【第1句】： 六年級語文下冊第二課《匆匆》的感悟

喜歡讀朱自清的散文：喜歡《荷塘月色》里荷花影影綽綽搖曳的身姿，喜歡在如水的月光下信步閑游，什么都可以想，什么都可以不想的酣暢、輕松、自在；喜歡《背影》里父親那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影所給予我酸楚、痛惜、令人心潮翻涌的感動。清麗的文字，真摯的情感，深遠的意境，讀來常常讓人心靈為之顫抖，思緒亦如茫茫草原般開闊遼遠，浮想聯(lián)翩。

今日再讀《匆匆》，仔細體味文中的字字句句，忽覺在匆匆中時光已逝，青春不再，歲月蹉跎，而自己的人生卻空空如也，心中不免留戀，嗟嘆，惋惜，迷茫而又焦灼。

是啊，燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，而我們的青春年華去了，有再來的時候嗎？回首過往，我們在匆匆中求學、工作、成家、立業(yè)，除去為改變命運而苦讀的那段積極向上，艱苦而又充實的歲月，又何曾真正深入地思考過我們的目標，我們對事業(yè)的追求，我們對社會的貢獻？每個人都看似忙碌著，匆匆來去，又有多少時間靜下心來思考、學習、讀書，讓自己在靜默的學習中蛻變？我們以各種理由推脫著，工作忙，生活忙，忙著所謂的一切，在匆匆的腳步中，消磨了意志，怠慢了理想，疏忽了學習，遠離了心靈的洗禮，那種對生活、對工作的激情在悄悄淡漠，好可惜，好可怕！

“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”多么真實的寫生，給與我們的不僅是啟迪，發(fā)人深省！這是在急切地呼喚！時間如同東逝水，一去不復(fù)返！茫然的我們該怎樣度過匆匆的歲月，到老時才不會因碌碌無為而傷悲？生命如花，歲月如歌，要怎樣讓生命的花兒開得更美，更鮮，才不至于白來世界走這一遭？

讀罷《匆匆》，心潮澎湃，一語驚醒夢中人！在那些逃去如飛的日子里，我們都做了些什么？未來的日子又將如何度過？該靜下心來審視人生，反省自我了。如今的我們，為人子女，為人父母，是社會建設(shè)的主力軍，我們，才更應(yīng)該是時間的主人！多抓時間專注地投入到我們的事業(yè)，多擠時間讀書學習，提升自我，多抽時間陪陪父母家人，提高生活質(zhì)量，提升生命的品質(zhì)，讓我們不再虛度匆匆歲月，在專注事業(yè)、執(zhí)著奮斗、熱愛生活中閃現(xiàn)人性的光芒、智慧的光芒！

讀好書，明智修身，受益終生；讀好詩，如沐春風，心馳蕩漾；品美文，怡情養(yǎng)性，如啜甘醇。時光匆匆流去，我不再徘徊，因為，我的心中珍藏著《匆匆》，他時刻在警醒我，鞭策我，認真生活，踏實工作，在匆匆歲月中振奮精神，揮灑真情，譜寫美麗人生。

【第2句】： 朱自清 匆匆優(yōu)美句子賞析

[1] 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再 青的時候；桃花謝了，有再開的時 候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他 們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷——如今又到了哪里呢？

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從 水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗 里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去得匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊 飛去了。等我睜開眼和太陽 再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆 息里閃過了。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間 也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

【第3句】： 六年級下冊第二課 匆匆 句式仿寫

中學時段總是要來的，幼兒時光總是要去的；來去中間的小學階段又是如何匆匆的呢？早上的陽光是溫暖的，他總是拍著我的小屁股，喚我起床.可是，陽光的溫度是會變的啊，于是我也跟著匆匆的更衣?lián)Q褲，只得茫然地度過又一段時光.于是——上學的時候，時間從輕快的腳步聲中穿過；考試的時候，時間從緊張的呼吸中溜過；放學的時候，時間從一聲聲歡呼中飛過.他過得如此匆匆，不得不讓我想要挽回他，抹走那淺淺的足跡.我開始試圖用手遮掩住他，可是他卻從我的袖口邊鉆過.睡覺時，他也就招呼都不打送走了今天，迎來無數(shù)個明天，正當我進行“南柯一夢” 時，他就從我身上跨過.又當我送走月亮，迎來太陽的時候，這一日便悄悄地溜走.我后悔而悵然若失時，新的時光又在我的惘然中閃過. 這流水般的日子里，六年光陰仿佛彈指一揮間；在這美麗而寬闊的校園里我又何曾做過什么有意義的事情？。

【第4句】： 六年級下冊第二課《匆匆》有哪些詩句

六年級下冊第二課《匆匆》沒有什么詩句。

原文：

《匆匆》

朱自清

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時 候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他 們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷——如今又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

【第5句】： 小學六年級下冊《匆匆》解析

匆匆賞析談起朱自清的《匆匆》，不由使人想起高爾基詠物言志的名篇《時鐘》。

盡管格調(diào)各異，但兩位作家不謀而合，抓住人們?nèi)粘Ａ曇姸忠子诤雎缘奈锵螅蚣那槭鰬眩蛏l(fā)議論，感嘆韶華易逝，人生短促，亟需珍惜時間，愛惜生命，有所作為。 《匆匆》寫于1922年3月，時當五四運動落潮之際。

朱自清面對令人失望的現(xiàn)實，心情苦悶，念舊、低徊、惋惜和惆悵之情不能自己。但朱自清畢竟是一個狷介自守、認真處世、勤奮踏實的人，雖感傷而并不頹唐，雖彷徨而并不消沉。

他在1922年11月7日致俞平伯的信中曾披露了自己矛盾的思緒：“極感到誘惑底力量，頹廢底滋味，與現(xiàn)代的懊惱”，“深感時日匆匆到底可惜”，決心“丟去玄言，專崇實際”，實行“剎那主義”。俞平伯曾評論朱自清的“這種意想，是把頹廢主義與實際主義合攏來，形成一種有積極意味的剎那主義”，這種剎那觀“在行為上卻始終是積極的，肯定的，吶喊著的，掙扎著的”（《讀〈毀滅〉》）。

了解朱自清寫作《匆匆》時的心態(tài)，有助于把握作者對光明流駛而觸發(fā)的獨特審美感受。 時間，它既看不見，又摸不著，但卻又實實在在地在人們身邊無情而匆匆地流逝。

朱自清以他豐富的想象力，形象地捕捉住時光逝去的蹤跡。文章起首，作者描繪了燕子去了來，楊柳枯了青，桃花謝了開的畫面，以自然物的榮枯現(xiàn)象、時序的變遷作渲染，暗示時光流逝的痕跡。

作者由此想起自己二十四年共八千多個日子像“一滴水滴在大海里”無影無蹤，“不禁頭涔涔而淚潸潸”。作者再進一步，具體而微地刻繪了在日常生活中吃飯、洗手，上床乃至嘆息的瞬間，時間就此 “逃去如飛”，自己過去的日子猶如“被微風吹散了”的“輕煙”，“被初陽蒸融了”的“薄霧”那樣消逝。

作者深感既然“來到這世界”，就不能“白白走這一遭”，層次井然地揭示了題旨。朱自清珍惜寸陰的思想無疑與古人“少壯不努力，老大徒傷悲”的詩句，和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的箴言的精義暗合，但因朱自清“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感”（《“山野掇拾”》），這一寫法就使空靈而抽象的時間概念化為具體的物象，給人以真切的質(zhì)感和強烈的流動感，仿佛成為人們朝夕與共的伴侶，鮮活靈動地呈現(xiàn)于讀者面前。

引人注意的是，在時間的悄然流動中，在僅只六百余字的短小篇幅內(nèi)，朱自清運用多種修辭方式，委曲盡致地展示自己的內(nèi)心世界，讓讀者清晰地把握住他的意念流動的脈絡(luò)。文章開頭，作者以三個排比句來描寫春景，把燕子再來，楊柳再青，桃花再開，跟與之相反的“日子一去不復(fù)返”相映襯，使人想起時光的流逝，引動思緒，點出題眼，以抒情性的設(shè)問句式，提出時間是被人“偷了”，還是“自己逃走了”的問題，深感時不我待。

然后，在第二、三段，緊接著前面的設(shè)問，引出另外的問題，作者把自己過去生命時間的流喻作一滴水，把大自然“時間的流”比作大海，以渺小和浩瀚兩相對比，抒發(fā)了傷時而又惜時的感喟。在時光來去匆匆中間，以擬人化手法，賦予時光的象征太陽以生命，說太陽在自己身旁悄聲地挪移，伶俐地跨過，輕盈地飛去，作用為此而感到茫然和惶恐。

他借饒有情味的太陽之匆匆出沒，寄托奔涌的情思，深化題旨。最后在第四段內(nèi)，作者全用設(shè)問句來追尋自己過去生命”游絲樣的痕跡”，顯示了對生命價值的嚴肅思考和對生活執(zhí)著的追求，并以“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”作結(jié)，與開頭反復(fù)和呼應(yīng)，表現(xiàn)了難以平靜的心情。

作者一方面發(fā)揮奇妙的想象力，另一方面充分運用多種修辭方法，特別是用貫穿全篇的十一個設(shè)問或反問句，作為情緒發(fā)展的線索，借有限的物象，展示無限的思緒，并借助于精巧的構(gòu)思，把“磅礴郁積，在心里盤旋回蕩”已久的感情加以極盡“層層疊疊、曲折頓挫之致”（《短詩與長詩》）的表達，叩人心扉，耐人吟味。 朱自清憑籍對客觀事物的精微觀察和體驗，以流動的傳神的筆觸，通過融情入景的寫法，顯示了繪畫的美和詩意的美。

譬如，他筆下的太陽，已非通常的自然景物，而是作者創(chuàng)造的一種藝術(shù)形象，是作者將主觀感情和客觀外物融合而成的主客觀統(tǒng)一體，形神兼?zhèn)洌轫崻毺亍ＵZ言具有節(jié)奏感和旋律感，在樸素平淡中散發(fā)出濃郁的抒情氣息，達到富于詩情畫意的美學境界。

全文以格調(diào)、詞藻、情意和風神的美，深深吸引著不同時代的讀者。 朱自清以“匆匆”為題來抒寫時間是難得而易失的感受，這題目本身既蘊含有濃冽的情味，又潛隱著生活的理趣。

他是大學哲學系畢業(yè)生，往往情不自禁地以哲人的眼光觀察和思索社會人生問題，在不少散文中以詩人一般的抒情筆調(diào)描寫日常生活，蘊理于情，使作品帶有哲理意味，意蘊趨于深厚。在本篇中，作者對時間問題的思考，圍繞著人生的意義和生命的價值進行探索，在其間流露的寂寥惆悵而又激情難抑、苦惱彷徨而又切實追求的矛盾心情，固然代表了“五四”時期追求進步，一時又找不到出路的青年知識分子較為普遍的心理狀態(tài)，反映了時代情緒，但他那種珍惜寸陰、熱愛生活、勵志向上的人生態(tài)度，更給廣大讀者以啟迪，由此引發(fā)聯(lián)想，。

【第6句】： 六年級下冊中二課匆匆的排比句三個

傷心的時候，日子從眼淚中過去了 開心的時候，日子從歡笑聲中過去了 玩耍的時候，日子從快樂中過去了 想你的時候，日子從思念里過去； 悲傷的時候，日子從眼淚中過去； 快樂的時候，日子從年華里過去； 幸福的時候，日子從歲月里過去； 愛你的時候，日子從活著的時候過去 玩電腦的時候，日子從鍵盤里過去； 看電視的時候，日子從屏幕里過去。

散步的時候，日子從腳邊過去； 玩耍的時候，日子從歡笑中溜走； 聊天的時候，日子從嘴邊過去 聊天的時候，日子從嘴邊過去； 玩耍的時候，日子從手里過去； 看電視的時候，日子從書本上滑過； 寫字的時候，日子從筆尖劃過； 游戲的時候，日子從腳下跳過。

【第7句】： 人教版六年級下冊第二課匆匆的讀后感

1 如果你要問，這個世界上什么東西最寶貴？我要告訴你，不是豪華的別墅，也不是鉆石瑪瑙，而是時間。

今天過去了，還會有明天，明天過去了，還會有后天。于是，你也許會說時間雖然寶貴，但也不見得稱得上世界上最寶貴的吧。

君不見，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候”，而我們的時間過去了，就再也不會回來了。你看，有的同學下了課首先想到的是去玩耍，總覺得作業(yè)還會有時間去做的，于是，一下了課，教室里就再也找不到他的身影了。

待到放學時，老師來催他的作業(yè)，別的同學都可以高高興興地背著書包回家去了。而他，只能乖乖地留在教室里，直到把作業(yè)做完了再回去。

這時候，他也許會想起課間被他浪費了的時間，如果那時能珍惜時間，也就不用留下來做 “留學生”了。 同學們，你是否也有過和我一樣的感受？星期休息在家，多么自由輕松，因為沒有了老師在耳邊不停地叮嚀，沒有了令人緊張的上課鈴聲時不時地催促你匆匆的腳步。

因此，你首先想到的不是完成作業(yè)，而是自己有一個星期沒有盡情地看會兒電視了，有好多天沒有與小伙伴一起玩耍嬉戲了，作業(yè)總會有時間去做的，于是不知不覺中，天色已經(jīng)暗下來，而你的作業(yè)還紋絲沒動。 時間匆匆，就像我們身邊的一陣風。

在你與人閑談時，在你考慮今天穿什么樣的衣服時，在你賭氣不肯吃飯時，它就已悄悄地從你身邊溜走。 讀了《匆匆》，我才發(fā)現(xiàn)自己錯過了多少寶貴的時間，我為暑假的一去不復(fù)返而哭泣，我也將為未來的日子而珍惜。

2春天去了，有再來的時候；百花凋謝，有再開的時候。萬物來去，生衰有常，時間來去匆匆，失不復(fù)返。

誰能告訴我，它匆匆地離去，去了哪里？是天堂，還是鄉(xiāng)間林蔭？它為何匆匆離去？有誰在呼喚它嗎？ 日子總是在不經(jīng)意間悄然的溜走，頭也不回，讓人無法察覺。它來也匆匆，去也匆匆。

于是——看電視的時候，時間從屏幕上過去；閑談的時候，時間從嘴邊過去；沉默時，它便從凝視的雙眼前過去……當回頭尋找它時，才發(fā)現(xiàn)它已去了。 時間在無息的逝去，給我們留下的是什么？是皺紋，還是遺憾？日子逝去卻不留一絲痕跡，但我們能白白地走這一遭嗎？ 聰明的你，請把握時間，時間屬于勤奮向上者，只要你有效、充實地利用每一寸光陰，你將是一個無愧于時間的人 3“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”當我讀到朱自清《匆匆》這篇文章時，我感覺到時間正從我身邊飛逝。 時間是寶貴的。

自古以來，有所作為的人無不珍惜時間。東漢末年的董遇，雖然生長在戰(zhàn)亂時代，靠打柴為生，但他巧用時間，勤于讀書，終于成為有名的學者。

有人問他成功的秘訣，他說“我是利用‘三余’時間讀了不少書”。他說的“三余”是指：冬天，沒有多少農(nóng)活可干，這是一年中的空余時間；晚上，漆黑一片，不便干活，這是一天中的空余時間；天氣不好，不能干活，這是白天的空余時間。

無獨有偶，我國古代著名畫家王冕，也是出身貧寒，家中無力供他上學，他只得到一個姓秦的人家放牛。王冕時刻想著讀書學習，每次出去放牛，都借本書帶在身邊，有時候騎在牛背上讀書，有時牛在吃草，他就坐在樹蔭下看書。

就這樣，王冕利用點點滴滴的時間，靠自學學到了很多知識。后來他又刻苦學畫畫，終于成為著名的畫家。

時間對于每個人來說都是一樣的。有的人能爭分奪秒，惜時如金，充分利用時間；有的人整天飽食終日，無所事事，碌碌無為，讓時間白白流過，最后只能空唱《明日歌》。

我一定要做時間的主人。 4“時間匆匆如流水，我們要珍惜時間啊！”這是我讀了朱自清爺爺?shù)纳⑽摹洞掖摇泛笞钌畹母杏|。

這是我有生以來第一次感到時間的緊迫。 《匆匆》這篇文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的心情。

朱自清爺爺說，時間是留不住的，是匆匆的！如流水般，一去不復(fù)返。不信，您想想看，誰能把時間留住呢？過了今天，到明天：過了明天，到后天，而這些都不可能再出現(xiàn)。

朱自清爺爺一生寫了多少不朽的作品，但他也認為自己的日子白過了。我們也一天一天地長大。

但試想一下，在過去四千多日子里，我們做過些什么呢？除了徘徊，便是匆匆；除了匆匆，就是徘徊。我們的日子來去匆匆，沒有剩下什么。

從現(xiàn)在起，我們是否應(yīng)該珍惜時間呢？ 是的，其實有許多偉人就是我們學習的楷模，他們都是惜時如金的人！我們敬愛的周總理，日理萬機，一夜就審閱一尺多高的文件；偉大的文學家魯迅，廢寢忘食在屋里寫作；雷鋒叔叔為了幫助他人，使他擠出時間學習和為人民服務(wù)……談門的精神多么讓人敬佩！ 在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿胁簧俜置氡貭幍娜怂麄兌家觥皶r間的主人”。可是我卻愛理不理，每到冬天的早上，我總是躲在被窩了不愿出來，鬧鐘響了一遍又一遍，我仍絲毫不動，直到媽媽叫我才懶洋洋地起床。

起床后，一看表，15分鐘已經(jīng)過去了，沒辦法只好望“表”興嘆！快快洗臉，上學。