億童數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)文檔\\\/雙擊可除億童數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一：《蒙氏數(shù)學(xué)》培訓(xùn)心得《蒙氏數(shù)學(xué)》培訓(xùn)心得《蒙氏數(shù)學(xué)》培訓(xùn)心得數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也廣泛地應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域。

幼兒數(shù)學(xué)教育，是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數(shù)概念。

理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式，從而促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一項(xiàng)工作。

xx年3月24日，億童早期教育研究中心教研員到我園進(jìn)行了一次《蒙氏數(shù)學(xué)》的培訓(xùn)。

本次參與培訓(xùn)的人員有我園數(shù)學(xué)教研組的全部成員。

本次的培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分：

【第1句】：由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》示范活動(dòng)；

【第2句】：我園數(shù)學(xué)教研組成員與教研員朱老師共同探討數(shù)的概念，共同解決平時(shí)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。

本次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我得到了很大的啟發(fā)。

首先，是讓自己對(duì)《蒙氏數(shù)學(xué)》的教育理念得到更深一層的理解。

其次，也讓自己對(duì)數(shù)的概念得到了系統(tǒng)的梳理。

在本次培訓(xùn)活動(dòng)中，我向教研員提出了自己在平時(shí)進(jìn)行《蒙氏數(shù)學(xué)》的教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。

還與教研員、我園數(shù)學(xué)教研組成員共同探討了教學(xué)中的方式和方法。

本次的數(shù)學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)為我們教師很好地解答疑難問(wèn)題之余，還為我們系統(tǒng)地梳理了對(duì)數(shù)的理念。

非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視并給予我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

《蒙氏數(shù)學(xué)》培訓(xùn)心得數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)也廣泛地應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域。

幼兒數(shù)學(xué)教育，是幫助幼兒建立與發(fā)展初步的數(shù)概念。

理解初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式，從而促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一項(xiàng)

蒙氏教學(xué)是什么

蒙特梭利的教育：尊童，尊重兒童的需要，作為一種的教學(xué)方法之人們廣泛地關(guān)注，但我們對(duì)他了解甚微。

所幸的是我能在暑期參加了北京蒙氏教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)活動(dòng)。

對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次了解蒙特梭利教學(xué)新理念的好機(jī)會(huì)。

當(dāng)我?guī)е鴮?duì)蒙特梭利教育的熱誠(chéng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)幼教界已呈現(xiàn)出一個(gè)多姿多彩的世界。

各種教育理念紛紛涌入，各種課程方案紛沓而至，面對(duì)這一切，僅僅是學(xué)習(xí)和模仿已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)，我們必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)選擇。

通過(guò)暑假蒙氏實(shí)踐培訓(xùn)，現(xiàn)就我個(gè)人的理解談?wù)剬W(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我明白了：需要成為蒙特梭利教師是一個(gè)復(fù)雜，個(gè)別化且循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，要不斷的充實(shí)知識(shí)，自我鞭策，才能提升各項(xiàng)能力，增進(jìn)自信，即使面對(duì)挫折，也能達(dá)到蒙特梭利教師自我實(shí)現(xiàn)的心靈升華。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐蒙特梭利教育的過(guò)程中，大家的觀念悄然發(fā)生了變化。

蒙特梭利的許多優(yōu)秀思想侵入我們的心靈。

我深切的感到什么是尊重兒童，什么是科學(xué)的觀察和引導(dǎo)……　　“我聽(tīng)了就忘記了，我看了就知道了，我做了就理解了”這是我在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)體會(huì)最深的一句話，并且能在操作中理解這句話的真正含義。

在學(xué)習(xí)中，看著程老師在操作，自己看著好像很簡(jiǎn)單，覺(jué)得一幕了然，真正到自己操作時(shí)才感到“做了就會(huì)了”這句話。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我聯(lián)想到這作為小班教師，應(yīng)該給予孩子多點(diǎn)空間讓他們動(dòng)手嘗試，給孩子做他們力所能及的事，如孩子喜歡做一些生活上的事情，穿衣，脫衣，用餐，掃地等，就應(yīng)該放手讓他們自己去做。

尊重孩子的選擇，給孩子各種選擇的自由。

孩子也會(huì)和我們一樣：聽(tīng)了就忘記，看了就知道，做了就明白。

蒙特梭利教育的基礎(chǔ)特色就是必須保障兒童的自由，為他們提供一個(gè)準(zhǔn)備好的環(huán)境。

　　“蹲下來(lái)說(shuō)話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”“一切從兒童出發(fā)”的教育理念，這是蒙特梭利教育和我園現(xiàn)行教育相一致的地方。

“一切從觀察兒童和研究?jī)和图彝キh(huán)境”入手，同時(shí)“以兒童和家長(zhǎng)的忠實(shí)朋友”身份出現(xiàn)在孩子面前。

熱愛(ài)他們，關(guān)心他們。

它的教育目的是：“尊重兒童自我需要和價(jià)值，促進(jìn)兒童個(gè)性和協(xié)發(fā)展，促進(jìn)兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展”。

教育家，教師和父母應(yīng)該仔細(xì)觀察兒童，研究?jī)和?，了解兒童的?nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”，提示兒童的自然發(fā)展過(guò)程和規(guī)律性。

熱愛(ài)兒童，尊重兒童個(gè)性，在兒童自由和自發(fā)的活動(dòng)中幫助兒童智力的，精神的，身體的和個(gè)性的自然發(fā)展，他還強(qiáng)調(diào)兒童是和成人截然不同的獨(dú)立個(gè)體。

成人必須重新看待孩子，發(fā)現(xiàn)孩子存在的價(jià)值，而不是任意將自我意識(shí)加強(qiáng)在孩子身上，而抹滅了兒童的人格意識(shí)。

　　同時(shí)，我認(rèn)為對(duì)于蒙特梭瑞教育理念，我們應(yīng)取其精華，汲取最有利于我們的幼兒教育發(fā)展的部分，充分結(jié)合我國(guó)幼兒的世紀(jì)發(fā)展需要，不斷探索蒙特梭瑞中國(guó)化的最佳方式。

　　以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

蒙特梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起進(jìn)一步去挖掘，去延伸。

同時(shí)，真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們更多地了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這會(huì)使我們對(duì)蒙特梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實(shí)的認(rèn)識(shí)，跟上時(shí)代的腳步，把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間帶給我們的學(xué)生

幼師青蒙數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

在7天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中，我受益匪淺，在一次次的感悟中，感受到了身為一名幼兒教師的責(zé)任是多么的重大啊。

通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲豐富、感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能比以前更全面了，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。

對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

在這7天的培訓(xùn)時(shí)間里，大家每天都能按時(shí)參加，對(duì)培訓(xùn)是相當(dāng)?shù)闹匾?，可?jiàn)這次的培訓(xùn)是多么的重要。

在培訓(xùn)的過(guò)程中，大家都非常認(rèn)真聽(tīng)講，將重點(diǎn)的東西用筆記錄下來(lái)，不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)。

在7天的培訓(xùn)中，我們分別聽(tīng)了但菲老師老師帶來(lái)的、金芳老師帶來(lái)的主要向我們講了五個(gè)部分，一是學(xué)前兒童的生理衛(wèi)生。

二是學(xué)前兒童的心理衛(wèi)生。

三是學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。

四是學(xué)前兒童生活衛(wèi)生過(guò)程。

五是托幼機(jī)構(gòu)安全與急救。

孫賀群老師帶來(lái)的主要向我們講了兩個(gè)部分，一是兒童與教育。

二是幼兒園課程。

李曉杰老師帶來(lái)的主要講了四個(gè)部分：一、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)基本概述。

二、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)途徑與方法。

三、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容與指導(dǎo)。

四、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)。

主要講了三部分：一、美術(shù)與幼兒美術(shù)。

二、幼兒美術(shù)發(fā)展的不同階段。

三、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

主要講了兩部分：一、健康與幼兒健康概論。

二、幼兒園健康教育。

主要講了五部分：一、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

二、講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

三、文學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

四、早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

五、語(yǔ)言游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

**海琴老師帶來(lái)的主要講了四部分：一、數(shù)學(xué)教育與學(xué)前兒童的發(fā)展。

二、學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

四、學(xué)前兒童10以內(nèi)數(shù)概念的發(fā)展和教育。

主要講了四部分：一、課程概述。

二、幼兒科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。

三、幼兒科學(xué)教育環(huán)境簡(jiǎn)介。

四、正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

徐萍老師帶來(lái)的主要講了五部分：一、幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)。

二、幼兒社會(huì)教育內(nèi)容。

三、社會(huì)教育方法。

四、幼兒社會(huì)教育的原則。

五、社會(huì)教育活動(dòng)實(shí)施。

以及王桂珍老師帶來(lái)的《如何做一名合格的幼兒教師》《指南》《標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《幼兒園家長(zhǎng)工作》。

var script = document.createElement("script"); script.src = ""; document.body.appendChild(script); void function(e,t){for(var n=t.getElementsByTagName(img),a=+new Date,i=[],o=function(){this.removeEventListener&&this.removeEventListener(load,o,!1),i.push({img:this,time:+new Date})},s=0;s< n.length;s++)!function(){var e=n[s];e.addEventListener?!&&e.addEventListener(load,o,!1):e.attachEvent&&e.attachEvent(onreadystatechange,function(){complete==e.readyState&&o.call(e,o)})}();alog(speed.set,{fsItems:i,fs:a})}(window,document);在學(xué)習(xí)《幼兒園家長(zhǎng)工作》中王老師老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。

應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

"幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任騰飛的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。

溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。

在與家長(zhǎng)的迅速溝通過(guò)程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取多種溝通方式，才能收到好的效果。

充滿愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園合作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。

與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到了，教師與眾多幼兒要進(jìn)行創(chuàng)作互動(dòng)，它是促使幼兒能得以發(fā)揮的最為關(guān)鍵的因素。

我們要在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的分析和解決問(wèn)題空間的能力、處理事情的能力、自己動(dòng)手的能力、和交流與合作的能力。

我們老師有的時(shí)候也要轉(zhuǎn)變自己的角色地位，營(yíng)造一種寬松自由的氛圍，鼓勵(lì)孩子的想象力發(fā)揮，尊重孩子，使他們的身心能夠健康的發(fā)展。

7天的培訓(xùn)活動(dòng)已結(jié)束，雖然這次的培訓(xùn)是辛苦的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西確實(shí)無(wú)價(jià)的。

無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)提高。

專家的精彩講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。

談?wù)剬W(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教育法的感想

國(guó)內(nèi)目前已經(jīng)出現(xiàn)了多個(gè)以教育為宣傳點(diǎn)的機(jī)構(gòu)和幼兒園。

但是其參差不齊，甚至有一些幼兒園的教育方式完全背離了教育的精神。

　　現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的情況和四五十年代的美國(guó)很相似，很多幼兒園把教育簡(jiǎn)化為只是蒙特梭利教具的操作使用，而把蒙特梭利教育的關(guān)鍵：老師的素質(zhì)和智慧的愛(ài)的要求標(biāo)準(zhǔn)，或是降低或是至少是做得不夠。

有的幼兒園雖然出發(fā)點(diǎn)很好，但是受制之處太多，以致理念不得不屈從于現(xiàn)實(shí)的各種制約。

更多其他的幼兒園把蒙特梭利做成了象鋼琴班，舞蹈班，繪畫(huà)班那樣的“賣點(diǎn)”，浮躁有余，而對(duì)蒙特梭利精髓的把握不到位。

蒙特梭利教育的精髓不在教具，她的教育精髓在于人，---- 在于老師和孩子的人格、靈魂。

她的教育要的是愛(ài)和智慧，而且對(duì)這兩者的要求極高。

有感于目前國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀，我們擔(dān)心國(guó)內(nèi)會(huì)重蹈美國(guó)蒙特梭利教育在60年代前后一度由盛而衰的覆轍。

美國(guó)蒙特梭利教育當(dāng)時(shí)的敗因就是只注重教具的顯擺而忽略了最重要而最難做好的人的部分。

并非蒙特梭利教育不好，而是執(zhí)教者們當(dāng)時(shí)走偏了路，離開(kāi)根本。

所幸真正的金子總是會(huì)發(fā)光的，蒙特梭利教育在美國(guó)，70年代又由一群媽媽恢復(fù)。

我們希望中國(guó)不再重走美國(guó)式的曲折路。

而這就要求我們傳播真理，擦亮越來(lái)越多的人的眼睛。

如何有效地開(kāi)展幼兒園區(qū)角活動(dòng)教研活動(dòng)教案

目錄　　一、區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵　　二、區(qū)角活動(dòng)的意義　?。ㄒ唬┯欣變簣@自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習(xí)　?。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　?。ㄈ楹⒆舆m應(yīng)社會(huì)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展　　（四）有利于因材施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的提高　　（五）有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，從而開(kāi)發(fā)幼兒的智力　　三、區(qū)角活動(dòng)存在誤區(qū)　　四、區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展策略與利用　　（一）老師區(qū)角活動(dòng)位置安排合理、科學(xué)　?。ǘ橛變禾峁┯羞x擇性且豐富的可操作材料　　（三）教師成為幼兒在區(qū)角活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者　?。ㄋ模┙處熞寘^(qū)角活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合　?。ㄎ澹┙處煂?duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性、有效性的合理評(píng)價(jià)、　　有效開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)是幼兒教師必須掌握的一種教育技能，是個(gè)值得廣大教師深入研究的教研課題。

是我們現(xiàn)在普遍采用的一種活動(dòng)形式，區(qū)角活動(dòng)既是幼兒的游戲活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是為促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，讓幼兒在自由、自主的游戲活動(dòng)中得到充分滿足，獲得知識(shí)、技能的提高，幫助幼兒樹(shù)立自信心，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)交往能力。

教師要充分利用區(qū)角活動(dòng)的有效開(kāi)展優(yōu)勢(shì)，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，投放相應(yīng)的操作材料，加以細(xì)心的觀察、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，合理的評(píng)價(jià)，為幼兒創(chuàng)造、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索，與同伴、教師交流，促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng) 有效開(kāi)展 利用 發(fā)展　　區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展已越來(lái)越受到教師的重視，其潛在的教育促價(jià)值在不斷地被發(fā)現(xiàn)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出幼兒園教育尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

因此，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它體現(xiàn)了以游戲?yàn)橹鞯幕净顒?dòng)形式，關(guān)注個(gè)別差異，是能夠充分滿足幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)與發(fā)展，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

　　幼兒在游戲中，自然產(chǎn)生著對(duì)外界的認(rèn)識(shí)和改造，他們知道了他們玩耍的各種特性，在玩區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，他們的認(rèn)識(shí)能力得到提高，情感得到教育，意志得到鍛煉，性格得到培養(yǎng)，社會(huì)性得到發(fā)展。

　　一、區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵　　區(qū)角活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)，其主要特征就是活動(dòng)是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，劃分一些區(qū)域，如科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、圖書(shū)區(qū)等，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作，操作和交往的活動(dòng)。

在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒按照自己的興趣、愛(ài)好，選擇自己的活動(dòng)內(nèi)容，滿足幼兒個(gè)性化的需要，在自由、寬松、和諧、愉快的環(huán)境，他們不斷地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，獲得成功和快樂(lè)。

在與同伴一起游戲的過(guò)程中，增加了對(duì)同伴的了解，提高了幼兒交往的能力，增強(qiáng)了社會(huì)性的發(fā)展。

　　二、區(qū)角活動(dòng)的意見(jiàn)　　區(qū)角活動(dòng)既要稱為課程，又可作為方法。

作為課程，它有自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為方法它既可運(yùn)用于種領(lǐng)域教學(xué)，又可用了游戲，是介子教學(xué)與游戲之間適用性極強(qiáng)的教育手段。

活動(dòng)區(qū)角大致地可分為兩大類，一類是學(xué)習(xí)性區(qū)角，一類是游戲性區(qū)角。

在幼兒園主要的學(xué)習(xí)形式是集體教學(xué)，它是在同一時(shí)間給全班幼兒學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，不易照顧到個(gè)體發(fā)展，而在區(qū)角活動(dòng)中，就能顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，滿足每們幼兒學(xué)習(xí)需求；游戲性區(qū)角，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自由選擇活動(dòng)區(qū)角，增強(qiáng)幼兒游戲的自主性，使幼兒園的游戲常態(tài)化。

　?。ㄒ唬﹨^(qū)角活角有利于促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)　　區(qū)角活動(dòng)多類屬于自選活動(dòng)，幼兒根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的興趣和意愿，自由選擇區(qū)角，在沒(méi)有壓力的情況下，幼兒在區(qū)角里可以自由地選擇擺弄、操作、探索，通過(guò)實(shí)踐積累自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的感受，使幼兒體會(huì)到更多的成功感和愉悅感，有益于培養(yǎng)幼兒的自信心。

此外，區(qū)角活動(dòng)還具有獨(dú)特的時(shí)間和空間特性，在時(shí)間上，允許每個(gè)幼兒按照自己的速度來(lái)參與活動(dòng)，既可以在相同的時(shí)間內(nèi)完成多種學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，也可以將同樣的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容分若干個(gè)活動(dòng)操作，促進(jìn)幼兒自發(fā)地學(xué)習(xí)。

在空間上，允許每個(gè)幼兒在相關(guān)聯(lián)的區(qū)角內(nèi)任意走動(dòng)、自主選擇區(qū)角，如在娃娃家區(qū)角，因角色需要，教師指導(dǎo)，幼兒可以去銀行區(qū)角取錢(qián)，邂逅去商店區(qū)角買(mǎi)衣服，回家向?qū)殞氄故舅I(mǎi)的漂亮衣服，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

　　（二）區(qū)角活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣　　在區(qū)角活動(dòng)里，幼兒興趣濃厚，他們更容易專注于活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒集中注意力的能力，智力潛能也容易得到極大的開(kāi)發(fā)，為避免活動(dòng)區(qū)成為幼兒隨意游玩的場(chǎng)所，必定有活動(dòng)的地方就有活動(dòng)規(guī)則，規(guī)則一旦制定，就會(huì)要求幼兒遵守，從而培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，區(qū)角活動(dòng)結(jié)束時(shí)收拾，整理材料，要求幼兒材料要分類、有序擺放，各自回自己的家，不可胡亂收拾、隨意擺放，也可培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法有什么看法

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。

通過(guò)具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺(jué)練習(xí)、智能練習(xí)（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。

　　蒙氏教室是一個(gè)小社會(huì)的雛形，孩子在其中學(xué)會(huì)尊重別人，接受別人，學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會(huì)的知識(shí)技巧，學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)別人。

蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。

　　蒙臺(tái)梭利課程，包括感覺(jué)、動(dòng)作、肢能、語(yǔ)言和道德發(fā)展等，使個(gè)體成為一個(gè)身心統(tǒng)整合一的人。

“自由”與“紀(jì)律”合一，“個(gè)性”與“群體”兼顧。

啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應(yīng)新的環(huán)境，達(dá)到自我構(gòu)建和心智發(fā)展。

蒙臺(tái)梭利教育法的獨(dú)特魅力源于對(duì)兒童的充分研究與了解，遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來(lái)孩子的成長(zhǎng)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)于如何設(shè)計(jì)一個(gè)幫助兒童能夠良好發(fā)展的環(huán)境，蒙氏說(shuō)的最具體的就是：“兒童之家”。

我們現(xiàn)在就簡(jiǎn)單扼要地介紹給中國(guó)的母親們。

【第1句】：它必須像個(gè)家　　蒙氏說(shuō)：“所謂‘兒童之家’是指能夠供給孩子發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境（注：不要誤會(huì)為孤兒收容所），這種學(xué)校并沒(méi)有一定的規(guī)格，可以按經(jīng)濟(jì)情況與客觀環(huán)境而定。

”　　“不過(guò)它必須像個(gè)家。

”也就是說(shuō)，不能光是一兩間同樣大小的教室，必須有幾個(gè)房間，有庭院，院子里有遮風(fēng)避雨的設(shè)備……孩子可以在戶外活動(dòng)，讓他們放些自己喜愛(ài)并能自己照顧的小花小草、小動(dòng)物和小擺設(shè)。

　　“家”中的主要房間是智力活動(dòng)的“工作室”。

另外，再配上較小的浴室、餐廳、會(huì)客室、健身房、休息室等讓孩子活動(dòng)和生活的空間。

　　當(dāng)然，像臺(tái)北這寸土寸金的地方，生活居住空間狹小，不是每個(gè)父母都擁有如此庭院式的房子，所以只要是你能給孩子一個(gè)溫暖的家庭氣氛，為排一間“工作室”，陳設(shè)些經(jīng)你慎選的益智玩具（最好不要是市面上的電動(dòng)玩具）以及他的“工作”成績(jī)；另外的一間是專用的臥室兼起居室。

并且要常常帶他到野外去踏青，以補(bǔ)沒(méi)有院子的不足，這樣也就是一個(gè)很好的蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境了。

【第2句】：以幼兒為中心　　“家”中設(shè)備的主要特色就是，一切以孩子為主。

不但教具內(nèi)容要適合孩子智力發(fā)展的階段，所有的硬體設(shè)備也都以孩子的高度為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樵趦和覂?nèi)，一切事務(wù)都由孩子們自己動(dòng)手來(lái)完成。

【第3句】：從最簡(jiǎn)單的說(shuō)起：　　　　食：吃飯的桌、椅、匙、抹布、手布……等，都應(yīng)適合孩子的尺寸，你只要設(shè)想：從孩子一上飯桌，到吃飯完后下桌的中間會(huì)經(jīng)過(guò)哪些手續(xù)

而哪些是過(guò)程中所需用的物品

以及它們的大小、輕重等等，都必須是適合孩子使用的。

　　衣：是否已為他安排了一個(gè)高度適中的衣柜，讓他可以輕易地打開(kāi)，將自己的衣物放入、掛好……　　住：假如家中有六、七個(gè)月大的嬰兒，你是否能為他安排一大片可供他爬的空間（或客廳改造，臥房改造），至于到嬰兒會(huì)走以后，客廳、臥室都應(yīng)特別設(shè)計(jì)，隨孩子的成長(zhǎng)而準(zhǔn)備、改變……。

　　行：除了為他安排了各類適用的小鞋外，是否在門(mén)外安排了一個(gè)空間，可讓他把自己的鞋子放整齊……。

為什么要以孩子為中心設(shè)計(jì)環(huán)境呢

因?yàn)槲覀兊陌才?，不是只看?jiàn)近程目標(biāo)（適合他活動(dòng)），而是為了培養(yǎng)他能夠一切自己動(dòng)手，不會(huì)依賴他人的“獨(dú)立”性格。

我想說(shuō)一句不客氣的話，現(xiàn)在大部分的媽媽往往太小看了自己的孩子，以為她二歲半的“寶貝”什么都不會(huì)，其實(shí)，他不但會(huì)自己擦鼻涕、折衣服、脫鞋子，還會(huì)打掃環(huán)境呢

　　關(guān)鍵就在你是否大膽而耐心地給他機(jī)會(huì)“自己做”，并成功地引導(dǎo)他“去做”，“如何做”。

【第4句】：布置要安全、美觀、有秩序　　至于所有的硬體安排，必須要注意到安全性，例如：你給孩子用的椅子，應(yīng)避免用夾層的，因?yàn)楹⒆舆€無(wú)法控制重量，一不小心就容易被夾傷，最好是固定型的。

陳設(shè)的架子是否穩(wěn)固，　　門(mén)是否釘牢等等，都是大人必須細(xì)想周慮的重點(diǎn)。

　　要想吸引小孩子的注意力和養(yǎng)成他愛(ài)好整潔的習(xí)性，設(shè)備布置的美觀與否也是重點(diǎn)之一。

應(yīng)該要樸實(shí)亮麗，而不是“昂貴的，就是最好的”，太過(guò)的奢華耀目或復(fù)雜靈巧對(duì)孩子并沒(méi)有好處，只會(huì)分散他們的注意力。

“有秩序”，并不只是說(shuō)每樣?xùn)|西都有條不紊。

而是更進(jìn)一步地指陳設(shè)的順序，都經(jīng)過(guò)大人考量過(guò)小孩的接受程度、需要，使用上以及歸還是否能夠方便而言。

因?yàn)橹刃驅(qū)τ變旱囊饬x重大，幼兒會(huì)在有秩序的環(huán)境中，容易經(jīng)由“自己的觀察”，找出自身之外物與物以及自己和它們之間的關(guān)系，借以促增心智的吸收。

同時(shí)，有秩序、愛(ài)整潔的習(xí)性，也都是經(jīng)由美好的環(huán)境而培養(yǎng)的。

　　總之，預(yù)備好的環(huán)境應(yīng)也是具有文化素養(yǎng)的地方。

　　它能　　

【第1句】：充分發(fā)揮孩子的生命力。

【第2句】：保護(hù)孩子，給他安全感。

【第3句】：供給孩子自由活動(dòng)的場(chǎng)所。

【第4句】：讓孩子感覺(jué)親切，并具有一定的美感。

【第5句】：有限制──主要目的是讓孩子適應(yīng)，而不是因?yàn)楹闷娑?/p>

【第6句】：有秩序，要隨孩子成長(zhǎng)的需要而有漸進(jìn)地變化。

所以要給孩子智能上的啟發(fā)，環(huán)境中的設(shè)計(jì)和整備是第一步要您下番功夫的。

蒙氏班教育局有標(biāo)準(zhǔn)嗎，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有沒(méi)有

網(wǎng)友回答 來(lái)自 煙臺(tái) - 煙臺(tái)煙臺(tái)論壇 2012-11-14現(xiàn)在比較流行蒙氏俺是一不小心趕了個(gè)潮流，2年半前，送孩子入托時(shí)，都嫌小，21個(gè)月，沒(méi)有幼兒園要，萊山的幼兒園問(wèn)遍了，就這家要，因?yàn)槭敲删退腿チ恕?/p>

幼兒園的院長(zhǎng)以前是在公立幼兒園教過(guò)蒙氏，是煙臺(tái)較早接觸蒙氏的，她做20多年了，老師都是上北京培訓(xùn)，回到園里后，院長(zhǎng)一起帶老師。

所以 現(xiàn)在看，混齡的，孩子確實(shí)能學(xué)到很多東西，而且之間互相幫助。

剛?cè)r(shí)，吃飯，畫(huà)畫(huà)，經(jīng)常是別的小朋友幫她，現(xiàn)在是小班，會(huì)主動(dòng)幫助小小班，甚至小班的，她都幫助，老師最近反應(yīng)很好。

另外孩子的性格改變很大，以前特內(nèi)向，像爸爸，現(xiàn)在很開(kāi)朗，活潑，會(huì)主動(dòng)交朋友，等等。

但是每一個(gè)幼兒園都是一定存在問(wèn)題，這家由于資金有限，教具，玩具，等都是規(guī)模不大的。

所以媽媽要綜合考察幼兒園，送去后，盡量不能隨便換。

像樓下的幼兒園，現(xiàn)在推出蒙氏，其實(shí)里面的師資根本達(dá)不到，家長(zhǎng)也不知道，老師怎么交，趕潮流罷了，還不如不上，多花錢(qián)，孩子學(xué)不到東西。

家長(zhǎng)會(huì)反饋表怎么寫(xiě)

家長(zhǎng)會(huì)意見(jiàn)反饋表張皓然同學(xué)的家長(zhǎng)：感謝您能在百忙之中來(lái)參加我校的家長(zhǎng)會(huì)，為了共同教育學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力構(gòu)建學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)業(yè)的育人環(huán)境，更好地把麒麟?yún)^(qū)七中分校打造成孩子們成長(zhǎng)的搖籃，讓您的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育，我們真誠(chéng)地希望您提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我們學(xué)校與家庭結(jié)成親密的伙伴，攜手共進(jìn)，為了我們孩子的健康發(fā)展而共同努力