教師評(píng)價(jià)體系應(yīng)以什么為核心

俄羅斯：評(píng)職稱看學(xué)生成績(jī)　　在俄羅斯，剛剛?cè)肼毜慕逃ぷ髡弑环Q為“專業(yè)人員”，沒(méi)有級(jí)別，工作滿5年之后，可以自愿申請(qǐng)晉級(jí)。

級(jí)別有“二級(jí)”、“一級(jí)”和“高級(jí)”之分，級(jí)別與收入掛鉤。

另外，獲得“高級(jí)”職稱的教師還可以申請(qǐng)“首席教師”或“教學(xué)法專家”頭銜。

評(píng)“二級(jí)”在本校范圍內(nèi)就可以進(jìn)行，“一級(jí)”需要到區(qū)教育局，評(píng)“高級(jí)”則要教育部點(diǎn)頭。

　　不過(guò)，從2011年起“二級(jí)”教師被取消，評(píng)定教師級(jí)別的權(quán)力被下放到各聯(lián)邦主體的教育主管部門。

教師參加工作滿兩年之后可以申請(qǐng)等級(jí)評(píng)定。

獲得一定級(jí)別滿兩年后可以申請(qǐng)晉級(jí)，兩次評(píng)定的間隔時(shí)間不得超過(guò)5年。

如果沒(méi)有按時(shí)完成評(píng)定工作，已經(jīng)取得的級(jí)別也會(huì)失效。

只有正處在懷孕期或正在休產(chǎn)假、育兒假的女教師可以暫時(shí)放緩。

　　莫斯科第十一寄宿學(xué)校外語(yǔ)教師拉夫列諾娃告訴記者，她本人去年剛剛成為“一級(jí)”教師，她說(shuō)評(píng)“一級(jí)”需要提交課程表和學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，評(píng)委會(huì)非常重視學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)定性。

評(píng)“高級(jí)”就要拿出所指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)或國(guó)際競(jìng)賽成績(jī)。

另外，兩個(gè)級(jí)別都要求教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技巧，并為“完善教學(xué)工作做貢獻(xiàn)”。

所以教師積極參加研討會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)、發(fā)表論文對(duì)晉級(jí)是有幫助的。

另外，高學(xué)歷的教師晉級(jí)相對(duì)容易。

　　從教師向當(dāng)?shù)卦u(píng)定委員會(huì)提交材料開(kāi)始，整個(gè)周期大約需要兩個(gè)月。

材料包括申請(qǐng)表、自我陳述、已獲得的級(jí)別證書復(fù)印件。

值得一提的是，申請(qǐng)表中包括一項(xiàng)“教學(xué)技能專業(yè)評(píng)價(jià)”，當(dāng)眾列出儀表、師德、教學(xué)質(zhì)量等各項(xiàng)指標(biāo)，由教師本人和部分同事、學(xué)生分別進(jìn)行打接下來(lái)，參加評(píng)定的教師要通過(guò)考察學(xué)科知識(shí)和教學(xué)法素養(yǎng)的專業(yè)筆試，每次成績(jī)都將計(jì)入檔案。

　　據(jù)了解，在俄羅斯的公立學(xué)校教書壓力也是蠻大的。

有當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)教師向本報(bào)記者談到，職稱的申報(bào)按滿兩年算，原則上教師本人也可以不申報(bào)晉級(jí)，但如果五年還不晉級(jí)就面臨從零開(kāi)始的麻煩了。

　　教師如沒(méi)有通過(guò)職稱評(píng)定，校方不能以此為理由將合同期內(nèi)的教師辭退，但是有權(quán)將其從授課崗位調(diào)到輔助崗位。

晉級(jí)未成功的教師可以參加當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T組織的提高培訓(xùn)班，結(jié)業(yè)后再次申請(qǐng)?jiān)u定。

　　俄羅斯教師總體收入偏低，工作人員積極性不高，人才流失的現(xiàn)象也十分堪憂。

　　莫斯科很多學(xué)校的網(wǎng)站公開(kāi)信息顯示，教師的平均月收入為6萬(wàn)到8萬(wàn)盧布（約合6000元到8000元人民幣）。

然而也有部分學(xué)校的教師反映自己的收入只有2萬(wàn)到4萬(wàn)盧布。

地方學(xué)校的平均收入則更為慘淡。

俄羅斯的中小學(xué)學(xué)生雖少，教師的負(fù)擔(dān)卻并不輕松。

到下午3點(diǎn)所有學(xué)生都放學(xué)回家之后，教師還要在學(xué)校批改作業(yè)、備課、輔導(dǎo)學(xué)生或開(kāi)教研會(huì)。

　　近年來(lái)，為改善這一狀況，俄羅斯國(guó)家和地方政府都采取了一些措施來(lái)提高教師待遇，新的評(píng)級(jí)方案也是其中之一。

俄羅斯教育部承諾2022年國(guó)家預(yù)算的優(yōu)先項(xiàng)目之一是提高教師工資，2022年俄羅斯中小學(xué)教師的平均工資有望達(dá)到6萬(wàn)多盧布。

（本報(bào)駐俄羅斯記者 曲 頌）印度：備受尊敬也是“福利”　　每年9月5日是印度教師節(jié)，在今年的一系列慶祝活動(dòng)中，“國(guó)家最佳教師”的頒獎(jiǎng)成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

來(lái)自泰米爾納德邦的高中女教師塔加普拉卡什從印度總統(tǒng)慕克吉手中接過(guò)獎(jiǎng)狀，她在任教34年之后終于獲得了印度教師界的最高榮譽(yù)。

　　和塔加普拉卡什共獲殊榮的還有來(lái)自印度各地的319名教師，他們是從全印720萬(wàn)名教師中選拔出來(lái)的，這些參評(píng)教師超過(guò)80%都來(lái)自中小學(xué)校。

塔加普拉卡什在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)稱：“我一直想成為一名好老師，從沒(méi)想過(guò)獲獎(jiǎng)，是我的同事鼓勵(lì)我參加最佳教師評(píng)選，因?yàn)槟菢訒?huì)鼓勵(lì)更多的人加入我們的隊(duì)伍。

”　　獲得“國(guó)家最佳教師”榮譽(yù)的同時(shí)，所有獲獎(jiǎng)?wù)哌€會(huì)得到一個(gè)5萬(wàn)盧比（約合5000元人民幣）的“紅包”。

這筆政府分發(fā)的獎(jiǎng)金基本相當(dāng)于這些“最佳教師”的一個(gè)月工資。

在印度，多數(shù)公立中小學(xué)教師的工資并不高，從月薪1萬(wàn)盧比到5萬(wàn)盧比不等，但如果拿平均

【第2句】：5萬(wàn)盧比來(lái)計(jì)算，也處于社會(huì)中等偏上水平。

　　除了薪水，印度中小學(xué)教師的普遍“福利”是備受尊敬。

雖然印度學(xué)校教育總體上接受西方模式，但在學(xué)生多、教師少外加尊師重教的傳統(tǒng)影響下，老師在學(xué)生面前極具威嚴(yán)。

記者在走訪印度某中學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谙抡n離開(kāi)教室前，不少學(xué)生都有用手觸摸老師鞋尖的禮儀，后來(lái)得知這是印度傳統(tǒng)中年輕人對(duì)前輩、長(zhǎng)者以及極有德行之人的一種以示尊敬的舉動(dòng)。

　　與國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生愛(ài)戴相比，印度中小學(xué)教師的個(gè)人奮斗顯得更為重要。

在印度，從一名兼職教師成長(zhǎng)為一名“國(guó)家最佳教師”并不容易，首先一條是學(xué)歷水平，目前印度中小學(xué)教師本科及以上學(xué)歷者不到教師總數(shù)的50%。

而擁有本科及以上學(xué)歷的教師從起始薪資水平上就高出高中及以下學(xué)歷教師近一倍。

在學(xué)歷之外，資歷對(duì)印度中小學(xué)教師的晉升及評(píng)選也很重要。

依照印度教育界的慣例，印度助理教師只有在執(zhí)教兩到三年后才有資格評(píng)選正式教師，而在同一所公立學(xué)校工作15年后，將自動(dòng)獲得特殊津貼。

這些政策都一定程度上鼓勵(lì)教師在自己崗位上踏實(shí)肯干，爭(zhēng)取成為學(xué)校最受尊敬的“長(zhǎng)者”。

　　盡管印度各界普遍看重教師崗位，但也不時(shí)傳出有借師之名欺壓凌辱學(xué)生的案例。

有印度教育專家稱，印度學(xué)校特別是中小學(xué)校中，以師為尊的傳統(tǒng)有時(shí)走入極端，不僅學(xué)生在課堂面對(duì)尊師噤若寒蟬，一旦犯錯(cuò)“打手板”等體罰也時(shí)有發(fā)生，長(zhǎng)此以往學(xué)生的思想和行動(dòng)都會(huì)被固化，過(guò)于聽(tīng)話的孩子難成棟梁。

　　對(duì)此，印度教育界鼓勵(lì)公立中小學(xué)向私立學(xué)校學(xué)習(xí)，一定程度上引入師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂氛圍。

同時(shí)私立學(xué)校的老師也被允許參評(píng)各類“最佳教師”的評(píng)選，讓他們不僅對(duì)自己的荷包自信，也對(duì)這個(gè)職業(yè)保有崇高感。

（本報(bào)駐印度記者 鄒 松）英國(guó)：績(jī)效評(píng)定公開(kāi)透明　　英國(guó)中小學(xué)教師的薪酬收入并不算高。

2014年，英國(guó)人均年收入為3萬(wàn)英鎊，而英國(guó)中小學(xué)教師的平均工資尚不及這一數(shù)字。

不過(guò)，英國(guó)政府正在采取相應(yīng)措施，積極改善中小學(xué)教師的待遇。

眼下，教師收入的差距正在加速縮小。

在政府采取的諸多措施中，績(jī)效工資制是令人矚目的措施之一。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，英國(guó)中小學(xué)教師的工資主要由兩大部分組成：基本工資和各類津貼。

從2013年起，英國(guó)中小學(xué)又增加了“績(jī)效工資”單元，以期改善教師待遇，提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

該措施收到了較好的成效。

　　英國(guó)智庫(kù)機(jī)構(gòu)“政策交流”2014年發(fā)布了中小學(xué)教師績(jī)效工資實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告，認(rèn)為這一政策整體“積極可行”。

報(bào)告認(rèn)為，推行績(jī)效工資政策前，中小學(xué)教師工資主要隨教齡增長(zhǎng)而自然遞升，只有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等高層管理人員的收入才與績(jī)效掛鉤。

而績(jī)效政策則將全體教職工的薪水增長(zhǎng)部分與其工作表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)，由校長(zhǎng)根據(jù)考核情況決定每位教師的工資增幅，這一舉措整體抬升了教師員工的待遇收入。

　　根據(jù)“政策交流”機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，績(jī)效工資實(shí)施以來(lái)，英國(guó)中小學(xué)教師的最低收入年均為21804英鎊。

由于物價(jià)等原因，首都倫敦地區(qū)稍高，為27270英鎊，一些資深優(yōu)秀教師的年均收入達(dá)到了5萬(wàn)多英鎊，而那些表現(xiàn)特別突出且長(zhǎng)期從事一線課堂教學(xué)的教師，年收入則更高。

這些數(shù)字都超過(guò)了英國(guó)人的平均收入，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的積極性。

　　位于倫敦威斯敏斯特區(qū)的“語(yǔ)法學(xué)校”（中學(xué)）副校長(zhǎng)凱恩在接受本報(bào)記者采訪時(shí)介紹說(shuō)，“績(jī)效工資”的實(shí)質(zhì)，意在打破固有的工資發(fā)放思路，使教師的工資、獎(jiǎng)金與他們?cè)谡n堂上的教學(xué)表現(xiàn)等相掛鉤。

他說(shuō)，根據(jù)教師工會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，英國(guó)89%的教師支持這一政策，認(rèn)為它體現(xiàn)了工資標(biāo)準(zhǔn)的公平性和發(fā)放機(jī)制的合理性。

　　實(shí)施績(jī)效工資制后，對(duì)教師的評(píng)價(jià)得到了強(qiáng)化，并與相關(guān)的待遇掛鉤。

整體上看，英國(guó)中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)氣氛比較民主和寬松，評(píng)價(jià)過(guò)程向被評(píng)者公開(kāi)，完全透明，而且評(píng)價(jià)建立在評(píng)價(jià)員和被評(píng)者雙方對(duì)評(píng)價(jià)背景、目的、程序、標(biāo)準(zhǔn)及整個(gè)過(guò)程結(jié)果的相互尊重和理解的基礎(chǔ)之上，因此，評(píng)價(jià)結(jié)果比較公允，也能令人信服。

　　英國(guó)中小學(xué)教師也有職稱評(píng)定的做法，但英國(guó)中小學(xué)教師職稱的評(píng)定是一個(gè)比較民主、公開(kāi)和透明的過(guò)程，教育行政人員、教師同行、所教學(xué)生都有權(quán)發(fā)表自己的意見(jiàn)并對(duì)最終結(jié)果產(chǎn)生影響。

此外，英國(guó)的教師職稱評(píng)定，不存在發(fā)表論文這一硬性指標(biāo)，更不存在論文級(jí)別的區(qū)分，而是與其業(yè)績(jī)、課堂授課表現(xiàn)、學(xué)生成績(jī)的高低等緊密相聯(lián)。

　　即使這樣，英國(guó)中小學(xué)教師流失的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重，一些人認(rèn)為工作太累而中途改行。

現(xiàn)在，績(jī)效考核、目標(biāo)管理、過(guò)程監(jiān)控和結(jié)果檢查等管理學(xué)術(shù)語(yǔ)紛紛進(jìn)入教育領(lǐng)域，成為英國(guó)中小學(xué)教育改革的關(guān)鍵詞和主導(dǎo)議題。

這也進(jìn)一步增加了英國(guó)中小學(xué)教師的壓力。

（本報(bào)駐英國(guó)記者 黃培昭）韓國(guó) 評(píng)價(jià)改革更重能力　　在深受儒家思想影響的韓國(guó)，教師地位在歷史上僅次于君主、父母。

到了現(xiàn)代，教師仍有著很高的社會(huì)地位，職業(yè)受到尊敬，收入也比較高。

　　韓國(guó)的中小學(xué)教師也是國(guó)家的教育公務(wù)員，按照其教育對(duì)象不同分為幼兒教師、初中小學(xué)教師和高中教師三類。

　　以初中教師為例，其按級(jí)別分為二級(jí)教師、一級(jí)教師、教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)。

師范學(xué)院的畢業(yè)生可以獲得二級(jí)教師資格證，工作滿三年后，可以申請(qǐng)考試成為一級(jí)教師。

如果是獲得了教育碩士學(xué)位的二級(jí)教師，那么從事教育工作一年后就可以進(jìn)行申請(qǐng)晉升。

據(jù)記者了解，剛工作的公立學(xué)校初中老師的基本工資和獎(jiǎng)金加起來(lái)每月大概在200萬(wàn)韓元（約合

【第1句】：06萬(wàn)元人民幣）左右。

　　根據(jù)韓國(guó)政府公布的公務(wù)員崗位工資表，韓國(guó)包括從幼兒園到高中教師的崗位工資分為40級(jí)，1號(hào)崗位工資為1

【第42句】：53萬(wàn)韓元，最高的40號(hào)崗位工資為4

【第68句】：21萬(wàn)韓元。

崗位工資根據(jù)教師的在崗年限逐年遞增，獎(jiǎng)金則按照教師的工作評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整。

　　9月3日，韓國(guó)教育部發(fā)布了教員評(píng)價(jià)制度改革方案，減少了過(guò)去一年3次對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核。

　　這一改革方案從2013年開(kāi)始接受各方意見(jiàn)，今年9月正式發(fā)布。

改革方案中把對(duì)教師的工作成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)金評(píng)價(jià)制度整合為教員業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，將增強(qiáng)現(xiàn)有的教員能力開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)的專業(yè)性。

　　為此，新的教員業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)將把學(xué)校管理者的評(píng)分和教師之間的評(píng)分分開(kāi)，再將其相加后作為教師評(píng)比晉升的依據(jù)。

另一大改革是把按不同等級(jí)的學(xué)校支付績(jī)效工資的制度廢除。

　　過(guò)去，學(xué)校被分為S、A、B三個(gè)級(jí)別，S級(jí)最高，每個(gè)級(jí)別的工資相差50%到100%，校級(jí)績(jī)效工資占教師個(gè)人績(jī)效工資的20%。

2001年開(kāi)始采取的這一政策是為了增進(jìn)學(xué)校之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，改善教育質(zhì)量，提升教師的工作積極性。

　　過(guò)去在教員能力評(píng)價(jià)中，學(xué)生的滿意度也是很重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，但是按照小學(xué)生對(duì)教師的滿意度對(duì)教師進(jìn)行評(píng)分引發(fā)了爭(zhēng)議，小學(xué)生是否能理解選項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)分受到質(zhì)疑。

此次的改革方案中，小學(xué)生評(píng)分作為教師自己的參考，不作為評(píng)比要素。

而中學(xué)生滿意度的過(guò)高和過(guò)低評(píng)價(jià)也將被去除，只考慮其余的90%評(píng)分。

　　雖然家長(zhǎng)的意見(jiàn)也受到重視，但在評(píng)價(jià)時(shí)仍遇到一些困難。

曾參與教師評(píng)價(jià)委員會(huì)的教師樸奎鎬表示，雖然家長(zhǎng)都非常關(guān)注子女的學(xué)習(xí)，但每年都要參加多次教師評(píng)價(jià)讓他們不厭其煩，家長(zhǎng)的參與程度一直不高。

學(xué)校組織的教師能力開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)委員會(huì)都需要教師、學(xué)生家長(zhǎng)參與，進(jìn)行聽(tīng)課考察。

但過(guò)多的聽(tīng)課評(píng)分需要家長(zhǎng)抽出很多時(shí)間，許多家長(zhǎng)知識(shí)水平不高，難以參與網(wǎng)上打分。

（本報(bào)駐韓國(guó)記者 萬(wàn) 宇）日本：?jiǎn)栴}倒逼制度轉(zhuǎn)換　　傳統(tǒng)上，在日本，公立學(xué)校的中小學(xué)教師屬于教育公務(wù)員，在受到公務(wù)員相關(guān)法律約束的同時(shí)也享受著優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)待遇。

日本的職業(yè)薪金排行榜顯示，日本中小學(xué)教師平均年收入為742萬(wàn)日元（約合39萬(wàn)元人民幣），待遇優(yōu)于一般地方公務(wù)員。

高薪可以確保優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，也為他們終身從教提供了經(jīng)濟(jì)保障。

　　中小學(xué)教師考核制度參照一般公務(wù)員的做法，被稱為“勤務(wù)評(píng)定”。

這種考核制度的弊端逐漸暴露：評(píng)定制度的形式化造成不稱職教師逐年增加。

這反倒促使日本教育領(lǐng)域的改革走在公務(wù)員制度改革的前面。

　　東京都教委從2000年開(kāi)始嘗試實(shí)施教職員能力開(kāi)發(fā)型人事考核制度，日本各都道府縣也開(kāi)始紛紛效仿，思考如何將過(guò)去的統(tǒng)一薪酬制度轉(zhuǎn)換成由考核結(jié)果與薪酬報(bào)酬掛鉤的模式。

　　以東京都為例，教育委員會(huì)每年一度對(duì)在校教職工進(jìn)行考核，審評(píng)結(jié)果分S、A、B、C、D五個(gè)級(jí)別。

教育委員會(huì)每年發(fā)放“教職工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)書”，其評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)校運(yùn)作和特別活動(dòng)四大方面。

考核方式是教師先與校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任面談，確定自己的教育目標(biāo)、教學(xué)方向。

考核期結(jié)束后，教師就完成程度做自我評(píng)價(jià)。

然后，由教導(dǎo)主任做第一次評(píng)估，校長(zhǎng)則通過(guò)觀摩教師授課進(jìn)行最終評(píng)估。

最后，將這兩次評(píng)估進(jìn)行綜合，分五個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。

考核結(jié)果是升職、加薪的重要依據(jù)。

　　日本中小學(xué)教師也面臨寫論文的壓力，但教育主管單位及學(xué)校沒(méi)有就在職教職工發(fā)表學(xué)術(shù)論文做出硬性規(guī)定。

學(xué)校鼓勵(lì)老師多發(fā)表論文，以此提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多學(xué)生來(lái)校就讀。

　　現(xiàn)行考核制度的特點(diǎn)在于并不是由管理者單方面判斷，而是以考核對(duì)象的自我評(píng)價(jià)及業(yè)績(jī)考核為基礎(chǔ)，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等人給出指導(dǎo)意見(jiàn)，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，并促進(jìn)教師在職業(yè)生涯中的成長(zhǎng)。

最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量及教育水平的目的，為教育界注入了新的活力。

　　當(dāng)然，每名教師對(duì)現(xiàn)行考核制度都有自己的理解，一位名叫上村的小學(xué)老師對(duì)本報(bào)記者說(shuō)：“教師的職責(zé)是讓學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的技能，我所理解考核制度的關(guān)鍵應(yīng)該是學(xué)生是否在教學(xué)過(guò)程中真正學(xué)到了知識(shí)。

”（賈文婷系人民日?qǐng)?bào)駐日本記者 ）

中國(guó)地理學(xué)會(huì)

如果你是報(bào)了學(xué)校的名參加，那么可以到學(xué)校網(wǎng)站或者老師那里去詢問(wèn)。

如果你單獨(dú)參見(jiàn)，會(huì)有信件來(lái)的 ，等等就好了。

成績(jī)已經(jīng)在七月份公布。

我得了小博士哦，呵呵~o(∩_∩)o...

揚(yáng)州技師學(xué)院怎么樣

豐萬(wàn)華 安徽省利辛縣劉家集鄉(xiāng)陳?ài)珜W(xué)校 236724\ 看到美國(guó)2010年度教師獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)會(huì)上Sarah Brown Wessling老師的獲獎(jiǎng)感言，很有感觸。

我把其中能引起我共鳴的幾段抄錄如下：\ “如果你到我的教室參觀，你首先會(huì)注意到我的講桌設(shè)在教室后面的角落。

盡管按照教室原先的設(shè)計(jì)，老師的講桌在教室的前面，但我還是執(zhí)意把它設(shè)在后面。

這種安排是為了明確地表達(dá)一項(xiàng)不容置疑的理念——教學(xué)，必須以學(xué)生為中心。

”\ “我在此發(fā)言，是因?yàn)樗麄儧](méi)有來(lái)發(fā)言。

當(dāng)我們傾聽(tīng)他們的聲音，他們的話語(yǔ)是那樣的清晰。

萊布莉會(huì)說(shuō)，她有權(quán)獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；羅伯特希望老師能把自己看作一個(gè)獨(dú)立的人，而不是成績(jī)單上的號(hào)碼和分?jǐn)?shù)；梅勒迪斯會(huì)大聲地要求創(chuàng)新型的課程；杰斯閔娜會(huì)說(shuō)她應(yīng)該擁有充滿激情的老師。

他們共同的聲音就是：我們要的是21世紀(jì)的老師，而不僅僅是一個(gè)在21世紀(jì)給我們上課的成年人。

”\ “我們對(duì)于學(xué)生的期望，和我們對(duì)自己孩子的期望一樣——讓他們的優(yōu)點(diǎn)得到認(rèn)可，讓他們從自己的缺點(diǎn)中學(xué)習(xí)，讓他們被看作一個(gè)充滿無(wú)限潛力的‘人’。

”\ “有些時(shí)候，我們可能因?yàn)殡y以把握該堅(jiān)持哪些東西，而面臨著教育上困境。

但每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是一個(gè)故事，面對(duì)這個(gè)充滿故事的世界，我相信這些故事會(huì)支持我們、教導(dǎo)我們。

有些時(shí)候，他們也會(huì)難住我們，讓我們困惑，但正因?yàn)槿绱耍覍?duì)語(yǔ)言所具有的讓人改變的力量深信不疑，它會(huì)使我們團(tuán)結(jié)在一起，我相信我們學(xué)生的故事會(huì)支撐我們走下去……”\ 一、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)\ 她在獲獎(jiǎng)感言中，強(qiáng)調(diào)是“我們”而不是個(gè)體的“我”，可以看出她所在的學(xué)校、班集體是一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。

而且她特別強(qiáng)調(diào)了要“團(tuán)結(jié)在一起”，因?yàn)閳F(tuán)體的力量大于個(gè)體力量之和。

\ 二、充分尊重學(xué)生\ 她承認(rèn)自己只是學(xué)生中的一員，把學(xué)生看作是自己的孩子。

她似乎也是代表學(xué)生來(lái)發(fā)言的，甚至還大篇幅說(shuō)到要是哪位學(xué)生來(lái)會(huì)怎么怎么說(shuō)。

你看看從萊布莉到杰斯閔娜，他們個(gè)性迥異、要求有別，但都能得到老師的認(rèn)可與贊賞。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在她心里，她尊重每一位學(xué)生，自己與她的同事組成的“我們”，不只是“成人”，更是“老師”，而這其中的核心內(nèi)涵便是對(duì)學(xué)生的尊重。

李燕杰先生說(shuō)“青年是我?guī)煟沂乔嗄暧选保@也是我們的為師之道。

\ 三、以學(xué)生為中心\ 教室講桌的擺放都是別具匠心的，在這樣的細(xì)節(jié)中“明確地表達(dá)了一項(xiàng)不容置疑的理念——教學(xué)，必須以學(xué)生為中心”。

教師所有的教學(xué)行為都應(yīng)該服從這個(gè)理念。

應(yīng)該這樣認(rèn)為，老師教育學(xué)生成才的同時(shí)，學(xué)生也成就了老師。

師生共同成長(zhǎng)不就是這個(gè)道理嗎

要是我們的老師受到最高領(lǐng)導(dǎo)人頒獎(jiǎng)，感謝的話說(shuō)一大堆，恐怕還說(shuō)不到自己的學(xué)生的頭上。

\ 四、充滿教育智慧\ 教育教學(xué)是需要智慧的，這種智慧當(dāng)然不是只教給學(xué)生應(yīng)試的知識(shí)、考出高分，而是本著讓學(xué)生個(gè)性充分得到張揚(yáng)。

她說(shuō)每一個(gè)學(xué)生“都是一個(gè)故事”，有時(shí)會(huì)“難住我們，讓我們困惑”，而且正是“學(xué)生的故事”給了教師們前行的動(dòng)力。

這里邊，學(xué)生的故事可謂內(nèi)涵豐富、包羅萬(wàn)象，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是鮮活的豐富多彩的個(gè)體，自然故事是多樣的，都需要我們用心用愛(ài)用高度的教學(xué)機(jī)智來(lái)對(duì)待。

\ 五、具有包容意識(shí)\ 這一點(diǎn)是為師者最重要的素養(yǎng)。

我們教師往往自覺(jué)或不自覺(jué)地居高臨下，用自己的尺子來(lái)量孩子的長(zhǎng)短高低，出于功利目的，在諸多時(shí)候只看到也只愿意看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，而憎惡學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)。

而她的團(tuán)隊(duì)則能夠讓學(xué)生在認(rèn)可自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)“從自己的缺點(diǎn)中學(xué)習(xí)”，這就是說(shuō)承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都是充滿無(wú)限潛力的“人”是一個(gè)好教師最起碼的素質(zhì)。

\ 在我國(guó)古代，教師有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

荀子說(shuō)：“尊嚴(yán)二禪，可以為師；耋愛(ài)可信，可以為師；誦說(shuō)不陵不犯，可以為師。

”這在古代是很嚴(yán)格、很高尚的。

即使在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也是適用的。

著名教育家呂型偉先生說(shuō)：“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。

”多精辟的論述啊

我覺(jué)得，以此標(biāo)準(zhǔn)作參照，能做到這幾點(diǎn)的老師才是好老師。

\ 據(jù)說(shuō)目前教育部正在醞釀出臺(tái)的《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師的標(biāo)準(zhǔn)有所提高，確立了“兒童為本”、“實(shí)踐取向”、“終身學(xué)習(xí)”三大原則，將改變目前偏重書本知識(shí)、讓學(xué)生死記硬背式的教學(xué)方式和以考試論英雄的價(jià)值取向。

我想，按照新標(biāo)準(zhǔn)，將有多數(shù)老師不合格。

現(xiàn)在的中小學(xué)老師存在三個(gè)主要問(wèn)題：不讀書、不研究、不合作。

其實(shí)《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》目的很明確，就是讓教師的教育教學(xué)行為應(yīng)該以學(xué)生為本，注重能力培養(yǎng)，不再是以前那些偏重書本知識(shí)、學(xué)生死記硬背式和以考試為中心的教學(xué)方式。

讀書心得讀后感30字

心得_400字　　莎士比過(guò)：“生活里沒(méi)有籍，就像沒(méi)有了陽(yáng)智慧里沒(méi)有了書籍就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀。

”列寧也曾說(shuō)過(guò)：“書籍是巨大的力量。

”“書籍是人類進(jìn)步的階梯。

”這是高爾基的一句名言。

不管怎么說(shuō)，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對(duì)人類的重要性。

的確，書對(duì)人類真是太重要了。

沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛(ài)生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無(wú)比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。

作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

”對(duì)，書籍是知識(shí)的源頭，是人類的精神食糧。

書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。

讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛(ài)人類，愛(ài)和平。

　　書是有價(jià)的，但又是無(wú)價(jià)的。

世上的書那么多，價(jià)錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無(wú)價(jià)的天價(jià)難及的。

書對(duì)人類的影響有多大，自然不言而喻了。

　　為了歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。

知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。

只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。

　　努力讀書吧，它是知識(shí)的源泉。

好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧

讀書心得_讀了《鹿與海》有感_250字　　我讀了一個(gè)故事，它非常的有教育意義，使我懂得了一個(gè)深刻的道理。

　　故事是說(shuō)：有一頭鹿，在和同伴的搏斗中被刺瞎了一只眼睛。

從此它只能看見(jiàn)一側(cè)的情況，而對(duì)另一側(cè)的情況卻不得知。

于是，這頭鹿腦子一轉(zhuǎn)，想了一個(gè)辦法，自己到海邊吃草，把好的眼睛對(duì)著草地，把壞的眼睛對(duì)著大海，就不會(huì)有危險(xiǎn)了。

起初，這只鹿是很幸運(yùn)的吃到了草，它覺(jué)得自己的主意太棒啦

終于有一天，有人乘船從海邊駛過(guò)，發(fā)現(xiàn)了這頭鹿，然而鹿卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人，對(duì)于人的逼近，一點(diǎn)兒反應(yīng)都沒(méi)有，結(jié)果船上的人射死了鹿。

　　可憐的鹿到死也不會(huì)明白，原本以為危險(xiǎn)會(huì)來(lái)自陸地，總在防范中，而把大海作為依靠，卻付出了生命的代價(jià)。

這個(gè)故事告訴我們：世界上的事情是復(fù)雜多變的，在做任何事情之前，都要三思而后行，一意孤行，總會(huì)付出慘痛的代價(jià)。

　　綠怡實(shí)驗(yàn)小學(xué)四讀書心得_400字　　莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有了書籍，就像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有了書籍就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀。

”列寧也曾說(shuō)過(guò)：“書籍是巨大的力量。

”“書籍是人類進(jìn)步的階梯。

”這是高爾基的一句名言。

不管怎么說(shuō)，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對(duì)人類的重要性。

的確，書對(duì)人類真是太重要了。

沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛(ài)生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無(wú)比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。

作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

”對(duì)，書籍是知識(shí)的源頭，是人類的精神食糧。

書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。

讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛(ài)人類，愛(ài)和平。

　　書是有價(jià)的，但又是無(wú)價(jià)的。

世上的書那么多，價(jià)錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無(wú)價(jià)的天價(jià)難及的。

書對(duì)人類的影響有多大，自然不言而喻了。

　　為了歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。

知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。

只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。

　　努力讀書吧，它是知識(shí)的源泉。

好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧

讀書心得_400字　　在我的童年中，書是我知心的伙伴。

書里包含著太多太多有趣的問(wèn)題和知識(shí)，讓我去思考，去回味。

這不，最近我又在和《假如給我三天光明》“交流知識(shí)”呢

　　《假如給我三天光明》，這是一本關(guān)于講述盲人的奇跡故事，書里講述了一個(gè)叫海倫。

凱勒的殘疾人，她在盲與聾的雙重包圍下，被莎莉文老師給予了新的希望：她讓小海倫重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞……終于，在莎莉文老師的不懈努力之下，海倫終于考進(jìn)了哈佛大學(xué)，并創(chuàng)建了一百多家殘疾人救助中心。

　　海倫。

凱勒，她在黑暗的世界里非常孤獨(dú)與寂寞，但是她卻沒(méi)有失望，她依然努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，依然努力地認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的世界，去與莎莉文老師一起脫離黑暗的枷鎖，她接受了生命的挑戰(zhàn)。

終于，她以優(yōu)異的成績(jī)考上了哈佛。

那么，我們這些正常人呢

是不是更應(yīng)該去朝著自己的夢(mèng)想不懈地努力

是不是我們更不應(yīng)該荒廢自己的器官和生命呢

海倫。

凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好好使用你的眼睛吧，你會(huì)用它創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的成就

”，是啊，我們應(yīng)該去利用它們，而不是白白地糟蹋。

　　這本書，它會(huì)使那些在困境中的人們告訴一個(gè)道理：“永不放棄

”當(dāng)你感覺(jué)到陷于逆境，意志消沉?xí)r，請(qǐng)不要自暴自棄，讀讀這本書吧

它會(huì)給你處于困境中的指明前進(jìn)的方向，給你以信心的成功

《我要做個(gè)好孩子》讀書心得_400字　　這個(gè)寒假里，我和媽媽一起讀了《我要做個(gè)好孩子》這本書。

　　這本書主要講了主人公金鈴和她的爸爸、媽媽、同學(xué)、老師之間以及中考的故事。

　　讀完了這本書，我知道了許多好孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，我從金鈴身上知道了各種好行為。

比如：助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心同學(xué)……，這些金鈴都做到了。

比如：《最后一個(gè)兒童節(jié)》里金鈴關(guān)心同學(xué)、《我可以養(yǎng)蠶了》里金鈴愛(ài)護(hù)動(dòng)物、《獲獎(jiǎng)專業(yè)戶》里為媽媽爭(zhēng)光、《老師病了》里關(guān)心老師……。

我覺(jué)得金鈴太值得我們學(xué)習(xí)了，與她比起來(lái)，我覺(jué)得我做的還不夠。

不過(guò)，我有信心做的和她一樣好。

好事先從一點(diǎn)一滴開(kāi)始做，比如：1。

洗完手及時(shí)關(guān)閉水龍頭2。

定期給樓下小樹(shù)小草澆澆水3。

同學(xué)有困難積極幫忙4看到有人摔倒，幫忙扶起……，只要我持之以恒，肯定能趕上金鈴。

　　讀完這本書，更讓我知道了做人要充滿愛(ài)心，懂得每時(shí)每刻都為他人著想。

比如：1。

你高興時(shí)別人正在傷心，你要去安慰她。

2。

被人不小心弄壞了你的東西，你要去理解他。

這些金鈴都做的非常好，我決心也要做的和她一樣棒。

　　我非常喜歡這本書，愛(ài)里面的主人公，是她讓我知道好孩子是多么重要。

最后，我祝金鈴考個(gè)好成績(jī)。

開(kāi)卷有益，讀書有愛(ài)_“重讀了《賣火柴的小女孩》的心得”_500字　　我愛(ài)書，媽媽給我起了個(gè)名字叫“書蟲(chóng)”。

雖然不雅，但卻真實(shí)地反映了我在讀書時(shí)能夠忘掉一切的神態(tài)。

　　盡管我只是個(gè)小學(xué)生，但我業(yè)余讀書的書齡已有8年之多了

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，我閱讀的范圍也越來(lái)越廣泛了．我讀過(guò)四大名著；我讀過(guò)雨果的《悲慘世界》、《海上勞工》；我讀過(guò)老舍的《駱駝祥子》。

至于《格林童話》和《安徒生童話》之類的故事早已被當(dāng)作少兒讀物了。

然而在最近一次整理書籍時(shí)，我隨手抽出了《賣火柴的小女孩》這本書。

雖然是曾經(jīng)讀過(guò)的書，但當(dāng)我再一次讀起時(shí)，又重新被吸引了。

　　我陪著小女孩在凜冽的寒風(fēng)中一路走來(lái)。

當(dāng)一切無(wú)助時(shí)，我又陪同小女孩一起點(diǎn)兩了一根又一根的火柴。

當(dāng)微弱的火焰升起時(shí)，我又陪同小女孩憧憬著美好的未來(lái)。

陪同小女孩尋找給予小女孩保護(hù)的、慈祥的奶奶。

我終于看到小女孩臉上露出了微笑，但這是一種凄慘的小，死亡來(lái)臨時(shí)的笑。

我為小女孩的悲慘遭遇淚流如雨。

她的悲慘遭遇是當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度造成的，注定了她悲慘命運(yùn)的結(jié)局。

　　當(dāng)我合上這本書，眼前忽然浮現(xiàn)出貧困山區(qū)孩子在求學(xué)路上蹣跚求學(xué)的身影。

我們每天都能在寬闊、明亮的教學(xué)樓里收獲園丁撒下的果實(shí)，并且享受著陽(yáng)光的沐浴。

而貧困山區(qū)的孩子卻只能在沒(méi)有窗戶、沒(méi)有陽(yáng)光的草房里學(xué)習(xí)。

　　和賣火柴的小女孩比，和那些貧困學(xué)生比，我們可以說(shuō)是享盡了人間的愛(ài)和幸福。

但愿從此人世間消除貧困，讓每一個(gè)孩子都能享受到燦爛的陽(yáng)光。

這是我重讀了《賣火柴的小女孩》的感受，也是我最真切的體會(huì)。

持之以恒 堅(jiān)持讀書_讀書心得體會(huì)_650字　　親子共讀就是以閱讀為紐帶，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)父母與孩子之間溝通的一種方式。

親子共讀有助于父母與孩子之間的雙向溝通，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，在閱讀中得到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中增長(zhǎng)知識(shí)。

　　在親子共讀活動(dòng)中讓我讓感觸最深的是要持之以恒，堅(jiān)持每天都要讀。

作為家長(zhǎng)平時(shí)工作都比較忙，加上各種家務(wù)及孩子作業(yè)，平時(shí)讀書、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)本身就少。

加上家長(zhǎng)本身存在惰性，平時(shí)很少讀書。

即使平時(shí)有點(diǎn)時(shí)間也只是在心情好時(shí)才看一點(diǎn)書，可以說(shuō)是三天打魚兩天曬網(wǎng)，給孩子沒(méi)有做出一個(gè)好榜樣。

這次學(xué)校組織親子共讀活動(dòng)，作為家長(zhǎng)為了配合學(xué)校做好家庭教育與學(xué)校教育同步進(jìn)行，我不得不每天抽出固定時(shí)間陪孩子讀書。

我的孩子本身就愛(ài)閱讀，每次買到新書總是在很短時(shí)間內(nèi)讀完。

這次親子共讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀，讓孩子的閱讀積極性更高了。

每次我們讀完一篇文章，孩子總能提出這樣或那樣的問(wèn)題。

作為家長(zhǎng)只有自己讀明白了書中內(nèi)容，才能更好的正確引導(dǎo)孩子，讓孩子明白書中的道理。

對(duì)書中好的詞、句向孩子做出詳細(xì)的講解，讓孩子在閱讀中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累新知識(shí)，做到積少成多，滴水成河。

　　通過(guò)親子共讀，孩子的閱讀、理解能力得到了進(jìn)一步提高，不得認(rèn)識(shí)了更多的字，明白了更多的道理，并且通過(guò)親子共讀讓家長(zhǎng)與孩子之間的溝通更加親近。

現(xiàn)在雪瑤的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高，更主要的是通過(guò)親子共讀，讓我更加了解自己的孩子，明白孩子心理需要，為孩子的健康成長(zhǎng)和今后正確的教育方向奠定了基礎(chǔ)。

作為家長(zhǎng)能有這些感觸和體會(huì)，感謝學(xué)校和老師提供的這次學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)，你們不但給予了孩子們更多關(guān)愛(ài)，而且為家長(zhǎng)搭建了與孩子學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。

讀書心得_400字　　書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識(shí)；書，開(kāi)闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。

以書相伴，人生就會(huì)有大不同。

生活可以清貧，但不可以無(wú)書。

博覽全書的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。

　　雖然我們都知道要多讀書，讀好書。

可仍然有一些人沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師

　　讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一起讀書，既能留出一些時(shí)間與孩子共處，又能要求自己也養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，一舉兩得。

　　經(jīng)常讀書的人會(huì)思考，知道怎么才能想出辦法。

他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。

經(jīng)常讀書的人不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)通過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。

　　讀書的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實(shí)踐能力。

有道是“腹有詩(shī)書氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。

閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，一輩子不寂寞。

養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，一輩子不知所措。

讀書心得_400字　　生快事，莫如讀書。

它能讓我們知天地、曉人生。

它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。

書是我們精神的巢穴，生命的源泉。

古今中外有成就的人，到與書結(jié)下了不解之緣，并善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。

從閱讀中養(yǎng)成愛(ài)好讀書的習(xí)慣，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎

下面，我就和大家分享讀書的各種樂(lè)趣吧

　　讀書的一大樂(lè)趣莫過(guò)于當(dāng)你當(dāng)你正為一個(gè)問(wèn)題絞盡腦汁，百思不得其解的時(shí)候，或?qū)δ骋粋€(gè)問(wèn)題似有所聞的時(shí)候，打開(kāi)書一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)早已有人對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。

這種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)你那么舒服，那么的自在。

　　讀書對(duì)于不同的人有不同的樂(lè)趣，對(duì)于從事體力勞動(dòng)來(lái)說(shuō)，讀書一種休閑；對(duì)于從事腦力勞動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，書可能是一種靈丹妙藥，煩悶時(shí)，讀書可以解悶；愁苦時(shí)，讀書可以忘憂；興奮時(shí)，讀書可以暢流……　　讀書給人恬淡、寧?kù)o、心安理得的快樂(lè)，是名利、金錢不可取代的，書就像人類的精神營(yíng)養(yǎng)劑，缺了它，生活必缺陷。

讓我們別留下遺憾，拿起書吧

相信你一定也能從書中懂得人生的真諦

關(guān)于讀書的作文：讀書心得_350字　　世上萬(wàn)事萬(wàn)物都是有規(guī)律可尋，在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，不能盲目地亂撞，只要有這樣考試，才能穩(wěn)打穩(wěn)勝。

　　“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

這是華羅庚的親身體會(huì)，意思是學(xué)貴在勤。

自身的缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是缺少勤奮的精神，學(xué)生們要勤，就要忌“懶”，忌“惰”。

懶惰是人的本性之一，稍不留神就會(huì)表達(dá)出來(lái)。

所以同學(xué)們要時(shí)刻提醒自己“成事在勤，謀事忌惰”。

　　如果做一件事不經(jīng)過(guò)思考就去做，那肯定是鹵莽的，也是回撞墻的。

除非你是幸運(yùn)的。

但幸運(yùn)并不是時(shí)時(shí)光顧的，所以，最保險(xiǎn)的辦法是三思而后行。

這表明學(xué)貴在思。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程是由計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的循環(huán)過(guò)程。

課堂聽(tīng)講對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有非同尋常的重要性。

課堂聽(tīng)講效率的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)差。

聽(tīng)講時(shí)要抓重點(diǎn)，注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

　　而當(dāng)復(fù)習(xí)時(shí)，內(nèi)容多，時(shí)間緊，各科目齊頭并進(jìn)，做到心中有數(shù)，節(jié)奏有最，提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效。

　　假如你的成績(jī)一跌再跌，那么就必須反省一下自己最近學(xué)習(xí)態(tài)度是否有問(wèn)題，學(xué)習(xí)方案是否有不足，是否有重要的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。

　　我們要相信自己是一只高飛的鷹。

關(guān)于讀書的演講稿：我不禁覺(jué)得羞愧_400字　　當(dāng)我借到《嚴(yán)文井童話選》這本書時(shí)，高興得跳了起來(lái)。

早就想看這本書了，今天有緣相見(jiàn)，于是我迫不及待地翻開(kāi)書貪婪地看起來(lái)。

　　我最喜歡其中《小溪流的歌》。

故事講的是一條小溪沿著崖壁，潺潺地流下來(lái)，沖撞著堅(jiān)硬的石頭，發(fā)出清脆的“丁冬丁冬”的聲音，像是一首歌。

小溪不但美麗，而且堅(jiān)定。

當(dāng)遇到大石頭時(shí)，就像一個(gè)聰明的小孩，從石頭縫里鉆出去。

有時(shí)鉆不過(guò)去就使勁躍過(guò)石頭，毫不猶豫地繼續(xù)向前奔流，永不停止。

最終它變成了小河，但它沒(méi)有停步，繼續(xù)向前奔流。

這時(shí)，一只可惡的烏鴉嚇唬它，叫它別流了。

但它沒(méi)有被嚇倒。

最后，小溪克服了重重困難，流進(jìn)了大海。

　　“不積小流，無(wú)以至江海。

”小溪正是自強(qiáng)不息，永不自滿，不斷前進(jìn)，才到達(dá)了它最終的家。

多么深刻的道理啊

想想小溪，再看看自己，我不禁覺(jué)得羞愧。

　　我做事一直拖拖拉拉，遇到一點(diǎn)困難就想到放棄。

記得有一次，下著很大的雨，我連想都沒(méi)想就對(duì)媽媽說(shuō)：“這么大的雨，我就不去補(bǔ)習(xí)班了，我就待在家里自己復(fù)習(xí)，好嗎

”現(xiàn)在想起來(lái)，我就仿佛來(lái)到的小溪的面前，它像一面鏡子，照出了我的缺點(diǎn)，教會(huì)了我應(yīng)該如何做好每一件事。

　　社會(huì)上有很多像小溪一樣的人，在生活的道路上奮勇前進(jìn)。

我相信我馬上就是他們中的一員

優(yōu)秀教師發(fā)言稿，優(yōu)秀教師如何發(fā)言

【第1句】：優(yōu)秀教師演講稿一尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!今天我能作為教師的代表發(fā)言，感到非常榮幸。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)上述獲獎(jiǎng)的教師與同學(xué)表示衷心的祝賀! 接著，我?guī)е鍌€(gè)感謝而來(lái)：第一個(gè)，要感謝學(xué)校，是這所美麗的學(xué)校給我這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我能在這樣的平臺(tái)上展現(xiàn)自我。

第二個(gè)感謝，感謝學(xué)校個(gè)各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的關(guān)心與鼓勵(lì)，給我最大的支持，也給我最大的動(dòng)力，讓我能安心工作，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

第三個(gè)感謝，感謝很多身邊的同事，是這些同事給我很多很多無(wú)私的幫助，從上課到管理班級(jí)，給我很多經(jīng)驗(yàn)，讓我能夠這么快的成長(zhǎng);我所在的科組是一個(gè)優(yōu)秀的教研組，很多老師在教學(xué)上是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們都是非常優(yōu)秀的教師，非常敬業(yè)，敢于創(chuàng)新，又很熱心幫助指導(dǎo)青年教師，這非常有利于我們的教學(xué)水平的提高。

第四個(gè)感謝，是要感謝我的學(xué)生，感謝你們的積極參與和配合，感謝對(duì)你們老師工作的理解與支持。

在這一過(guò)程中，你們成長(zhǎng)成熟了，與此同時(shí)，也從另外的一個(gè)側(cè)面幫助了我的成長(zhǎng)。

。

我今天的成績(jī)，有你們的功勞，感謝你們，希望你們與我們老師一起，共同努力，開(kāi)拓進(jìn)取，為我們美好的明天而奮斗。

第五個(gè)感謝，就是要感謝我的老師，是老師的辛勤教育，才有了我的今天。

生命之旅如爬山，成長(zhǎng)要過(guò)十八盤。

成績(jī)已入歷史博物館，如今我們又站在同一起跑線上。

下面我對(duì)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)幾句話。

【第1句】：領(lǐng)先同學(xué)，心態(tài)歸零。

成績(jī)屬于歷史，今天屬于自己。

人生之旅如登山，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，體力好，走在前面，體力差，落在后面，在前面的稍稍松懈就可能被后來(lái)者居上。

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)要時(shí)刻仰望星空，志存高遠(yuǎn)，居安思危，心態(tài)歸零，奮力跋涉，個(gè)別階段的領(lǐng)先不是目的，更不是這場(chǎng)登山之旅的終點(diǎn)，要攀登高山之巔，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光。

【第2句】：后進(jìn)同學(xué)，關(guān)上后門。

是的，人生就是要關(guān)閉后門，向前邁進(jìn)。

同學(xué)們，尤其是后面跟進(jìn)的同學(xué)們，過(guò)去你獲得了什么或者失去了什么，那不重要，重要的是拋棄過(guò)去，重新開(kāi)始，現(xiàn)在向前!今天累了，你就好好地躺下來(lái)休息，把所有的煩惱和傷痛，都用力關(guān)在門后。

明早一起來(lái)，你依舊可以看到嶄新的太陽(yáng)。

太陽(yáng)如青春，每天都是新的!我們也可以在風(fēng)雨中徘徊，但不要停留過(guò)久，一旦思想溝通，目標(biāo)確定，辦法找到，哪怕是再大的風(fēng)、再密的雨，也不要留戀身邊繁華的風(fēng)景、短暫的誘惑。

要蹬直你的雙腿，擦亮你的雙眼，盯著遠(yuǎn)方的目標(biāo)，但問(wèn)耕耘，勇往直前，幸福和快樂(lè)才會(huì)永久地圍繞在身邊。

【第3句】：享受過(guò)程，精微至大。

同學(xué)們，要取得勝利，就要瞄準(zhǔn)自己，培養(yǎng)自己的真性情和真興趣，把應(yīng)該做的事盡量做得精細(xì)卓越，讓自己滿意，享受過(guò)程，精微盡，致廣大。

在課堂上用你渴求知識(shí)的雙眸替換你疲憊的身影;自習(xí)課上用投入每道習(xí)題的思考替換你左顧右盼說(shuō)閑話的行為。

嚴(yán)格自律，環(huán)節(jié)扎實(shí)，不懈攀登，讓自己不后悔!我們x中的老師可以說(shuō)很苦，因?yàn)闉榱藧?ài)，甘將心血化時(shí)雨，潤(rùn)出桃花一片紅。

因?yàn)槔蠋煹膲?mèng)想和榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，老師就是快樂(lè)的;你們是進(jìn)步的，老師就是欣慰的;你們是成功的，老師才是優(yōu)秀的。

我相信，正中師生，眾志成城，和諧奮斗，一定會(huì)共同筑就美好的明天!最后用兩句話結(jié)束發(fā)言：同學(xué)們，有作為才會(huì)有地位!只要你相信奇跡并為奇跡付出奇跡般的努力，奇跡一定會(huì)在你身上奇跡般的產(chǎn)生!堅(jiān)持到不能堅(jiān)持的時(shí)候，再堅(jiān)持一步就是勝利!

【第2句】：優(yōu)秀教師演講稿二金秋歲月，秋高氣爽。

在第我們中復(fù)中學(xué)地處紅軍長(zhǎng)征第一村，在這紅色的熱土上工作倍感榮幸和光榮。

同時(shí)我們也深知南山鎮(zhèn)有兩所中學(xué)，加上長(zhǎng)汀教育的特殊性，我校每年招生數(shù)在減少。

學(xué)生數(shù)的多少，將決定一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展。

“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”。

我們要有“校興我榮，校衰我恥”的主人翁的責(zé)任感。

因此，我覺(jué)得在新的歷史時(shí)期，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

【第1句】：要有危機(jī)感。

古人云：生于憂患，死于安樂(lè)。

要為學(xué)校分憂，也就是為學(xué)校的生存著想。

在自己的崗位上，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)。

【第2句】：要有責(zé)任感。

我們要深切認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，未來(lái)民族的進(jìn)步，都需要教育這塊最堅(jiān)實(shí)的“奠基石”。

今天，我們之所以能夠?yàn)槿嗣褙暙I(xiàn)我們的聰明才智。

為人師表，無(wú)尚光榮。

振興半溪峒的希望在教育，振興教育的希望在我們教師。

【第3句】：要有質(zhì)量意識(shí)。

農(nóng)民希望風(fēng)調(diào)雨順，大豐收，有個(gè)好年成。

工人希望產(chǎn)品質(zhì)量好，效率高。

我們教師盼望的是學(xué)生成人成才。

因此我們要愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

要落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，更要向45分鐘要質(zhì)量。

讓我們一起做到：認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)編寫教案，設(shè)法上好課，及時(shí)檢測(cè)、批改作業(yè)。

靜心坐班，勤于輔導(dǎo)。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們，“黑發(fā)積霜強(qiáng)日月，粉筆無(wú)言寫春秋。

”今天我以能為中復(fù)中學(xué)貢獻(xiàn)自己的聰明才智感到莫大的榮幸。

相信，明天的中復(fù)中學(xué)一定會(huì)以我驕人的成績(jī)?yōu)闃s。

祝老師們節(jié)日快樂(lè)，謝謝大家。

獲得榮譽(yù)證書，怎么發(fā)朋友圈不招人反感

可以說(shuō)簡(jiǎn)短一點(diǎn)的，不要說(shuō)太長(zhǎng)就好了你可以就發(fā)那個(gè)證書出來(lái)，然后再說(shuō)一句感謝吧

這樣就不會(huì)招人討厭了