家長學習培養負責任的孩子的心得體會

對孩子的教育和培養，簡單扼要地歸納幾個方面來講吧

(1)生活能力和行為習慣方面。

孩子有著對周圍事物好奇的天性，我們應該給他創造這種機會，千萬不能打壓他。

能做的事讓他自己做，比如洗自己的襪子.手絹之類的小物品，給予適當的鼓勵和贊美，增加他的自信心和自豪感，逐漸具備基本的生活能力。

(2)克服困難和挫折的能力方面。

對孩子過分溺愛，會讓他缺少面對困難的勇氣。

從小就讓孩子受些挫折教育很有必要，同時在生活中盡量培養他應付困難的能力。

學習上遇到挫折，鼓勵他幫助他分析并解決。

(3)責任心.寬容心.有擔當方面。

應該從小抓起，告訴孩子，每個人都應該為自己的行為負責，不論有什么樣的過失，都要勇敢面對，不要推卸和逃避責任。

教育孩子寬容是一種美德，使他將來有一份好的人際關系，未來的生活就更加快樂。

大人先要以身作則，讓孩子們在一個好的氛圍中受到潛移默化。

(4)善良，愛心方面。

這個社會的發展需要愛心，大人要熱心公益，言傳身教感染孩子。

從生活中滴的小事做起，關心和幫助身邊每一個需要幫助的人，“送人玫瑰，手有余香”，有助于提高情商，又成為一個充滿正能量的人。

家長應該從哪些方面培養孩子的責任心

人都有一種積極向上的內在趨勢。

孩子幼兒階段表現出各種主動嘗試的愿望，這正是一種責任心的萌芽，如幼兒自己要求獨立吃飯，試穿衣服，手臟了自己洗……家長的責任是密切地關注他，扶植他，鼓勵他。

在嘗試過程中，培養孩子的意識，增強孩子的自信，逐步使孩子成為獨立自主、對社會負責的人。

Q問：對自己不能負責的人，當然也不能對他人負責；對家庭不能承擔責任，當然也無法承擔社會責任。

因此，家長對孩子責任心的培養應從家庭起步，從日常生活小事抓起。

孩子責任心的發展特點以及在成長中所起的作用是什么呢

真道理：孩子的責任心不是突然出現的，它伴隨孩子的成長而不斷養成，家長要根據孩子不同年齡的發展特點采取相應的教育要求與措施。

3～4歲的孩子屬于被動責任階段，能按照家長的指令完成一定的任務，家長帶養孩子也比較順手，但這時的孩子只是一味地順從大人，并不理解責任的意義。

5～6歲的孩子屬于半被動半理解的責任階段，開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責任和規則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養孩子責任心的關鍵期。

6～7歲的孩子屬于理解責任階段，認識水平進一步提高，不但知道要對自己、對父母、對小朋友負責，還初步知道要對社會負責，例如出現環保意識、公益意識和集體意識。

但是他由認識層面向行為層面轉化的自覺性和自律性還不高，需要家長繼續培養。

小貼士，培養責任心的教育內容：A. 培養孩子對自己負責，家長應該教孩子學會做下列事情：★玩完玩具，能夠收拾整齊。

★不玩火、不玩電、對陌生人保持警惕性。

★自己的事情自己做。

★經過努力完成任務，有成就感。

★做錯事情，有后悔的情感。

B. 培養孩子對他人負責，家長應該教孩子學會做下列事情：★同伴求助時，愿意提供幫助。

★跟同伴游戲時，能傾聽和接納意見。

★家人生病或不舒服時，知道問候和關心。

★做錯事情，懂得道歉和改正。

★記得自己向同伴和家人承諾過的事情，并爭取說到做到。

C. 培養孩子對集體負責，家長應該教孩子學會做下列事情：★喜歡上幼兒園，不遲到不早退。

★積極參加班集體活動。

★愿意與小朋友分享自己的玩具或圖書。

★在競賽性活動中有集體榮譽感。

D. 培養孩子對社會負責，家長應該教孩子學會做下列事情：★愛護環境，不隨意丟垃圾。

★愛護公物，不隨意破壞。

★向貧苦、受災地區捐贈后感到開心。

★知道國旗、國歌、國徽，為中國的榮譽歡呼。

Q問：責任心不是孩子天生就有的，它是后天養成的一種行為習慣。

所以，在兒童教育中我們必須重視責任心的培養。

當然責任心的培養不能靠說教，而是要講究方式方法。

培養責任心有哪些原則

真道理：

【第1句】：自己的事情自己負責。

對應當自己做的事家長必須給幼兒一個明確的要求和范圍。

如要求幼兒用完東西放回原處，玩完玩具要收拾好；答應別人的事要努力做到，不能說話不算數；凡是自己做的事，要負責任地做完，不能讓別人來替你收尾；做錯了事情不逃避責任，勇于承擔后果和彌補過失等等。

家長要注意的是：責任心的培養只有通過實踐體驗才能提高幼兒的責任意識，事事包辦代替，替孩子承擔責任，這是一種責任心的“錯位”和“越位”。

【第2句】：注意對兒童積極責任行為的強化。

對兒童積極責任行為的及時強化也是培養兒童責任心的一條重要途徑。

兒童責任行為常常表現在一些細小的事情上，如自己收拾玩具、整理書包、打掃房間等，父母要善于觀察，在日常的小事中發現孩子的閃光點，并給予及時的強化。

【第3句】：通過自然后果處罰提高孩子做出責任行為的自覺性。

孩子一些不負責任的行為，常常會伴隨產生一些不良后果，如記不住老師布置的任務，就會挨老師的批評；答應別人的事沒做到，就會導致別人的不信任等。

父母可以采用自然后果懲罰法對孩子進行 并體會到責任的重要性。

【第4句】：為孩子樹立一個良好的行為榜樣。

父母自身的責任心水平在幼兒責任心的形成和發展中起著非常重要的榜樣作用。

一個負有責任心的父母，孩子也習得相應積極的行為方式。

因此，父母應高度重視自身言行，以身作則。

家長在培養孩子責任心時，一定要注意“力所能及”，不能過度擴大孩子的能力。

否則，即使孩子主動承擔的一些責任，但完不成會打擊孩子的積極性，從而影響孩子責任心的形成。

另外，在處理孩子的過失時，要講道理，同時也要注意把握“孩子是否盡力了”這個尺度，防止冤枉孩子，這也不利于孩子責任心的培養。

Q問：孩子責任心的培養不是一朝一夕的事情，而且孩子在不同年齡段的身心特點不同。

那么不同年齡段培養孩子的責任心該采用哪些不同的方法呢

真道理：

【第1句】：對3～4歲的孩子說話，需注意措辭準確，清晰傳達任務與要求。

這時的孩子抽象思維水平還不高，難以理解一些比較籠統和概括的詞匯，例如媽媽要求“把玩具收拾好”對3歲的孩子來說就比較模糊，什么是收拾好

怎樣做才算收拾好

媽媽可以把要求描述得便于操作，例如“汽車該回車庫了”“畫筆和筆帽是好朋友，不要讓它們分家”……這樣的要求很具體，也很有趣。

【第2句】：對5～6歲的孩子用“我式句型”說話，喚起他的責任意識。

這一年齡段的孩子自我認識水平提高了，喜歡用語言和行為表達自己的看法。

大人不要以為孩子都懂事了，能夠說到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你應該……”“你總是……”來命令孩子，這樣容易引起孩子的逆反，不利于他自覺履行責任。

如果家長換成“我式句型”，孩子感覺自己被尊重，更容易喚醒他的責任意識。

“我式句型”的基本結構是：“當……時候，我覺得……”“當……時候”表示家長發現的問題，“我覺得……”是傳達家長的感受，說明孩子的行為結果造成的影響，使他自己意識到不適宜行為的后果，以此增強責任意識。

【第3句】：帶領6～7歲的孩子積極參加公益活動，提高孩子的責任水平。

孩子的品德是按照從近及遠的順序發展的，先學會對自己、對同伴和家人負責，然后學會對集體和社會負責。

對社會負責比較抽象，家長單純講大道理效果不好，可帶孩子觀看和參與義演、義賣、捐助等公益活動，并跟他仔細講其中的道理，鼓勵孩子為公益事業繪畫、簽名或捐贈等，這都有利于培養孩子的責任感。

* 小 結 *培養孩子的責任心不是一朝一夕的事，是一個漫長而反復的過程。

我們必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責任感的氛圍下快樂成長，在潛移默化中得到責任心的培養，養成良好的責任意識，從而培養孩子健康的人格。

家長教育孩子的心得體會

家長教育孩心得體會：

【第1句】：孩子溝通時，一定要認真聆聽話，讓他感到父母對他的與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會被樹立起來，他也會在與大人的談話中，認真思考自己想的和做的，表達自己的意見，這對孩子的理性思維習慣也有良好的幫助。

當然大人在和孩子交流的時候，也應該注意一些細節，這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通。

【第2句】：尊重孩子在成長的過程中的一些帶有孩童般的想法，即使感覺是幼稚的，只要是他發自內心的想法，先要對其表示肯定，再一步步深入剖析其利害關系，達到理想的教育層面，讓孩子在不知不覺中改變觀點。

【第3句】：有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。

雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內心產生阻力，無法持續主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業的份量減少，繼續培養孩子在低潮時的活力，那么他們在低潮過后，又會升起責任心，更主動地去做功課．

如何培養孩子的責任心 課后感悟

培養孩子的責任心注意以下幾個方面：聽取孩子對家庭生活的建議。

父母可以適當地與孩子談談家里的花銷添置及人事來往，并請孩子談談自己的看法，或者請孩子出主意想辦法。

當父母經常聆聽他們的意見，采納他們的有價值的建議的時候，孩子就會在心中產生對家庭的責任感。

不要鼓勵孩子告狀。

如果孩子常在父母面前說別人如何如何，那么，他就是在學著怪罪別人。

作為父母，您要是聽從孩子的告狀，就等于是對他們說：“媽媽會幫你處理這些事情。

媽媽知道你還太小，應付不了這個。

所以只要任何應該讓媽媽知道的事，就要告訴媽媽。

”這種態度對孩子的成長很不利。

一般來說，對孩子的告狀，媽媽應該說出自己的想法：“我不喜歡你打別人的小報告。

”當然，父母必須考慮到安全的問題。

如果別的小孩正在做比較危險的事情，孩子跑過來告訴你，你肯定要重視。

讓孩子心中有愛，關心他人，善待他人。

父母要培養孩子對社會的責任心，必須要求孩子主動關心老人、病人和比自己小的孩子。

父母生病的時候，讓孩子學會照顧父母。

讓孩子知道父母的生日，鼓勵孩子給父母送上一份生日禮物。

讓孩子做力所能及的家務勞動，培養孩子對家庭的責任心。

父母要把每件要求孩子做的事情，對孩子交代清楚，保證孩子能完全理解。

耐心指導孩子做家務，以鼓勵、表揚、獎勵等方式對孩子進行積極的反饋。

為什么要培養孩子的責任感

一、為什么要培養孩子的責任心

常聽不少家長抱怨，為什么現在許多孩子都缺乏責任感呢

先來看看發生在我們身邊的幾組鏡頭。

鏡頭一：“趕緊上床睡覺，書包我來給你收拾。

”母親對上小學一年級的兒子說。

鏡頭二：我兒子上小學三年級了,可是在校除了對學習還有點進取心外,對其他事情都是不管不問,連值日掃地也是極不負責,應付了事,總是要其他同學幫他收“尾巴”。

鏡頭三： “媽，把我明天要穿的衣服給我拿出來，這套衣服趕緊給我洗了，后天上體育課要穿的。

”這是已經上六年級的女兒晚上臨睡前對母親所說的。

這些孩子常常讓人操心，做事虎頭蛇尾的，學習自覺性、耐勞性差，對成績優劣無所謂，更有甚者，對爸媽態度惡劣，喜怒無常……為什么一部分孩子有這些不盡如人意的表現呢

原因是多方面的。

比如，自覺性還沒有很好形成、自制力比較差、堅持性不夠等。

然而，只要家長再深究原因就會發現，孩子自身還缺乏一樣很重要的東西，那就是責任心。

我想要說責任心是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福的一種至關重要的人格品質，我們在座的家長和老師一定不會反對吧

的確，我們生活在這個世界，不僅要對社會負責，要對家庭負責，還要對自己負責。

培根曾說:“責任心是世界上最珍貴的種子,它若早早地播種在孩子的心田里,將會收獲一生一世的幸福。

” 責任感對孩子的成長來說，是一種特殊的營養，能夠幫助孩子們長大。

然而，我們卻經常聽到家長老師無奈地感嘆：現在的孩子太缺乏責任感了

尤其是獨生子女，更是缺乏責任感

他們不僅不會主動幫助父母做些力所能及的事情，在學習上也表現得被動與厭倦，做事有頭沒尾。

很多家長朋友可能都有這樣的體會：孩子上一年級了,全家人都很高興,認為孩子從此長大了。

但哪知他經常從學校打電話回來,一會兒語文書沒拿,一會兒數學書忘帶,一會兒作業本落在家里了……全家人于是“惶惶不可終日”。

因此，如何培養孩子們的責任心，對很多家庭來說，當務之急，是重中之重。

二、為什么孩子沒有責任心

那么為什么孩子會沒有責任心呢

我們通過分析現狀，發現主要有兩大原因：

【第1句】：社會環境的影響。

當今社會出現有很多不負責任的現象，這種現象對孩子們的影響不可小覷，讓我們看看以下這些例子。

浙江省嘉興市秀州中學的李雪梅同學說：很多人都說我們這一代沒有責任感，對此我想說：其實我們也很無奈。

上小學時，我經常能見到校長，有時還一起擠公交車。

那時，校長經常對我們說上車要讓座，見了老師要打招呼等。

我們也非常聽話，按照校長的話讓座、打招呼，從來都沒有誰認為這么做可笑。

我也就逐漸養成了這些習慣。

可上中學后，有些同學就會笑我傻，剛開始我還不介意，后來慢慢的我也不好意思了，只會在我一個人見到老師時才問好，一個人坐公交車時才讓座。

是害羞，還是別的什么原因，我也說不好。

我們班選勞動委員時，其實我認為自己能行，若讓我做，肯定會做好，但是我從來都不敢主動推薦自己，而是等老師來找我。

有時，我們的行為舉止從表面看好像對集體不關心，其實并不是沒有責任感，而是怕眾人嘲笑，說自己做樣子，在老師面前賣乖，那樣是會被同學們孤立起來的。

在班里，我可不愿意“脫離群眾”。

我想，好多同學都有這方面的考慮吧。

北京市清華大學附屬中學的青檸說：我是中學生，平心而論，在同學中，對集體、他人缺乏責任感的現象確實不少。

不擦黑板、不做值日、遲到、早退是每個班都有的現象，而且老師管也管不住。

我思考了很久，覺得家庭是很重要的一個影響因素。

如果父母經常帶著孩子在公交車上搶座位，孩子長大后在車上讓座的幾率大不大

我想不會很大，因為他從小接受的就是那種“上車要搶座”的教育，怎么可能去給別人讓座呢

父母對我們常說的話就是：“你好好學習就行了，別的不用管。

”想幫忙做點家務時，總會被趕走：“去去，學習去，這事不用你。

”聽著這樣的話長大的我們，怎么會想到要去主動做家務呢

心里想的當然就是“我只管學習，別的不用管”。

因為一直接受的是這樣的教育，所以也沒覺得有啥不妥。

孩子小的時候是一張白紙，在他還不懂事的時候，家長們往上面寫什么，他們就是什么，他們沒有甄別、拒絕的能力，等到懂事了，習慣已經養成了，再改就很難了。

所以我奉勸各位家長們，一定要對我們的成長負責，對沒有顏色的“白紙”要慎重下筆。

【第2句】：教養方式的影響。

有研究表明，對剛入學和低年級學生而言，父母的不同的教養方式對孩子責任心發展影響影響深遠。

首先我們來談談三種對兒童責任心發展產生消極影響的三種教養方式：溺愛性、放任性、專制性、不一致性。

溺愛性父母教養方式的父母過分滿足孩子的需要, 孩子的一切包括他們力所能及的事情全部由父母代勞。

長此以往, 孩子就會認為父母所做的一切都是應該的, 甚至連吃飯、睡覺、洗手、刷牙等事都認為是在替父母做, 與自己無關。

如此過分的關愛使得孩子不懂得作為一個獨立的人首先要對自己負責, 要學會關心愛護自己, 且這種關心愛護是別人無法代替的。

父母親教養態度為順從過度時，這種教養方式容易使孩子以自我為中心, 孩子的個性中更多地表現出無責任心，不利于責任心的發展, 尤其是集體責任心的發展。

放任性父母教養方式的父母對孩子冷淡, 給予孩子絕對性質的自由, 雖有交流和溝通, 但對孩子沒有具體的規定和要求, 很少獎勵或懲罰。

這一教養方式下的孩子極易對學校、家庭和社會中的規則熟視無睹。

因為孩子每次對這些規則的違反都被父母所放任。

如此下去, 父母在無形中為孩子提供了違反規則的便利條件, 使得孩子不自覺地形成了不良行為, 失去了責任心發展的良好環境。

因此, 這種放任型教養方式下, 兒童缺乏責任感，極其不利于孩子責任心的培養，也可以說它是影響孩子責任心發展主要的消極因素。

專制性父母教養方式的父母把孩子作為附庸品, 壓制其獨立性、創造性, 與放任性相對的是, 這種父母過分干預孩子的行為, 過分壓制使孩子服從, 孩子沒有發言權, 要求孩子言聽計從, 稍有違背就會加以訓斥和懲罰, 這些父母始終在以一種挑剔的目光審視著孩子。

他們往往忽視孩子的年齡特點和能力水平, 很少考慮孩子自身的愿望和要求, 苛刻地要求孩子無條件遵循各項規則, 但又缺少對規則的解釋。

這種教養方式下的孩子大多愛撒謊, 沒有勇氣去承擔責任, 以免遭到懲罰，缺乏社會責任感。

不一致性父母教養方式的父母在處理與孩子有關的事情時, 會因為時間、地點、自己的心情而采取不同的教養方式, 長此下去, 父母會缺乏溫情地對待孩子的各種行為, 有時不問不管, 順其自然, 懷著樹大自然直的心態, 而有時又嚴加管制, 可以說是一種比較混亂的教養方式, 缺乏始終如一的要求和態度。

另外一種情況, 就是父親與母親對孩子的責任行為要求不一致, 使孩子不能預期自己對責任行為所做的反應會得到懲罰還是鼓勵, 孩子無所適從, 對責任做出的反應更多采取保守行為, 即使有了正確的責任認知也不會付諸相應的責任行為。

長此下去, 孩子逐漸漠視他人及集體, 甚至自己的承諾, 其責任心自然得不到發展。

以上所講的四種父母教養方式都是不利于孩子責任心的形成與發展，那怎樣的教養方式才能創設良好的教養環境，培養孩子的責任心呢

我相信民主性父母教養方式是最有利于培養孩子良好責任心的了。

這樣從民主性父母教養方式的特征談起。

民主性父母教養方式的父母把孩子作為獨立的個體, 注重培養他們的自理、自制能力和主動精神, 對孩子的期望、要求及獎勵、懲罰比較恰當, 經常與孩子交流, 并尊重孩子的要求、意見,及時糾正自己在教養孩子過程中的失誤。

這一教養方式下的孩子一般自理能力比較強, 有著強烈的“我自己能做”的愿望和要求, 因此基本上可以做到自己的事情自己做, 且主動性強, 不需要成人的時刻提醒，民主性家庭中的兒童具有更多的責任感。

因此, 民主性父母教養方式有利于幼兒責任心的發展。

上面講了一大堆的理論，也許現在很多家長都有這樣的疑問，那培養孩子良好的責任心，有些什么具體的方法嗎

“知心姐姐”盧勤說，責任感的培養是父母和孩子雙方的事。

由此看來，責任心的培養有賴于我們家長的平時教育。

怎樣才能培養孩子的責任心呢

下面，我們一起來探討這個問題： 三、如何培養孩子的責任心

【第1句】：在家里應采用民主的教養方式，明確孩子與家長的平等地位，讓孩子知道“我是家中的一分子”。

強化孩子是家中“一分子”的意識，讓他們享受“一分子”的待遇，也要付出“一分子”的勞動。

有這樣一位父親從小就告訴孩子：“你是家里的一分子

”，所以平時總會讓孩子在家參與不同的勞動。

吃飯的時候，父親會把把拿菜的任務交給兒子。

開始時，小家伙總是會問：“為什么要我拿呀

我拿不到怎么辦

”這是父親就問他：“三個人分工，拿菜、燒菜、飯后收拾，你喜歡哪一樣

”權衡了半天，孩子覺得還是拿菜比較適合，從此以后，孩子就幫著家里的端菜。

有一天，孩子外婆到家里來玩，看見孩子去冰箱里拿菜，就忙不迭地沖過去，“我來拿，我來拿，怎么能讓孩子拿菜呢

才這么小的孩子。

”誰知孩子卻義正詞嚴地說：“外婆，我來拿，這是我的責任。

我是家里的一份子。

” 當孩子再大一點時，我們還可以適當地讓孩子了解一些父母的憂慮和難處，提出一些問題，引導孩子獨立思考和選擇，大膽發表自己的見解。

讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進而增強孩子對家庭的責任心。

自我服務或服務家人是一種責任，在孩子完成任務后不要有物質獎勵，千萬不要讓孩子養成這樣的習慣：自我服務或服務家人是為了得到某種“好處”，要淡化有形的物質獎賞，代之以精神的愛撫和勉勵。

孩子每天下樓拿菜，就應該得到夸贊，得到一個吻或一個擁抱。

父母應在親友面前對孩子的盡責表示贊賞，使孩子有長久的動力保持下去。

【第2句】：從身邊小事做起，經常給孩子布置一些力所能及的小任務。

對孩子來說，責任感是實實在在的對自己負責、對他人負責。

對孩子責任心的培養應該大處著眼，小處著手。

要讓孩子在家庭崗位上感受責任的分量，倒一次垃圾、洗一塊手帕都應給予表揚鼓勵，失責時應給予批評和懲罰。

只有這樣，才能讓孩子走出自我中心，強化對他人和周圍環境的責任心。

我們可以有意識地交給孩子一些任務。

讓孩子明白哪些事情是爸爸媽媽的事, 哪些事情是自己的事, 分清這點以后, 就讓孩子做自己分內的事情, 為自己多承擔一些責任。

比如玩完的玩具要自己收拾好, 自己的房間要自己打掃, 穿臟了襪子自己去洗干凈, 早晚洗漱要自己照顧自己；每天早晨鬧鐘一響，就應該馬上起床，再困也要起來，起床后要自己整理床鋪, 自己的書包自己背；準時去上學，遇到刮風或雨雪天氣，就應該提早起床，坐不上車，走也要走到學校，絕不能遲到；家庭作業要自己獨立完成, 自己說過的話不能食言等，讓孩子逐漸養成習慣, 自己做的事情必須有始有終。

讓孩子學會對自己的事情負責。

有的家庭要求家人洗澡后把換下的衣服放進洗衣機，可8歲的王剛經常忘記，媽媽讓他用本子記下洗澡后該做什么事，提醒自己不要忘記。

從此以后，王剛再也沒有忘記把臟衣服放進洗衣機，他為自己的進步感到自豪。

可見，當要孩子記住做某事時，與其大人經常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學會了對自己的行為負責。

不僅如此，我們還要教育孩子對家庭負責，孝敬父母。

比如，長輩過生日那天，送上一份自己親手制作的禮物，寫上一句知心的話，因為沒有父母就沒有我們；自己過生日時，以自己特有的方式感謝父母，感謝長輩，因為長輩把自己撫育大是那么不容易；關心父母，主動幫父母做些力所能及的事，要記住“這是我的責任”。

這樣孩子才能逐步地發展為對自己，對家庭、對他人、對集體、對社會負責。

我們還要鼓勵孩子做事情要有始有終。

孩子好奇心強，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。

所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結果的評價，以便培養孩子持之以恒、認真負責的好習慣。

【第3句】：訂立責任合同。

通過和孩子一起制定責任合同讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會受到哪些懲罰。

孩子做事往往是憑興趣的，要讓孩子對某件事負責到底，必須清楚告訴他做事的要求，并且與處罰聯系在一起。

如把洗青菜的家務活承包給孩子，要是沒做好，便不能吃所有的菜。

這樣，孩子才知道一個人是要對自己的行為負責的。

【第4句】：接受應有懲罰并設法補救。

做事沒有責任心，必然導致一些不好的后果。

這個時候，我們不要急著去給孩子擦屁股，要讓他們接受沒有責任心而導致的自然后果的懲罰。

（以下為備課組顏老師的事例，各位在講座上可挑適合自己的方式講述）兒子上小學一年級時，掛在嘴邊的口頭禪是“我管他呢”，就是什么都不管的意思。

吃飯要喂，作業要我們陪著做，早上起床要不停地催。

老師要他做什么，他還是一副滿不在乎的樣子。

尤其是做作業和起床，只有到了最后時刻，才急得像熱鍋上的螞蟻。

無論我們怎么說，他都是“哦”一聲，答應完就忘，簡直拿他沒轍。

后來我就想到了以其人之道還治其人之身的方法，對他的什么事都是說“我不管”。

寫作業匆忙，做錯了一堆，我不再提醒他；賴床起晚了，我也不叫他。

連著幾天，他做錯作業又遲到，受到了老師的嚴厲批評。

求助于我時，我才對他說：“你自己的事必須要自己做，不能什么都依賴家長，不然你天天都會被批評，老師再也不會喜歡你。

”他深深地低下了頭……讓人欣慰的是，那次談話之后，兒子就像變了個樣。

現在上二年級了，什么事都能自己做。

放學后先寫作業，看電視一天也不會超過一小時，晚上自己會上好小鬧鐘，上學自己走著去。

他的時間觀念強了，責任意識也強了，還當上了中隊長。

我們要給孩子責任范圍內的事情定一個最后時限，父母要將設立的原則推行到底，并于懲罰聯系起來。

如規定孩子不亂放東西，家里所有的東西用完后都要放在整理箱內。

如果孩子不遵守規則，東西隨手亂扔，出現在書房、客廳、甚至廁所里，就提醒他來收拾，如果孩子不肯執行，就可以給與一定的懲罰，例如今天的衛生你來搞，今天的碗筷你來洗，又如取消這個周末去歡樂谷玩的行程，取消這個周末去書城的形成等等。

當孩子的某些行為造成的不良后果時，要讓孩子設法補救。

如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對方會認為損壞的玩具沒多少錢，或認為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長應堅持讓孩子給予對方補償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負責。

又例如，當孩子跟著爸爸媽媽去朋友家做客，不小心損壞了朋友家的物品。

這時應該讓孩子知道，是由于自己的過錯，才造成了這種后果，應當給予賠償，鼓勵孩子勇敢地承擔責任，之后一定要帶孩子一起買東西去朋友家道歉。

當然，父母在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”。

這樣才能有威信要求孩子負責任，才能讓孩子有模仿對象。

【第5句】：用鼓勵表揚和信任激勵孩子的責任心。

如果你是一個男孩的母親，請學會“依賴”你的兒子，并對他說一句話：“有兒子就是不一樣

”如果你有一個女兒，那么請“依賴”她并欣賞，夸獎她：“有個女兒真好

”以我自己為例，在日常生活中當我遇到不善處理的事情或問題時，我便對兒子說：“一切全靠你了

”他在爽快答應的同時，總會流露出一種作為男子漢幫助母親、保護女性的自豪與得意。

“一切全靠你了

”這簡單的一句話，道出了家長對孩子的高度信任。

信任能使一個人產生強烈的責任感。

有些父母埋怨孩子自私冷漠、不會關心人，其實主要原因是父母管得太多了。

除了學習，其他什么事情都不讓孩子干，這實際上是對孩子的不信任。

想一想，我們成年人在贏得別人信任時，都會努力工作，挖掘自己的潛能，何況是未成年的孩子呢。

當然，我們還要讓孩子對自己的責任心引以為榮。

有位10歲的小女孩，她負責倒家中的垃圾已經5年了。

在她5歲那年，她突然對倒垃圾產生了興趣，一聽到收垃圾的鈴聲就提著垃圾桶去倒。

父母為了支持她參加家務勞動的興趣，對她倒垃圾的事予以表揚，夸她能干，還經常在外人面前稱贊她。

這樣就激發了孩子主動倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了習慣，把這項勞動看成一種責任。

表揚會帶來肯定的、積極性的行為舉止，但是表揚是有技巧的，表揚應該是具體的而不是籠統的。

“昨晚，我看到你收拾好校服了，我很高興你能及時做好準備。

”這種表揚比“今天早上你真是一個好孩子”具體多了。

【第6句】：給孩子選擇的權利。

我們中國的家長，對孩子的事往往是“幫你沒商量”，周到地為孩子做事情，主觀地為孩子做決定，結果是剝奪了孩子自己對自己負責的機會。

那些會愛孩子的家長，對孩子的事情并不“大包大攬”，而是把做事的機會和選擇的權利交給孩子，讓孩子在這個過程中盡早學會對自己負責。

在我們有意識地交給孩子一些任務時，我們也要講求技巧，可是改“問答題”為“選擇題”。

有位母親正在家中收拾房間，孩子正好跑過來，母親就趁機問她：“愿不愿意幫媽媽搞衛生

”這小孩子倒也回答得干脆：“不愿意。

”這孩子那么不喜歡勞動可怎么辦呢

于是母親轉念一想，與其問孩子“愿不愿意幫媽媽搞衛生”，還不如問她“我們搞衛生了，你是拖地呢還是擦席子”。

所以母親將所有的問答題改成選擇題，讓孩子選擇其中一樣，結果孩子都從中作出了選擇，付諸實踐，在勞動的過程中體驗到辛苦及愉悅，在無形中也學著愛惜自己的勞動成果。

四、注意事項。

在操作這些培養孩子的責任感的具體方法時，我們要注意以下幾點。

【第1句】：要以身作則。

父母是孩子社會行為習得的楷模。

宋代思想家張載曾說:“勿謂小兒無記性，所歷事皆不能忘。

”父母在家庭生活中所表現的責任感的強弱，是孩子最先獲得的責任感體驗。

父母對孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。

對任何人來說，能做好的事而不去做，那是缺乏責任感；同樣，對于盡自己的全力做不到的事而硬要去負責，則是濫用責任感。

家長要經常反省自己，隨時隨地對自己的言行負責。

如果家長經常對人夸海口，不去履行自己的諾言，時間長了，孩子也會悄悄模仿，想怎么說就怎么說，對自己說的話不承擔責任。

因此，家長一定要加強自身的修養，要做一個有責任感的人，這也是為了有利于孩子的健康成長。

（事例：河北冀州市職教中心的殷建光曾介紹他上初中一年級的孩子，是一個很有責任心的孩子。

他說，老師讓收作業，他小孩必然堅持到收完最后一本，如果遇到不會的同學，他會手把手地教他，而不讓他抄襲；凡是學校組織的活動，都積極參加，充分準備，絕對不草率應付。

開家長會的時候，班主任對他說：你的孩子可以說是班里最有責任心的孩子了。

為什么他的孩子責任心這么強呢

他認為根本原因，還是他和妻子的示范作用。

殷老師的妻子是個普通工人，在廠子里揀棉花，按揀出的次點（在皮棉里的雜物）計算工資。

許多工人都從家里拿些亂七八糟的東西造次點，但他妻子從來不造。

她經常說，做工作要講責任，造假怎么行

妻子的責任心對孩子絕對有潛移默化的作用。

殷老師自己是一名教師，有監督早讀的任務。

冬天，他總是起得很早，按時到學校。

他常在家里說，少睡懶覺，多盡責任。

業余時間，他愛好時評寫作，兒子問他為什么不寫其他文體，他說：“根據我的性格和特點，這個文體最能讓我為社會盡責任。

”這些，對孩子也是一種教育。

根據他的經驗，孩子缺乏責任心，很可能是家長自己就沒有責任心，無形中傳遞給孩子，對孩子起到了誤導作用。

）

【第2句】：要持之以恒。

孩子責任心的培養是一個長期而系統的工程，孩子一個良好習慣的形成，不是一時一刻的事，而是需要長久堅持，而期間還會有反復，作為家長，應細心地觀察，耐心地教育，循序漸進地對孩子進行教育。

同時更需要家長和孩子一起成長，去深入研究孩子的心理特點，互相溝通，肯定進步，發揚成績，糾正錯誤，并適時調整教育方案，這樣孩子的責任心就可逐漸形成。

所有這些，都要求家長能夠持之以恒。

而家長本身的持之以恒又給孩子起到了示范作用，促進孩子責任心的養成。

【第3句】：切忌越俎代庖。

孩子在選擇做事后，家長別因孩子做得不夠完美而越俎代庖。

聰明的孩子一旦發現他“表現無能”就可能逃避做家務、整理房間，有時甚至會有意表現得無能，以此來逃避責任。

孩子第一次嘗試做事，總有不完善的地方，父母可幫助孩子“完善”他的計劃和方案，但絕對不要親自動手。

多次實踐后，孩子能比較輕松地完成他所選擇的事。

---------------------------培養孩子的責任心應該讓孩子做到幾下點: 1) 讓孩子學會自我服務 許多父母把無限的愛都傾注到了孩子身上，對孩子的關懷可以說是無微不至，孩子衣服從來就沒有自己洗過，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫作業要讓媽媽給念題目，上學時書包也要讓媽媽給背……孩子們就這樣過著衣來伸手、飯來張口、養尊處優的生活，本來是他們應該自己做的事情全都由家長代勞了，應該自己負的責任全都由家長承擔了，難怪孩子們只懂得索取而不懂得付出，普遍缺乏責任心了

因此，培養孩子的責任心首先就要求家長放棄對孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學會自我服務，讓孩子去為自己多承擔一些責任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房間要自己打掃，穿臟了襪子自己去洗干凈，起床后要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業要自己獨立完成，自己說過的話不能食言，自己應當做的事情必須有始有終。

2) 要對孩子“從小抓起” “從小抓起”有二個含義，一個是指要從孩子年齡較小的時候就注意責任心的培養，另一個是指培養孩子的責任心要從生活中的小事抓起。

孩子責任心的培養宜早不宜遲，其實孩子在幼兒時期所表現出的一些自主的意愿，如吃飯不讓大人喂、鞋子要自己穿等等，都可以說是責任心的萌芽，家長這時要注意給孩子以積極的引導，不要因為怕孩子不會吃不會穿而隨意剝奪了孩子為自己承擔責任的機會，我們不能等到孩子長大以后的某一天突然要求孩子要對自己的事情負責任，這時孩子一定會覺得很茫然，因為一直以來所有的責任都是由大人承擔的，他已經習慣成自然了，想改變也是很困難的了；對孩子責任心的培養應該從小處著手，從孩子日常生活的點點滴滴開始，比如孩子做完作業后讓他自己整理書桌，吃完飯后幫著收拾一下碗筷，家里的地面臟了拿拖把去給擦干凈，所謂“勿以善小而不為”，孩子這些事情做的多了，做習慣了，他的責任心自然就培養起來了。

3) 讓孩子品嘗一下苦果 孩子尚處于成長之中，他對一些事情表現出沒有責任感也是正常的，因為他許多時候的確不太清楚這樣會有對他有什么不好的影響，所以為了培養孩子的責任感，家長可以適當地讓孩子品嘗一下辦事情不負責任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的懲罰，他自然就會提高警惕，下次做事情的時候自然就不再會馬馬虎虎、草率了事。

比如孩子上體育課忘了穿運動鞋，他打電話央求你給他送去，這時家長就可以拒絕孩子的要求，盡管讓他去挨老師的批評好了，孩子嘗到了苦頭之后就會多長點記性；孩子平時東西喜歡亂拿亂放，提醒他多次也不起作用，某天孩子的作業特別多，而且又急需一本參考書，可是找了半天也沒有找到，家長這時不要顧忌影響孩子的作業而幫他找，盡管讓他去費時費力地去找好了，反正作業總歸是要完成的，他耽誤的時間越長他就只能休息的越晚，給他留的印象也就會越深刻。

4) 給孩子一個好的榜樣 孩子有對自己喜歡和崇拜的人進行模仿心理傾向，而父母在孩子心目中一般都具有絕對的權威，所以父母的言行舉止對孩子的影響是深遠和巨大的，很難想象，一個對孩子、對長輩、對愛人、對家庭、對社會毫無責任感的家長，能夠培養出具有很強責任心的孩子。

然而在現實生活中，有的家長為了自己的逍遙自在把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆撫養，一二個禮拜才與孩子見上一面；有的家長在工作單位吊兒郎當，抓到機會就跑回家做家務、上網、看電視等；有的家長不孝敬自己的父母，孩子的爺爺奶奶生病住院了也不在醫院看護，依舊與牌友在一起豪賭；有的家長缺少愛心，一遇到捐款、獻血等就退避三舍，尋找種種借口為自己開脫；有的家長對自己的愛人一點兒都不負責任，經常在外面沾花惹草，桃色新聞不斷。

父母的這些所作所為，孩子是看在眼里、記在心上，長期的耳渲目染不由得孩子不受影響，不由得孩子不去效仿，這樣的父母即使想教育孩子做事要有責任心，孩子也會很不服氣，也會很不以為然。

所以說，父母只有在生活中嚴以律己，給孩子做好表率，才能更好地去影響和教育孩子。

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家長會家長發言稿怎樣培養孩子的好習慣

竭誠為您提供優質文檔\\\/雙擊可除孩子良好習慣的培養家長發言稿篇一：家長發言稿——如何培養孩子良好行為習慣尊敬的各位老師、家長：您們好

首先感謝班主任周老師以及在座的各位老師對我的的關愛與幫助，感謝學校為我們提供了這個平臺，讓我們有機會聚在一起探討如何培養孩子好的習慣。

其實說實話，曾經有一個偉人說：“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。

”習慣的好壞不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和以后工作的成功與否，甚至會影響孩子的一生。

習慣的養成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復這種行為，從而變成他的習慣。

對孩子來說好的習慣是命運的主宰，是成功的軌道。

學習成績的競爭實際上是學習習慣的比賽。

“習慣決定著命運”。

小學階段是孩子自覺性、好習慣形成的關鍵時期。

下面我從家庭角度，談談在小學階段培養孩子良好行為習慣的一些體會，將其概括為兩點：一、玩樂和興趣相結合，父母言傳身教，以身作則。

興趣是最好的老師這句話，不管是在學生時代還是在我從教之后，我都有著深刻的體會。

我在教我的學生時，努力讓我的學生對我產生興趣，從而進一步對我所教的課程產生興趣，增加他們學習的主動性。

在家我也是盡最大的努力和孩子溝通交流，當孩子對學習產生厭煩的情緒時，在孩子成長的過程中我們越發感覺到榜樣的作用。

而成人不知不覺間做成的不良示范，同樣

如何從鼓勵孩子自覺成才，提高自身素質角度寫一份家長學習心得體會

在心理發展責任心的形成十分，它是兒童人格、社會性品質的重要組成部分，兒童心理健康德爾基本要素。

幼兒的責任是指幼兒對自身應承擔的責任、在道德實踐活動中的感受和負責行為等的認識。

幾乎每位父親或母親都希望自己的孩子有責任心，但并不是每個孩子天生就有責任心，責任心是兒童后天發展起來的一種品質，它是在適宜條件和精心培植下，隨年齡和心靈的成長而生長起來的。

它是兒童在與周圍環境的相互作用中，特別是在與他人的交往中，通過親身體驗以及卓有成效的教育逐漸形式和發展起來的。

許多心理學家都注意到，幼兒期在兒童人格與社會性發展中有著獨特地位。

幼兒期是人格和社會性的初步形成期。

幼兒正處于生長發育期，對他們進行責任心教育，就是對未來的公民進行責任心教育，能起到潛移默化的效果。

責任心作為一種重要的社會性品質，對兒童各方面的發展，以及將來的事業成功具有極為重要的價值，不僅能促進兒童其他社會性良好品質的發展，也有助于促進兒童智力的發展。

國內外大量研究顯示，兒童責任心水平的富低，與其積極良好的棄社會行為(如幫助、友善、合作等

小學家長會心得體會

給孩子做一個好榜樣。

父母是孩子的第一任老師，我覺得，如果父母本身就是一個處處依賴別人的人，對什么事情都拿不定主意，動不動就尋求幫助，那就不能指望孩子獨立自主。

我的一舉一動都要獨立自主，我是孩子模仿和學習的最好的、最直接的榜樣。

對孩子多鼓勵少批評。

實際上，對于每一個孩子來講都喜歡自己做事，雖然有時候孩子會把事情辦糟。

在我們吃完飯收拾餐具的時候，她會站在旁邊，跟我學刷碗，結果弄得滿身滿地都是水。

這時，我們不能用成人的思想去責備她，而是耐心地告訴她應該如何刷碗，水弄到身上會把衣服打濕，容易著涼；同時還鼓勵她說：“好孩子真棒，都會刷碗了，爸爸、媽媽真高興。

”這樣促使孩子繼續獨立做事情，因為這些對孩子來說，只是小小的失誤，這些失誤會通過練習以后就會避免的。

學會和孩子做朋友。

說實在話，我們對孩子的付出還不夠，特別是單獨和她交流、談心的時間很少，大部分時間都交給了學校和老師，對此我們非常內疚。

其實孩子對父母的要求并不高，就是周六、周日父母能夠帶她一起出去玩玩，多陪陪她，多聽她說說心里話，多了解她童年的，和她做一個好朋友。