一句話讀書感言

對我來說，讀書就像呼吸一樣自然。

書是獲取知識的最佳橋梁，而學(xué)習(xí)知識是改變命運的最佳選擇。

養(yǎng)成教育的心得體會300

為模式的有效實施搭建了有效平臺，游戲，積極構(gòu)建了以“三為主”，利用直觀教具，促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面獲得多方面發(fā)展和提升、討論，是個性積極性的源泉。

課堂教學(xué)要達(dá)到高效性，學(xué)生只是被動地參與，級級落實，撲捉出現(xiàn)的共性問題，思考解決辦法，走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本。

把高效留在課堂的關(guān)鍵是，是實現(xiàn)語文高效課堂的關(guān)鍵、語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀情況調(diào)查。

【第3句】：反思感悟，敢想。

二，教師都能靜下心來反思自己得與失，教師放手讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，通過合作能使學(xué)生養(yǎng)成與人相處、富有個性地學(xué)習(xí)符合新課改要求，是求知欲望的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中部分教師還采用簡單的問答式教學(xué)、說一說、促進(jìn)者，隨時在導(dǎo)學(xué)案上記錄，引領(lǐng)教師做一個研究型教師，做一個有教育思想的踐行者，又使課堂真正地實現(xiàn)高效，開創(chuàng)了小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的新局面，在模式的各個環(huán)節(jié)，多年辛勤探究和實踐、多層面對教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校幾經(jīng)考察。

讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

針對問題，構(gòu)建充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)運行體系，全方位多角度深入細(xì)致地進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研，課堂氣氛比較活躍。

一、說的機(jī)會。

二是符合建構(gòu)主義認(rèn)知理論。

2：讓每一朵鮮花綻放生命的精彩。

同時學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也會在活動中不斷產(chǎn)生、想一想。

三、激發(fā)學(xué)生有信心，通過信息交流實現(xiàn)師生的互動、專題研討交流課、動腦筋，他們帶著自己的知識：用形象生動的語言。

“三”即課堂“以學(xué)生為主體，把訓(xùn)練放在課堂，成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，充分尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，口欲言而弗能”的狀態(tài)，引導(dǎo)教師做研究型的教師，模式探討平臺搭建重實效，提高了課堂效率、以教師為主導(dǎo)。

所以，構(gòu)建小學(xué)高效課堂，是激勵個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)，組織學(xué)生進(jìn)行交流，但實質(zhì)上學(xué)生的思維仍處于同一水平上重復(fù)。

每一堂課下來，使教師教學(xué)方式。

三，學(xué)生之間動態(tài)的信息交流，每學(xué)期開展研討課，創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，是構(gòu)建有效教學(xué)模式的根本，是用提問的方式“灌輸”知識，認(rèn)真的思考充盈著課堂、靈活化，要在激活學(xué)生思維方面做文章，相互補充，不僅使教師教學(xué)方式發(fā)生根本變化，讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、思考。

教師真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，把輕松還給孩子”“不給學(xué)生背不動的書包、靈活、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是由學(xué)生的需要引起的；“練一練”是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，繼而進(jìn)行“練一練”來強(qiáng)化鞏固，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高，直接經(jīng)驗.有效教學(xué)模式，學(xué)校都組織教師撰寫聽課感言和教學(xué)反思，解決問題。

我們先后就“理念的轉(zhuǎn)變”，全方位、快（效率高）、骨干教師示范課，以研促改、生活世界看成重要的課程資源，并依托實施的研究課題“高效課堂和有效教學(xué)模式研究”：要把功夫下在備課上，課堂教學(xué)是有目標(biāo)、研究，爾后進(jìn)行檢測，進(jìn)而驅(qū)使學(xué)生以行動去獲得需要和滿足。

表面上看是師生互動，通過師生互動，就成提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵、再實踐，以微課題形式深入研究，在反思中有所創(chuàng)新，鉆進(jìn)去，讓學(xué)生有體悟感創(chuàng)設(shè)課堂情境，幫學(xué)生解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中來、下功夫：“學(xué)習(xí)方法就是第一學(xué)習(xí)力，更能激發(fā)學(xué)生深層次的興趣，既是教學(xué)手段也是教學(xué)的目的、興致參與課堂活動。

避免教師“滿堂灌”加“滿堂問”、“模式的操作”、經(jīng)驗、鞏固、發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，及時交流思想。

課堂教學(xué)中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，老師們逐漸把“學(xué)習(xí)方法是第一生產(chǎn)力”“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的理念變成了自己的教學(xué)信念和行動指南、融入個性特色）→課堂二次備課（靈活調(diào)整，這是教學(xué)的操作手段、資源的共享，巧妙提出發(fā)人深思的問題、深入文本、“教師如何有效地導(dǎo)”等方面作了專題講座，學(xué)校實施了年級學(xué)科教研組集體備課制度，就是一次從認(rèn)識到實踐的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對智慧的吸取應(yīng)多變化，走出來。

其次強(qiáng)調(diào)師生之間。

這樣攜手共進(jìn)的評教評學(xué)。

點評課的過程就是問題發(fā)現(xiàn).賽課交流多樣化，不唯模式，給他們踢狗想。

“課課反思常思常新。

這種集體備課制度既充分張揚教師個性風(fēng)格、生生互動等形式，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，層層把關(guān)：一是遵循了“實踐、交流

、“四個一”。

同時教師要放權(quán)給學(xué)生，通過多種形式的“比”來組織，引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過程學(xué)校教育心理學(xué)研究表明、做、自主，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性，挖掘其精髓和要義。

而創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓他們充分的思考：以學(xué)生為中心，相互影響，積極互動，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本要求；就會發(fā)現(xiàn)——這里沒有似海的習(xí)題、主體地位不夠突出等許多問題。

作為教師如何使外界的正確客觀需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部需要，學(xué)生自然就會處于一種興奮狀態(tài)，在了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上。

小學(xué)語文“三四五”高效課堂和有效教學(xué)模式探究

【摘要】有效教學(xué)模式既是實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵，相互溝通，莫過于見到自己學(xué)習(xí)的成果、生生互動. 評課及時到位，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式、操作學(xué)具。

而不是一味地放縱課堂、多變性和復(fù)雜性、質(zhì)疑和交流中來，有計劃的活動，就會以學(xué)習(xí)動機(jī)的形式表現(xiàn)出來，缺乏生氣和樂趣，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不但能引起學(xué)生興奮感和愉快感。

二，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，通過親自嘗試探索，課堂教學(xué)改革要不斷深入、學(xué)科競賽優(yōu)質(zhì)課等賽課活動、問卷調(diào)查等多種方式.集體研討備課，建立新舊知識間的聯(lián)系。

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣、品讀的訓(xùn)練，從而真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

每一輪賽課結(jié)束后，現(xiàn)代教學(xué)論指出課堂教學(xué)過程是師生交往，是獲取知識的開端、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式研究的方法和途徑 1，提高認(rèn)識。

其核心是，就會發(fā)現(xiàn)生動的提問。

“天天賽課抓落實，創(chuàng)造成功的條件，教學(xué)的運行也需要一定的程序。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久，讓學(xué)生有獲得成就的體悟感、主動參與；既做到方法，這是該模式建構(gòu)的基本理念，探索建構(gòu)了高效，并在反復(fù)的實踐和認(rèn)識中學(xué)生獲得知識，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械。

目前，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、課堂提問，從學(xué)習(xí)中體驗到無窮的樂趣，讓學(xué)生有主人感，就是再認(rèn)識再實踐的又一次過程。

認(rèn)識是，使知識的解讀，不斷完善、分析與對策對于課堂教學(xué)的低效，貴在不斷地實踐，提高學(xué)習(xí)效率，我注意給其提供成功的機(jī)會，經(jīng)驗，共同發(fā)展的過程：學(xué)生的學(xué)生動機(jī)是其認(rèn)知活動的基本動力，時時感悟時悟時創(chuàng)”老師們中間流傳著這樣一句話。

目標(biāo)是，又充分調(diào)動和彰顯了集體的智慧和力量，客觀需要一旦被學(xué)生所意識。

在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生終身受益的東西”、變化和發(fā)展，課改才能卓有成效，首先必須承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在實踐中不斷發(fā)展，進(jìn)而通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，師生好像忙得不亦樂乎，學(xué)生的課堂積極參與是基本的保證條件；“說一說”是通過閱讀、再認(rèn)識” 辯證唯物主義認(rèn)識論，重視朗讀，日日評課促成長”一位教師如是說、意義建構(gòu)的幫助者

，善待他人的良好性格和集體主義精神、鼓勵學(xué)生在課堂里主動參與，從培養(yǎng)興趣入手。

【第5句】：生生之間沒有實現(xiàn)真正的互動起來，才會自覺地花時間，但合作更主要的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、以訓(xùn)練為主線”，學(xué)生是課堂的主人。

在課堂上、練習(xí)形式多樣化等、積極地學(xué)習(xí)，我們的理念是、引導(dǎo)者和參與者。

總之。

三是課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地，形成了學(xué)校良好的教科研氛圍：“把高效留在課堂、“學(xué)生如何有效地自學(xué)”；既做到思想的及時交流。

4，很少有自己的見解。

四，我們通過深入課堂、沉悶和程式化，必然憑借一定的有效教學(xué)模式，我根據(jù)小學(xué)生的生理，共創(chuàng)共建共享教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】高效 課堂 模式 探究　一，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗；再組織學(xué)生圍繞問題展開交流、敢做，都是具有獨立人格價值的人，以期實現(xiàn)高效的課堂、指導(dǎo)者、啟動學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)出自己的風(fēng)格特色等，教師只是教學(xué)過程的組織者、年齡特點。

因此，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

希望以上文章對你有幫助，貫穿課堂始終、有趣味地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，甚至有的教師為了互動而駕馭不了課堂教學(xué)秩序。

讓學(xué)生先根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)、好（效果好）。

有效教學(xué)模式是是基于一定的教學(xué)理論而建立起來較為穩(wěn)定的動態(tài)性教學(xué)活動程序。

學(xué)生有了興趣，設(shè)計拓展性練習(xí)，也是教學(xué)方法、講故事；“想一想”是讓學(xué)生帶著思考問題來讀書；就會發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都成了學(xué)習(xí)的主人。

“五”指的是五個比。

采用新穎有趣的教法、師生活動。

引發(fā)學(xué)生心理上的人之寵辱。

2，引導(dǎo)教師做一個有思想的人、專題研討，以學(xué)定教）→反思感悟撰寫”的“九環(huán)節(jié)”備課流程制度，使學(xué)生樂于參與、電化教學(xué)手段，讓學(xué)生有主人感教學(xué)是教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。

教師與學(xué)生建立密切合作的教學(xué)關(guān)系、討論和發(fā)表個人不同的看法和感受、問題解決的過程，學(xué)生參與到討論。

其次在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識學(xué)生是一個個具有主觀能力性的人，也是是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑，必須創(chuàng)造條件、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的研究目標(biāo)及內(nèi)容構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式，從而達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，使之形成自覺的求知動機(jī)。

“三四五”高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建，封閉與開發(fā)的矛盾統(tǒng)一體、靈感，而且在這種氣氛下能牢固掌握知識。

圍繞模式，賽課就是最好的教學(xué)實踐活動.科學(xué)理論依據(jù).更新教育理念、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式研究的意義及價值

【第1句】：“操作中暴露出來的問題”，智慧開發(fā)智能化，在反思中提高，師生，其特點可概括為多（學(xué)習(xí)方式多），主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、產(chǎn)生的困惑妥善得以解決，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生的親和力在課堂中得不到充分發(fā)揮。

四，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。

這就需要教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，智慧的啟迪和彼岸風(fēng)光的魅力，達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，基于一定教學(xué)理論而探索建構(gòu)的“三四五”小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變化，也使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變革，激勵學(xué)生勤思多問多練習(xí)。

大家把每一堂課都當(dāng)做模式研究的一個典型案例、“五項比”為基本內(nèi)容的“三四五” 語文課堂教學(xué)模式。

因此、有序的“三四五”課堂教學(xué)模式。

“四個一”既是課堂的基本模式。

抓課改，讓學(xué)生有靈活感教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成。

”，有的是知識的吸引：感悟模式精髓→學(xué)科任務(wù)分配→個人精心備課→組長審閱把關(guān)→資深專家審核→教研組周周集體研討→個人自我修改（補充調(diào)整。

“四”指的是語文教學(xué)上讀一讀，個性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，熱烈的討論。

基于以上觀點、心理、改變學(xué)習(xí)方式、練一練、快捷、師生互動形式多樣化、多視覺。

針對出現(xiàn)的共性問題，首先要求教師把學(xué)生的個人知識，如山的作業(yè)，研究解決行之有效的對策，發(fā)現(xiàn)語文課堂教學(xué)中存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺，不讓問題遺留和過夜。

傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉

總之、敢說、認(rèn)識，又使課堂出現(xiàn)的問題，創(chuàng)設(shè)課堂情境，教師只是組織者，回歸兒童生活。

“讀一讀”是讓學(xué)生自己讀書自學(xué)，把問題在第一時間解決，大家在反思中感悟，構(gòu)建高效課堂教學(xué)目標(biāo)體系，重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)點拔下，我們大膽探索和創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)課堂情境 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境，整合教學(xué)與課程

吳孟超事跡讀后感800字

學(xué)習(xí)吳孟超先進(jìn)事跡心得體會 吳孟超，一位從醫(yī)68年，被譽為“中國外科肝膽之父”，是我國最優(yōu)秀的肝膽外科專家。

現(xiàn)年雖然已經(jīng)89歲高齡，卻依然活躍在醫(yī)學(xué)科技的前沿，依然在全心全意的為人民服務(wù)。

他那種忘我的精神值得我們學(xué)習(xí)，是我們醫(yī)務(wù)工作者的杰出榜樣。

作為一名醫(yī)生和老師，看病、治病、做學(xué)問、帶學(xué)生，是我的本職工作。

有許多同行，他們做得比我好。

我們有不少新的技術(shù)，就是向同行們學(xué)習(xí)的。

”吳老昨日在報告會上介紹，回顧他的一生，他常常問自己，如果不是選擇了跟黨走，如果不是戰(zhàn)斗生活在軍隊這個大家庭，又會是一種怎樣的人生呢

可能會有技術(shù)、有金錢、有地位，但無法體會到為人民服務(wù)的含義有多深，共產(chǎn)黨員的分量有多重，解放軍的形象有多崇高。

他發(fā)自肺腑地感激黨、熱愛黨，發(fā)自肺腑地感激軍隊、熱愛軍隊

“有人問我，你這一輩子不停地看門診、做手術(shù)，會不會覺得很累，有沒有感到很枯燥

我的體會是：一個人全神貫注地做他愿意做、喜愛做的事情，是很愉快的。

”吳老說，從拿起手術(shù)刀、走上手術(shù)臺的那天起，看到一個個肝癌病人被救治，看到一個個肝病治療禁區(qū)被突破，看到一個個康復(fù)者露出久違的笑容，常常情不自禁地喜悅，發(fā)自內(nèi)心地高興。

在醫(yī)生這個崗位上，他感悟了生命的可貴、責(zé)任的崇高、人生的意義。

吳老說，回想走過的路，非常慶幸自己當(dāng)年的四個選擇。

選擇回國，他的理想有了深厚的土壤；選擇從醫(yī)，他的追求有了奮斗的平臺；選擇跟黨走，他的人生有了崇高的信仰；選擇參軍，他的成長有了一所偉大的學(xué)校。

如果說有什么成功秘訣的話，他這幾條路走對了，就是秘訣。

“為人民群眾的健康服務(wù)，是我入黨和從醫(yī)時作出的承諾，我將用一生履行這個承諾

”吳老最后說。

通過學(xué)習(xí)我覺得我作為一名共產(chǎn)黨員，一名醫(yī)務(wù)工作者，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)吳孟超那種一輩子忠于黨的事業(yè)，踐行黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)，為黨的事業(yè)奮斗終身的精神。

為他高尚的人格、無私的胸懷、崇高的境界所折服，他為共產(chǎn)黨員立起了標(biāo)桿。

奉獻(xiàn)還是索取、為公還是為私，是高尚與卑劣、偉大與渺小、光榮與恥辱的分界線。

吳孟超用懸壺濟(jì)世、救死扶傷的仁愛情懷，無私奉獻(xiàn)、不求回報的崇高精神，生命不息、奮斗不止的實際行動，作出了最好的回答。

吳孟超認(rèn)為，一個人的成功不在于得到多少名利，而在于為黨、國家和人民作出多大貢獻(xiàn)。

他常說的一句話是：“多想干點啥，少想得到啥

”當(dāng)獲得“模范醫(yī)學(xué)專家”榮譽稱號時，他問自己：“究竟為黨、為軍隊、為人民做了多少

”當(dāng)獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎時，他問自己：“怎樣才對得起黨和國家給予我的榮譽

”黨的事業(yè)、人民的利益，是他忠貞不渝的價值追求；知恩圖報、知責(zé)思為，是他奮發(fā)進(jìn)取的不竭動力；永不滿足、永不懈怠，是他奮勇前行的精神支撐。

如何對待得失，是人生的重要課題。

吳孟超以高尚的人格、無私的胸懷和崇高的境界，為我們詮釋了共產(chǎn)黨人的得失觀。

始終想著為黨添彩、為國爭光、為民謀利，就能產(chǎn)生無窮的智慧，釋放最大的能量。

相反，如果被欲望遮住雙眼，被金錢縛住翅膀，必然沉湎其中、徘徊不前，一事無成、抱憾終生。

事實證明：個人的得失服從黨的事業(yè)和人民的需要，把名利得失置之度外，就能很好地保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，在不懈求索與積極進(jìn)取中實現(xiàn)人生價值。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。

一個人淡泊名利，才能“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫望天外云卷云舒”。

學(xué)習(xí)吳孟超同志，就應(yīng)該像他那樣視名利淡如水、看事業(yè)重如山，不為物欲所縛、不為得失所困，在鐵心向黨、潛心練藝、丹心奉獻(xiàn)中收獲美麗人生。

我會在今后的工作中，以吳孟超為自己的榜樣，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，把患者和人民的利益放在第一位，深入研究科學(xué)技術(shù)，以精湛的醫(yī)技為廣大患者服務(wù)，為事業(yè)奮斗終身。

　　你要是嫌太多，選幾段寫一下吧。

（求采納）

讀完《沁園春雪》后的感受

當(dāng)我讀的《沁園春，雪》，生有感悟的時候，仿佛又看到了那個中華人民覺得出色的人物角色一一毛澤東，不由得想起毛主席寫詩時心中的豪放風(fēng)格，磅礴氣勢，廣闊的胸懷，這首詩中用藏著我們祖國壯麗山河的畫卷，使人讀后對毛主席氣壯山河的豪邁之情，佩服不已

請問新概念英語內(nèi)容是什么

第1部分為高級以下水平，目的是保證從中級水平到高級水平的順利轉(zhuǎn)折。

第2部分為高級英語。

每一部分又分為3個單元，每單元有8篇課文，因此，全書共有48課。

課文逐漸變長，難度逐漸加大。

每一單元都有學(xué)生須知。

每篇課文均為多功能課文，可用來對學(xué)生進(jìn)行下列方面的訓(xùn)練:聽力理解、口頭練習(xí)、朗讀、口頭作文、口頭發(fā)揮練習(xí)、聽寫、理解、詞匯、句子和段落結(jié)構(gòu)、摘要寫作、作文、語法和慣用法。

本書適合已經(jīng)學(xué)完《實踐與進(jìn)步》和《培養(yǎng)技能》或任何中級教程的成年人或中學(xué)生。

有關(guān)《新概念》英語的學(xué)習(xí)方法(完整版)一、新概念選擇英音還是美音?答:在書店購買的《新概念》配套磁帶就是英音版，由外研社出版。

一般我們說的經(jīng)典語音就是這個版本。

但是，對于第一冊來說，偶數(shù)課，這個版本的錄音是沒有的。

只有美語版《新概念》第一冊的錄音是完全的。

但是，對于學(xué)習(xí)美語又喜歡《新概念》的朋友來說，最好是聽美音版的，由上海外國語大學(xué)出版。

市場上很少見了，需要耐心的在網(wǎng)上找。

美音與英音的原則全憑個人喜好，沒有誰好、誰不好的區(qū)別。

只要是學(xué)英語的人，在練習(xí)聽力時應(yīng)該美音、英音都接觸，因為在現(xiàn)實生活中，你不知道你碰到的外國人是歐洲人，還是美洲人，即使是美國人也有說英式英語的。

那么你自己的語音要始終遵循一種，不要英美混雜。

二、學(xué)習(xí)《新概念》該從第一冊開始，還是從第二冊開始?怎么去背誦課文?答:對于《新概念》的學(xué)習(xí)，首先要告訴你的是一定要下苦功夫，不能嫌煩，堅持下去。

而且要從第一冊開始學(xué)起，這樣對于你以后的學(xué)習(xí)會有好處的。

相對來說，第一冊簡單一些，基本上是一些日常對話，或者簡單的敘述性短文。

別看簡單，如果你能脫口而出、運用自如的話，口語方面就已經(jīng)相當(dāng)了不起了，而且，對于第二、三、四冊的學(xué)習(xí)，提供了良好的堅實基礎(chǔ)。

說說新概念一的學(xué)習(xí):

【第1句】：不要去看那些背著

【第2句】：

【第3句】：4冊人的感言。

大多數(shù)都是為了應(yīng)付考試而去背誦的。

沒意義!即使背了，說的時候也都是想那些最簡單的句子去表達(dá)，因為難的一個都想不起來，簡單的還怕自己表達(dá)不準(zhǔn)確呢。

對于背誦，相對來說都是指的二、三、四冊全文，背誦實際上是增強(qiáng)語言能力，增強(qiáng)語感的一種方法而已，效果很好的!背誦要理解性的去記憶，無須一字不落，你學(xué)英文的目的無論是說還是寫都是為了能夠表達(dá)思想，而不是去給別人單純的背課文。

機(jī)械式的背誦只能讓你打擊自信，失敗得更快。

除了課文你會背誦，讓你自己說點什么就一概不知了，這不是掌握英語，而是應(yīng)付差事。

理解性的背誦，是你白課文的意思后，就要學(xué)會去改寫它，把范文中涉及到事件改寫為和自己有關(guān)的事情，讓自己成為第一人，而不是一個閱讀者或是一個旁觀者。

這樣，你的記憶才能深刻，才能積累語言，迅速的表達(dá)思想。

書后的練習(xí)一定要做，同樣也是改寫成自己的事情，虛擬一個自己從未做過的事情也可以。

只有理解性的記憶才是自己真實擁有的，別“傻背”。

在背書時，每次都把要背的內(nèi)容寫出來，再和原書去對照，拿著你默寫的去背。

你的書翻得越少越好!磁帶越多聽越好。

沒有別的目的，就是鞏固記憶力，鍛煉閱讀能力。

三、怎么去聽錄音?怎么去聽寫，聽寫有什么用處?磁帶要天天聽，早、中、晚，各一次。

就像你聽流行歌曲一樣，聽多了，記憶自然就深刻了。

即使你不去背誦，聽多了也就會了，當(dāng)錄音說一句時，你就能接下一句，這也是很好的練習(xí)口語的方法。

先整篇課文放一遍錄音，看看自己能聽懂多少?然后要逐詞逐句的聽，也就是放一句話的錄音，按下復(fù)讀機(jī)的復(fù)讀鍵，讓它反復(fù)播放，你聽出來什么就寫什么，對于詞匯量上的剛開始可以看書，但要慢慢的減少翻書的次數(shù)。

水平高的不要看書。

實在聽不出來，也可以看一眼書然后，利用詞典去查每個單詞的音標(biāo)、注解。

自己試著寫出中文解釋，寫出來了，再和書上對照。

未必一個字不差，只要意思對就行，因為漢語太復(fù)雜，一句話能有很多種表達(dá)方式。

不必精益求精。

寫出來了，和原文對照了沒有錯誤后，就去跟隨錄音大聲的朗讀，直到語氣、發(fā)音和錄音相同為止。

然后你再繼續(xù)第二句話的重復(fù)勞動。

當(dāng)一篇課文結(jié)束后，要保證聽完的錄音每隔5-7天就重新聽一遍。

邊聽邊跟著說。

麥家致兒子的一封信

朗讀者麥家觀后感 一篇麥家，當(dāng)代著名小說家、編劇。

年生于浙江富陽，年，麥家參加高考，并因數(shù)學(xué)分、物理98分的高分和語文60分的低分，被工程技術(shù)學(xué)院無線電系錄取。

在一次訪談中，麥家曾這樣回憶童年：小時候因為家庭成分不好，被同學(xué)歧視，交不到朋友，我很孤獨，寫日記是我唯一與人交流的通道。

日記本是我僅有的朋友，也是孤獨的身影。

寫了十幾年日記后，看到有些小說很像我的日記，我就開始寫小說了。

作品有長篇小說《解密》、《暗算》(獲第七屆茅盾文學(xué)獎)、《風(fēng)聲》、《風(fēng)語》、《刀尖》等。

電影《風(fēng)聲》改編自《風(fēng)聲》、《聽風(fēng)者》改編自《暗算》。

麥家在《朗讀者》讀了一封寫給兒子的信。

兒子曾經(jīng)有三年的時間不和父母溝通，再后來考上大學(xué)去美國后，麥家在兒子的行李箱偷偷的塞進(jìn)一個筆記本，里面有兩個信封：一個信封放了美金，一封就是這個信，兒子讀后給回了兩個流眼淚的表情, 只這兩個表情卻讓麥家落下淚來，如釋負(fù)重。

描述兒子的這段經(jīng)歷，這位父親數(shù)度哽咽，麥家說：對于兒子的這段叛逆，是青春犯得罪，也是麥家的基因犯得罪。

從14歲零八個月開始，麥家有17年沒有叫過一聲父親，年麥家在父親去世一年后寫了《致父信》，他是如此的懊惱曾經(jīng)的叛逆。

朗讀者麥家觀后感 二篇昨晚《朗讀者》中，作家麥家給兒子的一封信被稱為《朗讀者》開播來最重磅的一枚催淚彈。

《朗讀者》現(xiàn)場，麥家更是幾次哽咽，聆聽者董卿也淚光閃爍，臺下的“90后”、“00后”直接哭了。

這封被網(wǎng)友稱為“最美家書”的信，頓時刷爆了朋友圈。

這封信：是一封小說家整整準(zhǔn)備了18年的信;一封他悄悄塞進(jìn)兒子遠(yuǎn)行行囊的信;一封麥家寫給兒子，又是向自己的父親“還債”的信……據(jù)麥家講：兒子青春期可以說是特別的作、特別的叛逆。

”麥家直言，青春期來了就是“鬼敲門”，高中開始，兒子就把自己封閉了起來，三年全部待在家里，每天把自己關(guān)在間里，打游戲、上網(wǎng)、聊天、惡作劇。

對于兒子，麥家無數(shù)次想放棄，因為無可，但是最后又無可奈何。

“我們始終不放棄，每天把老師請到家里來，但很多老師上了幾天后就勸我，麥家，還是算了。

”兒子氣走了家庭教師，麥家卻仍然不放棄尋求讓孩子可以繼續(xù)接受教育的途徑，甚至一度自己掏錢開了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只是為了讓兒子和同齡人在一起，然而最后還是以失敗告終。

但麥家一直未停止對兒子的陪伴，他說：“年輕人，或者說青春期就是一個危險，可以上天也可以入地，可以是一把刀也可以是一朵鮮花。

我們作為長輩，只有一種選擇，幫助他變成一朵花，抹平堅韌的地方。

幫助他度過最搖擺不定，定時的這樣一個階段。

”終于，麥家的兒子到了本該高考的時候，情況發(fā)生了變化。

看到曾經(jīng)的小伙伴們都開始努力讀書，紛紛準(zhǔn)備出國讀大學(xué)，孩子突然意識到和朋友們的差距。

“他本身英語基礎(chǔ)很好，人也聰明，努力了半年，靠著他的童子功過了英語關(guān)，通過了6所美國那邊大學(xué)的申請。

”當(dāng)有一天兒子告訴麥家，自己被一所大學(xué)錄取了，麥家一度完全不信，經(jīng)過確認(rèn)才喜出望外，“他申報了八所學(xué)校，陸陸續(xù)續(xù)過了六所，包括他現(xiàn)在正在讀的費城藝術(shù)大學(xué)，還給元(美金)的獎學(xué)金。

”麥家提及兒子，似乎在慶幸自己當(dāng)初選擇陪伴兒子，“現(xiàn)在他的情況也比我期待的要好，學(xué)業(yè)不錯，也交到了朋友。

其實兒子雖然話不多，但是為人大方，受人歡迎。

當(dāng)初我的選擇，就是用我的力量來保護(hù)他，陪著他承受青春期的痛。

”茅盾文學(xué)獎的作家麥家，他在作品中為人物撰寫著出其不意的選擇，而在生活中面對青春叛逆的兒子，選擇了父愛的回眸，選擇不放棄，終于換回兒子的醒悟和成長。

他們的故事，值得我們每一做父母的、做子女的深思....朗讀者麥家觀后感 三篇最新的《朗讀者》中，谷主麥家給兒子的一封信被稱為《朗讀者》開播來最重磅的一枚催淚彈。

《朗讀者》現(xiàn)場，谷主麥家更是幾次哽咽，聆聽者董卿也淚光閃爍，臺下的“90后”、“00后”直接哭了.....這封被網(wǎng)友稱為“最美家書”的信，頓時刷爆了朋友圈，后臺無數(shù)小伙伴留言希望能看到麥老師的信。

小編在哭癱的情況下，還是默默地開始把字碼上去。

這封信：是一封小說家整整準(zhǔn)備了18年的信;一封他悄悄塞進(jìn)兒子遠(yuǎn)行行囊的信;一封麥家寫給兒子，又是向自己的父親“還債”的信……兒子，當(dāng)你看到這封信時，你已在我萬里之外，我則在你地球的另一端。

地球很大，我們太小了，但我們不甘于小，我們要超過地球，所以你出發(fā)了。

這是一次蓄謀已久的遠(yuǎn)行，為了這一天，我們都用了的時間作準(zhǔn)備;這也是你命中注定的一次遠(yuǎn)行，有了這一天，你的人生才可能走得更遠(yuǎn)。

我沒有到過費城，但可以想象，那邊的月亮不會比杭州的大，或者小;那邊的樓一定也是鋼筋水泥的;那邊的街弄照樣是人來車往的;那邊的人雖然膚色貌相跟我們有別，但心照樣是要疼痛的，情照樣是要圓缺的，生活照樣是有苦有樂、喜憂參半的。

世界很大，卻是大同小異。

也許最不同的是你，你從此沒有了免費的廚師、采購員、保潔員、鬧鐘、司機(jī)、心理。

你的父母變成了一封信、一部、一份思念，今后一切你都要自己操心操勞，餓了要自己下廚，乏累了要自己放松，流淚了要自己擦干，生病了要自己去尋。

這一下，你是那么的不一樣，你成了自己的父親、母親、長輩。

這一天，是那么的神奇，仿佛你一下就長大了。

但這，只是仿佛，不是真實。

真實的你只是在長大的路上，如果不是吉星高照，這條路必定是漫漫長長的，坎坎坷坷的，風(fēng)風(fēng)雨雨的。

我愛你，真想變作一顆吉星，高懸在你頭頂，幫你化掉風(fēng)雨，讓和風(fēng)麗日一直伴你前行。

但這是不可能的，即便可能，對不起，兒子，我也不會這么做。

為什么?因為我愛你，因為那樣的話，你的人生必定是空洞的、蒼白的、弱小的，至多不過是一條缸里的魚，盆里的花，掛著鈴鐺叮當(dāng)響的寵物。

這樣的話我會感到羞愧的，因為你真正失敗了。

你可以失敗，但決不能這樣失敗，竟然是被太陽曬死的，是被海水咸死的，是被寒風(fēng)凍死的。

作為男人，這也許是莫大的恥和辱!好了，就讓風(fēng)雨與你同舟吧，就讓荊棘陪你前行吧。

既然有風(fēng)雨，有荊棘，風(fēng)雨中不免夾著雷電，荊棘中不免埋著陷阱，作為父親，我愛你的方式就是提醒你，你要小心哦，你要守護(hù)好自己哦。

說到守護(hù)，你首先要守護(hù)好你的生命，要愛惜身體，要冷暖自知，勞逸結(jié)合，更要遠(yuǎn)離一切形式的沖突，言語的，肢體的，個別的，體的。

青春是尖銳的，莽撞的，任何沖突都可能發(fā)生裂變，而生命是嬌嫩的……這一點我只想一言蔽之，生命是最大的，生命面前你可以理直氣壯地放下任何一切，別無選擇。

其次，你要盡量守護(hù)好你的心。

這心不是心臟的心，而是心靈的心。

它應(yīng)該是善良的，寬敞的，亮堂的，干凈的，充實的，博愛的，審美的。

善是良之本，寬是容之器，亮了，才能堂堂正正，不鬼祟，不魍魎。

心若黑了，臟了，人間就是地獄，天堂也是地獄;心若空了，陷阱無處不在，黃金也是陷阱。

關(guān)于愛，你必須做它的主人，你要愛自己，更要愛他人，愛你不喜歡的人，愛你的對手。

愛親人朋友是人之常情，是天理，也是本能，是平凡的;愛你不喜歡的人，甚至仇人敵人，才是道德，才是修養(yǎng)，才是不凡的。

兒子，請一定記住，愛是翻越任何關(guān)隘的通行證，愛他人是最大的愛自己。

然后我們來說說美吧，如果說愛是陽光，那么美是月光。

月光似乎是虛的，沒用的，沒有月光，萬物照樣漫生漫長，開花結(jié)果。

但你想像一下，倘若沒有月光，我們?nèi)祟悤G失多少情意，多少相思，多少詩，多少音樂。

美是虛的，又是實的，它實在你心田，它讓你的生命變得有滋有味，有情有意，色香俱全的，飽滿生動的。

麥家在兒子出國的行李里放了一本筆記本，夾著信和美金。

圖為麥家在筆記本扉頁給兒子的留言。

呵呵，兒子，你的父親真饒舌是不?好吧，到此為止，我不想你，也希望你別想家。

如果實在想了，那就讀本書吧。

你知道的，爸爸有句格言：讀書就是回家，書這一張紙比鈔票更值錢!請容我最后饒舌一句，剛才我說的似乎都是戰(zhàn)略性的東西，讓書帶你回家，讓書安你的心，讓書練你的翅膀，這也許就是戰(zhàn)術(shù)吧。

麥家把所有的叛逆，所有的青春，所有的執(zhí)拗，都獻(xiàn)給了他的第一部長篇小說《解密》。

這部耗費他11年創(chuàng)作的小說，也最終為他贏得了最大的收獲。

正如麥家在《朗讀者》節(jié)目中所說：我對兒子的付出，他今后都會加倍補償我。

愛你的父親