你丟我撿50字日記

垂落在池邊的楊柳，含苞怒放的荷花，永遠碧綠的竹子，承蒙雨露綻放的薔薇，它們碧綠無暇，潔白如玉。

在我看來一點也不及秋天樹上凋零的一片小小的落葉。

小小的落葉，它們只有不到一年的短暫生命，即使凋零敗落了也不會有人為他傷心。

他是那么悲傷的隨風舞動，它永遠不知自己該歸為何處。

他只是一片小小的落葉。

活著，它為大樹吸收陽光；死去，它化為春泥——落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　它并不是自私的，它知道它的死去會帶來新的一株小生命，為此它愿意付出，愿意犧牲，它是那么的偉大，我心里由衷的敬佩它。

風飛馳而過，葉兒輕輕飄落。

是風的追求，還是葉的不再挽留，這看似平凡的世界，卻有人在為我們落淚。

春風的依戀，落葉的宿命只是那淺淺的漸落成泥，枯竭的生命卻是再一次耀眼的重生。

這——只屬于，只屬于落葉的征程，正是這份執著帶動了勇氣和力量。

　　他們就這樣遠離了世間滄桑與感情，一起墜入地下，共同尋找世間的真諦，在它們穿行過的軌跡上，是否給你留下了一道記憶中的風景線

　　人要像一片落葉，渺小的力量為它拂去塵埃。

人是一片落葉，為追求自己的理想，不懈的堅持和努力

人是一片落葉依戀本是根基。

　　我感謝每一片落葉，它們用勇氣和力量去凈化著被我們污染過的土壤；用弱小的身軀為我們洗凈顆粒般大的粉塵；用善良的心去感動本已滄桑的人們。

　　落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。

　　落葉總是凄涼　　落葉總是平凡　　落葉總是奉獻　　落葉總是不求回報

求每日格言和值日感言

(每日格言) 讀一書，增一智。

不吃飯則饑，不讀書則愚。

不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。

樹不修，長不直；人不學，沒知識。

用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。

蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

知識是智慧的火炬。

寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。

茂盛的禾苗需要水分；成長的少年需要學習。

星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才干。

造燭求明，讀書求理。

糧食補身體，書籍豐富智慧。

世界上三種東西最寶貴——知識、糧食和友誼。

（緬甸諺語） 書籍備而不讀如廢紙。

（英國諺語） 積累知識，勝過積蓄金銀。

（歐洲諺語） 謙虛是學習的朋友 泰山不是壘的，學問不是吹的。

天不言自高，地不語自厚。

水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。

包子有肉，不在皮上；人有學問，不掛嘴上。

不實心不成事，不虛心不知事。

不自是者博聞，不自滿者受益。

虛心的人，常想己之短；驕傲的人，常夸己之長。

自贊就是自輕。

自滿是智慧的盡頭。

如果有了胡子就算學識淵博，那么，山羊也可以講課了。

成就是謙虛者前進的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。

吹噓自己有知識的人，等于在宣揚自己的無知。

言過其實，終無大用。

知識愈淺，自信愈深。

訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。

寬闊的河平靜，博學的人謙虛。

秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒有貨。

山不厭高，水不厭深。

驕傲是跌跤的前奏。

驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。

驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。

說大話的人像爆竹，響一聲就完了。

鑒難明，始能照物；衡唯平，始能權物。

謙虛是學習的朋友，自滿是學習的敵人。

趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

虛心的人學十算一，驕傲的人學一當十。

強中更有強中手，莫向人前自夸口。

滿足現在的成就，就窒息了未來。

喜歡吹噓的人猶如一面大鼓，響聲大腹中空。

人唯虛，始能知人。

滿招損，謙受益。

滿必溢，驕必敗。

知識貯藏在謙虛的大海中。

（朝鮮諺語） 學問多深也別滿足，過失多小也別忽略。

（蒙古諺語） 懂得自己無知，說明已有收獲。

（拉丁美洲諺語） 學問學問，不懂就問 刀鈍石上磨，人笨人前學。

以人為師能進步。

試試并非受罪，問問并不吃虧。

善于發問的人，知識豐富。

不聽指點，多繞彎彎。

不懂裝懂，永世飯桶。

智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。

不能則學，不知則問，恥于問人，決無長進。

學問淵博的人，懂了還要問；學問淺薄的人，不懂也不問。

井淘三遍吃好水，人從三師武藝高。

手指有長有短，知識有高有低。

學無前后，達者為師。

邊學邊問，才有學問。

若要精，人前聽。

只要是有益的話，小孩的話也要聽。

要學蜜蜂采百花，問遍百家成行家。

老姜辣味大，老人經驗多。

請教別人不折本，舌頭打個滾。

怕問路，要迷路。

嘴勤不走冤枉路。

書籍備而不讀如廢紙。

（英國諺語） 不問的人永遠和愚昧在一起。

（東非諺語） 耳朵沒有底，可以從早聽到晚。

（非洲諺語） 世上無難事，只要肯登攀 一分耕耘，一分收獲。

一藝之成，當盡畢生之力。

一個不想蹚過小河的人，自然不想遠涉重洋。

針越用越明，腦越用越靈。

學在苦中求，藝在勤中練。

不怕學問淺，就怕志氣短。

才華是血汗的結晶。

才華是刀刃，辛苦是磨刀石。

上如階盡管費力，卻一步比一步高。

不經過琢磨，寶石也不會發光。

心專才能繡得花，心靜才能織得麻。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

日日行，不怕千萬里；時時學，不怕千萬卷。

多練多乖，不練就呆。

只有努力攀登頂峰的人，才能把頂峰踩在腳下。

困難是人的教科書。

汗水和豐收是忠實的伙伴，勤學和知識是一對最美麗的情侶。

學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。

先學爬，然后學走。

心堅石也穿。

好記性不如爛筆頭。

勤勉是成功之母。

好高騖遠的一無所得，埋頭苦干的獲得知識。

百藝通，不如一藝精。

同時趕兩只兔，一只也捉不到。

一回生，二回熟，三回過來當師傅。

學如逆水行舟，不進則退。

學習如趕路，不能慢一步。

學問之根苦，學問之果甜。

學問勤中得，富裕儉中來。

注意力是智慧的門戶。

要得驚人藝，須下苦功夫。

只要功夫深，鐵杵磨成繡花針。

拳不離手，曲不離口。

常說口里順，常做手不笨。

最淡的墨水，也勝過最強的記性。

搓繩不能松勁，前進不能停頓。

瞄準還不是射中，起跑還不算到達。

沒有艱苦的學習，就沒有最簡單的發明。

（南斯拉夫諺語） 誰游樂無度，誰沒空學習。

（法國諺語） 誰要懂得多，就要睡得少。

（亞美尼亞諺語） 知識好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。

（丹麥諺語） 知識需要反復探索，土地需要辛勤耕耘。

（尼泊爾諺語） 學如駕車登山，不進就退。

（日本諺語） 書讀百遍，其義自見 讀了懂不了，用處也不大。

一竅通，百竅通 心里沒有眼，有眼也無用。

仔細考慮一天，勝過蠻干十天。

吃別人嚼過的饃沒有味道。

盡信書，莫如無書。

燈不撥不亮，理不辯不明。

沒有意志的人，一切都感到困難；沒有頭腦的人，一切都感到簡單。

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。

聞而不審，不若無聞。

讀書不知義，等于嚼樹皮。

吃飯不嚼不知味，讀書不想不知意。

讀書不想，隔靴撓癢。

溫故而知新。

刀越磨越利，腦越用越靈。

身怕不動，腦怕不用。

強記不如善悟。

思索，就是跟自己爭論。

（西班牙諺語） 一次深思熟慮，勝過百次草率行動。

（南斯拉夫諺語） 知識無底，學海無涯 萬川歸海海不盈。

山上的石頭能背完，河里的流水能舀干，世上的知識學不完。

書囊無底。

生命有限，學問無涯。

走不完的路，知不完的理。

學如積薪，后來者居上。

學到知恥處，方知藝不精。

到處留心皆學問。

泉水挑不干，知識學不完。

做到老，學到老，活到八十還學巧。

聰明的樵夫，應該是既善于砍柴，也善于磨刀的。

聰明來自見多識廣。

（阿拉伯諺語） 不愿看的人，比瞎子還瞎；不愿聽的人，比聾子還聾。

（法國諺語） 學者的一天，比不學無術的人的一生還有價值。

（阿拉伯諺語） 數不盡的土粒，渡不盡的學海。

（蒙古諺語） 知識無底，學海無涯。

（蒙古諺語） 時間是寶貴的財富 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

少而不學，老而無識。

少壯不努力，老大徒傷悲。

太陽落山了，人才感到陽光的可貴。

記得少年騎竹馬，轉身便是白頭翁。

有錢難買少年時。

失落光陰無處尋。

節約時間就是延長壽命。

守財奴說金錢是命根，勤奮者看時間是生命。

時間是最寶貴的財富。

你和時間開玩笑，它卻對你很認真。

補漏趁天晴，讀書趁年輕。

把握一個今天，勝似兩個明天。

清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學，誤一生的事。

等時間的人，就是浪費時間的人。

最珍貴的財富是時間，最大的浪費是虛度流年。

黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲。

揮霍金錢是敗壞物，虛度年華是敗壞人。

誰把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。

珍寶丟失了還可以找到，時間丟失了永遠找不到。

懶人嘴里明天多。

一日無二晨，時過不再臨。

熟讀游泳學，不如下大河 人在山外覺山小，人進山中知山深。

萬事莫如親下手。

荊條編小籃，看著容易做著難。

不見不識，不做不會。

不下水，一輩子不會游泳；不揚帆，一輩子不會撐船。

不爬崎嶇的高山，不知大地的平坦。

見識，見識，不見不識。

天平是輕重的衡量器，實踐是是非的試金石。

發一回水，澄一次泥；經一回事，長一回智。

有錢難買經驗多。

有知識不會運用，如同耕耘而不播種。

閉眼怎看三春井，出水才看兩腿泥。

書到用時方恨少，事非經過不知難。

聽不如看，看不如干。

近水知魚性，靠山識鳥音。

經常出門的孩子，比父母知道的多。

讀千賦者善賦，觀千劍者曉劍。

讀書如果不與實際結合，知識不過是天空的浮云。

站在森林外邊，就不能完全了解森林。

欲知對岸事，就要渡過河。

聰明人聽到一次，思考十次；看到一次，實踐十次。

舞劍是一回事，作戰是另一回事。

（朝鮮諺語） 打鐵才能成為鐵匠。

（法國諺語） 敏而好學，不恥下問——孔子 業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈 學而不思則罔，思而不學則殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子 三人行，必有我師也。

擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子 興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫 讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹 立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修 讀萬卷書，行萬里路——劉彝 黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙 書猶藥也，善讀之可以醫愚——劉向 少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。

長歌行》 莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛 發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪 立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠——諸葛亮 勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》 書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游 問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹 舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾 書癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡 讀書百遍，其義自見——《三國志》 千里之行，始于足下——老子 路漫漫其修道遠，吾將上下而求索——屈原 奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明 讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思——朱熹 吾生也有涯，而知也無涯——莊子 非學無以廣才，非志無以成學——諸葛亮 玉不啄，不成器；人不學，不知道——《禮記》 千里之行,始于足下---老子 路漫漫其修道遠,吾將上下而求索---屈原 讀書破萬卷，下筆如有神。

——杜甫 讀一本好書，就是和一個高尚的人交朋友。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

路漫漫其修道遠，吾將上下而求索——屈原 奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明 讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思——朱熹 吾生也有涯，而知也無涯——莊子 非學無以廣才，非志無以成學——諸葛亮 玉不啄，不成器；人不學，不知道——《禮記》 讀書的名言

【第1句】：讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。

【第2句】：讀書使人成為完善的人。

---培根（英國）

【第3句】：書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。

---培根（英國）

【第4句】：有些書只需品嘗，有些需要吞咽，還有少數的應該細嚼。

---培根（英國）

【第5句】：人類智慧和知識的形象將在書中永存；它們能免遭時間的磨損，并可永遠得到翻新。

---培根（英國）

【第6句】：書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。

---培根（英國）

【第7句】：在讀書的時候，我們與智者交談；在生活的事務中，我們通常都是與愚人交談。

---培根（英國

【第8句】：讀書使人充實，談話使人敏捷，討論使人機智，筆記使人準確，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人精密，科學使人深刻，倫理使人莊嚴，修辭使人善辯，邏輯使人謹嚴；凡有所學，皆成性格。

——培根

【第9句】：書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之. 參考資料：網絡

人生感悟,人生勵志，經典語句，不要太長。

有的分享一下。

昨夜的一場秋雨，打濕了我的眼睛，靜靜的看人來人往，葉綠葉紅，不知疲倦的心，游弋在紅楓的森林。

前世為著今生的相逢，不愿過奈何橋，不愿喝孟婆湯，化做一滴清露，掛在楓葉間，浸潤著楓葉，陪著它寂寞，陪著它燃燒。

且讓那一樹一樹的火焰化做古箏，讓我的三千青絲為琴弦，在這樣一個寂靜的黎明，為你，柔柔的彈奏一曲，紅楓是暗夜里跳動的火焰，青絲是前世的印記，你，是無法忘卻的今生。

那箏聲，只有你聽得懂，因為昨夜我并沒有醉，是這滿樹的燦爛驚醒了沉睡千年的夢，夢醒時，我仍然無法把握那份等待的情緣，無法看清那一瞬間的情殤。

在如此絢麗的背景里，如果你不曾到來，這滿目的繁華，這跳動的火焰，這凝視的雙眸，只能徒留虛空與寂寥。

不問前世，不問來生，多想，就這樣醉在靜靜的拂曉，用你一如既往的關注與默契，撫平我生命的滄桑，拭去我暗夜的清愁，讓我感受一片楓葉的靜美與精致、一滴露珠的晶瑩與純粹、一縷清風的柔情與向往......多想，就這樣飄浮在如火如荼的楓林里，期待你的馬蹄聲聲敲碎黎明的清冷，我與楓葉一起燃燒，灑落一地殷紅的相思，片片散落你的行囊，點點滴滴，串成今生的無悔。

幾許沉醉，幾許癡迷，在深秋的霜林里，你在飛翔還是在棲息

可否聽見那悠遠純凈的箏聲，可否望見那滿樹的火焰，燃燒的傾訴

我捧著前世遺失的淚珠、今生幻化的清露，洗去你許多年來歲月的浮塵，洗去你前世的滄桑今生的疲憊，你累了嗎

無論何時，我都會在破曉的霜林里靜靜等候，這里是你永遠的驛站，面對高山和流水，面對厚土和黃天，銘記生命中的美麗，相約千年。

不知是誰在幽幽清唱：紛亂人世間，除了你，一切繁華皆背景，這場戲用生命演下去，付出難得有這番約定，這段情只對你我有意義。

在曉霧朦朧的霜林中，如果你不曾憶起，如果我不曾來過，只有，繁華如煙，一夢如蝶，輕輕跌落在背景里，跌落在紅塵外。

而我固執地以一種古典的情懷，撫箏低唱，繾綣了秋風濃霧，醉紅了拂曉楓葉，只是，只是，背負著相思的楓林日漸消瘦，我，比楓林更瘦。

拂曉，霧濃，霜重。

整個楓樹林嫣紅如醉，醉得鮮紅欲滴，醉得幾近透明。

醉了的前世和今生里，尋尋覓覓，我，只愿是枝頭最紅的那一片楓葉，點燃你的生命之火，照亮千年的輪回之路 “陪伴空城的，應是閑鐘。

正如葉落之于秋；塵埃之于光陰；流水之于溪旁歇腳的逆旅。

那一瞬不是為著相逢，而是為著沒有錯過而欣喜。

為著這一瞬，所以不憚說分離，且不管這分離竟是真的海角天涯遙遙無期。

因著這無期在心中有期，所以不憚等待；因著這等待而凋殘了多少季的花期，所以梳一把白發，歲月蕭蕭地落地。

且把山色和水色在目極處絞織成如畫的山水，恍惚中，那山是我，那水是你……” “等我的人，我卻無夢相贈。

身，已如秋蓬；心，寄托行云流水，我怎能再做春閨夢里人

” ——摘自簡媜的《一口閑鐘》

【一】 陽光鋪展成路。

金色的輻射場內，天高云淡，風輕微。

忽隱忽現的影子，肆意行走，恍惚迷離。

這是秋風吻涼心情的日子。

屋前的樹葉，仿佛一夜間變黃似的，在進進出出之間強烈地刺激著眼睛與情緒。

而間或看到的幾片在空中翩舞飄落，又予人一種濃郁的凄涼的況味。

【二】 紅拂虛夢水連天，柳絮年年飄似雪。

人生的風塵，來來回回，不知疲倦地吹。

時針，鎮定地行走，孤獨地遠去。

一段時間來，天氣還是悶熱無比，讓人感覺到南國夏日的綿長。

斷不知此時冷的氣息正彌漫于北國。

寒風再起時，想必北方的曠野已漸成蕭索的意味。

而紫砂泡綠湘妃淚，唉乃聲中讀《離騷》。

蟄居于都市的自己，終日埋頭于書卷文字之中，竟好似忘記了季節的更替與侵襲。

乍抬眼，一場浩蕩而至的秋風撞得落地的窗欞幽幽地響，身上也宛若透著絲絲的涼意。

【三】 窗外芳草斜陽的光彩，像是等待一場古老的黑暗。

退潮后的海灘，礁石嶙峋，宛如裸露著的心事。

“一朵花摘了很久，枯萎了也舍不得丟； 一把傘撐了很久，雨停了也記不得收； 一條路走了很久，天黑了也走不到盡頭； 一句話想了很久，心碎了也說不出口” 輕撫靈魂的琴弦，思緒成水，恍如暗暗涌動的浪潮，任意東西，沒有方向。

心海泛舟，誰在我的文字里這樣滯留著不肯離去，成為我驀然回首中的燈火

誰在我文字里這樣執著地舍不得走遠，成為我文字中的永恒

誰美麗了我的文字，誰總是睡在我的心河之上，讓我把文字寫進月光，順著洛水靜靜流淌…… 玫瑰在暗夜里綻放，掩盡了它所有芬芳。

月光的瀑布，洗亮眼睛，靈魂靠近雪天的琴手，你的誘惑在耳畔細語。

花飛葉舞的季節里，你用豐盈的血液,點燃隱匿深處的激情。

溫柔的絮語如絲絲縷縷的陽光，和煦地照耀著我冰凍的心田。

驀然回首，亮麗的靈魂擊節而歌，聽花開花落、風吹斷枝的聲音，一路穿越寂寞的風塵。

千百次回旋之后，迎著燦爛的風，一剪寒梅已化作青春的書箋，夾入一本古典的詩經。

站在歲月的風口，聽潮起潮落。

在月亮的河床遭遇，世襲的榮譽，次弟綻開高貴的心扉。

給你的愛一直很安靜，總是在字里行間愛著你。

每個流霞的黃昏，在岸邊用清碧如玉的流水默默地為你作詩。

沉默的手指，撫摸著鍵盤，為你碾盡一池墨香，記錄下所有流逝的情節，一段接著一段，悄悄延續。

千古的情在文字里演繹，過往的愛在文字中繽紛，金色的錦緞在時空中無邊鋪展。

【四】 身邊的人來來往往，耳邊的老歌聽聽停停。

透過窗外如水的月色，探出頭去，看到的是滿街繁華的燈火。

依舊是萬丈紅塵，車水馬龍，熙熙攘攘。

總獨自在夜深人靜時冥想，體會著似曾遙遠的虛空。

留一方清雅的角落，讓靈魂駐腳，任由思緒的音符在平靜的心底漾起層層柔柔的漣漪。

折一片月光給你，孤單的心，睡在月色之外。

不需要任何的繁華的裝點，只希望多年以后，伴你琴瑟和諧，于古麗文章中染滿掌的芬芳，留一紙清香，為人生填奏最后一曲動人的華章。

你說我像那位丁香雨巷里款款走來的姑娘。

那些月光流蕩的舷邊，及那細雨霏霏的路上，有我給你的真心祈愿。

幸福的花瓣純潔的花瓣，因為我們共有的夢幻而綽約。

洛水的彼岸是你，你日夜踏浪而歌，歌聲清越，我循著歌聲尋你。

是否，我和你，真的只是隔著一朵花的距離

【五】 敲擊世俗的門，一扇接著一扇，為著那跌宕起伏的夢想，追逐陽光的味道，走了很久很久。

在命運的水面下漂泊，看它偶爾泛起漣漪，感悟做翅，靈犀指路，依舊尋找著你，用最脆弱的記憶，最堅硬的時間，一路追隨。

今夜，又為你提筆寫下心中最清麗動人的樂音。

困守古道邊纏綿的藤蘿，把淚流推向悲傷角落。

躲在小屋里，聽明媚的憂傷在字里行間淺唱低吟。

拒絕盜版—……%**% 讀者文摘網 *—…… 佛說：活在當下。

可是，我纖細的雙手總是挽不住流年，于是每一個當下也都成了歷史。

好想去走一趟，那條長長窄窄的老街；好想有趟渡船，渡我到對岸。

卻未知，對岸繁華三千，紅塵里可有擺渡的人

清明靈臺，上下求索的禪機，何處是重生的明媚

【六】 一縷孤芳的幽魂，坐在寒冷的枝頭，用潔靜的冷艷分離著過往夢境。

曾在玫瑰色的夢里，說著傻得可以的謊話，閉上眼睛以為自己就在天堂。

當歲月的指針尖銳的敲醒沉睡中的夢，才發現原來自己一直還在原地。

當時間的載體變成了股股紊亂的線頭，疑問從遙遠的天邊閃現，墜落一地破碎的語言，思緒無限。

碎成片斷的柔情，走過輪回里的曾經，布滿了世俗荊棘的陷阱。

薄暮風中，無人知的思想幽谷，終年有霧。

【七】 徘徊的路，走得總是那么艱難。

“山月不知心里事，水風空落眼前花”。

歲月看著你我隔岸對峙，寸寸老去。

用文字堆積起來的感情，在時鐘的嘀噠里也在漸漸憔悴、慢慢老去。

終是過客，被時光疾馳的箭，擊碎了浮塵玻璃心。

縱喧囂都市，紙醉金迷的紅塵，亦掩飾不住繁華的荒涼。

重溫心中有過的悸動，時常叩問自己，應該放你在哪里

放自己在哪里

文字究竟因誰而美麗

文字到底因誰而哭泣

文字因誰而永唱不休

文字因誰而快樂憂愁

誰曾在經典的老歌里唱著一生一世的牽掛

誰曾在如水的文字里說著風雨相依的永遠

誰曾在秋天的童話里承諾今生唯一的約定

【八】 于無常的輪回中，從容行走。

掬起你遙遙的聲音，突然沉默若空。

面前的詩集雖已合上，鼻息間仍能呼吸到芬芳的禪香，白色袍袖間依然揮落著簡媜空靈、有如梵音清唱的句子：“且讓我們以一夜的苦茗，訴說半生的滄桑。

我們都是執著而無悔的一群，以飄零作歸宿。

”[簡媜《四月裂帛》] “陪伴空城的，應是閑鐘。

正如葉落之于秋；塵埃之于光陰；流水之于溪旁歇腳的逆旅。

那一瞬不是為著相逢，而是為著沒有錯過而欣喜。

為著這一瞬，所以不憚說分離，且不管這分離竟是真的海角天涯遙遙無期。

因著這無期在心中有期，所以不憚等待；因著這等待而凋殘了多少季的花期，所以梳一把白發，歲月蕭蕭地落地。

且把山色和水色在目極處絞織成如畫的山水，恍惚中，那山是我，那水是你……”[簡媜《一口閑鐘》]

【九】 給你的愛其實一直都很安靜，盈動于心，潤濕于眶，任日漸消磨的心之花瓣凋落盡。

但沉浸在澹然無痕的夢里，用一種幽冷的神情獨觀世人。

“無家，可以稟明生死；無兄弟。

可以話桑麻；等我的人，我卻無夢相贈。

身，已如秋蓬；心，寄托行云流水，我怎能再做春閨夢里人

”[簡媜《一口閑鐘》] 而在靜謐中默默靜化世間紛擾的塵屑，在內心深處保留一片屬于自己永恒的凈土；讓一切年少的憂悒都隨之零落成泥，悄悄掩埋。

塵思滌盡，胸臆中有空山靈雨的清明，這便是我惟一的企求。

只是你不曾明白我纖柔的心思，常常困惑我心底寧靜的矜持。

或許，你永遠都觸摸不到這悄悄靜靜的風，心已疲憊，只讓我文字的幽魂空空地回旋于你的上空……

【十】 霧著一張臉，以植物的狀態存在。

屏住呼吸，流水西風中，懷一灣婉約優柔體悟靈山圣會上拈花一笑的妙諦。

“弱柳從風疑舉袂，叢蘭裛露似沾巾，獨笑亦含顰。

”給你的愛從來都很安靜，你最后的凝眸，一笑而過，讓我不做任何猜想，亦絕口不說任何凄楚的別離。

決定解下羽毛，單獨完成這段孤寂的旅程。

且把桃花交予陶淵明；青荷讓給周濂溪；水仙還給古希臘神話；丁香退給“雨巷”的油紙傘；把明媚的憂傷，永遠留給自己。

只在與你今生靈魂初次相遇的渡口，手持一張過期的舊船票，安靜地等待著駛向終點那最后一班客船的來臨…… 后記 一直以來，都很喜歡臺灣本土作家簡媜和林清玄的散文。

他們的文章離俗世那么近又那么遠：恬淡自然，蘊涵佛理，隨性又古典，簡單靈動，淡定從容。

有如遠方走來的一位女子，初時，不能讓人有驚艷之感，再看，就如一道山泉，緩緩地向心中滲透，使心境變得澄明清靜。

夜深人靜時最愛讀簡媜的《四月裂帛》和《一口閑鐘》。

夏天曾說：“讀簡媜散文，如看一路風水，如聞滿街市聲，如參悟一路禪意，還可兼想一路心事。

”人世間的愛和癡，通過她的筆觸，散落在紅塵中，給路人指明一個方向。

這，就是簡媜的魅力。

學校校規給我的感想500字數

【第1句】：放下顧慮，剪掉煩惱，勇敢往前走吧，你會看到，一個新的自己。

【第2句】：堅強，不是面對悲傷不流一滴淚，而是擦干眼淚后微笑著面對以后的生活。

一切都已結束，一切都將開始。

【第3句】：過去的有些事情不一定要忘記，但一定要放下。

【第4句】：成熟不是看你的年齡有多大，而是看你的肩膀能挑起多重的責任。

【第5句】：心簡單，世界就簡單，幸福才會生長；心自由，生活就自由，到哪都有快樂。

沒心沒肺，才能活著不累。

【第6句】：任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡單

【第7句】：是因為你錯過了，別人才會遇見；因為別人錯過了，所以你才有機會擁有。

【第8句】：一件事的結束意味著另一件事的開始。

有時候結局很傷人，但是新的開始卻能彌補之前的痛苦。

【第9句】：太多的事，慢慢地就不能做了；太多的人，漸漸地就不見了。

成長似乎是一個丟失的過程。

【第10句】：真正的強者，不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚奔跑的人。

【第11句】：微小的幸福就在身邊，容易滿足就是天堂。

【第12句】：我始終相信，在這個世界上，一定有另一個自己，在做著我不敢做的事，在過著我想過的生活。

【第13句】：人生的每一個清晨，都該努力，不能拖延。

【第14句】：因為不想再被人看穿，于是學會了掩藏。

因為不想再被人刺傷，所以學會了偽裝。

【第15句】：弄明白自己在怕些什么，然后勇敢面對。

再然后，你就不會再怕了。

【第16句】：孤獨，是留給自己思考的時間。

【第17句】：#感悟宮崎駿#沒有人能一路單純到底，但要記住，別忘了最初的自己。

【第18句】：

惹人深思的寓言故事

值得深思的寓言故事 故事一：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。

鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，要飛到什么地方去呢

為什么要離開這里呢

”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。

”鴿子好心地說：“別白費力氣了。

如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的。

”　　許多人總喜歡責怪別人，怪環境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。

假如一個人不經常反省自己，只會責怪別人和環境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。

　　由此看來，只要不被學生討厭的的老師就是好老師。

當我們遇見學生時，學生是否會微笑著向你走來。

　　 　　　故事二：同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經常受到踐踏、污損。

路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經同為一座山上的石頭，今天卻發生了這么大的差距，我的心理特別痛苦。

”雕塑石頭答道：“老兄，你還記得嗎

三年前，曾經來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。

而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。

于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢

錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經受的改變是你的數倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產生了今天的不同啊

”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。

　　看完這個故事，千萬不要認為我想成為學生的“雕刻家”。

事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。

”學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。

我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。

當他們受到污染時，為他們除去污汁。

鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。

　　 故事三：　一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。

　　尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。

他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。

　　“你感到幸福嗎?”　　“是的，我感到很幸福。

”　　“你的所有愿望都能實現?你從不為明天發愁嗎?”　　“是的。

你看，陽光溫暖極了，風兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢?”　　“你真是個幸福的人。

請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的。

”　　“襯衫是什么東西?我從來沒見過。

”……　　每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。

這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關鍵是如何把握這種象征和感覺。

　　老師育人目標就應該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。

學生幸福的感覺都寫在他們的臉上。

　故事四：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。

大鱉平生第一回當向導，非常高興，便欣然同意。

一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。

青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。

它“呱呱”大叫，急不可待地扎進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉向。

　　大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。

一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應了海水，能自己游一會兒了。

就這樣，它倆玩得很開心。

過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。

它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。

青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。

最要命的是，這里沒有我能吃的食物。

看來，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。

”　　于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

　　 適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。

　　馬布科克說：“最常見同時也是代價最高昂的一個錯誤，是認為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。

”其實，成功的要素就掌握在我們自己的手中。

　　成功的教育方法是不容易學不到的，假如容易學得到的話，我想領導們就會不惜一切代價讓我們出去學習，專攻“點金之術”，那教育就簡單了。

故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同。

可能你會說：“井底之蛙，見識少，才會這樣說。

”或許你說得也沒錯，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”……等等，就看你看到那一面。

我看還是努力把別人的教育方法內化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。

適合自己的教育就是最好的教育。

　　故事五：塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。

丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。

她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。

她非常難過，于是就寫信給父母，說要丟開一切回國家去。

她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：　　兩個人從牢中的鐵窗望出去。

　　一個看到泥上，一個卻看到了星星。

　　塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。

她決定要在沙漠中找到星星。

　　塞爾馬開始和當地人交朋友，他們的反應使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。

塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態，又學習了有關土撥鼠的知識。

她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的、……原來難以忍受的環境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。

　　是什么使這位女士內心發生了這么大的轉變呢

　　沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態改變了。

一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變為一生中最有意義的冒險。

她為發現新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了。

　　同一個學校，教師的知識水平應該說沒有明顯的差異，差異很小。

但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。

積極的教育心態容易使教育成功，消極的教育心態必導致教育失敗。

　　七、教育行為開始之前一定要換位思考　　故事六：有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢

直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。

于是，她抱起孩子，快步走出商店。

從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。

　　真是一位細心的母親。

　　“蹲下來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。

學生犯了錯事時，經常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。

這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢

很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。

其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

　　教育要考慮到學生的可接受性。

以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。

老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。

　　切記，教育行為開始之前一定要換位思考。

　　　故事七：有三個這樣的孩子：　　一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。

”他曾經還遭遇到退學的命運。

　　一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。

他叔叔絕望地說：“孺子不可教也

”　　一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦

”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

　　這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

　　其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

　　故事八：有個孩子對一個問題一直想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。

而自己想考第一卻才考了全班第二十一名

；回家后他問道：“媽媽，我是不是比別人笨

我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業，可是，為什么我總比他落后

”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害著。

她望著兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。

　　又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。

回家后，兒子又問了同樣的問題。

她真想說，人的智力確實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。

然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎

她慶幸自己沒有說出口。

　　應該怎樣回答兒子的問題呢

有幾次，她真想重復那幾句被上萬個父母重復了上萬次的話—你太貪玩了；你在學習上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。

然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎

所以，她沒有那么做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。

　　兒子小學畢業了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。

為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。

就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

　　后來，這個孩子再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華。

　　故事中沒提到母親的答案是什么，給我們留下了個性的想象空間。

我想母親的答案一定很完美

　　故事沒有給我們一個清晰的教育思路，但也能給我們一點啟示：班主任無論面對什么樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。

只要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會傷害學生。

只要我們這樣做了，或許我們不一定會成為好老師，起碼我們不會平庸。

　　　　故事九：有一個湖，叫天鵝湖，湖中有一個小島，住著一個老漁翁和他的妻子。

漁翁搖船捕魚，妻子養雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來。

有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。

老夫婦看到這群遠方來客，非常高興，因為他們在這兒住了這么多年，還沒有誰來拜訪過。

漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。

它們在島上不僅敢大搖大擺地走來走去，而且在老漁翁捕魚時，它們隨船而行，嬉戲左右。

冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。

當湖面封凍，它們無法覓食的時候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進屋取暖，并且給它們食物。

這種關愛一直持續到春天來臨，湖面解凍。

日復一日，年復一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。

有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時候凍死了。

有時候愛得多了也是一種傷害，并且致命。

　　我們工作中有沒有因“愛”給學生造成了傷害

　　總擔心學生無法建立班級秩序，我們建立的班規；　　總擔心學生做不好衛生，我們做出的榜樣；　　總擔心學生違規，我們的苦口婆心；　　……　　學生生活在社會中，就要接受社會的摔打。

我希望教育貼近社會，貼近生活，希望他們能成為鮮活的社會人。

　　　故事十：孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。

也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量。

可是這個孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。

它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。

　　后來，孩子上幼兒園了。

有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。

她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶著他丟進果皮箱里。

然后給他講了一個故事：有一個小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進果皮箱里，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙。

媽媽看著她走過去。

然而一輛車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。

她媽媽就瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾。

當地人感動了，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。

從此，那個城市成為一座永遠美麗的城市。

故事講完了，孩子的眼眶濕潤了。

他說：媽媽，我再也不亂扔東西了。

　　孩子上小學了。

可是最近他總是遲到。

老師找了他的母親。

她沒有罵他，或者打他。

臨睡覺的時候，她對他說：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說他發現在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。

第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。

她說：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒有遲到。

傍晚，他放學回家時，他的書桌上有一只好看的小手表。

下面壓著一張紙條：因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習，你說是嗎?愛你的媽媽。

　　后來，孩子上初中了。

有一天，班主任打來電話，說有嚴重的事件找她去學校。

原來，兒子在課堂上偷看一本畫冊，里面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下。

和老師交換了意見后，她替兒子要回了那本畫冊，仿佛什么也沒有發生。

第二天早晨，兒子在他的枕頭上發現了那本畫冊，上面附著一封信：兒子，生命如花，都是美麗。

所以一朵花枯了，很多年后，我們還能憶起；所以一個女人死了，千年后，我們還能懷念她的美麗，比如李清照，還有秋瑾。

孩子，從美出發，記住那些讓我們感動的細節，比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個曾經為你彎腰系過鞋帶的女孩……有一天，你就會以你充滿色彩和生命的心香感召世人，就像你小的時候我給你講的那個飛翔在果皮箱上的小女孩。

人們愛她，因為她是天使……　　這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點中發現那一點點優點，并用無微不至的圣潔的母愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊。

　　讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。

讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現孩子“那一點點光。

”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

　　讓我們一起努力

讓“呵護那一點點光”永存心中，作為我們教育行為的準則。

畢淑敏散文好句好段賞析

幫助別人，快樂自己。

在日常生活中，如果我們每個人都獻出一份愛心來幫助別人，我們這個世界該會多么美好呀