京：人民郵電出版社，200

【第6句】： [3]董險峰.大學生活導航[M].北京：北大出版社，200

【第5句】： [4]杜艷芳.大學新生適應性教育[EB\\\/OL]. . com\\\/2wxf\\\/replyview-939602-4

【第86句】：html.2004-12-

【第24句】：200

【第4句】：

【第12句】：

大學生就業問題感悟與體會

今年，可能是社會叫囂“就業難”最猛烈的一年了。

原因是眾所周知的，很多人也不便明說。

就業，是擺在今天要畢業大學生面前的頭等大事。

當然了，那么多的原因之后，產生了一些諸如“大學生就業難”“大學生還是農民工”的種種說辭，更吸引眼球的還是那些另類就業的大學生群體：“大學生洗車工”“豬官大學生”“大學生廁所隊”…… 呵呵，其實，現在的社會，尤其是2009年，充滿了很多的危機與機遇。

大環境下讓一些企業裁員甚至倒閉，這樣的連鎖反應后就是，大量失業人員產生，新增勞動力就業壓力增大。

農民工是很可敬的群體，他們多數是為了生計，遠離貧困的家鄉，來到那些可以給他們工作機會的大城市。

他們只要認為可以獲得適當的工資，并能支撐家庭存在，他們會對他們的工作盡心盡力，毫無怨言。

但是，我們的大學生呢

這類群體啊，人口眾多，如果按人口比例，簡單的說，農民工與大學生的比例是2：1。

呵呵，身在象牙塔里的“大學生”們，還沒有真正認識到什么是就業壓力。

有人說了，看著人山人海的招聘會上，同學們著急的樣子，很是心酸，怎么會沒有就業壓力呢

其實，這只是表面現象的。

現在的大學生，能有幾個可以在學校中學習一身過硬的本領的

也有人說了，大學教育體制不行、老師不行、社會環境不行的，不能怪學生的。

哎

其實想想，大學里，有誰會真正學習呢

交友、游戲、扯淡等等，也許是現在大學生的生活寫照。

其實，我也是過來人了。

在這個圈里才兩個月，就深感慚愧

為什么在大學里不好好學習

我可以負責人的告訴大學生們：“如果，能把學校老師里教的知識學到手，并很好的利用。

那么，就業怎么會難呢

” 哎

現實就是這樣的，有人歡喜有人憂。

有的學生已經找到了工作，甚至是令人羨慕的工作。

但是，他們呢

老是覺得地方小、工資低、屈才了，應該找一個更好的工作。

呵呵

也挺搞笑的，其實啊，學生找到工作總是不容易的，當然了，那些靠關系混到工作的學生們不再考慮之列了。

有工作的學生，老是帶著一副高高的眼睛，總是認為自己站在了同事們的頭上的，應該在更高更好的職位上…… 其實，這種想法每個人都會有的，我想當總編，當人民日報的社長，當新聞集團的董事長，當…… 呵呵，其實很可笑的。

學生受到了高等學府的教育，但是，這樣的教育似乎已經成為一種小兒科式的大眾化教育了。

作為大學生，我們相對農民工來說，有一種高高在上的優越感，自然地，我們會認為，只有我們才可以找到高工資、高福利、低勞動、高地位的好工作。

其實不然，現在的大學生多如兔毛，雖然很有價值，但是，太多了，供不應求。

其實，仔細想象。

每年的新增就業崗位那么多，為什么還有那么多人失業、那么多學生找不到工作

可以比較一下，同班同學，卻有天壤之別的。

找不到工作，與我們自身有很大關系的。

其實，只要我們努力學好學校的知識，那是找到工作的基礎。

我以血的代價提醒同學們要努力學習，千萬不要在荒廢學業了

再就是我說的“高人一等”了，為什么我們是“找”工作，而不是“找到”工作

我天生愚笨，很難成才，偶得以機會，積極嘗試，不小心進入了那個圈。

雖然試用期工資很低，但是，我覺得我在學校沒有學到東西，更無一技之長，能得以工作，實屬不易

我現在在一小地方的小單位的小部門工作，剛開始，我很郁悶，認為“屈才”了。

但是，經過了兩個月的實踐，我發現，我的單位很好，有很多有才的老師，我可以學到很多知識的。

這是在大學難以得到的寶貴財富。

其實我很想去那些大報社、大傳媒集團，但是，我現在發現，我沒有能力。

如果不能在一個小地方做的很好，那又怎么能在其他大地方立足呢

找工作很不容易，我很想勸告那些已經找到但不滿意目前工作的同學。

請你們慎重考慮自己的工作，認真想象自己的未來。

比如說，事業單位和公務員。

現在在事業單位像報社，一些工作很清閑，就是喝茶看報紙，工作沒有動力和激情。

我們會考慮離開報社，而去選擇很熱門的公務員。

其實，公務員更可怕，喝茶、看報紙的度過幾十年，雖然有穩定的高工資、高福利，還可以退休。

但是，大家有沒有想過，如果你年紀輕輕就在這樣的單位混混沌沌地度過余生，是不是有點可惜了

這時，有人又說了，公務員好啊，工資、養老有保障。

在報社里，還有什么任務壓力、采訪壓力之類的。

其實，這就是一個工資問題。

工資可以決定你對工作的選擇，想想看，報社也挺好的。

這是一個富有激情的單位，我們可以創造歷史的。

雖然待遇不太穩定、工作壓力大，但是，我們年輕啊。

正如傳媒巨人默多克那樣，他為傳媒事業奮斗了半個世紀，雖然報紙在走“下坡”路，但他依然稱自己為報人。

公務員只能是一種為自己找好棺木的現實準備罷了

可以這樣想想，我們找工作，雖然有很多理由，但根本上是得到高工資罷了。

于是，我們在找工作時，很不在意地推掉了那些低工資的崗位，其實這就是推掉了你可能發達的工作機會

不過對于那些認真學習、有很高能力的同學來說，就業就是一種選擇了，他們可以選擇適合的崗位，因為他們有才。

對于大多數人來說，是屬于那種沒有很突出才能的群體的。

為什么我們這類人還要找好工作呢

其實，我們這類人很虛偽的，但也情有可原的。

誰不想有一份好工作呢

但是，一個蘿卜一個坑，適合自己的才是好的。

就業啊，難，難于上青天。

但是，為什么大學生不好好想想為什么那么難就業呢