在實際生活中，大學生如何保護自身安全

大學生日常安全　　一、大學生交通安全　　（一）大學生交通安全及交通事故的危害　　大學生交通安全是指大學生在校園內和校園外的道路行走、乘坐交通工具時的人身安全。

只要有行人、車輛、道路這三個交通安全要素存在，就有交通安全問題，也許只是一個小小的意外，就會造成嚴重后果，斷送美好的前程甚至生命。

　　（二）大學校園易發生交通事故的主要原因　　隨著高校改革的不斷深入，高校與社會的交往越來越頻繁，使校園內人流量，車流量急劇增加。

許多高校老師擁有私家轎車已不算希奇，摩托車更是普遍，學生騎自行車的很多，開汽車上學已不再是新聞了。

校園道路建設，校園交通管理滯后于高校的發展，一般校園道路都比較狹窄，交叉路口沒有信號燈管制，也沒有專職交通管理人員管理。

校園內人員居住集中，上、下課時容易形成人流高峰等等原因，致使高校的交通環境日益復雜，交通事故經常發生。

　　（三）大學生交通安全事故的主要表現形式　　

【第1句】：校園內易發生的交通事故。

校園內發生交通事故的主要原因是思想上麻痹和安全意識淡薄。

許多大學生剛剛離開父母和家庭，缺乏社會活動經驗，頭腦里交通安全意識比較淡薄，有的同學在思想上還存在校園內騎車和行走肯定比公路上安全的錯誤認識，一旦遇到意外，發生交通事故就在所難免。

校園內發生交通事故的主要形式有以下幾種：　　⑴注意力不集中。

這是最主要的形式，表現為行人走路時邊走路邊看書邊聽音樂，或者左顧右盼，心不在焉。

　　⑵在路上進行球類活動。

大學生精力旺盛，活潑好動，即使在路上行走也是蹦蹦跳跳，嬉戲打鬧，甚至有時還在路上進行球類活動，更是增加了發生事故的危險。

　　⑶騎“飛車”。

一般高校校園面積都比較大，宿舍與教室、圖書館等之間的距離比較遠，所以許多大學生購買了自行車，課間或下課時騎自行車在人海中穿行是大學的一道風景線。

但部分學生騎車技術也實在“高超”，居然能把自行車騎得與汽車比快慢，孰不知就此埋下了禍根。

【第2句】：校園外常見的交通事故。

大學生余暇空閑時購物、觀光、訪友到市區活動，由于這些地方車流量大、行人多，各種交通標志眼花繚亂，與校園相比交通狀況更加復雜，若缺乏通行經驗，發生交通事故的概率會很高。

有的學生公寓建在校外，每天上課、下課時在校園周邊地區形成人流、車流高峰，成為大學生交通事故新的多發地帶。

大學生離校、返校、外出旅游、社會實踐、尋找工作等外出活動中，乘坐各種交通工具，交通事故也時有發生，有時甚至造成群體性傷亡，教訓十分慘重。

　　（四）交通事故的預防　　

【第1句】：提高交通安全意識。

不管是校內還是校外，發生交通事故最主要的原因是思想麻痹，安全意識淡薄。

乘坐交通工具，依次上下，不擠不搶。

車輛行駛中不得把身體伸出窗外，乘坐長途客車，中巴車不能貪圖便宜，不要乘坐車況不好的車，不要乘坐“黑巴”、 “摩的”。

乘坐火車、輪船、飛機時必須遵守車站、碼頭和機場的各項安全管理規定。

【第2句】：自覺遵守交通法規。

除提高交通安全意識，掌握基本的交通安全常識外，還必須自覺遵守交通法規。

在道路上行走，應走人行道，無人行道時靠右邊行走。

走路時要集中精力，“眼觀六路,耳聽八方”;不與機動車搶道，不突然橫穿馬路，翻越護攔，過街要走人行橫道。

不闖紅燈，不進入標有“禁止行人通行”、“危險”等標志的地方。

　　（五）發生交通事故的處理辦法　　

【第1句】：及時報案。

無論在校外還是在校內，一旦發生交通事故后，首先想到的是及時報案，有利于事故的公正處理，千萬不能與肇事者 “私了”。

若在校外發生交通事故，除及時報案外，還應該及時與學校取得聯系，由學校出面處理有關事宜

【第2句】：保護現場。

事故現場的勘察結論是劃分事故責任的依據之一，若現場沒有保護好，會給交通事故的處理帶來困難，甚至于造成“有理說不清”的情況。

切記，發生交通事故后要保護好事故現場。

【第3句】：控制肇事者。

若肇事者想逃脫，一定要設法控制。

自己不能控制可以發動周圍的人幫忙控制，若實在無法控制也要記住肇事車輛的車輛牌號等特征。

　　二、大學生交往安全　　（一）交往和大學生交往的特點　　交往是人們通過各種不同的方式，進行的人際聯系和接觸，交往的目的在于傳達思想、交流感情。

交往對大學生充滿了誘惑，他們渴望了解他人，了解社會，同時也希望被別人所了解。

所以大學生交往的特點表現為交往欲望強烈、交往頻率高、交往面廣等。

但是，面對紛繁復雜的社會和形形色色的交往對象，其中難免有一些居心叵測，心懷不軌之徒，在給大學生交往帶來不和諧音符的同時，也帶來了交往中的一個重要話題——交往安全。

　　（二）人際交往中安全隱患的主要表現形式　　大學生缺乏社會經驗，思想單純，看待問題過于理想化，人際交往中往往忽視安全的存在。

那么，大學生在哪些交往中存在安全隱患呢

主要有以下幾種情況：　　

【第1句】：同鄉交往。

中國人鄉情意識濃厚，遠在他鄉遇到同鄉會倍感親切，聚在一起談鄉音敘鄉情，或者遇到困難時互相幫助，其樂融融。

但大學生中以鄉情為紐帶組成的小團體----同鄉會，有時也會因情緒的感染或從眾心理而帶來安全隱患，特別是在介入處理同學矛盾和糾紛中，容易造成群體性事件，甚至群毆傷害。

【第2句】：涉外交往。

隨著高等教育的國際化，高校與國外的交流日益頻繁。

在對外交往中大學生的行為代表著國家的形象，如交往不當可能會使國家利益受到損害，同時也會給自己造成傷害。

【第3句】：網絡交往。

在網上與他人交流已成為大學生交往的新時尚，殊不知網絡交往不過是虛擬空間的一種游戲，有的同學沉溺其中而荒廢了學業，更有甚者貿然去會見網友，不光浪費了時間與金錢，還使自己的身心遭受了巨大的創傷。

【第4句】：異性交往。

男女之間交往要分清愛情與友誼的界限，掌握好兩者間的尺度，交往中雙方還要互相尊重，不影響對方與他人的交往，以免造成不必要的誤解，使自己或對方受到傷害。

　　（三）大學生交往安全隱患的預防　　

【第1句】：謹慎交友。

交往對象是影響交往安全的主要因素，一個人的朋友如何，對自身的成長、發展往往起一定的作用。

與正直、講信用的人交往會收益匪淺，與心術不正、華而不實的人交朋友，會帶來害處。

交友審慎，“擇其善者而從之”應是大學生的交往準則。

【第2句】：明辨是非。

交往中在原則問題，大是大非面前，決不能含糊。

不能因為是同鄉、同學或好友，講所謂的“義氣”，感情用事，不分是非曲直，使自己誤入歧途而斷送前程。

因此，分清善與惡、是與非，對交往安全有百益而無一害。

【第3句】：虛心求教。

在交往中，會遇到各種各樣的人和事，也會出現許多自己把握不定的問題。

在這種情況下，不要盲目聽信他人，也不要自作主張自行其事，而要及時與老師和家長溝通，多多征求他們的意見，取得他們的幫助，這樣才會避免交往中的危險，使交往變得更加安全。

　　三、大學生旅游安全　　（一）旅游安全　　旅游安全通常是指在旅游中不發生或少發生安全事故的主觀條件，即在旅行活動中旅游者遵守旅行活動的各項安全規定，增強安全意識，不因麻痹大意而發生安全事故。

　　（二）大學生旅游活動中常見的安全事故　　旅游中的安全事故可分為兩類，即：人身安全事故和財產安全事故。

人身安全事故又包括：生病、傷亡事故、交通事故、治安事故、火災事故等等。

這里著重介紹旅游中的人身傷亡事故。

在各項旅游中都可能發生人身傷亡事故，尤以游覽名山大川，江河湖海的危險最大，最易發生人身傷亡事故，概括起來主要有以下幾種常見的情況：　　1 、攀登失足。

一位偉人說：“無限風光在險峰”，那是詩人的浪漫，如果你不顧危險追求無限風光，不幸發生人身傷害事故，恐怕就不會有詩人般的浪漫了。

某高校十余名大學生相邀攀登學校附近的一座山峰。

一位姓劉的同學自感體力超人，又有登山的經驗，在前面為大家開路。

攀到一半時因山勢實在太陡，其他同學就勸劉某，別爬了，太危險，他不顧同學的勸告繼續往山上爬。

可不久，后面的同學們發現山上已沒有動靜，估計可能出了事，立即向學校報告，學校隨后組織當地農民在山林中展開搜索，直到第二天才在一個十幾米高的懸崖下找到了劉某的尸體。

【第2句】：山路擁擠。

旅游名山都以雄、險、奇著稱，如華山、黃山、廬山等。

但越是著名越容易因山路擁擠而發生安全事故。

【第3句】：林中迷路。

在原始森林內探險已成為一種旅游時尚，游人若不聽指揮擅自行動，在山間小道，原始森林中迷路，造成人身傷亡的可能性很大。

一位在日本留學的中國學生，到湖北著名的神農架原始森林旅游，在一處叫板壁巖的景點游覽時，因為好奇沒有按規定的路線走，獨自一人進入森林，結果在林中迷路，當地警民在山里搜了三天也沒找到他的蹤跡。

【第4句】：溺水傷亡。

在海灘戲水玩耍或搏擊風浪是一件非常愉快的事情，也是大學生十分向往的旅游項目，如果你不識水性，麻痹大意很容易釀成悲劇。

　　（三）旅游中安全事故的預防　　

【第1句】：提高安全意識。

旅游安全事故的發生原因是復雜的，多方面的，雖然有時難以預料事故的發生，但是如果提高防范發生事故的意識，不做有悖于安全的事，許多安全事故是可以避免的。

【第2句】：出發前要認真做好準備工作，選擇最佳的旅行路線和交通工具，對自己的身體狀況要正確估計，不要帶病參加旅游。

【第3句】：游覽中嚴格遵守景區的安全規定，聽從導游的安排，對路邊的安全警示牌要認真閱讀。

避免單獨活動，分散活動時要準時到達指定地點集合。

　　（四）旅游中發生安全事故的處理辦法　　

【第1句】：自救。

一旦發生事故不能驚慌失措，等了解清楚你所處的環境和傷情后立足自救，一定要相信自己能夠戰勝困難，擺脫困境。

【第2句】：求救。

有時你依靠自己的力量實在無法擺脫困境，或因傷勢太重不能活動時，只能耐心等待救援。

在等待救援時要注意保持體力、堅定信念，還要及時發出求救信號。

可以利用攜帶的通信工具，電筒、打火機的光線，也可以利用石頭敲擊發出聲音，揮動色彩鮮艷的衣物等辦法與外界聯系。

　　四、大學生體育運動安全　　（一）體育運動安全的概念　　體育運動是以身體練習為基本手段，以全面發展身體、增強體質、提高運動技術水平、豐富社會文化生活為目的的一種有意識、有組織的社會活動。

體育運動安全是指在參加體育運動時不發生或少發生安全事故的主觀條件，即指參加體育運動的人遵循體育運動規律，增強安全意識，不因疏忽大意而發生事故。

　　（二）大學生體育運動安全事故的主要表現形式　　

【第1句】：上體育課時。

在上體育課時發生安全事故的情況屢見不鮮，究其原因主要有以下兩發面：一是體育老師上課時安全問題強調不夠；二是 學生沒有聽從老師的指揮，自行其事發生事故。

并且后者是主要的原因。

某高校學生王某，在上投擲鉛球的體育課時，老師講解動作要領和注意事項的時候，王某聽了一半，就自以為懂了，沒等老師講完就私自跑到一邊去練習，恰在此時一個同學正好從他前面經過，鉛球正好落在那位同學的頭上，致使那位同學腦部受重傷，成了“植物人”。

【第2句】：參加體育比賽時。

由于比賽時的運動量比平常訓練和個人鍛煉時的運動量大得多，加上運動員心理緊張，在對抗性比賽(籃球、足球等)中的沖撞或不了解體育器材結構、性能、用途等，盲目使用或者不當使用器械，均可能會導致安全事故的發生。

　　（三）體育運動安全事故的預防和處理辦法　　

【第1句】：提高預防意識。

體育運動本來是鍛煉身體，強健體魄，陶冶情操的一項活動，若由此而給你帶來傷害就與體育運動的宗旨背道而馳了。

從各種事故發生中所暴露出的問題看，主要原因是學生麻痹大意，缺乏自我保護意識。

【第2句】：遵守安全事項。

上體育課時要聽從老師的統一指揮，了解運動器械的性能、用途，按規定選擇適合自己身體狀況的體育項目。

觀看體育運動，要遵守運動場規定，保持必要的距離，在對抗性比賽中不能有意與對方發生沖撞，要有保護意識。

【第3句】：及時有效處理。

發生安全事故后，在場的同學要迅速報告老師或學校有關部門，并盡快送醫院治療。

　　五、大學生文娛活動安全　　（一）大學生文娛活動的特點　　豐富多彩的校園文娛活動是大學一道亮麗的風景，高水平的文娛活動又是一所大學深厚文化底蘊的外在表現，同時它也能增加校園文化的積淀。

所以，經常開展富有文化品位的文娛活動對提高大學生的文化素養，營造大學獨特的文化氛圍有著重要的作用。

文娛活動又是一項群眾性的活動，形式多姿多彩，如科技文化藝術節、職業技能大賽、文藝匯演、歌詠比賽、舞會等等。

活動的次數也比較頻繁，在元旦、 “五．四”、“國慶”等重要紀念日都會舉行各種各樣的文娛活動。

因此，大學生文娛活動有參加人員的廣泛性、活動的頻繁性、形式的多樣性等特點。

　　（二）文娛活動安全事故的主要表現形式　　

【第1句】：火災。

文娛活動中要大量使用照明燈，一般照明燈功率都在800-1200W之間，這無疑像是個電爐，若照明燈與幕布離得太近就很容易引燃幕布，其次因用電量較大，使電線發熱引起短路或接觸不良，產生火花而引燃其他易燃物。

另外,還可能因觀眾亂仍煙頭等火種引起火災。

【第2句】：因秩序混亂、擁擠而發生意外事故。

大學生文娛活動參加人數眾多，感情都較為投入，情緒也很高昂，若對現場氣氛引導不利，很容易發生因秩序混亂、擁擠等情況而發生意外事故。

　　（三）文娛活動安全事故的預防　　

【第1句】：提高安全意識，樹立“安全第一”的觀念，克服麻痹、僥幸的思想，避免小問題釀成大事故。

【第2句】：若在室內舉行活動，要按組織者規定的路線進場、退場，在指定的地方就坐并對會場的安全出口、疏散通道做到心中有數。

一旦發生事故可以迅速逃生；若在室外舉行應在劃定區域活動，不要隨意進入禁止活動的區域，以免發生意外。

【第3句】：觀看文藝表演時要做文明觀眾，不能做起哄、怪叫等有意破壞活動秩序的事；也不要與其他同學發生無謂的爭執，要克制、禮讓，有意見要通過正當途徑解決。

　　（四）文娛活動中發生安全事故的處理辦法　　

【第1句】：一旦發生事故不要驚慌失措，要聽從現場指揮人員的指揮，迅速有效地疏散，避免“一窩蜂”似的擁擠。

【第2句】：如果在文娛活動中發生群體性起哄、斗毆，要協助老師平息事端，不得火上澆油，推波助瀾，激化矛盾。

【第3句】：若有人員受傷，要發揚團結友愛的精神，立即把傷者送往醫院救治；若發生火災，先盡快疏散，再撥打“119”火警電話，在可能的情況下要參與火災的撲救工作。

　　六、大學生防滋擾安全　　（一）滋擾，從廣義的角度講，是指外部人員無視國家法律和社會公德而尋釁滋事、結伙斗毆、擾亂社會秩序等行為。

從狹義的角度講，滋擾主要是指對校園秩序的破壞擾亂，對學生無端挑釁、侵犯乃至傷害的行為。

滋擾是一個涉及學校、家庭、社會等諸多方面的復雜因素交錯的社會問題，學生必須提高警惕，盡力預防和制止外部滋擾，以保證學校教學、科研和生活正常有序地運行。

　　（二）學生受外部滋擾的主要表現形式　　

【第1句】：校園周邊不法青少年通過多種途徑與少數學生進行交往，如發生矛盾或糾葛，便有目的地入校尋釁滋事，尋機報復等。

【第2句】：有的不法社會青年，在游泳、沐浴、購物、看電影、參加舞會、觀看比賽，甚至走路等場合，與學生發生矛盾，有時釀成沖突。

【第3句】：有的不法青年，專門尾隨女同學或有目的地到學生宿舍，教室等處侮辱、騷擾、調戲女生，甚至對女同學動手動腳，致使女學生受到種種傷害。

【第4句】：青少年犯罪團伙邀約到校園內斗毆滋事，從而使圍觀或路過的學生無辜遭殃。

【第5句】：外來人員或某些法紀觀念淡薄的教職工子女與學生爭搶活動場地，喧賓奪主，從而引發矛盾和沖突。

【第6句】：一些游手好閑的青少年，把學校校園變成游玩場所，在校園內游逛，或故意怪叫謾罵，吵吵嚷嚷，或者故意擾亂秩序，以攪得雞犬不寧為樂，顯得旁若無人，不可一世，似乎“老子天下第一”。

學生作為學校的主人，與這類人員發生正面沖突的可能性很大。

【第7句】：有的不法青年，喜歡在師生休息的時候不停地撥打電話，或者無聊地談天說地，或者口吐污言穢語，以攪得人不能入睡為樂，這就是電話滋擾。

【第8句】：少數無賴之徒，千方百計地打聽異性學生的姓名，然后不停地給其寫信，不是低級庸俗的談情說愛和造謠中傷，就是莫名其妙的恐嚇和威脅，甚至敲詐勒索，從而造成被害人在精神上非常痛苦，這即是信件滋擾。

　　滋事者大多是一些有劣跡，行為不軌的青少年。

這些人行動的目的和動機往往比較短淺，只顧滿足眼前欲望而不顧后果，容易受偶然的動機和本能所支配，他們自制力差，微不足道的精神刺激即可使之陷入暴怒和沖動之中。

有些則結成團伙，蠻橫無理，為所欲為，稱霸一方。

入校滋擾者，有的事先有明確的目的，有的并無確定目的。

無論是哪種形式，受滋擾的對象往往都是學生。

一些地處城郊結合部或周圍居民點密集的院校，受滋擾的程度可能會更厲害一些。

　　（三）校園內滋擾事件的主要特點　　

【第1句】：人員以青少年居多，以結伙作案較為常見。

滋事者在事先往往沒有深思熟慮的策劃，沒有確定的作案目標和明確的行為方向，常常是遇事起意，想干就干。

這就決定了這類案件絕大多數只能由活動能量超過法制、道德觀念水平的青少年促成，而且常常是多人糾合，結伙作案。

這是由青少年的生理、心理發展特點所決定的。

青少年的體力智力發育不夠成熟，獨立性差，依附性很強，有結伙欲望，特別是在進行滋擾活動時多有相互打氣壯膽，掩護作案的特征。

【第2句】：動因以追求刺激，尋歡作樂，不一定以損害特定個人為目的，也不以取得某種物質利益為滿足。

這是滋擾案件區別于其他案件的顯著特點之一。

由于此種案件的作案人多數是青少年，而且作案事實是在變態心理和江湖義氣或封建主義的英雄觀等錯誤乃至反動思想情緒支配下造成的，其表現往往狂妄自大，稱王稱霸，想打就打，想罵就罵，想侮辱就侮辱，無論在什么場合，想砸就砸，想鬧就鬧而無所顧忌，其行為實質是對校園和社會公共秩序的一種藐視，其行為鋒芒所向是整個社會，而并非特定的人和物。

【第3句】：滋擾事件多發生在人員聚集的公共復雜場所，一般情況均以公開方式實施。

對于這一特點，應從兩方面進行理解：一方面，從進行滋擾活動的個體或群體來說，希望在人員集聚，成分復雜，頻繁活動，高度陌生性的場所實施作案；另一方面，公共復雜場所也適宜滋擾活動的實施。

所以，便形成了滋擾事件的作案分子對復雜場所的選擇性和依賴性的特點。

同時，由于作案分子均是公開作案，反映了滋擾案件的囂張性。

【第4句】：滋擾事件社會影響較大。

在滋擾案件發生后，若不及時查處或查處不力的話，常常會造成學校治安形勢嚴峻。

使師生員工尤其是學生擔驚受怕，提心吊膽，沒有安全感，從而影響學習的積極性，破壞安定的生活環境，并直接影響到學校培養人才這一根本任務的完成。

【第5句】：滋擾事件具有嚴重的腐蝕和傳染作用。

流氓滋擾是一種性質惡劣的案件，不但對校園治安有很大影響，而且放任腐蝕和傳染作用是很嚴重的。

耳聞目睹作案過程的人員中有一些思想意志薄弱的學生，特別是少數層次較低學生，很容易受到其腐蝕熏染并由羨慕、仿效而走上流氓滋擾的道路。

【第6句】：滋擾事件具有形式和內容多樣化的特點。

滋擾事件的表現形式是多樣化的，諸如尋釁滋事、結伙斗毆、侮辱女性和其他流氓行為。

它們在各種不同的表現形式下又有各自不同的內容。

如在侮辱女生的事件中，常包含著追逐女生、調戲女生、猥褻女生、剪割女生衣角或發辮等惡劣行為。

　　（四）學生應當怎樣對待外部滋擾　　尋釁滋事是典型的流氓活動。

在校園內故意起哄、強奪強要、無理取鬧、追逐女學生或女教師等流氓行為，不僅直接危害師生員工的人身和財產安全，而且還會破壞整個校園的正常秩序。

對此，除公安保衛部門等組織力量防范和打擊外，師生遇有流氓滋事，都有義務進行抵制和制止。

只要有人挺身而出，發動周圍的師生共同制止，流氓即使人多勢眾也不能不有所收斂。

一般情況下，在校園內遇有流氓滋事，一方面要敢于出面制止或將流氓分子扭送公安保衛部門，或及時報警報案，以便及時抓獲犯罪嫌疑人，予以懲辦；另一方面，要加強自身的修養，冷靜處置，不因小事而招惹是非。

學生是校園的主人，為了維護自身利益，維護校園正常秩序，積極謹慎地同外部滋擾這一丑惡現象作斗爭是義不容辭的責任。

具體地說，學生在遇到流氓滋事時，應注意把握以下幾點。

【第1句】：提高警惕，做好準備，正確看待，慎重處置。

面對違法青少年挑起的流氓滋擾，千萬不要驚慌，而要正確對待。

要問清緣由，弄清是非，既不畏懼退縮，避而遠之，也不隨便動手，一味蠻干，應曉之以理，動之以情，以禮待人，妥善處置。

【第2句】：充分依靠組織和集體的力量，積極干預和制止違法犯罪行為。

如發現流氓滋擾事件，要及時向老師或學校有關部門報告，一旦出現公開侮辱、毆打自己的同學等惡性事件，要敢于見義勇為，挺身而出，積極地加以揭露和制止。

要注意團結和發動周圍的群眾，以對滋事者形成壓力，迫使其終止違法犯罪行為。

那些成群結伙，兇狠殘忍的滋事者，總想趁亂一哄而上，為非作歹，只有依靠組織，依靠群眾，依靠集體的力量才能有效地制止其違法行為。

一旦對滋事者形成群起而攻之的局面，幾個滋事者是不足為懼的，是完全能夠被制服的。

【第3句】：注意策略，講究效果，避免糾纏，防止事態擴大。

在許多場合，滋事者顯得愚昧而盲目，固執而無賴，有時僅有挑逗性的語言和動作，叫人可氣可惱而又抓不到有效證據。

遇到這種情況，一定要冷靜，注意講究策略和方法，注意避免糾纏，目的就是避免事態擴大和免得自己與無賴之徒等同地位。

【第4句】：自覺運用法律武器保護他人和保護自己。

面對流氓滋擾事件，既要堅持以說理為主，不要輕易動手，同時又要注意留心觀察，掌握證據。

如有哪些人在場，誰先動手，持何兇器，滋事者有哪些重要特征，案件大致的經過是怎樣的，現場狀況如何，滋事者使用何種器械，有何證件，毀壞的衣物和設施是什么，地面留有什么痕跡等等。

這些證據，對查處流氓滋事者是很有幫助的。

　　學生除積極防范和制止發生在校內的滋擾事件外，更應加強自身修養，不斷提高自己的綜合素質，嚴格要求自己，決不能染上流氓惡習而使自己站到滋事者的行列中去。

　　大學生的消防安全　　一、火災及其危害　　火災是指在時間或空間上失去控制的燃燒所造成的災害。

所謂燃燒則是可燃物與氧化劑作用發生的放熱反應，通常伴隨有火焰、發光和發煙現象。

燃燒必須同時具備可燃物、助燃物和著火源三個條件，缺一不可。

有時在一定的范圍內，雖然三個條件俱在，但由于它們沒有互相結合，互相作用，燃燒的現象也不會出現，切斷燃燒的任何一個條件，火都會熄滅。

2004年初，莫斯科友誼大學學生宿舍火災造成重大的財產和人員生命損失，其教訓是極其深刻而慘痛的。

消防安全不是一切，但失去了安全就沒有了一切，廣大同學必須充分認識火災及其危害性，提高安全防范意識，切實加強消防知識的學習，提高自防自救能力。

只有這樣，才能有效地預防和減少火災危害，營造一個安全的學習和生活環境。

　　（一）火災的發展規律　　人們在實踐中證明，多數火災是從小到大，由弱到強，逐步成為大火的。

火災的形成過程一般分為初起、成長、猛烈、衰變四個階段，前三個階段是造成火災危害的關鍵。

【第1句】：火災初起階段。

一般固體可燃物質發生燃燒，火源面積不大，火焰不高，煙和氣體的流速不快，輻射熱不強，火勢向周圍發展的速度比較緩慢。

這段時間的長短，隨建筑物結構及空間大小的不同而不同。

在這種情況下，只需少量的人力和簡單的滅火工具就可以將火撲滅。

【第2句】：火災成長階段。

如果初起階段的火未被發現或撲滅，隨著燃燒時間的延長，燃燒強度增大，溫度逐漸上升，燃燒區內逐步被煙氣所充滿，周圍的可燃物迅速被加熱，此時氣體對流增強，燃燒速度加快，燃燒面積迅速擴大，會在一瞬間形成一團大的火焰。

在這種情況下，必須有一定數量的人力和消防器材裝備，才能及時有效地撲滅火災。

【第3句】：火災猛烈階段。

隨著燃燒時間的延長，燃燒速度不斷加快，燃燒面積迅速擴大，燃燒溫度急劇上升，持續溫度達600度至800度，輻射熱最強，氣體對流達到最高速度，燃燒物質的放熱量和燃燒產物達到最高數值，此時建筑材料和結構受到破壞，發生變形或倒塌。

這段時間的長短和溫度高低，取決于建筑物的耐火等級。

在這種情況下，需要組織較多的滅火力量和花費較長的時間，才能控制火勢，撲滅大火。

【第4句】：火災衰退階段。

猛烈燃燒過后，火勢衰退，室內溫度下降，煙霧消散，火災漸漸平息。

讀了蟹爪蘭和仙人掌這篇文章,我想起了教材中的一篇課文()

小學語文第11冊第三單元教材教法介紹 　　教學要求: 　　1,使學生懂得,在成長的過程中總會遇到各種各樣的困難,不要輕易放棄,要堅持下去,往往就會取得成功;懂得當一個人遇到困難的時候,誠摯的幫助會使困境中的人銘記終生. 　　2,通過朗讀,默讀課文,理解文章的內容,并能進行概括. 　　3,能說出或者寫出自己讀文的感受 　　9 頂碗少年 　　一,教材說明: 　　我多年前觀看過的一次演出:一個少年表演頂碗,前兩次均告失敗,但是表演者并不氣餒,最后終于獲得成功.這件事情給我一個啟迪:不管遇到多少困難挫折,也不要退卻,有時候再堅持一下就會獲得成功. 　　作者以第一人稱的寫法,回憶二十年前發生的事,可見啟迪之深. 　　二,教學要求: 　　1,學會8個生字(其中屏為多音字)及新詞語,認讀2個字.會讀并且能夠正確書寫詞語. 　　2,有感情地朗讀課文,知道頂碗少年為什么最終能夠獲得成功.(難點) 　　3,概括課文的主要內容.(教學重點) 　　4,能結合課文內容或者生活實際,體會我所受到的啟迪.(難點) 　　5,能背誦最后一個自然段. 　　6 ,懂得不管遇到多少困難挫折,不要退卻,有時候再堅持一下就會獲得成功. 　　三,教學建議: 　　第一課時:理解課文,知道頂碗少年為什么能夠獲得成功. 　　(一)創設情景,導入課題. 　　可這樣設計:那位同學觀看過雜技表演 向大家介紹一下當時的情況,觀看表演時你有哪些感受 (有條件可播放頂碗雜技表演錄像.也可出示圖片)圖中(錄像中)的少年在表演什么雜技 　　教師適時介紹,頂碗雜技需要演員頭頂一疊瓷碗,并做出許多高難度的動作,身體要保持平衡,不得使碗掉下來,才能使表演獲得成功.今天,我們就來觀看一次頂碗雜技表演吧! 　　(二)熟讀課文,理解課文. 　　1,用你喜歡的方式閱讀課文,你知道了什么 (學生閱讀,交流,匯報) 　　本篇課文通俗易懂,此環節的目的是讓學生初步了解課文內容,學生會很容易初步了解到這篇課文寫了一位頂碗少年經歷了兩次表演失敗后,第三次終于獲得了成功. 　　2,抓住重點句,深入理解. 　　作者把這場頂碗表演形容成 　　這真是一場驚心動魄的拼搏!請你默讀課文,畫出你認為能看出這場演出是驚心動魄的語句,體會著讀一讀,說說你的感受. 　　從哪些描寫中可以看出這場演出是驚心動魄的 為什么 　　3,學生自主學習,匯報交流,讀中感悟 　　在此環節,教師要引導學生抓住對少年,觀眾的描寫,走進少年的內心世界,并通過朗讀,理解這是一場驚心動魄的拼搏,體會少年勝利的原因. 　　第一次表演 　　對少年的描寫: 　　騎在別人晃動著的身體上,很難再保持平衡,他頭頂上的碗,搖晃得厲害起來.在一個大幅度轉身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!——難度大,表演失敗. 　　對觀眾的描寫: 　　這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了.有些青年大聲吹起了口哨…… 　　觀眾的表現說明了什么 面對第一次挫折,頂碗少年又怎樣的表現 說明了什么 　　臺上卻沒有慌亂.頂碗少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬.假如你是這位頂碗少年,面對表演的失敗及觀眾的倒彩,你當時的心情會怎樣 說說你當時的心里話. 　　少年并沒有慌亂,也沒有氣餒,而是充滿信心地重新開始. 　　抓住時機指導朗讀,體會. 　　用同樣的方法分析第二次表演 　　對少年的描寫: 　　那一疊碗卻仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來.少年急忙擺動腦袋保持平衡,可是來不及了.碗,又掉了下來…… 　　臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了. 　　對觀眾的描寫: 　　觀眾們屏住氣,目不轉睛地盯著他頭上的碗…… 　　觀眾中有人在大聲地喊:行了,不要再來了,演下一個節目吧!好多人附和著喊起來. 　　第二次表演又失敗了,有些觀眾失望了甚至轟少年下場,假如你是那位少年,你會怎樣想 心情會是怎樣 同時教師要引導學生聯系老者的外貌,神情,動作想象他可能說的話.抓住時機指導朗讀. 　　音樂第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息.有一些女觀眾,索性用手掌捂住了眼睛……——最終第三次表演終于獲得了成功. 　　4,默讀課文1至5自然段,思考頂碗少年為什么最終獲得了成功 　　勝利的原因: 　　少年具有不怕失敗的精神,表演功底 　　老者的鼓勵 　　第二課時:體會我受到的啟迪,概括課文的主要內容. 　　(一)讀全文,回憶第一課時內容. 　　(二)聯系生活實際和課文內容,體會重點段的意思 　　1,讀課文第6,7自然段這兩個自然段寫了什么內容 給了我怎樣的啟迪 　　是的,人的一生是拼搏的一生.只有敢于拼搏的人,才可能取得成功.在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春風——這就是那位頂碗少年給我的啟迪. 　　2 聯系生活實際和課文內容體會最后一個自然段的意思. 　　(1)課前收集資料,積累事例 　　(2)講一段話,完整,通順,連貫 　　3 背誦最后一個自然段 　　(三)概括課文的主要內容 　　1,用自己喜歡的方式讀課文,給課文分為兩段,說說為什么這樣劃分.概括段落大意. 　　引導:讀第一,二句話,思考第一部分所講的內容究竟是誰的經歷 　　最后兩個自然段是誰的感受. 　　這樣安排的目的主要是練習概括段落大意,為概括課文主要內容做準備,同時讓學生領悟到,本篇課文主要是作者我的經歷和感受. 　　2,引導學生概括課文的主要內容. 　　要抓住:少年的表演,我的感受(全,簡) 　　要給學生練習的時間,師生評議. 　　許多年前我看過一場雜技演出,一個少年表演頂碗時,前兩次均告失敗,當臺下一片混亂時,劇團的一位老者及時鼓勵了頂碗少年,使他的第三次表演獲得成功.這件事給我一個啟迪:不管遇到多少困難挫折,也不要退卻,有時候再堅持一下就會獲得成功. 　　10鋼琴之王的微笑 　　一,教材說明: 　　課文記敘了鋼琴之王李斯特熱情幫助一個身處困境姑娘的感人故事,表現了李斯特善解人意,能真誠幫助身處困境的人的人格魅力. 　　二,教學要求: 　　1,學會9個生字及新詞語. 　　2,能夠結合課文內容或生活實際理解句子的意思. 　　3,知道鋼琴之王的幾次微笑有什么不同.(教學重點) 　　4,能夠抓住最打動自己的地方寫出感受.(教學難點) 　　5,有感情地朗讀課文. 　　6,懂得當一個人遇到困難的時候,應當給予誠摯的幫助,這種幫助往往會使困境中的人擺脫困境. 　　三,教學建議:(具體可見后附的教案設計) 　　(一)透過李斯特的三次微笑,感受鋼琴之王的人格魅力 　　1,課前了解李斯特的資料 　　李斯特,匈牙利杰出的作曲家,鋼琴家,匈牙利民族音樂杰出的代表人物.(有助于把握文章的中心思想) 　　2,整體把握課文內容 　　自讀課文,了解人物關系:李斯特——鋼琴之王 　　姑娘——身處困境而冒充李斯特學生舉辦鋼琴演奏會的人. 　　了解故事的原委,讓學生充分閱讀課文,說說故事的梗概. 　　3,從題目入手,深入理解 　　課文共有幾處描寫了李斯特的微笑 鋼琴之王分別在什么情況下微笑的 他為什么要微笑 姑娘當時的表現和感受又是怎樣的 默讀課文,聯想上下文,想一想李斯特的微笑有什么不同,你從中體會到了什么 寫出自己的感受. 　　(潛心讀書,感受人物的人格魅力,時間要充分) 　　4,交流反饋,練習朗讀 　　第一次微笑:尋找學生,和藹可親(親自調查,沒發脾氣——先了解情況再下結論.) 　　第二次微笑:示范指點,充分鼓勵(解決問題的好辦法) 　　第三次微笑:師生同臺,助人到底(發自內心的笑,既包含了真誠的祝賀,又包含了善意的批評) 　　李斯特的三次微笑和姑娘的兩次流淚,一次感言 　　第一次微笑——訴說原委(辛酸的淚)(羞愧) 　　第二次微笑——萬分激動(激動的淚)(驚喜,感動) 　　第三次微笑——感悟真諦(銘記終生)(成功的喜悅,由衷的感激,羞愧) 　　抓住人物的表現,練習朗讀,可安排分角色朗讀課文,讓學生再次從整體上把握課文內容及情節的發展變化,體會人物的情感. 　　5,理解重點句,動筆表達寫感受 　　人在遇到困難的時候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點滴的幫助,對身處困境的人來說也如黃金般珍貴. 　　如黃金般珍貴:李斯特的幫助使姑娘的琴技進步,使姑娘擺脫困境 　　結合生活實際談感受 　　動筆表達,談出自己最深的一點感受,抓住主要人物的表現. 　　注意:感受最多的地方是指文中某個場景,某個人物的表現(語言,動作,神態)等有較深的個人體驗和感受.不必面面俱到,抓住其中某一點就可以,如鋼琴之王李斯特的大度寬容,真誠善良,對身處困境的人的體諒與無私的幫助等.如果學生對姑娘為幫助母親減輕家庭負擔,出外謀生以及在冒充李斯特學生后感到羞愧等感受較深,教師應引導學生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分. 　　李斯特:善良大度,真誠助人 　　姑娘:知錯悔過 　　11*金色花 　　建議老師看教參63—

【第65句】： 　　一,重點要求: 　　1 認讀6個字. 　　2 抄寫喜歡的語句. 　　3了解我的思想感情轉變的原因,感受金色花的美麗,仙人掌的堅強,體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情.(重點) 　　二,教學建議: 　　(一)初讀課文,了解課文主要內容 　　用自己喜歡的方式自由讀課文,你讀懂了什么 　　(二)熟讀課文,理解課文 　　1 默讀課文,按時間順序給課文劃分段落.說說為什么這樣劃分. 　　抓住仙人掌生長的時間變化分段(可暫不提作者思想感情的變化) 　　第一部分:(1至4自然段)我在陽臺上養了一些花,只有仙人掌活了下來. 　　第二部分:(5至7自然段)許久后的黃昏,仙人掌長大了許多. 　　第三部分:(8至16自然段)久雨后的(夏天),我發現仙人掌開出了異常美麗金色花. 　　2 理清作者思想感情的變化. 　　讀課文,思考并討論,隨著仙人掌的生長變化,我的思想感情發生了怎樣的變化 　　仙人掌成活——不美,我不再關心它. 　　仙人掌長大許多——丑陋,我忍不住大笑起來.(為什么大笑 ) 　　仙人掌開出美麗的金色花——我流淚,感到慚愧. 　　3以學生自學為主,注重學生閱讀,在充分朗讀,默讀的基礎上,結合學生的生活經驗通過討論,交流,匯報解決課后第一題.注意交流時要求學生用一段話來回答. 　　討論:我曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋,現在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧,這是為什么 　　從全篇考慮,抓住重點段(第8至16自然段)從以下幾個方面考慮答案: 　　(1) 仙人掌生存條件的艱苦:一小盆泥土,面對的是陰晴雨雪. 　　(2) 很長時間沒人關心它,不澆水也不施肥等. 　　(3) 開出了異常美麗的金色花. 　　3 當堂落實詞語和句子的抄寫. 　　畫一畫,讀一讀,背一背,說一說為什么喜歡這些詞句. 　　12*百合花開 　　建議老師看教參65—

【第68句】： 　　一,教學要求: 　　1 認讀5個字. 　　2 能說說百合花開放前后的種種經歷. 　　3 能寫出自己讀文后的感受. 　　4 懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,只要堅持就會獲得成功. 　　二,教學建議: 　　(一)導入: 　　1 出示百合花的圖片:這是什么花 請你用一句話來描述一下你的感受. 　　2 　　談話導入:你們知道嗎 百合花原本是一株野草,它經過不懈的努力才最終開出了美麗的花朵,讓我們一起來了解它開花前后的經歷吧! 　　(二)閱讀課文,理解課文內容. 　　1 自由讀課文,了解百合花開花前后的經歷.給課文劃分段落. 　　第一部分:(1——9自然段)百合花剛剛誕生時就知道自己不是野草,它要用開出話多的方式來證明.面對雜草,蜂蝶鳥雀的冷嘲熱諷,它始終沒有動搖自己堅定的信念. 　　第二部分:(10-12)百合花終于開出了美麗的花朵,受到了人們的喜愛. 　　第三部分:(13-16)幾十年以后,人們從四面八方到百花谷地欣賞百合花,但百合花不驕傲,只是默默的開花. 　　2 默讀課文,思考:百合花開花前后分別有哪些經歷 　　邊讀邊畫出相應的語句,做出批注.要按照課文的順序進行梳理. 　　3 討論交流匯報 　　4 用你喜歡的方式讀課文,讀課文后你有哪些感受 　　5 寫出自己的感受 　　6 匯報,生生互評,師生評議. 　　7 修改 　　語文實踐活動3 　　建議老師看教參68—

【第70句】： 　　第一題給詞語中帶點的字選擇正確的讀音. 　　可安排學生查字典解決,要聯系詞語的意思,掌握部分多音字的用法.也可先復習本單元的生字及其詞語,在復習中鞏固正確的讀音.重點是鞏固拼音規則. 　　第二題:根據意思寫出成語. 　　可結合相應的語境真正明白成語的意思.把成語寫正確. 　　第三題:為句子中帶點的詞語選擇恰當的解釋. 　　要通過不同句子中的同一個詞語意思的不同,了解到我國語言文字的豐富.結合具體的句子選擇詞語的意思.(通過舉例句加深印象) 　　補充舉例: 　　這里的氣候很溫和.(不冷不熱) 　　一輪明月升起在東方的夜空.(表示方位) 　　我們為祖國取得的偉大成就而感到驕傲.(值得自豪的人或事物) 　　第四題:說說省略號在下面句子中的作用. 　　1 認識省略號(要利用教材堅持長期訓練) 　　2 讀句子體會 　　3 說出省略號的作用:表示還有其他動作,沒有全部寫出;表示說話斷斷續續;表示話還沒有說完. 　　第五題:閱讀短文訓練 　　重點是使學生知道做這類題目的基本方法.(見教參69頁) 　　關于口語交際與習作: 　　本次習作與口語交際有緊密的聯系.要在充分安排口語交際的基礎上,安排本次習作. 　　附教案 　　10鋼琴之王的微笑 　　教學目標: 　　1,能夠結合課文內容或生活實際理解句子的意思. 　　2,知道鋼琴之王的幾次微笑有什么不同.(教學重點) 　　3,能夠抓住最打動自己的地方寫出感受.(教學重點) 　　4,有感情地朗讀課文. 　　5,懂得當一個人遇到困難的時候,應當給予誠摯的幫助,會困境中的人擺脫困境. 　　教學重點: 　　知道鋼琴之王的幾次微笑有什么不同. 　　教學難點: 　　能夠抓住最打動自己的地方寫出感受. 　　第一課時 　　教學過程: 　　一,課題導入: 　　1,你了解李斯特嗎 　　李斯特,匈牙利杰出的作曲家,鋼琴家,匈牙利民族音樂杰出的代表人物.被稱為鋼琴之王. 　　二,初讀課文,檢查預習情況. 　　讓我們共同來 　　1,自讀課文,看看鋼琴之王微笑的背后隱藏著怎樣的感人故事呢 　　2,說說你都了解到哪些內容 　　3,通過預習,你想提醒大家學習本文要注意什么 (詞語解釋,正音,文章順序等) 　　三,再讀課文,理解課文內容. 　　1 從題目入手,深入理解. 　　課文的題目是《鋼琴之王的微笑》,那么課文共有幾處描寫了李斯特的微笑 默讀課文,劃出相關語句;聯想上下文想一想:鋼琴之王分別在什么情況下微笑的 他為什么要微笑 姑娘當時的表現和感受又是怎樣的 可以做簡單批注.(課件展示問題) 　　2 學生自學,填寫表格(練習冊) 　　3 交流反饋,除此體會三次微笑的不同. 　　4,檢查學生正確流利地朗讀課文情況. 　　第二課時 　　一,復習導入: 　　自由讀課文,簡單說說課文主要寫了怎樣一件事. 　　二,深入閱讀課文,理解李斯特的三次微笑 　　1,回憶,梳理李斯特三次微笑的不同.(利用表格) 　　第一次微笑: 　　尋找學生,和藹可親(親自調查,沒發脾氣——先了解情況再下結論.) 　　引導分析:當李斯特知道這個姑娘冒充自己的學生在這里舉辦鋼琴演奏會時,為什么沒有發脾氣,反而微笑 　　姑娘:羞愧,訴說原委(辛酸的淚) 　　朗讀相應的語句. 　　第二次微笑: 　　當李斯特聽完姑娘的解釋后,是怎樣說,又是怎樣做的 他為什么會微笑著鼓勵這個姑娘 為什么提議與這個姑娘同臺演出 　　(示范指點,充分鼓勵) 　　讀相應的語句,假如你是當時的姑娘你的心情怎樣 會怎樣想 你覺得李斯特是怎樣的一個人 　　第二次微笑——萬分激動(激動的淚)(驚喜,感動) 　　第三次微笑: 　　讀李斯特的語言,你從他微笑中和語言中感受到了什么 　　(發自內心的笑,既包含了真誠的祝賀,又包含了善意的批評) 　　讀姑娘說的話,她當時的心情怎樣 　　第三次微笑——感悟真諦(銘記終生)(成功的喜悅,由衷的感激,羞愧) 　　2,分角色朗讀全文,指導朗讀,評讀. 　　三,理解重點句,寫出自己的感受. 　　(一)理解重點句 　　1,是呀!在李斯特微笑的幫助下,這位姑娘的演出最終獲得了成功.這位姑娘也說出了一段發自她內心的深處的耐人尋味的話語. 　　出示: 　　人在遇到困難的時候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點滴的幫助,對身處困境的人來說也如黃金般珍貴. 　　2,聯系上下文,自由讀這句話,你是怎樣理解這句話的 　　3,如果……即使……也對句子的表達有何作用 黃金般珍貴指的什么 為什么這么比喻 結合課文或生活實際談談自己的感受. 　　4評價人物:你認為李斯特和姑娘分別是怎樣的人 　　李斯特:善良大度,真誠助人 　　姑娘:知錯悔過 　　(二)結合生活實際,寫出自己的感受 　　1,提出要求:抓住主要人物的表現,談自己最深的一點感受. 　　2,提示學生:感受最多的地方是指文中某個場景,某個人物的表現(語言,動作,神態)等有較深的個人體驗和感受.不必面面俱到,抓住其中某一點就可以,如鋼琴之王李斯特的大度寬容,真誠善良,對身處困境的人的體諒與無私的幫助等. 　　3,學生寫感受,教師巡視指導. 　　4,交流感受,評價修改. 　　(如果學生對姑娘為幫助母親減輕家庭負擔,出外謀生以及在冒充李斯特學生后感到羞愧等感受較深,教師應引導學生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分.) 　　板書設計: 　　10鋼琴之王的微笑 　　李斯特 姑娘 　　和藹可親 辛酸的淚 　　充分鼓勵 激動的淚 　　助人到底 銘記終生 　　善良大度,真誠助人 知錯悔過 　　因時間有限,你只說單元教學要求,《語文實踐活動》,《鋼琴之王的微笑》教學設計.做好演示文稿(千萬不能出現錯別字),于29日下午三點前到大興二小安裝課件.告訴我你所用的時間.補充： 趙麗宏，上海市崇明縣人，1952年2月生于上海市區，是著名的散文家，詩人，現為中國作家協會全委會委員，上海作家協會副主席，《上海文學》雜志社社長、華東師范大學、交通大學兼職教授。

專業作家，全國政協委員。

著作有散文集、詩集、報告文學集等各種專著共六十余部，是新時期中國文壇引人矚目的詩人、散文家，出版著作70余部，散文、詩和報告文學曾30余次在國內外獲獎，并被譯成多種文字介紹到國外，部分作品被選入大學、中學教材。

圣誕節表演什么節目好

傳統的就是唱歌，最好當中穿插舞蹈，也就是流行的那種斷隔式，唱到一半可以穿插進舞蹈的，增加動感和集體參與性。

還有既然是圣誕節，表演的話就要大家都看了高興，溫馨，最重要。

如果單單是表演觀看性質，除了唱歌舞蹈，還可以小品，讓一個同學扮演圣誕老人之類的，娛樂為主，笑笑而過，最后可以往下面仍糖之類的，氣氛要烘托出來，基本上就是這些，別的沒什么；也可以讓老師一起來表演節目的 呵呵 （看我說了那么多，才那些給點分吧 O(∩_∩)O ） 提問者 的感言： 嘻，謝啦，但是我想要一個非常具體的游戲和禮物，給你個滿分吧。

關于軍訓的優美語言

軍訓不僅僅是對我們身體的考驗，更多的是對我們意志的磨練。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，人是在不斷的磨練中長大的，就像一棵小樹一樣，只有經歷過風雨的洗禮才能長成參天大樹。

軍訓很苦也很累，但這是一種人生的體驗，是戰勝自我、鍛煉意志的最佳良機。

古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚。

”軍訓之中，正是如此，其中有酸楚的淚水，有苦咸的汗水，有飄揚的歌聲，有歡樂的笑聲。

如果說大學是一本書，那么軍訓的生活便是書中美麗的彩頁；如果說大學是一臺戲，那么軍訓便是戲中精彩的一幕；如果說大學是一幅畫，那么軍訓生活便是畫中奪目的顏色。

半個月的軍訓生活是短暫的，但它給我們留下的美好回憶卻是永恒的。

經過這次短暫、艱苦而又難忘的軍訓，我們少了份嬌氣，多了份堅強；少了份依賴，多了份自強；少了份怨天尤人，多了份勇往直前；同時也懂得了自制，自愛，自理和自強。

軍訓是我們人生中一次難得的考驗和磨練，軍訓不但培養了我們吃苦耐勞的精神，而且磨練出了我們堅強的意志。

有位哲人曾經說過：“無法回味的感覺才是最美妙的感覺。

”對于軍訓，有些感受不能言傳，只能在淙淙的意會中回味。

那味道就如同品味一杯很濃郁的香茶，只有嘗過的人才知道其中的韻味，然后才能和有同樣經歷的人相對一笑，讓美妙的感覺在彼此間傳遞。

軍訓，對于我們每一個人，都別有一番滋味在心頭。

軍訓，已經成為一種寶貴的難得的一種經歷，寫進了我們的記憶中，成為了我們記憶中不可磨滅的一部分。

它已經成為一種力量，已在能在困難時給予我們動力的力量。

軍訓使我們以堅強為信念，努力成為生活的強者。

昨天，我們一起歡笑，流淚。

今天，我們一起歷經風雨，承受磨練。

明天，我們一起迎接絢麗的彩虹。

苦，讓我們一起珍惜現在的甜。

累，讓我們體驗到超出體力極限的快感。

嚴，讓我們更加嚴格要求自己。

天空愈晴，星辰愈燦爛，謂之辛苦的軍訓后，我們的靈魂也將得到升華。

（二） 軍訓不但培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。

蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。

”這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。

心目中的軍訓充滿教官的訓斥；心目中的軍訓是緊張與艱苦的合奏；心目中的軍訓更是無常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓練；心目中的軍訓生活成百上千次地浮現在我的腦海，閃現在我的眼前。

但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓。

在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛煉意志的最佳良機。

心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎

我滿懷信心地開始了真正的訓練。

教官一遍遍耐心地指導代替了嚴厲的訓斥。

訓練場上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。

站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。

練轉身，體現了人類活躍敏捷的思維，更體現了集體主義的偉大。

不積滴水，無以成江海。

沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。

訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗位上。

其實在自己的人生路上，也應該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進

我想那樣的路才是真實的自我寫照，決無半點虛假偽裝之意。

（三）　軍訓作文：軍訓心得　　這直多天里的軍訓場上,幾乎是一成不變的風景:教官嚴肅的面孔,沙啞的口令聲,同學們貫徹長虹的喊叫聲以及額上晶瑩的汗水和濕透的迷彩服.一切都是似乎那么單調,但這看似單調的風景,卻讓我我懂得了許多.　　軍訓,首先教會我什么叫嚴肅,什么叫專注,雖說是學生軍訓,可教官們都拿出了100%的責任心.看,那筆直的軍姿,那沙啞的口令能者多勞不在表現著教官們的用心良苦.一個部隊那么大,沒有嚴肅的作用與專注的態度,是絕不成方圓的.　　軍訓,讓我深受真誠待人的感動,錄你走方陣踩到前面人腳跟,極尷尬的抱歉,別人微笑地說了句沒關系時,當你口渴至極而未帶水,別人為你遞上未擰開的礦泉水時;當你學不會一個動作,別人耐心教會你時...這一切,無不讓我心里在炙熱的陽光下,感覺到一陣陣清爽的風,給我更多的動力.　　軍訓,讓我懂得的,太多,太多...　　軍訓小感　　109班劉佩雅　　凡是參加過軍訓的人，一般都對跑步有比較深刻的印象。

因為這是軍訓中技術含量較高的項目，過程相對來說比較煩瑣。

果不其然，光一個立定，就讓原本整齊的班變得參差不齊。

于是教官決定分排作業。

　　今天的太陽格外明媚，陽光肆無忌憚地曬著我們的皮膚。

不一會工夫，大家就都汗流浹背口干舌燥。

“跑步——走

121

121……”“立-定

1234”我扯起嗓子盡力讓每人都聽到，大家一遍一遍地在操場上來回奔馳。

緊遵教官“前不露肘后不露手”“準備時身體向前傾”的教誨，從一開始跑得亂七八糟，到整個排面漸漸成了一條直線。

　　可是立定之后，總是有幾個人不是停快了就是跟慢了。

看著一旁的男生停得遠比我們好。

不少人開始著急起來。

訓練成績仿佛又回到了起點。

作為本排負責人的我，一下子不知如何是好。

突然想起團結就是力量，如果我一亂大家只會更亂。

于是我鎮定下來提高了聲音，加緊練習，互相打氣。

終于練好了立定。

　　想想其實很多事都是這樣：欲速則不達。

軍訓不僅讓我領略到軍人本色也讓我從實踐中體會出做人得道理。

　　五彩軍訓　　109班樂雪婧　　軍訓生活已近尾聲，無數酸甜苦辣匯聚成心中的感念，如同這斑斕的色彩。

　　紅色----熱烈的紅色，能夠激發起無限潛力與活力。

在火紅的烈日下我們堅持訓練，鏗鏘的方號喊起來，整齊的步伐踏起來，堅毅的面龐抬起來，指導耐心的教官老師與認真操練的同學們心中充滿了奮進與希望。

陽光愈烈，斗志愈昂揚。

　　黑色----黑色予以恐懼之感，讓人壓抑后冷靜。

軍訓永遠是艱辛的過程，腿疼—灌了鉛般的痛，腳麻—如踏針氈般的痛，頭脹—暴曬后無比的痛，連汗水也痛著。

但在一番磨礪之后，我們不再懼怕困難，而是更加渴望勝利和光明，因此奮勇向前。

　　綠色----生機勃勃之色，亦為軍旅的代言。

我們高一新生代表著學校與家長的共同期望，也是祖國未來；而作為國家安全維護者，武警官兵自然是任重道遠。

綠色的軍訓讓我們領略了軍隊的嚴謹作風，更是我們感到身上沉甸甸的責任。

　　粉色----溫情而體恤的顏色，讓人心存感激。

第二天站警姿的時候，驕陽似火。

班主任見我們揮汗如雨，便拿出紙巾一個個的擦汗。

雖然天氣酷熱難耐，但老師的關心已經讓我們感到無比感動，若一絲清泉流淌心中。

　　藍色----海的顏色，博大而容萬物。

軍訓中我們不僅提高自我，還與同學互相熟悉時培養默契。

隊列中，一個人失誤往往導致全體錯誤，我們要積極配合，嚴以律己，為班級爭取最高榮譽。

正所謂“團結產生力量，凝聚誕生希望“，團隊精神會得到更多勝利。

　　軍訓真的很累，卻即將與我們告別。

留在我們心底的，有痛苦，有歡樂，而更多的是感激。

感謝學校給與鍛煉的機會，感謝教官不知疲倦的教導，感謝老師同學的關懷，感謝五彩斑斕的跌宕人生　　難忘的軍訓　　起床了,快起床,在生活老師的催促下,驚醒了睡夢中的我.我趕緊穿上衣服,疊好被子,和室友們以最快速度奔向操場.晨曦中,我看見了同學們早已整齊地排好了隊,個個精神抖擻.由北大附中組織的軍訓的序幕就在這里拉開了.　　我們的教官姓陳,名軍,個子高高的,我對他的印象是---很和藹.今天的內容是隊列訓練,訓練的是站姿,頭抬高,腰挺直,雙手放在大腿兩側,別看站軍姿簡單,要是叫你一動不動地站一兩個鐘頭,肯定受不了.　　在教官口令中,訓練開始了.教官一開始就給我們來了個下馬威,讓我們在原地一動不動地站一個小時.啊?要這么久.再說就再加時間.’無奈,只好站唄!一開始,同學們個個都非常認真,一會兒大家就顯得有點不自在了.只見有的同學再抓癢,有的雙手抱著膝蓋,直叫腰酸腿疼,反正都是一副懶洋洋的樣子.教官看見我們這副模樣,吼道:剛才動了的人馬上去做一百個俯臥撐.唉1我剛想動一動,但聽到教官說的話便不敢再動,可我這也癢,那也癢,只想撓撓,但我也只好忍,忍,忍.時間過的太慢了,我腳和手以有些麻木,但看到被受罰同學的樣子,真是摻不忍睹,我自然也不敢輕舉妄動了.　　好了,可以休息了.吔!在一片歡呼聲中,單調枯燥的站軍姿終于結束了.唉1終于重獲自由了.我這時回全身都痛.對教官恨得咬牙切齒,恨他對我們這么嚴厲,恨他沒有人情味兒.他在我腦海中美好的印象全破壞了.　　這五天來,我都可以聽到都在叫苦連天,但同學們依舊堅持訓練.　　軍訓快結束時,北大附中組織了匯報表演.表演過程中,很多學生家長都來觀看了表演,但天有不測風云,使得我心情緊張.雖然天下著雨,但同學們依舊動作迅速,專心致志的參加隊列表演,受到了部隊教官和學校的贊揚,附中學生---響亮的口號響徹在訓練場上空.　　匯報表演完畢,我們便和教官合影.這時,我卻覺得對教官們依依不舍,舍不得他對我們的嚴厲,舍不得他們的笑容.忽然,我臉上滾落下一滴水,不只是雨還是淚! 這是網上找的 有些地方當然不能照著抄啦 綜合一下 還是可以的

關于舞蹈方面的家長發言稿該怎么寫

尊敬的杜校長、各位老師、家長朋友們，大家好!　　我是蓋小羽的爸爸，我叫蓋峰。

　　首先我非常感謝杜校長給予我這么好的一個機會，能讓我在這里跟大家一起暢想我們杜鵑舞蹈學校美好的未來，探討我們孩子的成長和，我感到十分榮幸，我個人也很珍惜這個相互交流和學習的機會。

　　孩子在舞蹈學校一點一滴的進步，都滲透著老師辛勤的汗水，首先我要對老師們付出的辛勤勞動和無私的奉獻表示真誠的感謝，也感謝杜鵑舞蹈學校給孩子們提供了能充分施展才能的空間。

是你們的無私奉獻,給予了孩子及我們家長幸福與快樂,謝謝你們!　　大家肯定聽說過這樣一句話：“一日為師終身為父”，我對這句話還有這樣一層理解——“一日為父終身為師”。

所以雖然當前抓孩子學習教育的媽媽居多爸爸很少，但我們家的分工剛好是我來主抓教育，媽媽保障后勤，我認為家長們在家長會上能夠面對面地直接交流，是一種很好的溝通形式，通過交流大家彼此取長補短，配合舞蹈學校老師共同抓好孩子的舞蹈功課，下面我就“拋磚引玉”，和大家一起交流一下心得體會：　　在孩子學習舞蹈的過程中，孩子的努力、老師就的教授是很重要的，可是在整個學習過程中還有一個重要的角色是不可或缺，那就是我們的家長。

家長的意愿在孩子今后學習舞蹈的道路上占了很大的比重。

　　我們的家長該如何輔助教師的呢 ?如何才能培養孩子對舞蹈的興趣呢?我自己總結了以下幾點：　　

【第1句】：父母要不斷提高自己的，提高自己對舞蹈或者音樂的興趣。

因為成人的舉止、言談、愛好，對孩子起到潛移默化的感染作用，而音樂又是和舞蹈離不開的。

　　就像去年我們杜鵑舞蹈學校的舞蹈專場晚會，我想大家一定印象深刻，其中用燈光、音樂，制造出絕佳的舞臺效果，它的背景音樂叫做，是日本的熱門動漫第一場的背景音樂，它的歌詞是這樣的：春又來，人已去，風煙殘，夕陽晚，櫻花開，頃刻散，零亂。

年光逝，韶華落，飛絮轉，不堪看，路漫漫，空夢斷，零亂。

渡忘川，彼岸 ，忘不掉，人長嘆。

古井下，月光思念裝滿 。

櫻花瓣，飛過 ，風幽怨，水清寒。

我們杜鵑舞蹈學校的同學們讀懂了作品的內涵，搖曳的舞姿里讓我們似乎來到了，又像是遇見了古代詩意的窈窕淑女，她們演繹出了絕美的舞蹈作品，歌頌了中國母親的偉大，老師們的舞蹈給人的那種沖擊和震撼，中國母親特有的那種勤勞、質樸、善良，用舞蹈語言可以詮釋的這么淋漓盡致。

這就是我通過兩個舞蹈節目，對舞蹈的理解，這些東西，我想我們完全可以講授給我們的孩子。

【第2句】：應當充分利用電視、網絡、電影的傳播媒介，多讓孩子看看一些大型的舞蹈比賽節目，比如每年的大賽等。

有意識地帶領孩子觀看各種風格的舞蹈表演或者音樂演出，讓孩子從中感受到真實的舞蹈的優美，激發孩子的舞蹈情趣。

參觀海洋館我們可以感受到什么之美

參加“春風化雨”學習班，其中的實踐活動是參觀北京海洋館。

北京海洋館是一個巨大的圓形建筑，像海螺一樣。

館內分幾個景區，首先是“雨林奇觀”，燈光陰暗，好象陽光從濃密的原始森林中穿過來，周圍有嘩嘩作響的瀑布流水，原始遺跡的巨大石像透著神秘勁兒，還有各種蟲鳥地叫聲，真有點象印第安那.瓊斯探險的亞馬遜熱帶叢林，不少人在這照相。

過道兩旁的石壁上鑲著不少大水族箱，里面養的都是些淡水魚，比如銀龍，這種魚以前在魚市上一尾價格炒到過上千近萬元，我覺得它長得跟帶魚一樣，奇怪為什么這么收歡迎。

咦，這個水族箱里怎么還有骨頭呀，一看說明，原來這群長著黃色斑紋的一尺長的小魚是南美的食人魚。

前面是觸摸池，是一個大水池里放養著一些海星呀海膽呀鮑魚呀之類的玩意。

北京海洋館最吸引我的是海洋劇場的海豚表演。

與印象中國外的室外海豚表演不同，這個海洋劇場是一個室內的扇形 “劇場”（可能是因為北京冬天太冷），頂棚很高，上面有不少照明燈，表演時會投下暖色的光，雖然也十分漂亮，但是我更喜歡室外那種陽光明媚的感覺。

中間是一個大水池和“舞臺”，觀眾席分上下兩層，估計能坐一兩千人。

離開始還有20分鐘，下層最好的位置已經坐滿了人，所以要坐好位置一定要提前半個小時進場，最好的位置是下層觀眾席稍微偏左或右一點，這樣才會有最好的觀看距離和角度。

如果您象平時上課上班一樣卡著點來，就只能靠邊站或坐在那遙遠的上層眺望了。

觀看海獅和海豚表演。

因為我一直盼望著觀看這兩種海洋動物的表演，想近距離地接觸它們，了解它們。

參觀的游人很多，我們焦急地等了很久，終于開始表演了。

首先是海豚上場，只見馴獸師向水中扔進一個大皮球，然后發出號令，讓海豚去頂那個球，海豚靈活地把球頂來頂去，而且還頂得那么高，球掉下來它還會準確無誤地接住，真是高手啊

更精彩的在后面呢。

幾只海豚一起出場，集體表演鉆圈圈。

圈圈上下左右都有，這些海豚簡直就是技藝高超的雜技演員，從水中越起，鉆上鉆下，矯健優美

看得我眼花繚亂，忍不住為他們鼓掌，手都拍紅了

馴獸師看到它們表演累了，就從桶里撈出魚給這些海豚吃，獎勵它們。

海豚表演完了，就是海獅出場了，海獅表演的是跳水。

馴獸師讓海獅從高高的臺上跳到水里，海獅聽到馴獸師的號令就齊刷刷地跳到水里，池塘里濺起了美麗的浪花。

這不禁讓我想起了跳水運動員，但海獅和海豚是動物啊，它們比人還聰明，真讓我贊嘆。

表演十分精彩，特別是海豚出場時，水下四條黑影以驚人的速度象魚雷一樣沖了出來，來到水池中央同時騰空而起，帶起一串晶瑩的水珠，嘿嘿，那感覺…… 漂亮。

如訓練員騎在海豚上或是海豚把訓練員從水中頂起，在表演間隙看到一個訓練員站在兩條海豚上，他可真勇敢。

海洋館里除了巨大的水族箱外，這里有一條海底隧道，游人可以站在自動扶梯上從蔚藍的人工海水下穿過，通過巨大的弧型玻璃，觀看水中的漂亮珊瑚和各種奇形怪狀顏色艷麗的海洋生物自由自在地在自己頭頂上游來游去，實在是奇異而美妙的感受。

最有趣的是那種身體扁平得象扇子拖著一條長尾巴的巨大鰩魚，有一米多寬，游起來呼扇呼扇的，悠閑自得。

還有潛水員喂鯊魚表演，聽起來挺驚險的，不過這里的鯊魚也不知道一天喂幾次，估計撐得夠嗆，對潛水員手里的魚一點反應也沒有。

我發現在展廳和海底隧道里竟然都是用紫外光照明的。

還有鯨豚灣、鯊魚館、海底環游三項。

鯨豚灣就是虎鯨、海豚們平時生活的大水池，在墻上開了兩扇大窗戶，可以看見虎鯨、海豚在里面游來游去。

鯊魚館也是一個大水池，側面有一扇巨大的玻璃窗，里面有各種各樣的鯊魚，服務小姐帶著無線MIC為觀眾講解各類鯊魚的生活習性，周圍的墻上還有一些展板，介紹鯊魚的有關知識。

　　參觀后，我感覺這次實踐活動太有意義，比總是坐在教室里面上課有收獲。

作文:~~紅歌賽

上周我們都在精心準備，準備什么呢

原來 9月28日我們學校要舉行紅歌比賽，唱紅歌比賽作文。

我們都在翹首盼望這一天快點到來。

在一天天的期待中，我們終于迎來了9月28日。

那天，天剛蒙蒙亮，在媽媽的催促下，我伸了伸懶腰、揉了揉惺松的眼睛、慢吞吞地起床了。

然后媽媽按照老師的要求，為我梳妝打扮，做完了這些，我和媽媽匆匆忙忙趕到了教室。

教室里好熱鬧呀:化妝的化妝、梳頭的梳頭、系紅領巾的系紅領巾……忙得不可開交。

在老師和家長的齊心協力的幫助下，我們很快打扮好了。

不一會兒，學校的廣播響了：請全體同學到操場集合。

大家立即搬著凳子像喜鵲似的飛到了操場。

哇

操場上的人真多呀

同學們做得整整齊齊，等待著觀看表演。

當主持人說完開場白后，比賽開始了。

首先是小弟弟、小妹妹表演，別看他們小，唱的歌可不一般。

輪到我們班時，同學們昂首挺胸快步走上了舞臺，音樂剛響起，我頓時緊張起來，雖然很緊張，但我還是面帶微笑唱完了歌。

比賽繼續進行著……宣布名次的時刻到了，我們睜大了雙眼、豎起耳朵，聽著校長念到：三年級1班第一名。

耶

同學們歡呼雀躍。

　 一會兒，我們都從班里拿出凳子，在操場上排了一個大大的方陣，臺下許多同學都坐了下來。

一會兒，每班都選一個代表去捏紙蛋來排順序，我們班第四。

可同學們還是說：要是第七多好啊

不對，應該是第六，六六大順嘛

不賴了，第四知足吧

又過了一會兒，還不到一節課，就都唱完了。

中間輪到我們時，我十分緊張，心里像揣了一只小兔子一樣，嘭嘭的直跳，開始唱時，也就沒那么緊張了。

我們很順利的唱完了兩首歌，而且每一個動作，每一首歌，我都覺得非常完美了。

可是得出來的分卻不盡人意，9點31分，我們老師并沒有參加。

所以我們非常遺憾得了最后一名，其他班只是老師參加了而已，所以都加了一分。

并不是靠他們自己的實力的來的，并不光榮。

　　在比賽結束后，老師語重心長的說：這次失敗并不遺憾，我不會指揮，也不會唱歌，是我讓大家與獎狀擦肩而過，我向大家道歉。

說完深深的鞠了一躬，又眼含熱淚地說：我們以后一定會拿到一個好名次，這次并沒有失敗，只是成功的起點……大家都沉默了起來。

　　我想：這次失敗并不怎么可怕，可怕的是我們不團結。

只要我們團結，團結就像一把利劍，披荊斬棘，斬斷所有的困難。

　　愿這次失敗讓大家永遠銘記在心里。

六十年，經過半個多世紀的輪回，經歷風霜雨雪，歷經苦難坎坷，我們祖國母親在歲月的長河中，一步一步，艱難的挪動腳步。

多少次，我們心潮難平，多少次，我們激動萬分，我們都是為了這一天——祖國母親六十年華誕

今天天氣格外晴朗，天空格外蔚藍，你看進校門的哪一個不是神采飛揚，衣著整齊。

咦

這時你可能有疑問，今天怎么學生每個打扮的漂漂亮亮，要想知道答案就隨我來吧

一進校門，就看到天空中一條絲帶，上面寫著歌詠比賽。

下午一點五十，師生搬著各自的椅子在操場上集合，升旗臺旁搭了個粉色的舞臺。

遠遠望去人山人海，熱鬧非凡，大家臉上掛著長久的笑容。

一首首動聽的歌聲在蕩漾，師生們其樂融融，瞧那首春天在哪里

唱的多好呀，一二排拿著鮮嫩的小草仿佛向人們展現春天的生機，三四排拿著芬芳的花朵，向人們展現一張張笑容。

不久 該我們班演唱了，我懷著激動的心情心中充滿了害怕，懷里像抱著一只小兔子一樣的跳著，我的手一邊按著胸口，頭腦里一邊想著歌詞，生怕唱錯。

第一段由我們班陳朗怡唱，臺下的師生被她那優美的歌聲所陶醉，最后一句高音更是為這首歌帶來氣氛。

演唱會結束后，大家有說有笑的會到班級。

通過這次活動，我感到了祖國的氣勢，感受到中華兒女的氣節。

所以我們更因該好好學習，回報社會。

在這里我祝祖國；將來更加繁榮富強。

觀看殘疾人表演有感

那場特殊的演出---觀殘疾人演出有感

　　坐在這里敲下這些字的時候，手掌還因為剛才鼓掌鼓的生疼，第一次被一場演出震撼成這樣，從出來到現在，我和每一個人說：“我看了一場讓我震撼的演出”，他們問我哪里震撼，我不說，只是告訴他們，晚上7點還有一場，你一定要去看，他們莫名其妙，而我還在回味。

　　早在一星期以前，學校就開始宣傳---石家莊燕趙藝術團要來我們學校演出，整場演出的名字叫“托起未來的藍天”，是由20多位殘疾人表演的，門票3\\\/5\\\/10元不等，很多人掏錢去看的原因是：是壓軸節目，就是上了春晚的，在我們學校也能看到了。

　　只知道的表演者是耳朵失聰的人，沒有聲音的世界是什么樣子的，我到現在也不敢想象，到是忽然覺得寢室每天的吵吵鬧鬧是多么美好的事情，而我一直不喜歡這樣的吵鬧聲，所以從這一刻開始我決定開始喜歡這種吵鬧。

　　入場的時候，整個劇場都是紅色的，中國人喜歡紅色是出了名的，節目開始的時候男主持人旁邊有一個漂亮的小女孩，后來才知道，主持人是失明了的，身邊的小女孩盡管能看見，耳朵卻是聽不見的，直到那時候我才意識到，整個演出都是由真正的殘疾人表演。

　　印象最深的是一個失去左腿一個失去右腿的兩個人表演的舞蹈，出場的時候他們是拄著雙拐的，到后來兩個人扔掉了那東西，只用一條腿盡情的跳著，看到這樣的場面我除了震撼除了眼睛濕了，什么也說不出了。

《千手觀音》觀音的音樂開始的時候，整個劇場沸騰了，不只是因為看到了春晚里的節目，更為了那些值得尊敬的表演者，觀音是和善祥和的象征。

　　這些人當中，有眼睛失明的，但是他們用歌聲告訴我們，告訴世界他們還能唱，　　這些人當中，有耳朵聽不見的，但是他們用身體告訴我們，告訴世界，他們有讓人感動的絕技。

　　這些人當中有不能走路的，但是他們告訴我們，也告訴世界，他們還可以唱并且也能唱。

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　　整場表演下來，我的手腫了，相信那些和我一樣為他們的表演震撼而鼓掌的同學和我一樣不在乎手是不是腫了，而在乎自己的掌聲是不是已經被看不見的人聽到，聽不到的人看到。

　　PS演出結束了，有感動也有氣憤　　感動的是：　　看似沒心沒肺的表現出的對殘疾人的尊重是空前的，我們發自內心的敬佩她們，身殘志堅是最好的解釋。

老天在拿走我們身體上的一樣的東西時，會還給另一樣東西，可能是勇氣，也可能是毅力。

所以站在舞臺上的人們讓我們震撼

　　氣憤的是：　　1，那些可恨的狠心的“父母”，當他們知道自己的孩子是不能聽見聲音不能看見世界的時候，就將他們拋棄，俗話說孩子是爹媽身上掉下來的肉，把自己的肉都扔了，還算什么父母，我看只是披著人皮的走獸而已，等有天你們在電視上看到被自己扔掉的孩子成了名人，成了全中國都敬佩和感動的殘疾人藝術家的時候，不知道你們的心里該作和感想，是欣慰還是后悔，是為了自己的孩子能堅強的活下來而高興，還是因為后悔自己當初的行為沒能沾上光不論你們怎么想在我看來都是可恥的。

　　2，學校的某些高層領導看完《千手觀音》之后，就離席了，我不知道那些所謂的領導來這里是不是只為了看那一個節目，上春晚的節目怎么了，那些不上春晚的節目就沒能讓你們震撼么

別用你們工作忙說事，工作忙還來坐這么久干什么

《千手觀音》之后就只剩最后一個節目了，你們連10分鐘的時間都沒有了么

這樣的素質這樣的對人的不尊重，真是不知道你們當年是怎么爬到現在的位置的，你們真是穿著西裝的動物。

　　可能因為現在心理還是不能平靜，我寫下了這么一堆沒有條理的文字。

　　用那個坐在輪椅上的歌者的話結束文字吧----即使翅膀斷了，我們仍要試著去飛翔

　　之后我就關了電腦，出去呼吸新鮮的空氣，因為從這一刻開始整個世界在我的眼中將變的不同，到處都是希望到處都是美好到處都是善良和堅強。

　　觀殘疾人演出有感2006-10-01 18:00 上周，我們全校同學共同觀看了一場殘疾人藝術表演。

其實在此之前，我就已經有讓殘疾義演走進校園的想法了。

因為在我的內心，殘疾人都是“身殘志不殘”的一種特殊群體　　的確，有時候這種特殊的精神會因為共鳴的力量走進每個人的意念里，經過一翻思索與升華而深藏于內心。

　　有一個十六歲的少女，正處在花季般絢爛的年齡，卻遭受失明的痛苦與殘疾，但她卻用歌聲，用甜美的歌聲向所有的人傳達一種愛與生命的力量，那嘹亮的童聲在廣闊的校園中無盡地燃燒與釋放..............　　還有一個看似20多歲的大哥哥，他給觀眾表演了精彩的Disco獨舞。

他有一條腿截肢了，但他以堅強的毅力拄著雙拐跳完了那支強節奏的勁舞。

這樣我感觸很深，一個身體殘疾這么嚴重的人還能在小小的舞臺上施展著活力四射的舞蹈，讓周圍的人覺得殘疾并不是件極其痛苦的事，而是，無限創造可能，只要你的精神之火不滅，那么，生活的另一扇窗就會為你打開...............　　最有意思，最吸引全體師生眼光的便是著名的《千手觀音》了。

絢麗的服飾，金色的銅光，讓夏末初秋的天空顯得更加美好了。

這群女殘疾演員都是聾啞患者，她們聽不到背景音樂，但能領會指揮老師的手勢，作出整齊劃一的動作，博得在場所有人的熱烈掌聲。

　　通過“同在藍天下”的義演活動，我學會了許多。

也對以往內心“殘疾人”的定義有了新解。

“身殘志不殘”是殘疾人的追求。

作為一個正常人，我深感自豪，我相信可以用健康的身體，創造更多的可能　　觀殘疾人表演有感　　前幾天，我們在淮海堂觀看了殘疾人的表演，令我們十分震撼。

因為他們的表演超出了我的想象，甚至比正常人表演得還要好

　　他們表演了許多節目，其中最令我感動的節目是。

這是一首詩歌，是由一位約有十六七歲的盲人姐姐朗誦的。

她用那甜美的聲音把這首得繪聲繪色，我們恍如身臨其境，都情不自禁地留下了純真的眼淚。

　　那時，我在想，老天為什么對他們那么不公平

為什么他們看不見由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種美麗色彩組成的彩虹；為什么在里只有無邊的黑暗……他們也想像正常人那樣在草地上嬉戲、玩耍；他們也想和正常人一樣在教室里，聽老師講課。

可是，這些愿望又難以實現。

不過，他們身殘志堅，有著堅忍不拔的意志，他們肯下功夫，勤學苦練，我相信他們會做得更好　　觀殘疾人演出有感　　今晚，在文化廣場由敦化市政府、市文體局、市殘聯等眾多單位聯合舉辦了“中興之夜”關愛從我開始專場晚會。

晚會的節目精彩紛呈，尤其是由敦化市特殊教育學校的學生們表演的節目，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。

當看完由一群聾啞孩子表演的千手觀音時，我的心靈被震撼了，我能感受到當時被震撼的不只我一個人，而是全場的觀眾都被震撼了。

同時也證明了一個道理：只要意志堅定，百折不撓，即使身體上有殘疾也無妨，通過自己艱苦不懈的努力，同樣可以實現人生的價值，同樣可以造福于社會，今天她們帶給我們精彩絕倫的表演就是明證。

真正的殘疾不是身體上的殘疾，而是心靈上的殘疾。

殘缺也可以創造出一種特殊的美麗。

殘疾人也有生命的價值。

　　我國現有8300多萬殘疾人，殘疾人是特殊而又困難的群體，需要全社會的理解、支持、關心和幫助。

殘疾人工作不僅關系到殘疾人群體的福祉，更與國家的經濟和社會的發展密切聯系在一起；它還是人權保障事業的重要組成部份，關系到精神文明建設。

　　我做為一名殘疾人工作者，在這里號召有愛心的人們積極行動起來，伸出你的手，獻出你的愛，在全社會進一步營造關愛殘疾人和支持殘疾人事業發展的社會氛圍。

您的愛心付出，將使盲童告別黑暗，讓聾童走出寂靜，帶兒童走出寂寞的心靈。

有了您的愛心，折翅的小鳥也將重新插上翱翔的翅膀，及時的春雨必能澆灌干涸的心田，美麗的花朵會在神州大地的每一個角落粲然盛開

“施比受更有福”，讓你我的善心、善舉匯成愛的海洋，再次共同奏響愛的樂章

　　觀殘疾人演出有感　　星期五的上午，聽老師說下午有殘疾人的演出。

我整個中午都在想：“是什么樣的殘疾人

表演什么樣的節目呢

”　　到了下午，我帶著這兩個問題來到了學校看演出。

演出開始了，我的迷團才解開了。

有的缺一條腿，有的沒有雙臂，有的是盲人，還有的是高位截癱。

有一位是在六歲時被高壓電到了雙手，截去了雙臂。

我想：“他就應該是表演腳寫字吧。

”我本來以為是鉛筆和鋼筆寫字，沒想到是用毛筆寫字。

一般人用手來寫還寫不好呢，他用腳寫，寫的卻十分好。

　　還有一位是地震時被砸成了高位截癱的。

他唱歌真有氣勢，尤其是他唱的“好漢歌”。

　　這次節目一轉眼就過去了，我想：“臺上一分鐘，臺下十年功”。

他們在以前一定練的很苦，我們應該向他們學習，遇到困難不要放棄。