如何做好家園共育工作學習心得

一、從入手，取得家長信任，是開展家長工作鍵。

充分利用孩子時間，靈活與家長溝通，立家園密切關系的重要環節。

二、“家園互動”，提高家園共育的有效性提高家園共育的實效性 為了達到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發展經常聯系、相互溝通情況做到家園相結合”。

家園共育是現代教育的必然，也是家庭教育健康發展的客觀要求，為了共同的目標,我們必須“心往一處想,勁往一處使當然，這也需要我們全社會的參與和支持。

在探索家園共育新舉措的過程中，不僅更新了家長的育兒觀念，提高了他們科學育兒的知識與技能，促進了孩子的各種能力的發展。

幼兒園可以開展哪些家園互動活動

小鬼來當家”。

在教師、家長志愿者的帶領下孩子們開心的手拉手來到農貿市場。

一進菜市場，孩子們就被琳瑯滿目的蔬菜給吸引了。

孩子們自主選擇，結伴而行，開始了自己的買菜行動。

在與買菜的阿姨伯伯們的交流之中，孩子們大膽表達了自己的想法，學會了買菜時問價、挑菜后付錢、找零，所有小朋友都滿載而歸。

“蔬菜總動員”為了讓家長近距離地了解孩子在幼兒園的生活、學習情況，在“小鬼當家”活動的第二天我們圍繞“蔬菜”主題開展了家長半日開放活動。

家長觀摩了孩子們的晨間活動、早操、教學活動等幾個方面的內容。

在親子互動合作環節中，家長們和孩子一起制作了果蔬拼盤，在熱鬧溫馨的氛圍中，一盤盤造型精美、五彩繽紛、果香四溢的水果拼盤呈現在大家面前。

親子游戲，親子共繪畫等

家園互動手冊家長的話怎么寫

通過的學習，我感覺受益匪淺，增長了知識，開闊了視野，認識到了的重要性，也學到了很多做好工作的好方法。

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。

家庭是幼兒更重要的成長環境，它無時不在發揮著教育的功能。

而且，由于親子之間不可替代的血緣、情感關系，以及家庭影響的先導性、持久性等特點，家庭影響力在某些方面甚至超過幼兒園。

和幼兒園教育各有各的內涵，其特點、原則、方法、內容上都有所不同，但他們的教育對象是同一的，在教育目標上是一致的，即促使幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展。

教育目標的共同性決定了兩者必須相互協調、緊密結合。

只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標和要求，才能獲得較好的教育效果，反之，孩子就會無所適從，從而導致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。

目前，家園共育已成為世界發展的一大趨勢，受到各國理論工作者的極大重視和熱切關注。

1984年，美國幼教協會制定并頒布了。

它將家園共育作為衡量早期教育的一個重要方面，并作了專門規定：“幼兒與家庭關系密切，唯有認識到家庭對孩子的重要性，并與孩子有效合作，共商教育對策，才能使教育適應孩子的需要。

”1998年12月14日，日本頒布了新修訂的，它在幼兒園的教育目標中，明確指出：“幼兒的教育要與家庭密切合作，為人的終身發展奠定基礎。

”也強調，要通過家庭或機構做出適當的安排。

我國頒布的也明確規定“與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的環境商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務”是幼兒教師的主要職責。

在家園共育的過程中，教師是主力軍，是操作者、執行者，教師只有角色到位，才能充分調動家長參與幼兒園教育的主動性。

那么，幼兒教師怎樣做才能真正實現家園共育呢

首先，不能將家長僅僅看成是完成幼兒園教育計劃的配合者，不能將家長工作目的僅僅看成是教育家長，而要將家長視為合作伙伴和幼兒園教育的重要。

幼兒教師要與家長經常溝通，共商對策，密切配合，共同育兒，從而實現家園共育。

其次，教師和家長應該建立平等合作的。

家庭和幼兒園是影響幼兒發展最主要的兩大環境，家長和教師分別是這兩大環境的施教者。

從這個意義上說，教師與家長本來就應該是一種平等合作的。

當然，幼兒園教師受過專業訓練，并經常能學習新的教育理論、研究新的教育方法，而家長從總體上說，在這方面是比較欠缺的。

因此，幼兒園有責任向家長宣傳科學育兒知識。

但家長從孩子出生后，就看著他（她）成長，對孩子的了解比教師要深刻得多，并且在實踐中，積累了許多寶貴的經驗，這又是許多教師所欠缺的。

實踐還表明，當今有不少幼兒家長不僅有較高的文化層次和閱歷，而且具有較正確的兒童觀、教育觀。

因此，家長和教師應在教育孩子的過程中，互相學習，共同提高。

只有建立了平等合作的，家園雙方才能互相溝通，密切配合，形成共育局面----這是實現家園共育的基本前提。

家園共育的途徑和方法有很多。

首先，選擇共育目標。

為了讓家長了解幼兒園的教育目標，教師可以將班上的月目標、周計劃張貼在“家長園地”中，向家長通報。

教師要善于選擇那些需要家園共有的教育目標和教育內容，采用適當的方式使家長明了，以便形成教育合力。

其次，經常溝通。

教師與家長的溝通可采取多種方式。

例如，召開家長座談會、建立家園聯系欄和家校網等。

如設立“夸夸我的好孩子”信箱、電話溝通、“10分鐘家長會”等。

其中，最簡便、最及時的溝通方式，是利用家長接送孩子的短暫時間進行交談。

它往往以兒童進步為主要話題。

第三，重在個別化溝通。

家園溝通，固然要有一些面向全體或部分家長的溝通工作，但由于兒童的發展情況是各不相同的，需要因人施教，因此，教師要針對每個幼兒的不同情況和問題，確定共育的目標，并與家長通過溝通取得共識，共商教育對策，相互配合教育。

在共育過程中，還需要相互反饋孩子的發展情況，共同促進孩子向著目標發展。

教師除了針對孩子的問題與家庭進行溝通共有外，還需要針對家長在教育中的問題進行溝通。

有的家長在教育觀念與態度方法上，存在各種各樣的問題，直接影響孩子的健康發展。

這就需要教師通過溝通幫助家長轉變態度，提高認識。

第四，組織家長參與幼兒園教育 組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。

要注意的是，不能讓家長做旁觀者，而是重在參與，發揮家長這一重要教育資源的作用。

家長參與的方式是多種多樣的。

如請各行各業、有才能和特長的家長，到園里來當“老師”----擔任警察、樂手、教師、醫生、廚師、演員等工作的幼兒的爸爸媽媽，均可請進課堂給孩子講述、表演。

還可以請家長來班上與孩子共同制作食品、手工，一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動等等。

教師在引導家長參與活動的過程中，不僅從家長處獲得了有關的教育物質資源方面的支持，而且也使家長在參與過程中，學會了如何引導幼兒主動學習。

家長的參與還提高了幼兒學習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動。

這種參與能大大提高家長和教師雙方的教育水平，共同提高幼兒教育質量。

第五，提高家長科學育兒水平 首先，幼兒教師要善于在與家長溝通和組織家長“參與”的過程中，幫助家長樹立正確教育觀念，提高科學育兒水平。

其次，教師要充分利用家長資源，組織“家長教育家長”活動。

如通過家教經驗交流、家教專題研討、家長對口幫助等活動，讓家長現身說法，交流認識和經驗。

這樣，會更具說服力。

在學習中，我還學到了一些做好家長工作的小技巧，小妙招，還有一些需要注意的地方，如：教師獎勵孩子小貼畫、五角星、小紅花并指導家長保存；讓幼兒展示從家里帶來的作品, ,讓其他孩子羨慕不已，請大家分享,可以大大提高家長主動參與的積極性；利用家長接送孩子的一點時間向家長表演剛剛學會的各種本領,如:兒歌、歌曲、手指游戲、音樂游戲,雖很不成熟,家長卻看得有滋有味。

每天一到時間趕緊跑,生怕來晚了看不到。

許多家長還會主動抄下老師教的內容,回去進一步指導,或者與孩子一起在家玩幼兒園教的游戲。

　　 不變的環境會讓家長熟視無睹,而經常變化又反映教學內容的環境一定能吸引家長主動參與教育活動。

家長看到孩子的表演,就會激動。

家長把孩子送到幼兒園,最大的愿望莫過于孩子的進步,教師抓住家長這一心理,讓家長盡可能多地了解幼兒在園活動情況,于是家長就會情不自禁地主動參與到教學中來。

　　 教師的教育行為吸引家長參與到了幼兒園的活動中,家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯,孩子明顯的進步帶動了家長的積極性,家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情,實現了教師、幼兒和家長之間的三方互動,形成家園共育的良性循環。

　與家長溝通的方法有：一句話溝通法，引起注意法，真情感動，與家長溝通時切忌“告狀”式的談話等等。

為了促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧健康發展，我將把家園共育納入我的工作重點，繼續不斷學習，并充分發揮我的創造性，實現真正的家園共育。

如何做好幼兒園家長工作培訓心得

家長工作培訓心得家長工作培訓心得范文篇1家園共育是幼兒園工作的重要環節。

孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。

盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發一些矛盾和沖突，如何解決家長的批評和抱怨，是班主任工作藝術的重要內容，在工作中，我的體會是：一、防患未然先行一步幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，或心里對老師產生極大的不滿。

針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數家長都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現糾紛也都能夠通過老師進行調解。

一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發生的事情消滅在萌芽中。

與此同時，通過多種形式，讓家長了解現代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價值，只有這樣，家長才能理解老師，支持老師，也只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現實。

二、換位思考，主動調整幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發生，家長愛子心切，有過

井岡山培訓的感想

關于這個培訓的感想，你可以根據自己的成績聯系你學到的隨便寫

家園事跡感言

戰士曾代 77歲村民繆金芳憶起40前仍慨萬千說：196618歲青、戰士蔡永祥舍身取義肥東乃至安徽驕傲73歲支書蔡永仁憶：蔡永祥家共兄弟六蔡永祥排行四候具舍品質平經幫五保戶挑水做飯村緣產隊失火蔡永祥曾舍身救火 19662月18歲肥東縣農民蔡永祥參軍浙江名錢塘江橋哨兵8月凌晨由南昌764列車呼嘯向橋飛奔蔡永祥車燈照射突發現距哨位40米軌道根木橫列車乘客安全舍命木掀軌道獻僅18歲命表彰英雄業績南京部隊黨委決定追認蔡永祥同志共式黨員并追記等功蔡永祥殉職其事跡轟全繼雷鋒、王杰億萬民習楷模

魔法玩字培訓心得體會

竭誠為您提供優質文檔\\\/雙擊可除初三家長會心得體會篇一：家長會心得體會家長會心得體會周六的家長會讓我受益匪淺。

王老師首先就孩子良好習慣的養成、人際交往、家校聯合等方發表獨到的見解，用事例說明，深入淺出，很受啟發。

然后從語文角度談語文素養，從課內外閱讀、摘抄、日記到練字，特別是每周一期手抄報，可以看出，王老師費盡心思，一心想把孩子培養成人、成才，唯恐一個孩子掉隊。

通過這次家長會，我深深體會到，在現在這種形勢下，對孩子的教育不僅僅只是學校，同時家長、社會各方面對學生的教育都有不可忽視的責任。

學生的學習，一方面學校、班級應盡力為學生創造良好的學習氛圍，讓每一個學生都把班級作為自己的家一樣地看待，對班集體產生一種“依賴感”，讓班級體給學生一個安全感，讓所有學生都把自己當作這個大家庭中的一員，都想努力為這個家庭增光添彩。

讓每一位學生的能力都能得到充分的發展，讓其個性得到適當的張揚。

通過這次家長會我認為中興小學給學生創造了良好的學習氛圍，而王老師所管理的班級也給了學生安全感，更主要的是給了家長安全感。

作為教師，在課堂上必須嚴格要求，可是作為一個班集體，60多位同學，每個學生都有每個學生的特點，10個手指都有長短，何況是一個學生，肯定是在各方面都有一定的差異。

王老師在這方面另辟蹊徑。

她看到班里部分同學數學成績不理想，就利用預備鈴到快樂閱讀這十分鐘時間讓學生每天做一道數學題，做后由組長改。

如果錯的同學比