憨豆先生獲獎感言中文翻譯
上臺演講憨豆先生給我們的啟示作為作文素材
前幾天忙中偷閑，將《憨豆先生》全集完整的看了一遍，經典總是經典，沒什么幽默感的我竟也一次一次被逗得捧腹大笑，但是這次卻有了點很不一樣的感受。
憨豆先生是個智力有些缺陷的人，總是做出一些不可理喻的事情，著實傻得可笑。
的確，作為一個成功的喜劇形象，憨豆先生太可笑了，但是在這“可笑”的背后，卻又不免同情起這個可憐的人來了 憨豆先生的眾多可笑行為都表明，他是一個十足的小市儈，有時甚至有點可恨，但是我想從另外一個角度來看這個問題。
我更愿意相信他是一個有心理問題的人，而對于心理上有不足的人，我更多的寄寓自己的同情，我不認為心理問題是某個人的錯，而更多的應由社會來負責，這大概跟自己的經歷有關吧。
在憨豆先生的幾部電影和十幾部短劇中，我們更多的看到的是憨豆先生的孤獨身影，唯一和他做伴的是一只小熊，而他卻將這只不會動的小熊看成自己的親人，跟它說話，哄它睡覺，喂它吃飯，因為這是他唯一的伙伴。
憨豆先生沒有任何朋友，在歡樂的圣誕節，每個人都能收到朋友的賀卡和祝福，而他只能給自己送賀卡，并為此感到異常快樂，看到這里我不覺得有什么可笑，只是覺得很心酸。
有一個場景，他護送一幅油畫到美國，住在一個美國家里，他給這個家里帶來了巨大的災難，但是在他的努力下，這個瀕臨分裂的家庭又重新和睦起來，這時憨豆先生出了感到欣慰之外，心里又有多少的羨慕和失落、落寞
他難道不希望有個家嗎，只是因為他在某些方面有些不足，他就沒有資格有一個溫馨的家嗎
沒有父母，沒有妻兒，連個朋友都沒有，誰能承受得了這樣的孤獨
陪伴他的只是一只玩具小熊，我想這應該是人活著的最低要求了吧，這是一種可悲的自我安慰，而這正是我覺得憨豆先生可憐并深深同情他的原因。
這個成功的喜劇人物，有時卻不免讓人有一種想哭的感覺，我想著剛好能證明一個大多人都會贊同的觀點，那就是：悲劇與戲劇從來都是相伴相生的，世界上沒有單純的悲劇和喜劇，而從來都是悲喜劇。
張恨水等大家將人生看成一個十足的悲劇，著從很大程度上應該跟他們的自己的悲觀有關，他們的觀點也是絕對不可取的。
從美學角度研究戲劇與悲劇的美學家和學者很多，這里只是想談一點自己極為淺顯的的看法。
魯迅先生說過，悲劇就是把一切美好的東西毀滅給人看。
世間美好的東西，概括起來不外乎真、善、美三者罷了。
悲劇中這些人們認為美好的東西受到了破壞，或者可以說一種固有的體制、結構被破壞了，而任何的破壞中必然會包含著重建，原有的結構被打破，必然會出現一種新的結構來取代它，從歷史上來看，這似乎是必然的，而社會發展的總趨勢總是向前的，所以這種悲劇就是通向更美好的一個過程，從這一點來講，悲劇就不可能完全是悲劇，其中必然包含中我們認為可喜的東西，或者可以說我們從悲劇中看到了希望。
而喜劇中又如何包含著悲劇的成分呢
從某種程度上講，人們總喜歡將快樂建立在別人的痛苦上，諸如憨豆先生，由此構成了人們所謂“喜劇”的一個重要組成部分，對于那少數人的痛苦來說，這是一個十足的悲劇，只不過這悲劇是屬于少數人的，并沒有影響戲劇的大氛圍，所以才能稱其為喜劇。
而從心理學的角度來講，人們的情緒在經歷一個高峰期之后，又必然會慢慢低落，降到正常的水平，在這個情緒慢慢低落的過程中，必然會經歷某種程度的沮喪，這種沮喪如果用“喜”與“悲”來劃分，毫無疑問是屬于后一個的范疇，從這兩個角度來講，喜劇不可能完全是喜劇。
所以對于喜劇與悲劇，絕對不能太過絕對地去劃分它們，悲喜劇這個詞的是人類的偉大創造之一，用不同的視角去看待它們，往往別是一般滋味。
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《蠢蛋進化論》
智商體格等全方面處于平均水平線的美國大兵男主角，被選為了冰凍實驗的對象，結果實驗經費中斷，男主被遺忘了，就這么過了幾百年。
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課前三分鐘演講稿關于名人的類似馬云
老師們，同學們：大家下午好
我今天演講的題目是《無人需要的數字》。
愛爾蘭作家伯明罕年輕時曾在一所鄉村小學做過多年的教師。
那所學校既偏僻又破舊，校舍是由廢棄的農場改造而成的，學生最多時也沒過百，一片沒有任何體育設施的空地是孩子們課間嬉戲玩耍的樂園。
加上伯明罕，學校共有三名教師，這兩名教師因為忍受不了學校的艱苦和荒涼，相繼離開了學校，只留下伯明罕這唯一的教師兼校長堅守在學校。
伯明罕有一顆愛孩子的心，將自己的所學所悟傳授給一個個天真爛漫的學生，是他求之不得的事情。
他吃住都在學校，環境惡劣，條件艱苦，除了學生，一年難得見到幾個人，這些對他來說都不算什么，最令他受不了的是，每年他都得幾次徒步40里地到當地的教育部門送各種報表。
有些報表在他看來純屬浪費時間，毫無一點用處。
比如有一個報表要求每個學校每年報送一次校舍的面積，自從伯明罕來到這個鄉村學校，校舍面積從來就沒有過一平方米的增減。
伯明罕有一次負氣地拒送這張表格，沒過多久，教育部門就派人光顧了這所幾乎被人遺忘的學校，警告伯明罕說，如果再不按時報送他們所要求的各種報表，他們就將關閉這所學校。
從那以后，伯明罕雖然心中充滿不滿，但再也不敢怠慢。
前幾年，伯明罕都是如實地填寫那個不變的數字，表格送上去后就如同石沉大海，再無任何反應。
這一年，伯明罕突發奇想，決定變化一下數字，他將校舍面積乘二以后得出的數字填在了報表上，報上去后仍然沒有得到任何反饋。
第二年，他將數字在上年的基礎上又增加了一倍，仍然是沒人理睬。
此后數年，他都如法炮制，一次增加一倍，不斷膨脹的數字絲毫沒有引起教育部門的注意。
直到有一年，伯明罕望著自己填寫的數字，決定計算一下，如果自己的學校真有這么大面積校舍的話，那究竟有多大。
計算出的結果令他大吃一驚，他上報的“學校”太大了，不僅遠遠大于圣保羅大教堂，而且遠大于愛爾蘭的任何一所學校，甚至還大于劍橋大學和牛津大學。
伯明罕暗自猜測，校舍面積不斷擴大符合教育官員的要求，所以雖然沒有任何反饋，但也沒人來學校找事。
如果將校舍面積縮小，教育部門會不會派人來查訪呢
伯明罕將大得驚人的校舍面積縮小了一半報了上去，幾個月過去了，仍然沒人理睬。
以后幾年，伯明罕都成倍縮小數字，直到他告別學校，都沒有見到教育官員的影子。
伯明罕最終明白，他所上報的大大小小的數字，其實根本沒有一個人會哪怕是心不在焉地瞄上一眼，沒有人需要這個數字，他們需要的只是那張報表，不，他們連報表也不需要，需要報表的是流于形式的所謂的條款、規章、規定或制度。
多年以后，伯明罕在一篇文章中提到了這段經歷，他說：“我漸漸認識到：條款、規章、規定或制度并不可惡，可惡的是那些隨意制訂并機械而刻板地使用它們的官員們。
這段經歷給我的最大幫助是，它讓我實實在在、真真切切地領悟到了——什么叫形式主義，什么叫官僚
”我的演講結束了，謝謝大家
升國旗的感悟
武文：“歡迎大家光臨，喜劇學院。
大家都知道，我們喜劇學院已有100多年的歷史了，給中國乃至全世界帶來許多喜劇人才，從我們這畢業的喜劇人才有：卓別民、憨豆先生、趙本山、周星馳，還有喜劇學院院長：武文。
我們喜劇學院宗旨，就是給大家帶來歡笑。
開心課堂現在開始。
武文：“楊贊同學來了。
”楊贊：武文老師好。
“武文：楊贊同學好，不愧是奧運大使，氣概就是 不一樣，昨天晚上復習功課了嗎
”楊贊：“復習了”吧：“好
請坐吧
” 武文：“京京同學來了。
”京京：“老師好
”武文：“京京同學好。
京京同學一直非常努力，非常刻苦，文化素質很高，但是個子也要長高一點，要多吃一點飯，京京同學快請坐吧
”京京：“好
” 武文：“紀維克同學來了
”紀維克：“嗯
”武文：“哎呀
紀維克同學不愧是美麗新偶像的冠軍，形象就是不一樣，但也要多吃一點飯。
”紀維克：“嗯
”武文：“現在光長個子不長身體啊
”紀維克：“嗯
我知道了老師
”武文：“ 回坐位吧
” 武文：“紀維克同學來了”紀維克：“老師好
”武文：“紀維克同學好，今天的氣質和往常有些不大一樣呀，有點像淑女。
”紀維克：“謝謝老師夸獎，”武文：“紀維克同學，昨天晚上復習功課了嗎
”紀維克：“復習了”武文：“復習了是吧
快回座位去吧
”紀維克：“謝謝老師。
”武文：“好
” 武文：“你看看我們這邊的女同學都非常好嘛
都按時來上課了，可是這邊的男同學呢?到現在一個還沒來，太不像話了。
” “叮鈴鈴”（李俊賢進門）說：“安全上壘。
”“啪”（被老師打，跌倒了）武文：“出局”李俊賢：“剛打鈴嗎
”武文：“對，打鈴就代表你出局了
李俊賢同學你為什么要遲到呢
對不起不會說啊。
”對不起（吃）老師（李俊賢與武文分，共6次）武文：“坐下太不像話了，瞎長了這么大個子。
” 殷光棟進門說：“呀
都來這么早（走到桌前坐下）。
”（武文走到桌前）說：“你遲到了知道嗎
”殷光棟：“沒事。
”武文：“老師在這知道嗎
”殷光棟：“我不怪你。
”武文：“來晚了知道嗎
遲到了知道嗎
”殷光棟：“大河向東流啊，天上的星星燦北斗啊
”（武文打殷光棟一下，回到座位）武文：“以后不要再遲到了，太不像話了” （張敏鍵進來）武文：“你怎么了
”張敏鍵：“我叔叔病危了。
”武文：“你叔叔病危了
”張敏鍵：“嗯
”武文：“你叔叔不是去年就死了嗎
”張敏鍵：“其實是我爺爺病危了。
”武文：“你爺爺病危了
”張敏鍵：“是”武文：“你不是從小就沒爺爺嗎
到底是怎么回事
”張敏鍵：“其實是我病危了”。
武文：“你哪病危了
”張敏鍵：“我腦子。
”武文：“你腦子出問題了
不會的，你腦子不會出問題的，因為你從小就沒腦子。
”張敏鍵：“老師，你的臉也很像病危。
”武文：“我
”（倒在張敏鍵身上）張敏鍵：“是不是該去醫院看醫生呢
”武文：“我讓你氣的，坐下以后不許再遲到了，太不像話了” （李鑫進了門）武文：“李鑫同學，你在干什么
”李鑫：“過來，我剛才在外面看見師娘了。
”武文：“我媳婦兒，”李鑫：“她和一個男的在一起，還牽著手，還親他。
”武文：“啊
（武文暈）”合：“武文老師，武文老師，武文老師。
”武文：“李鑫同學，你是個好同學，告訴老師，那男的是誰
”李鑫：“好”武文：“我宰了他，對他不客氣
”李鑫：“是，多大了，還讓他媽領著。
”武文：“（打李鑫一下）我兒子，說我兒子干什么
”李鑫：“老師你希望是別人嗎
”武文：“我希望是……我不希望是誰。
”（給李鑫當頭一棒）武文：“太不像話了，每個人都遲到，以后不許遲到記住了嗎
”合：“記住了” 武文：“同學們現在我們開始上課了。
”武文：“同學們好
”合：“老師好”武文：“好好好!我們先上第一堂課：英語課
英語是非常重要的，我不知道同學們還記不記得我昨天教過的英語數字。
”合：“記得”武文：“誰來回答我第個問題
”合：“老師，老師……”武文：“好，紀維克
請問：英語45怎么說
”紀維克：“Forty-fire”（全體鼓掌）武文：“好
一看就是在家復習功課了
好：下一個問題，請問25怎么說
”合：“老師，老師……”武文：“紀維克同學
”紀維克：“Twenty-five”（全體鼓掌）武文：“好
女生都沒問題了
我現在問一問男生
5怎么說
”李鑫：“哎
老武
”武文：“能叫老師老武文嗎
沒禮貌嘛，課堂上注意素質
”李鑫：“哎
爺們過來
我告訴你啊，這5呀”（給他當頭一棒）武文：“怎么這么沒禮貌呢
什么樣子嘛
”李鑫：“哎哎哎，武文大郎過來。
”武文：“叫誰武大郎呢
啊
”李鑫：“你不姓武文嗎
在家排行老大
”武文：“我在家排行老二
”李鑫：“哦
那就是武文二郎。
”武文：“哎
對了
什么對啊
（又給李鑫當頭一棒）上課呢
”（李鑫又自由自在地轉了一圈，老師又打了他一棒） 武文：張敏鍵，英語“五”是什么
張敏鍵...武文；“四
”張敏鍵....武文三
二
一
張敏鍵：“發射1” “叮鈴鈴”武文：“下課了
”合：“下課了
”武文：“那下課吧
下課
”主：“起立。
”合：“老師Good bye
”（都把書仍上天）
