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我是一個(gè)高三學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。
雖然很努力了，但學(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)提高。
可能與學(xué)習(xí)效率和注意力有關(guān)，怎么

高中學(xué)習(xí)心得總結(jié)前言：高中三年，是我人生中真正意義上開(kāi)始拼搏奮斗的三年。

在三年的學(xué)習(xí)生活中，我有一些經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們分享，歸結(jié)如下。

在此之前，我需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，每個(gè)人都有自己的實(shí)際情況，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。

一、起步對(duì)一個(gè)剛踏進(jìn)門檻的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要有野心。

千萬(wàn)不要沉浸在考上北中的歡樂(lè)里，把目光放到三年后的高考，那才是人生關(guān)鍵的一步。

從高一開(kāi)始就要比初三更刻苦，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)前進(jìn)，才能一路走好。

到了高中階段，我們逐漸成年了，應(yīng)該意識(shí)到要把學(xué)習(xí)作為生活的中心，做到一切為學(xué)習(xí)服務(wù)。

這并不是說(shuō)要死抓著書本習(xí)題不放，而是時(shí)刻明確自己肩上的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，收放自如。

如此稍作調(diào)整后，心中的雜念自然少，進(jìn)而以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

二、打好高一、高二的基礎(chǔ)高一、高二是我們第一次接觸課本的階段，打下牢固的基礎(chǔ)，形成有效的知識(shí)體系，高三復(fù)習(xí)時(shí)才能夠站在主動(dòng)的位置。

偏科是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的大忌，同學(xué)們一定要明確自己高考必考的科目，對(duì)這些科目平等看待，不要受自己情緒的影響。

一旦丟下了某個(gè)科目，缺失了某個(gè)基礎(chǔ)板塊，要想在后面的時(shí)間里補(bǔ)回來(lái)是十分痛苦的，因?yàn)楦咧械臅r(shí)間安排非常緊湊，基本上是很難再擠出回補(bǔ)的時(shí)間。

在這兩年的學(xué)習(xí)中，除了階段性考試前的復(fù)習(xí)時(shí)間外，其余的時(shí)間都應(yīng)該以預(yù)習(xí)為主，預(yù)習(xí)從精，復(fù)習(xí)從簡(jiǎn)，加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)量。

現(xiàn)在的中學(xué)課本起點(diǎn)都比較低，一般來(lái)說(shuō)都是同學(xué)們自己就能夠看懂的，那我們?cè)谡n前就可以做好預(yù)習(xí)工作。

預(yù)習(xí)前先翻看目錄，讓自己對(duì)全書的內(nèi)容有一個(gè)總體的把握，接下來(lái)的學(xué)習(xí)才不會(huì)顯得盲目。

預(yù)習(xí)時(shí)間一要抓緊假期的時(shí)間，尤其是理科的預(yù)習(xí)；二要利用好上課前一天晚上的時(shí)間，這對(duì)文科的學(xué)習(xí)比較有效果。

預(yù)習(xí)要做得精細(xì)，劃出重點(diǎn)內(nèi)容，并且在疑難問(wèn)題上做上記號(hào)。

做好了預(yù)習(xí)工作后，老師講述對(duì)應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，我們就是主動(dòng)地獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)的信心就比較足，課堂效率也比較高。

課堂時(shí)間是十分寶貴的，做好了預(yù)習(xí)的同學(xué)，在聽(tīng)課時(shí)就等于是對(duì)知識(shí)的一次梳理，也相當(dāng)于第一次復(fù)習(xí)。

這時(shí)千萬(wàn)不要自以為是，覺(jué)得自己已經(jīng)看懂了就沒(méi)必要再聽(tīng)了，一來(lái)老師會(huì)增加一些拓展的內(nèi)容，這甚至比課本本身的內(nèi)容更為重要，因?yàn)檫@些內(nèi)容涉及到重點(diǎn)知識(shí)的深化和融會(huì)貫通；二來(lái)我們預(yù)習(xí)時(shí)不免會(huì)對(duì)某些知識(shí)有理解的偏差，認(rèn)真聽(tīng)課可以起到糾正的作用；再者，即便課堂上僅僅是對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)，那也可以作為記憶的深化，有些識(shí)記內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)就記憶一遍。

總之，課堂時(shí)間是絕對(duì)不能夠浪費(fèi)的。

一旦課堂上輕浮，無(wú)所謂的同學(xué)就容易變得松散，削減學(xué)習(xí)的勁頭；較執(zhí)著的同學(xué)就容易產(chǎn)生負(fù)疚感，也不利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

另外，上完一節(jié)課后，疑難問(wèn)題一定要馬上請(qǐng)教老師，不要拖，以免生疏。

由于預(yù)習(xí)工作已經(jīng)占用了不少時(shí)間，復(fù)習(xí)工作就應(yīng)該從簡(jiǎn)。

這里所說(shuō)的復(fù)習(xí)是指課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，即在上課當(dāng)日就簡(jiǎn)單地把課堂講述的知識(shí)過(guò)一遍，該識(shí)記的馬上記住，給知識(shí)體系的鎖鏈緊緊地扣上一環(huán)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，做任何一項(xiàng)工作都最好保持一定的連續(xù)性，不要被打斷，否則打斷后把知識(shí)重新調(diào)度出來(lái)，重新進(jìn)入“熱”狀態(tài)又要浪費(fèi)一段時(shí)間。

不同科目的學(xué)習(xí)可以文理交錯(cuò)，以保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，避免枯燥乏味。

另外，學(xué)習(xí)過(guò)程中的總結(jié)歸納十分重要，每個(gè)科目都應(yīng)該準(zhǔn)備一本本子記錄。

一是對(duì)難點(diǎn)、易混淆知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納，寫寫自己獨(dú)到的見(jiàn)解，畢竟用自己的理解才能更好地加深記憶；二是對(duì)自己好的思路，精彩的解題步驟的總結(jié)歸納，這些都是瞬間的靈感，不記錄下來(lái)就容易流失；三是對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)歸納，錯(cuò)誤也是一筆寶貴的財(cái)富，記錄下來(lái)，一錯(cuò)不要再錯(cuò)，這是對(duì)知識(shí)體系的鞏固。

階段性考試前的復(fù)習(xí)是統(tǒng)領(lǐng)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要步驟。

這需要我們對(duì)本階段的知識(shí)進(jìn)行有序的整理，形成章節(jié)的（類似計(jì)算機(jī)的資源管理器，也相當(dāng)于書本的目錄），以利于下一階段對(duì)已掌握知識(shí)的抽調(diào)。

三、高三的拼搏進(jìn)入高三后，主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)備考。

高三的學(xué)習(xí)安排會(huì)比高一高二更加緊湊，因此首先要明確各科老師在接下來(lái)一年里的安排，以便自己跟上老師的進(jìn)度。

在高三，最忌諱的是老師講一套，同學(xué)自己另外搞一套，這樣只會(huì)得不償失。

相信老師，配合老師，是我們的必由之路。

高中學(xué)習(xí)心得

高中學(xué)習(xí)心得總結(jié)前言：高中三年，是我人生中真正意義上開(kāi)始拼搏奮斗的三年。

在三年的學(xué)習(xí)生活中，我有一些經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們分享，歸結(jié)如下。

一、起步對(duì)一個(gè)剛踏進(jìn)北中高中門檻的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要有野心。

千萬(wàn)不要沉浸在考上北中的歡樂(lè)里，把目光放到三年后的高考，那才是人生關(guān)鍵的一步。

從高一開(kāi)始就要比初三更刻苦，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)前進(jìn)，才能一路走好。

到了高中階段，我們逐漸成年了，應(yīng)該意識(shí)到要把學(xué)習(xí)作為生活的中心，做到一切為學(xué)習(xí)服務(wù)。

這并不是說(shuō)要死抓著書本習(xí)題不放，而是時(shí)刻明確自己肩上的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，收放自如。

如此稍作調(diào)整后，心中的雜念自然少，進(jìn)而以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

偏科是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的大忌，同學(xué)們一定要明確自己高考必考的科目，對(duì)這些科目平等看待，不要受自己情緒的影響。

現(xiàn)在的中學(xué)課本起點(diǎn)都比較低，一般來(lái)說(shuō)都是同學(xué)們自己就能夠看懂的，那我們?cè)谡n前就可以做好預(yù)習(xí)工作。

預(yù)習(xí)前先翻看目錄，讓自己對(duì)全書的內(nèi)容有一個(gè)總體的把握，接下來(lái)的學(xué)習(xí)才不會(huì)顯得盲目。

預(yù)習(xí)要做得精細(xì)，劃出重點(diǎn)內(nèi)容，并且在疑難問(wèn)題上做上記號(hào)。

總之，課堂時(shí)間是絕對(duì)不能夠浪費(fèi)的。

另外，上完一節(jié)課后，疑難問(wèn)題一定要馬上請(qǐng)教老師，不要拖，以免生疏。

由于預(yù)習(xí)工作已經(jīng)占用了不少時(shí)間，復(fù)習(xí)工作就應(yīng)該從簡(jiǎn)。

不同科目的學(xué)習(xí)可以文理交錯(cuò)，以保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，避免枯燥乏味。

另外，學(xué)習(xí)過(guò)程中的總結(jié)歸納十分重要，每個(gè)科目都應(yīng)該準(zhǔn)備一本本子記錄。

階段性考試前的復(fù)習(xí)是統(tǒng)領(lǐng)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要步驟。

這需要我們對(duì)本階段的知識(shí)進(jìn)行有序的整理，形成章節(jié)的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)（樹(shù)狀結(jié)構(gòu)類似計(jì)算機(jī)的資源管理器，也相當(dāng)于書本的目錄），以利于下一階段對(duì)已掌握知識(shí)的抽調(diào)。

三、高三的拼搏進(jìn)入高三后，主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)備考。

高三的學(xué)習(xí)安排會(huì)比高一高二更加緊湊，因此首先要明確各科老師在接下來(lái)一年里的安排，以便自己跟上老師的進(jìn)度。

在高三，最忌諱的是老師講一套，同學(xué)自己另外搞一套，這樣只會(huì)得不償失。

相信老師，配合老師，是我們的必由之路。

在高三繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)下，偏科的現(xiàn)象更容易產(chǎn)生，這需要我們計(jì)劃好每一天的學(xué)習(xí)，約束自己均衡地完成好各科的任務(wù)。

對(duì)于的制定，最重要的是張弛有度。

過(guò)松的不利于充分地利用時(shí)間，過(guò)緊的則難以完成，容易產(chǎn)生負(fù)疚感，影響心理情緒。

最好是大致上各科都安排好時(shí)間的情況下再有一個(gè)小時(shí)的機(jī)動(dòng)分配時(shí)間，以應(yīng)付特殊情況。

安排計(jì)劃時(shí)，用腦方式相近的工作應(yīng)該分隔開(kāi)，比如說(shuō)按“背英語(yǔ)單詞，做數(shù)學(xué)題，背文言文，做物理題”的順序進(jìn)行，以合理用腦，提高大腦效率。

另外，還要充分地利用好時(shí)間的“邊角料”，如飯前睡前等零碎的時(shí)間，做一些零散的復(fù)習(xí)工作，如看地理地圖冊(cè)。

由于高三是用不足一年的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)高中三年的知識(shí)，因此不斷地回顧復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，避免遺忘，是很有必要的。

這里有兩種回顧方式，一是課后對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)作一次小結(jié)，我個(gè)人比較習(xí)慣課后利用中午和自習(xí)課的時(shí)間及時(shí)小結(jié)。

這種小結(jié)不用花太多時(shí)間，大多數(shù)是思考課堂上還未弄懂的問(wèn)題，或者對(duì)堂上復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理。

這個(gè)過(guò)程與高一高二的復(fù)習(xí)是類似的，但在高三就顯得更為重要了。

二是做一些前后知識(shí)綜合的題型，在復(fù)習(xí)后面知識(shí)的同時(shí)回顧前面的知識(shí)。

在一環(huán)扣一環(huán)的緊張氣氛中，身體和心理是復(fù)習(xí)備考的重要條件。

身體是學(xué)習(xí)的本錢，倘若感冒個(gè)三五天，必然受到影響，失去的時(shí)間也難以彌補(bǔ)，更不用說(shuō)住院了。

為此，我有幾條建議：（1）加強(qiáng)體育鍛煉，最好的方式是跑步；（2）每天保持足夠的睡眠，要明白“開(kāi)夜車”并沒(méi)有為自己爭(zhēng)取到更多的時(shí)間，僅僅是在攫取第二天的時(shí)間罷了；（3）騎自行車、上下樓梯、體育鍛煉要注意安全。

心理狀態(tài)的平穩(wěn)是順利復(fù)習(xí)的重要保障，以下是我自己調(diào)整心理狀態(tài)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：（1）多做深呼吸。

（2）多讓自己微笑。

（3）正確地認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，不卑不亢，不為自己制定過(guò)高的目標(biāo)。

（4）多點(diǎn)為他人著想。

雖然自己是高三學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，但不要總是以自我為中心。

多一分包容，多為身邊的親朋、同學(xué)著想，自己的心也舒坦。

（5）高三的大型考試比較多，不要太在意每次考試的分?jǐn)?shù)與名次，應(yīng)該清楚只有高考才具有決定性，只要自己完成了該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該為自己高興。

（6）大氣。

清楚自己每一個(gè)階段的主要任務(wù)是什么后，排除雜念，一心一意地做好自己該做的東西，不要為瑣碎的事情作繭自縛。

在高三的最后階段，高考分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)點(diǎn)應(yīng)該放在三個(gè)方面：一是審題，二是規(guī)范，三是錯(cuò)題。

審題是開(kāi)局，可謂是一著不慎，全盤皆輸。

規(guī)范是得分的保障，如果答案意思正確，但表述不規(guī)范被扣分，就實(shí)在冤枉。

回顧錯(cuò)題，是對(duì)自己過(guò)去勞動(dòng)成果的充分利用，也避免了將來(lái)的后悔。

高三的題目做得多了，容易產(chǎn)生思維定勢(shì)。

比如說(shuō)看到與做過(guò)的題目類似的物理模型，心頭一熱，暗自竊喜，用過(guò)去的方法一做，錯(cuò)了，原來(lái)題目之間有細(xì)微的差別。

為了走出這個(gè)圈套，我們必須對(duì)每道題都具體分析，切不可想當(dāng)然。

以前常聽(tīng)人說(shuō)高三是地獄式的訓(xùn)練。

走過(guò)這一年，我卻并沒(méi)有感受到地獄式的壓迫。

我認(rèn)為，只要分清主次，合理安排，一天一天地走過(guò)來(lái)，高三是充滿挑戰(zhàn)與激情的。

四、重要提示師生交流在學(xué)校，老師是我們的長(zhǎng)輩，也是我們很好的朋友。

我們無(wú)論遇到什么問(wèn)題，生活上的，學(xué)習(xí)上的，都可以找老師交流。

我是經(jīng)常在課外找老師交談的，通過(guò)這樣的交流，許多問(wèn)題迎刃而解了，我也學(xué)到了老師身上的許多東西，更加深了我們師生之間的情誼。

班風(fēng)我們是在班里面學(xué)習(xí)的，班風(fēng)就決定了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

每個(gè)同學(xué)作為班的一分子，都有義務(wù)為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。

作為班干部，更應(yīng)該盡自己的職責(zé)，為增強(qiáng)班的集體凝聚力而努力。

一個(gè)班就是一個(gè)統(tǒng)一的作戰(zhàn)部隊(duì)，只有在良好的班風(fēng)中，同學(xué)們才能團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流借鑒，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

記憶方式有些同學(xué)老是說(shuō)文言文篇目難以記憶，我在這里說(shuō)說(shuō)我的記憶方式。

首先要理解文章的意思，然后抽一段頭腦清醒的時(shí)間開(kāi)始背誦。

把文章分成三到四個(gè)部分（或者直接按自然段落分），先背第一部分，再背第二部分，然后回顧一次前兩個(gè)部分，再背第三部分，然后回顧一次前三個(gè)部分，依此類推。

當(dāng)天背完后，洗澡時(shí)回顧一次全文，第二天上學(xué)路上回顧一次全文，第二天放學(xué)路上再回顧一次全文，那基本上就背熟了。

當(dāng)然，階段性考試前要復(fù)習(xí)一次，高三就是每天都復(fù)習(xí)了。

對(duì)自己負(fù)責(zé)這是我很喜歡的一句話。

不要老想著別人會(huì)為自己做什么，或者對(duì)很多事情都抱著無(wú)所謂的心理。

做好自己該做的一切，比如按時(shí)到校，穿好校服，做好兩操，做好值日工作，按時(shí)上交老師布置的東西等等。

不掃一屋何以掃天下

看似細(xì)微的東西就能看出一個(gè)人的品質(zhì)。

做好這些小事，無(wú)論對(duì)今天的學(xué)習(xí)還是明天的工作都有著重要的意義。

五、后話我會(huì)好好過(guò)我的高三生活，高中這三年我將過(guò)得很充實(shí)，我感受到充實(shí)生活帶給我的幸福，創(chuàng)造自己充滿激情的高中生活。

師生情的感言

省教育廳廳長(zhǎng)齊濤明確表示，2011年后我省將不再分文理科，也就是今年讀初一的學(xué)生將成為第一批不分文理科的學(xué)生。

　　省教育廳對(duì)2009年全省未來(lái)三年高中課程安排做了總體要求，在未來(lái)三年內(nèi)，高中第一學(xué)年以必修課程為主，第二學(xué)年則要強(qiáng)化選修課程，兩年內(nèi)不允許文理分科，新授課程的安排不能少于五個(gè)學(xué)期，高考總復(fù)習(xí)則不能多于一個(gè)月。

　　省教育廳長(zhǎng)齊濤提出，在2009年至2011年內(nèi)，允許高三階段在選擇課程的過(guò)程中區(qū)分文理科，但是到2011年之后，任何文理相分的內(nèi)容將不復(fù)存在，屆時(shí)，2011年入學(xué)的高中畢業(yè)生將參加沒(méi)有文理分科的高考。

　　《1》山東3年將內(nèi)取消文理分科文理兼修可行嗎?　　2008年12月22日 09:35:23 來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)　　2009年高考網(wǎng)上報(bào)名近日開(kāi)始。

圖為山東省濟(jì)南市一所中學(xué)的高三文科考生正在網(wǎng)上查詢。

鄭帥攝　　在高考制度一時(shí)難有根本改變的情況下，在高中階段取消文理分科，到底可行不可行

山東省從今年起推行的一項(xiàng)重大教學(xué)改革，讓很多專家、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都拭目以待。

　　今年秋季入學(xué)的高一新生成為這一改革的首批“試驗(yàn)者”——與師兄師姐們不同，他們?cè)诟叨谀┣安辉侔才盼睦矸挚啤?/p>

到2011年，山東各高中全面實(shí)施新課改，真正實(shí)現(xiàn)走班制和學(xué)分制管理。

這就意味著，未來(lái)3年，山東將取消高中文理分科。

　　幾個(gè)月過(guò)去了，這一改革推進(jìn)得究竟如何

老師、學(xué)生又有哪些體會(huì)或苦惱

　　走班制讓學(xué)生文理兼修　　幾天前，記者來(lái)到萊蕪十七中，迎面碰見(jiàn)高二三班的王瀟，和幾名同學(xué)有說(shuō)有笑去教室。

　　“這節(jié)什么課

”記者問(wèn)。

　　“影視欣賞。

”王瀟說(shuō)，這學(xué)期開(kāi)了好多選修課，古代詩(shī)歌散文欣賞、中外戲劇欣賞、先秦諸子選讀，想學(xué)什么就選什么。

她選修的是影視名作欣賞。

“一開(kāi)始，以為不過(guò)是看幾場(chǎng)電影，可學(xué)了一段才發(fā)現(xiàn)，課堂上能了解很多電影歷史和拍攝技巧，一些電影名作還能啟迪思想。

”　　萊蕪十七中校長(zhǎng)助理王憲國(guó)說(shuō)，“從這學(xué)期開(kāi)始，體育課最先走班。

根據(jù)學(xué)生志愿，分別編到不同班，如乒乓球、羽毛球、籃球、武術(shù)、田徑等。

然后將16個(gè)班劃片分割，8個(gè)班同時(shí)上課，效果很好。

學(xué)校又接著嘗試了語(yǔ)文課走班，明年春節(jié)后，還將實(shí)現(xiàn)多學(xué)科多模塊走班。

”　　校長(zhǎng)王鳳軍介紹，顧名思義，走班制是固定教室、教師，學(xué)生流動(dòng)聽(tīng)課，每位同學(xué)都擁有自己的“課程套餐”。

這樣一來(lái)，行政班與教學(xué)班雙班并舉，文理兼修，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有好處。

　　為了避免學(xué)生盲目選課，萊蕪十七中制訂了課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)手冊(cè)，并有導(dǎo)師專門指導(dǎo)學(xué)生合理選課。

比如語(yǔ)文課，學(xué)生可從16門課中選出5門。

每門課按2學(xué)分、36學(xué)時(shí)安排。

　　取消分科仍有不少顧慮　　不過(guò)，對(duì)3年后將要實(shí)施的取消文理分科政策，不少中學(xué)也有顧慮。

　　在王憲國(guó)看來(lái)，推行走班制給萊蕪十七中帶來(lái)不少難題。

比如，走班后，學(xué)生流動(dòng)起來(lái)了，怎么加強(qiáng)管理

每個(gè)老師教的課不一樣，其專業(yè)素質(zhì)能不能達(dá)到要求

對(duì)高三學(xué)生來(lái)講，推行走班制，會(huì)不會(huì)影響高考質(zhì)量

　　“取消文理分科，客觀上確實(shí)存在困難。

”東平縣明湖中學(xué)校長(zhǎng)曾慶海也有同感，“首先，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。

一是什么都學(xué)，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重；二是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

文理不分科，所有教材都要訂，一個(gè)學(xué)生的課本費(fèi)從原來(lái)每學(xué)期900元，增加到1300元。

”其次，是學(xué)校壓力增大。

明湖中學(xué)現(xiàn)有116個(gè)班、456位老師。

取消文理分科，教師缺口在60人左右。

此外，教師水平不一，實(shí)行走班教學(xué)，一部分老師的課可能無(wú)人選修。

學(xué)校硬件跟不上，全校8個(gè)理化實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)在供70個(gè)理科班使用。

如果增加到100多個(gè)班，實(shí)驗(yàn)室將不堪重負(fù)。

　　濰坊中學(xué)校長(zhǎng)張炳起坦陳，文理不分科確實(shí)可以完善高中生的知識(shí)體系，但另一方面，學(xué)生終究要面臨高考，如果該突出的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有突出，可能會(huì)影響考試成績(jī)。

　　盡管有顧慮和困難，但各學(xué)校也在積極想辦法解決。

關(guān)于教室短缺問(wèn)題，萊蕪十七中采取兩項(xiàng)措施：一是以人數(shù)較多的行政班為母班，將其他人數(shù)較少的班級(jí)學(xué)生編入母班；二是充分利用多媒體教室和空余教室。

此外，加強(qiáng)教師間的業(yè)務(wù)合作與研究，提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

　　主管部門須有決心　　為什么要廢止高中文理分科

“取消文理分科是讓學(xué)校按照高中新課程方案教學(xué)，以此推進(jìn)素質(zhì)教育。

”山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇表示，與以往不同，這次高中新課改，不是從教材切入，而是從課程切入的。

為把課程落到實(shí)處，山東省要求逐步廢止文理分科，實(shí)行走班教學(xué)，最終破除“高考考什么，高中就教什么”的怪圈。

“比如，音體美、選修課、技術(shù)課、綜合活動(dòng)、思想品德教育這5大課程，在以往被一些學(xué)校放棄，但在新一輪課改中，都將保證開(kāi)全開(kāi)足。

”張志勇說(shuō)。

　　課程改了，最終的高考“出口”怎么辦

據(jù)介紹，山東省加強(qiáng)了課改與高考的銜接。

通過(guò)學(xué)生選課、作業(yè)和作品展示、實(shí)踐活動(dòng)、標(biāo)志性成果等過(guò)程性資料的積累，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，將相關(guān)信息作為高校招生的依據(jù)。

　　張志勇表示，“推動(dòng)素質(zhì)教育，主管部門必須得有‘不達(dá)目的誓不罷休’的決心”。

　　這種決心已經(jīng)有了例證：今年6月以來(lái)，因?yàn)楣几呖挤謹(jǐn)?shù)、按分?jǐn)?shù)對(duì)班級(jí)進(jìn)行排名等原因，山東有11所學(xué)校被撤銷省級(jí)規(guī)范校稱號(hào)，17所學(xué)校被通報(bào)批評(píng)，2所學(xué)校暫停招生，3名校長(zhǎng)被免職，22名校長(zhǎng)、2名縣教育局負(fù)責(zé)人受到行政處分。

　　“這些措施的最終目的，其實(shí)還是為了實(shí)現(xiàn)教育的回歸。

讓教育回歸到國(guó)家課程方案和辦學(xué)要求上來(lái)，回歸到我們培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才的根本目的上來(lái)。

”山東省教育廳廳長(zhǎng)齊濤說(shuō)。

(記者馬躍峰)　　《2》山東2011年文理不分科初一學(xué)生成首批考生　　2009年02月11日08:50　　三年后我省高中文理不分科目前讀初一的學(xué)生將成為高考文理不分科的首批考生　　就在全國(guó)熱議高中是否應(yīng)該分文理科教學(xué)時(shí)，昨天，全省普通高中素質(zhì)教育專題培訓(xùn)會(huì)議上，省教育廳廳長(zhǎng)齊濤明確表示，2011年后我省將不再分文理科，也就是今年讀初一的學(xué)生將成為第一批不分文理科的學(xué)生。

　　會(huì)上，省教育廳對(duì)2009年全省未來(lái)三年高中課程安排做了總體要求，在未來(lái)三年內(nèi)，高中第一學(xué)年以必修課程為主，第二學(xué)年則要強(qiáng)化選修課程，兩年內(nèi)不允許文理分科，新授課程的安排不能少于五個(gè)學(xué)期，高考總復(fù)習(xí)則不能多于一個(gè)月。

據(jù)介紹，課程的總體要求是為了避免一些高中學(xué)校，在高一高二拼命擠占學(xué)生自習(xí)時(shí)間趕課程，進(jìn)入高三就開(kāi)始備考復(fù)習(xí)，這種完全的應(yīng)試教育將會(huì)逐步取消。

　　齊濤在會(huì)議上提出，在2009年至2011年內(nèi)，允許高三階段在選擇課程的過(guò)程中區(qū)分文理科，但是到2011年之后，任何文理相分的內(nèi)容將不復(fù)存在，屆時(shí)，2011年入學(xué)的高中畢業(yè)生將參加沒(méi)有文理分科的高考。

我省目前正在積極穩(wěn)步地進(jìn)行高考改革，預(yù)計(jì)在三年左右將有一個(gè)大的調(diào)整。

　　現(xiàn)階段，全省高中正在逐步實(shí)行“走班選課制”。

省教育廳要求各學(xué)校要做好課程開(kāi)發(fā)，尤其是國(guó)家選修課程開(kāi)發(fā)的規(guī)劃，并提高和拓展教師的課程實(shí)施能力。

省教育廳規(guī)定，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校選修模塊的開(kāi)出率要達(dá)到70%，市級(jí)規(guī)范化學(xué)校的開(kāi)出率達(dá)到60%，一般學(xué)校的開(kāi)出率為50%。

　　對(duì)于中小學(xué)教學(xué)，繼續(xù)全面推行考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，今年我省將全面叫停并取消義務(wù)教育階段的所有奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)。

（記者臧旭平）　　自習(xí)課老師不能坐堂　　在會(huì)上，省教育廳還公布了目前中小學(xué)辦學(xué)方面存在的6種不規(guī)范的行為。

即以學(xué)生自愿為名組織學(xué)生早起（按照規(guī)定，高中住校生早晨起床時(shí)間不得早于6：30）；用大量的作業(yè)占有學(xué)生的課余時(shí)間；晚自習(xí)、雙休日組織學(xué)習(xí)色彩嚴(yán)重；老師集體坐班的現(xiàn)象仍然存在；教輔資料征訂打擦邊球，在使用國(guó)家統(tǒng)一配套的教科書、練習(xí)冊(cè)的同時(shí)要求學(xué)生購(gòu)買其他種類的教輔資料；各種名目的考試花樣多，名目多，違反相關(guān)規(guī)定。

　　在會(huì)議上，省教育廳還對(duì)節(jié)假日、雙休日、晚自習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行了解釋和重申。

節(jié)假日、雙休日、晚自習(xí)的學(xué)習(xí)具有三個(gè)特點(diǎn)，“自主性”，即學(xué)生自己安排自己的學(xué)習(xí)；“實(shí)踐性”，讓學(xué)生有自主活動(dòng)的時(shí)間，又開(kāi)展調(diào)研、探究的時(shí)間等；“差異性”，即鼓勵(lì)和支持學(xué)生從自己學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生既可以“查漏補(bǔ)缺”，又能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　(來(lái)源：青島早報(bào))以上回答你滿意么