求一篇論文，關(guān)于大一新生進(jìn)大學(xué)的感受。

大學(xué)新生入學(xué)后，無論是學(xué)習(xí)，還是其后的心 理感受，都面臨著一個(gè)全新的視界，他們會(huì)有什么 樣的感受呢

綜合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)很多 大學(xué)新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活等方面適應(yīng)性很差，產(chǎn) 生心理矛盾或心理障礙，主要表現(xiàn)在： 1大學(xué)新生入學(xué)后面臨的適應(yīng)性問題 從高中到大學(xué)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但為實(shí)現(xiàn)這一 飛躍會(huì)產(chǎn)生諸多的心理壓力。

【第1句】：1理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾 從高中到大學(xué)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍 的人往往對(duì)個(gè)人、對(duì)未來抱有較高的期待。

根據(jù)調(diào) 查，大學(xué)生屬于政治、經(jīng)濟(jì)期望值較高的社會(huì)群體。

從心理學(xué)的原理來看，期望值越高，心理承受力越 差。

如果入學(xué)前對(duì)學(xué)業(yè)、教師以及未來的就業(yè)前途 等抱有過高的期望，在現(xiàn)實(shí)中就會(huì)產(chǎn)生較大的心理 落差，導(dǎo)致大學(xué)新生理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾，甚至是 巨大的矛盾。

首先，從考大學(xué)的動(dòng)機(jī)看。

許多學(xué)生考 大學(xué)都是迫于社會(huì)上越來越激烈的競爭，希望通過 提高學(xué)歷增強(qiáng)競爭力，將來有更好的就業(yè)前途，潛 意識(shí)中天真地以為只要讀上大學(xué)未來就是一片燦 爛。

但現(xiàn)實(shí)是，近些年由于本科生、研究生的擴(kuò)招， 社會(huì)上的高學(xué)歷人才數(shù)量急劇增加，且大多數(shù)高層 次的人才都匯聚到大中型城市爭搶有限的職位。

大學(xué)生雖然就讀大學(xué)之后競爭實(shí)力增強(qiáng)了，但社會(huì)就 業(yè)壓力也越來越大了，大學(xué)生就業(yè)前景顯然不是理 想中的那么樂觀，因此導(dǎo)致大學(xué)新生心理的不平 衡，有些人甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇。

其次，對(duì)學(xué) 校、專業(yè)的失望。

有的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)自己的興趣 愛好缺乏自信，對(duì)報(bào)考學(xué)校或報(bào)考專業(yè)缺乏了解， 在深入大學(xué)學(xué)習(xí)后一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué) 水平等沒有自己想象的那么好或所學(xué)內(nèi)容和專業(yè) 與自己的興趣志向不相符,心理平衡受到破壞，學(xué)習(xí) 積極性消逝，陷于失望和痛苦之中。

再次，理想中的 大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生活有很大差距。

理想中 的大學(xué)生活正如在高中時(shí)老師和家長所描述的那 樣，輕松、自在、閑適，沒有壓力，沒有考試，沒有班 主任的管教，可以天天玩，甚至可以天天睡懶覺等 等。

但學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)完全不是那樣，上 課仍然要考勤，晚上仍然有晚自習(xí)，要參加期中考 試、期末考試，甚至必須參加各種各樣的等級(jí)考試。

為完成學(xué)分，除了必修課的學(xué)習(xí)、整天還忙于選修 課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)競爭依然激烈，導(dǎo)致大學(xué)新生在心 里對(duì)大學(xué)的美好想象破滅了，心理上難以接受，表 現(xiàn)出迷惘和失望。

【第1句】：2自我形象的沖突 我是誰

我能做什么

我要成為什么樣的人

人 的一生會(huì)無數(shù)次經(jīng)受自我形象的困擾，自我形象的 沖突也是壓力產(chǎn)生的根本原因之一。

大學(xué)生處于人 生的過渡時(shí)期，也是容易出現(xiàn)自我形象危機(jī)的時(shí) 期。

考大學(xué)的成功雖然使整體自我形象得到一定程 度的提升，但接下來又面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)等多方面 的挑戰(zhàn)。

加入大學(xué)生群體之后，進(jìn)行自我比較的參 照系發(fā)生了變化，大家都是經(jīng)過層層篩選的優(yōu)良人 才，參照系的變化勢必對(duì)自我形象造成潛在的沖 擊。

對(duì)于由高中直接考入大學(xué)的人來說，這種問題 更加嚴(yán)重。

因?yàn)檫@部分學(xué)生沒有在社會(huì)上經(jīng)歷過摔 打，并且從小學(xué)到中學(xué)都是拔尖或比較拔尖的人 才，就讀大學(xué)后這種優(yōu)勢往往難以保持，很容易對(duì) 自我形象產(chǎn)生懷疑。

另外在學(xué)校組織的各種競賽、 演講等活動(dòng)中，對(duì)于那些沒有任何愛好與特長的學(xué) 生來說，更是無所適從，自信心大打折扣。

大量研究 已經(jīng)證實(shí)，人對(duì)壓力的感受與自我形象關(guān)系密切， 持肯定自我形象的人能更好地應(yīng)付壓力，對(duì)自我形 象持否定態(tài)度的人更容易感受到壓力。

由于自我形 象發(fā)生沖突，困惑加大，心理壓力也隨之增大。

【第1句】：3對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式感到迷茫。

大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)有很大差別，很多學(xué)生 在短期內(nèi)無法適應(yīng)。

大學(xué)課堂教育，在于基于教材 又脫離教材的原則上進(jìn)行。

特別是文科教學(xué)，很多 時(shí)候教師注重課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，于是很多同學(xué) 感到大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和知識(shí)與高中時(shí)似乎脫節(jié)，對(duì) 老師所講的都不太懂，對(duì)老師的授課方式也不適 應(yīng)，感覺講得太快，內(nèi)容深而廣。

如果教師脫離課本 進(jìn)行講解，很多同學(xué)更是模棱兩可，沒有課本作依 據(jù)，抓不住重點(diǎn)。

一堂課下來，不知所云，更談不上 收獲，這對(duì)急于想適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的學(xué)生來說是 無法接受的。

以至于在以后的學(xué)習(xí)中，沒有目標(biāo)，得 過且過，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)就只能是痛苦的學(xué)習(xí)，沒 有動(dòng)力就不可能學(xué)好。

所以在思想上表現(xiàn)頹廢，行 動(dòng)上感到迷茫。

【第1句】：4在日常生活方面的種種不適應(yīng)。

現(xiàn)在的大學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，在家多數(shù)是 飯來張口、衣來伸手，一旦離開父母，來到一個(gè)新環(huán) 境，生活上就感到非常不方便。

有的同學(xué)對(duì)自己要 洗衣、打開水、整理內(nèi)務(wù)這些瑣碎而無序的日常事 物感到煩躁。

這些小事處理不好，對(duì)學(xué)生的心情、學(xué) 習(xí)和生活影響是很大的。

另外不少大學(xué)生的生活理 念和動(dòng)機(jī)都建立在“個(gè)人”與“自我”的基礎(chǔ)之上，在 這種極端“個(gè)人第一”“、自我第一”思想指導(dǎo)下，他 們的為人處世的方式，人際交際的準(zhǔn)則，都是以自 身的利益為進(jìn)退的。

平常的生活中，他們想到的是 自己的得失，很少體諒周圍人的感受，同學(xué)之間理 解與關(guān)心少了，取而代之的是戒備與嫉妒，表現(xiàn)出 狹隘、孤僻、孤傲、自私、閉鎖的心理特征。

這種種的 不適應(yīng)，使很多同學(xué)像一只無頭蒼蠅，到處碰壁，摸 不著頭腦。

每天都在忙，又似乎沒有什么收獲，只能 是瞎忙。

于是，有的同學(xué)就開始懷疑自己的能力，自 卑心理由此而生，心理壓力加大，也構(gòu)成強(qiáng)大的壓 力源。

多數(shù)同學(xué)感到大學(xué)生活乏味、無聊。

為了打發(fā) 時(shí)間，就沉浸在休閑娛樂中，荒廢了學(xué)業(yè)，人也變得 膚淺、功利，缺乏一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的思想道德和文 化素質(zhì)，這種壓力是來自人性較深層次的壓力，如 果得不到適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)將造成惡性循環(huán)，越積越重。

有同學(xué)如是說：學(xué)習(xí)上的壓力沒有高中時(shí)的大，但 精神壓力卻很大很大。

2對(duì)策思考 對(duì)大學(xué)新生面臨的以上這些問題，我們要給予 足夠的重視和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)教育， 幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí) 和生活。

【第2句】：1對(duì)大學(xué)新生加強(qiáng)理想教育 理想和信念是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中 體現(xiàn)，它是激勵(lì)人們百折不撓、忘我奮斗的巨大動(dòng) 力。

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人如果理想迷失，信念動(dòng) 搖，就會(huì)喪失辨別和抵御錯(cuò)誤思想的能力。

如何在 社會(huì)中尋找適合自己的位置，協(xié)調(diào)理想與現(xiàn)實(shí)的矛 盾是每個(gè)大學(xué)生都要面對(duì)的困惑。

教師擔(dān)負(fù)著教書 育人的重任，應(yīng)成為理想、信念的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。

在傳授學(xué)生以豐富知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該悉心地傳播 真理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，在他們心中點(diǎn) 燃理想的種子。

因此，對(duì)剛進(jìn)人大學(xué)校門的大學(xué)生 我們要利用授課時(shí)間、談心方式等加強(qiáng)學(xué)生的理 想、信念教育。

要及時(shí)注意觀察個(gè)別學(xué)生的異常動(dòng) 態(tài)，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)他們樹立克服困難的 勇氣和毅力，從而積極地應(yīng)對(duì)人生，樹立崇高的理 想和堅(jiān)定的信念。

教育學(xué)生應(yīng)以自己的價(jià)值目標(biāo)為 坐標(biāo)，對(duì)自己的人生作一個(gè)規(guī)劃，那就是我到學(xué)校 來是為了什么，我將成為一個(gè)什么樣的人，我將怎 樣去做，才能成為一個(gè)成功的人。

這個(gè)成功不僅僅 是財(cái)富上，更要體現(xiàn)在人格上，激勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn) 理想可以克服所經(jīng)歷的千辛萬苦。

【第2句】：2要讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握良好 的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上樹立自信心 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是學(xué)習(xí)的實(shí) 質(zhì)。

學(xué)生在中學(xué)的時(shí)候習(xí)慣了老師的授課方法，一 時(shí)難以接受大學(xué)的授課方法是很平常的。

而學(xué)生自 主學(xué)習(xí)現(xiàn)已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要學(xué)習(xí)方式。

大 學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí) 構(gòu)建創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)而復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用良 好的學(xué)習(xí)策略來控制自己的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué) 生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在感受、理解知識(shí)的同時(shí)， 深入探究，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，成為一個(gè)真正 會(huì)學(xué)習(xí)的人。

老師還要注意對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，教會(huì) 學(xué)生學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要落實(shí)“教為主導(dǎo)， 學(xué)為主體”的原則。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要，知 識(shí)是不斷發(fā)展變化的，學(xué)會(huì)掌握檢索、搜集、分析、 應(yīng)用知識(shí)的手段則更加重要。

要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的 質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，鼓勵(lì)學(xué)生要有不同于別人的 理解和富有個(gè)性的表達(dá)，積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)、 實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

不僅要學(xué)到老師 所講的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充當(dāng)主角，要積極主動(dòng)地學(xué) 習(xí)。

要自己能提出問題，能自己解決問題，要有創(chuàng) 新。

【第2句】：3要讓大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

讓大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，這包括兩個(gè)方 面。

一方面要盡快適應(yīng)大學(xué)的自主生活，讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)到自己處理自己的生活瑣事是自己的責(zé)任，也是 對(duì)自己獨(dú)立生活能力的鍛煉，要克服依賴思想，自 己的事自己做，不能事事都依靠父母。

要培養(yǎng)今日 事今日畢的好習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活 能力。

另一方面要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)集體生活的能力。

在中學(xué)，很多同學(xué)沒有住校，加之學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)集 體生活比較陌生，對(duì)同學(xué)關(guān)系也不太注重。

進(jìn)入大 學(xué)，也是進(jìn)入了人際交往的高峰期，他們不僅表現(xiàn) 出對(duì)異性新的興趣，而且對(duì)同性、同齡人也表現(xiàn)出 較大的交往熱情。

同一個(gè)寢室的人朝夕相處，由于 來自不同的地方，經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人條件差異都會(huì)給 同寢室的人的交往帶來一些影響，這種影響更多的 時(shí)候表現(xiàn)為負(fù)面的影響，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確地 從親緣交往轉(zhuǎn)向以社會(huì)交往的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)意識(shí)到 在學(xué)校里，同學(xué)之間的友誼是以高尚的人格為基礎(chǔ) 的，是以真誠、理解、平等、寬容為紐帶的。

與同學(xué)交 往要能理解他人、要平等待人，不能斤斤計(jì)較，能容 他人之短。

使學(xué)生明白并感受到，良好的人際關(guān)系 能使人獲得安全感和歸屬感，給人帶來精神愉悅和 滿足，從而促進(jìn)學(xué)生的人格與心理健康。

【第2句】：4培養(yǎng)學(xué)生承受壓力的健康心理素質(zhì)。

壓力問題是社會(huì)問題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和 個(gè)人多方面的合作和努力才能得到有效的排解。

首 先應(yīng)幫助學(xué)生從個(gè)人的角度轉(zhuǎn)變看待壓力的態(tài)度。

使他們了解壓力，重視壓力。

告訴學(xué)生，我們的生活 離不開壓力，回避壓力無濟(jì)于事，要積極地應(yīng)對(duì)壓 力，學(xué)會(huì)緩解心理壓力的技巧。

并使他們明白，壓力 并不總是壞事，適當(dāng)?shù)膲毫τ欣诩ぐl(fā)人的斗志， 增加做事的效率，壓力并不可怕，關(guān)鍵是找出個(gè)人 所能承受的壓力極限，當(dāng)壓力過重時(shí)使用適當(dāng)?shù)姆?式進(jìn)行宣泄和疏導(dǎo)，以此來緩解壓力。

其次將大學(xué) 新生心理教育落到實(shí)處，比如：將心理健康納入培 養(yǎng)計(jì)劃。

另外，廣為開展體育鍛煉，促使大學(xué)生參加 體育活動(dòng)，在體育鍛煉中釋放壓力，獲得身心的愉 悅；加強(qiáng)心理健康教育，普及心理知識(shí)，加強(qiáng)心理咨 詢，增強(qiáng)社會(huì)支持，為壓力提供疏通的渠道；加強(qiáng)人 文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐環(huán)境；改 進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面等等。

總之，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)性教 育，使他們的大學(xué)生活一開始就有一個(gè)良好的開 端，成為人格健全的現(xiàn)代人才，廣大高校教師責(zé)無 旁貸。

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【第6句】： [3]董險(xiǎn)峰.大學(xué)生活導(dǎo)航[M].北京：北大出版社，200

【第5句】： [4]杜艷芳.大學(xué)新生適應(yīng)性教育[EB\\\/OL]. . com\\\/2wxf\\\/replyview-939602-4

【第86句】：html.2004-12-

【第24句】：200

【第4句】：

【第12句】：

大學(xué)活動(dòng)策劃書的格式

這是我們學(xué)校以前辦過的活動(dòng)，樓主你可以參考 20XX年XX大學(xué)學(xué)生會(huì)XX活動(dòng)第X期——策劃案一、活動(dòng)名稱： 20XX年XX活動(dòng)——第二期二、： 熱點(diǎn)議案，大家爭議。

三、活動(dòng)內(nèi)容簡介： 邀請學(xué)校各大名師，組成強(qiáng)大的陣容，以美式議苑為藍(lán)本，由學(xué)生提議人提出議案，附議人補(bǔ)充議案，開展對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)議題的討論，最后由代表各院的民意團(tuán)投票決定出議案是否通過。

四、活動(dòng)目的： 從名師們的不同角度的分析，討論熱點(diǎn)議題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)多角度看待和分析問題，增強(qiáng)同學(xué)們的大局觀，提高對(duì)社會(huì)的關(guān)心度，擴(kuò)大視野，為以后的學(xué)習(xí)、生活獲得更多的幫助。

五、活動(dòng)時(shí)間： 10月下旬（具體時(shí)間待定）六、活動(dòng)地點(diǎn)： 圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳七、活動(dòng)對(duì)象： XX大學(xué)全體師生八、活動(dòng)前期內(nèi)容：

【第1句】：以宣傳海報(bào)的方式開展議題、提議人和附議人的征集活動(dòng)；

【第2句】：邀請一名老師當(dāng)任活動(dòng)當(dāng)晚的主席角色；

【第3句】：邀請5名嘉賓參加活動(dòng)當(dāng)晚討論；

【第4句】：發(fā)邀請函給各個(gè)院出人組成民意團(tuán)代表；

【第5句】：活動(dòng)前的宣傳。

九、XX活動(dòng)活動(dòng)流程：1放輕音樂（觀眾入場）（6點(diǎn)30開始到6點(diǎn)55結(jié)束）；2播放校會(huì)視頻（6點(diǎn)55分時(shí)候?qū)W生主持提示大家保持安靜，7點(diǎn)開始放）；3播放議案征集相關(guān)PPT；4播放XX活動(dòng)四字的視頻；5學(xué)生支持人出場：由學(xué)生主持推出主席、評(píng)議人（同時(shí)播放介紹PPT），并把現(xiàn)場交給主席；第一環(huán)節(jié)：提議和評(píng)議1主席請出提議人；2播放提議事件視頻；3提議人提議；4播放相關(guān)視頻；5評(píng)議人輪流評(píng)議（每人5分鐘到8分鐘）；第二環(huán)節(jié)：提議人、附議人與評(píng)議人的議論1提議人邀請附議人上場；2提議人、附議人對(duì)老師發(fā)表觀點(diǎn)和提出問題（每人3分鐘）；3相關(guān)評(píng)議人回答；第三環(huán)節(jié)：民意團(tuán)第一次投票1民意團(tuán)第一次表決；2主席向民意團(tuán)代表提問（5分鐘到8分鐘）；第四環(huán)節(jié)：自由議論； 1提議人、附議人發(fā)言 2評(píng)議人自由議論（主席在其中協(xié)調(diào)） 3主席邀請?bào)w驗(yàn)者上場 4自由議論 5輪流一句話總結(jié)第五環(huán)節(jié)：民意團(tuán)第二次投票1民意團(tuán)第二次表決；2主席再次提問民意團(tuán)和觀眾（最好提改變想法的）（15分鐘到20分鐘）；3主席宣布結(jié)果；第六環(huán)節(jié)：結(jié)束學(xué)生主持出場，宣布結(jié)束，組織拍照。

十、宣傳方案： （一）征集議題宣傳：在司法鑒定中心門口的路上立兩個(gè)鋼架。

（二）活動(dòng)宣傳：

【第1句】：三教櫥窗海報(bào)一張；

【第2句】：宿舍樓下A3海報(bào)；

【第3句】：圖書館門口桁架；

【第4句】：司法鑒定中心門口兩個(gè)鋼架；

【第5句】：橫幅一條。

（三）場內(nèi)布置：

【第1句】：大背景寫真；

【第2句】：鋼架兩個(gè)。

十一、物資清單：宣傳：共鋼架6份，橫幅一條，桁架大寫真一張，A3寫真海報(bào)23張，三教櫥窗海報(bào)一張，背景大海報(bào)一張其他物資：吧臺(tái)椅子1張 透明膠5份A4紅紙100張A4白紙100張雙面膠5份尼龍繩5份中性筆30支礦泉水24瓶尼龍卡帶2包十二、活動(dòng)預(yù)算：宣傳預(yù)算:活動(dòng)其他物品預(yù)算： XX大學(xué)學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部 二〇一〇年八月十日 格式不好直接復(fù)制過來，標(biāo)題居中就好了。

也可以找一下部門的學(xué)長，問一下以前此類活動(dòng)有沒有類似的策劃，接過來參考一下很有用的。

希望能幫到你。

如何成為一名讓人敬佩的老師

做一名受人尊敬的教師湖南常德市一中 楊智慧尊敬的各位老師：上午好，受校長室委托，今天我想和大家談?wù)劇叭绾巫鲆幻苋俗鹁吹慕處煛边@個(gè)話題，以此來共勉，談不上什么報(bào)告，只是和大家交流，不當(dāng)之處，還望大家多多諒解。

尊敬，就是尊崇敬重。

自古以來，教師就應(yīng)該是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)。

我認(rèn)為，“為人師表”本身就是一種境界，更是為人師者一種自覺自發(fā)的行為。

現(xiàn)在，人們把“教師”譽(yù)為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”，表現(xiàn)出社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的美好期待。

今天，我們怎樣不負(fù)眾望，在這光榮的百年名校里，做一名受人尊敬的教師呢

我想從四個(gè)關(guān)鍵詞入手，來談?wù)勎业母惺堋?/p>

第一，要淡泊名利。

我覺得淡泊名利是高尚人品的第一步，也是成就事業(yè)的第一步。

唐校長要求學(xué)生“修一等美德”，何況不是對(duì)我們?yōu)槿藥熣叩囊竽?/p>

“一等美德”有著非常豐富而深刻的內(nèi)涵，也是我們師德師風(fēng)建設(shè)的主調(diào)，我說不出什么新意，只想和大家談?wù)勎覍?duì)淡泊名利的些許感受。

近來，隨著各種機(jī)緣，我接觸各地的教書同行越來越多，越深深的感受到，我已經(jīng)嚴(yán)重落伍了。

好多老師都在竭盡所能，“八仙過海各顯神通”，想方設(shè)法讓自己先富起來：人脈資源豐富者，鉆營“招投標(biāo)提籃子”工程，號(hào)稱一筆業(yè)務(wù)十幾萬甚至幾十萬，抵得上我教書好多年的工資；家有幾許積蓄者，投資門面，投資高利貸，賺得的回扣也比我工資強(qiáng)；伶牙俐齒者，做著各種實(shí)驗(yàn)，用那張“把稻草說成金條的”嘴巴，來推銷“安利”，推銷“完美”，由直銷員步步升級(jí)，成為兼職的經(jīng)理，推銷的收獲也遠(yuǎn)遠(yuǎn)在工資之上；安守本分者，不忘教學(xué)之本，招幾個(gè)學(xué)生，來點(diǎn)學(xué)科輔導(dǎo)，賺一點(diǎn)家需之用，或者也能發(fā)點(diǎn)小財(cái)，實(shí)在是不能望其項(xiàng)背。

可我一直在想，如果普天下的教師都成了“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”的世俗者，都“身在曹營心在漢”，蠅營狗茍，追名逐利，那么，讓我們仰望的大師去哪兒了

我不禁想起了今年103歲的 楊絳先生，她是著名學(xué)者、翻譯家和作家，也是一代學(xué)人錢鐘書的夫人。

她現(xiàn)在一直孤居在北京三里河一套老式房間里，過著非常簡樸的生活，家具還是上世紀(jì)七十年代的，這套房也是“文革”結(jié)束后的1977年，胡喬木給他們分配的套間。

當(dāng)然，作為著作等身的文化名人，不會(huì)沒有錢，2001年9月，楊絳依照和錢鐘書生前商量的意見，在清華大學(xué)設(shè)立了“好讀書獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)那些嗜好讀書的貧寒子弟，并且將錢楊作品的財(cái)產(chǎn)權(quán)利全部交給了清華大學(xué)教育基金會(huì)，獎(jiǎng)學(xué)基金現(xiàn)在已近千萬元了

楊絳依然故我地寫著溫情文字《我們仨》，以拷問人生的筆調(diào)寫著《走到人生邊上》，以“準(zhǔn)備走”的淡然心態(tài)發(fā)表百歲感言，以滿腔的憂憤捍衛(wèi)著錢鐘書的隱私遺稿。

這就是清淡人生的楊絳，也是高貴人生的楊絳。

當(dāng)然，我們做不了大師，只不過是一名平凡的教師，我們有享受美好生活的權(quán)利。

我曾經(jīng)為《常德日報(bào)》寫過一篇題為《關(guān)于有償家教的冷思考》，公開提出“做一個(gè)有良知的有償家教者”的主張，我想，只要有償家教合情合理合規(guī)，又何嘗不可呢

我們學(xué)校對(duì)有償家教行為有著明確的規(guī)定，得到上級(jí)主管部門的肯定，希望大家始終堅(jiān)守這一底線。

但是，每次師德師風(fēng)民主測評(píng)，學(xué)生對(duì)有償家教行為都有所反映，上學(xué)期又有學(xué)生反映有4位教師超規(guī)定補(bǔ)課，如果哪一天，你的蠅頭小利，讓家長和學(xué)生們開始鄙棄你，要想做一名受人尊敬的教師可能就是天方夜譚了。

第二，要學(xué)識(shí)淵博。

毫無疑問，教師是知識(shí)分子群體。

作為百年名校的教師，個(gè)個(gè)是有才有識(shí)的，不然，何以在這里立穩(wěn)腳跟

不過，在這里，我又想和大家說一個(gè)我敬仰已久的大師——陳寅恪（有一種讀法讀que）。

陳寅恪出身名門，在國外游學(xué)十多年，先后在日本、德國、瑞士、法國、美國等國著名高校留學(xué)，具備有閱讀十幾種文字的能力，學(xué)成“不古不今，不中不西”之學(xué)問，是集文、史、哲之大成的鴻儒。

五四學(xué)生領(lǐng)袖，著名學(xué)人傅斯年曾這樣評(píng)價(jià)他：“陳先生的學(xué)問，近三百年來一人而已

”歸國后，受聘于清華大學(xué)國學(xué)研究院，成為“清華四導(dǎo)師”之一，因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)的淵博，許多名教授如朱自清、馮友蘭、吳宓、北大的德國漢學(xué)家鋼和泰等都風(fēng)雨無阻地聽他的課，被人譽(yù)為“教授之教授”陳寅恪博學(xué)多才，宗教、歷史、語言、人類學(xué)、校勘學(xué)等均有獨(dú)到的研究和著述，敢于接受挑戰(zhàn)，不斷更新知識(shí)，非普通教授和學(xué)者所能企及的。

傳說，他曾坦然宣告“四不講”：“前人講過的，我不講；近人講過的，我不講；外國人講過的，我不講；我自己過去講過的，也不講。

現(xiàn)在只講未曾有人講過的。

”縱觀古今，我們想想，天下之大，能做到這“四不講”中任意“一不講”的有幾人呢

如果我們?yōu)槿藥熣撸茏龅狡渲腥魏巍耙徊恢v”，稀世名師也當(dāng)之無愧，豈止受人尊敬呢

遠(yuǎn)的說了，我想再說說我們身邊的成程老師。

我們都知道，成程老師是我校一位非常有影響的教師，去年被評(píng)為湖南省首批正高級(jí)教師。

他就是一位博覽群書、文理兼通的讀書人，我常常和他一起散步，交流讀書心得，他作為知名物理教師，和我談的最多的還是國學(xué)和文學(xué)，孔子，老子，莊子，易經(jīng)甚至佛經(jīng)，他讀出了其中的精髓，給我詳盡闡釋，甚至常常出口能誦，一大段一大段的，我作語文教師的，自嘆不如，不禁想攛掇他開國學(xué)選修課，成為我校第一個(gè)理科教師開文科選修課的人。

這樣博學(xué)的老師，你說，能不讓人尊敬嗎

第三，要形象文明。

教師是傳播文明的使者。

使人文明，自己必先是文明人。

社會(huì)對(duì)教師這個(gè)群體，期望值比較高，要求也比較嚴(yán)，特別喜歡拿教師這個(gè)職業(yè)來說話。

教師的言行失當(dāng)，常常會(huì)被各種媒體炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起社會(huì)非議，嚴(yán)重有損教師的光輝形象，這樣的教師與受人尊敬肯定是無緣的。

莎士比亞曾說：“人類是個(gè)多么了不起的杰作，多么高貴的形象，多么優(yōu)雅的舉止，多么優(yōu)美的儀表，多么像一個(gè)天使。

” 從某種意義上講，教師就是人類文明的形象大使，就是學(xué)生心目中的楷模；他的一言一行，他的思想意識(shí)，他的學(xué)識(shí)風(fēng)范，他的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都應(yīng)符合“圣賢”的規(guī)范。

所以教師的社會(huì)屬性要多于自然屬性。

教師角色的社會(huì)化、公眾化，必然要求每一位教師要清醒地認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，扮演好自己的角色。

教師的發(fā)型、衣著、穿戴等等都要有教師規(guī)范和特點(diǎn)，不得隨意化，講究端莊大方，自然得體；教師的談吐，態(tài)度要誠懇、親切，用詞要文雅，規(guī)范，不夸大其詞，把握好分寸；教師課堂的站姿、坐姿、走姿等等，也要求立足表現(xiàn)教師氣質(zhì)和風(fēng)度；教師不應(yīng)該參加打牌賭博等不健康的娛樂活動(dòng)，在細(xì)節(jié)上還要遵守諸如不在學(xué)校等公眾場所吸煙、上課不接手機(jī)等規(guī)定……教師的文明形象，也有很大的實(shí)踐空間，值得我們共同關(guān)注。

我們學(xué)校的李子絨老師被學(xué)生們親切地譽(yù)為“優(yōu)雅姐”，或許就是學(xué)生們對(duì)教師由衷的敬意。

百年前，在浙江第一師范，也有這樣一位教師，他的教師氣質(zhì)讓學(xué)生們仰望：莊重的儀表，良好的教養(yǎng)，得體的舉止，優(yōu)雅的談吐，恰如其分的禮節(jié)。

有人譽(yù)為他是中國最后的真正貴族，他的父親是天津著名鹽商，富甲一方，他是典型的“富二代”，但是他富而不驕，他父親還是飽讀詩書的“進(jìn)士”，足以蔭庇子孫，他又成了典型的“貴二代”。

他是中國罕見的藝術(shù)天才，開創(chuàng)了中國藝術(shù)史上的23個(gè)第一，他培養(yǎng)了劉質(zhì)平、豐子愷、潘天壽、李鴻梁等著名藝術(shù)家，他就是后來出家專攻律宗成為一代宗師的弘一大師李叔同。

李叔同日本留學(xué)歸國后，來到浙江兩級(jí)師范學(xué)堂（1913年改名浙江第一師范學(xué)校），任教圖畫和音樂。

在浙江一師學(xué)生們的眼里，李叔同老師是“溫而厲”的。

有學(xué)生上音樂課時(shí)吐痰到地板，課堂上李叔同似乎沒有發(fā)現(xiàn)，等到下課后，李叔同叫來這學(xué)生，用輕而嚴(yán)肅的聲音警告學(xué)生下次不要這樣，說完之后，還微微給學(xué)生鞠了一躬。

或許是這種氣質(zhì)的吸引，或許是這種文質(zhì)彬彬教育方式的感染，許多學(xué)生真誠地愛戴他，敬重他，喜愛他的課堂，因而對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了極濃厚的興趣，在浙江一師出現(xiàn)了少有的“藝術(shù)熱潮”。

學(xué)生因?yàn)橄矏勰硞€(gè)教師，而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而樹立自己的發(fā)展方向，甚至在這個(gè)領(lǐng)域做出成就，這就是教師的魅力，這樣的教師誰能不尊敬呢

第四，要愛生如子。

近幾年，由于各種原因，我校生源嚴(yán)重下滑，優(yōu)質(zhì)生源有限。

于是，就有很多教師學(xué)魯迅筆下的九斤老太太，天天哀嘆社會(huì)是“一代不如一代”，學(xué)生是“一屆比一屆差”，有教師甚至直言，學(xué)生蠢，學(xué)生傻，蠢得像豬，傻得像驢，說起來，這都是對(duì)學(xué)生人格的不尊重。

其實(shí)，在學(xué)生面前，我們也沒有多少優(yōu)勢可言，我們只不過是某個(gè)專業(yè)的先知者，盡管我們專攻一科，若做起高考題來，我們也不一定能贏過學(xué)生。

愛生如子，有一個(gè)內(nèi)涵，“孩子還是自家的好”，我們要用賞識(shí)的態(tài)度看待學(xué)生，要多寬容學(xué)生的不足，鼓勵(lì)學(xué)生跳起來摘桃子，要寬嚴(yán)有度，要公正、公平的看待每一個(gè)孩子。

我們的學(xué)生是千差萬別的，不是做題的機(jī)器，有的成績不好，但心地善良，有的不善言談，但實(shí)實(shí)在在，有的學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但心胸狹窄，有的理科學(xué)習(xí)好，文科則不行，有的文科學(xué)習(xí)好，理科又偏差，有的家庭富裕，卻心高氣傲，有的家境貧寒，卻能吃苦耐勞……面對(duì)這些稟賦不同、個(gè)性相異的學(xué)生，我們要不偏不倚地對(duì)待，還真不是一件容易的事情啊

有的老師甚至還用勢力的眼光看待學(xué)生，家長有權(quán)有勢，和老師交道多，就臉上寫滿高興，家長不和老師聯(lián)系，學(xué)生榆木腦袋，就滿眼厭惡，更有的老師，體罰和變相體罰學(xué)生，任意挖苦學(xué)生，不積口德，把教師的美好形象毀了，尊敬何來之有呢

“人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去。

”這是著名教育家陶行知為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的宣言。

1939年，陶行知在重慶創(chuàng)辦“育才學(xué)校”，這所學(xué)校是陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的成績最大的學(xué)校，學(xué)生主要是保育院的難童，對(duì)學(xué)生不收學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，因而經(jīng)費(fèi)非常困難。

有人問陶行知“你何必背著石頭過河呢

”，陶先生說“我背的不是石頭，是愛人”。

這種“愛人”的精神，與孔子“仁者愛人”的傳統(tǒng)精神一脈相承，這是對(duì)學(xué)生無私的愛，更是對(duì)學(xué)校、對(duì)教育事業(yè)、對(duì)勞動(dòng)人民、對(duì)中華民族偉大的愛。

陶先生有四個(gè)字“愛滿天下”。

重慶育才學(xué)校開辦后，陶行知想起此前在漢口一所臨時(shí)保育院的見聞。

他在那里看到一名害癩痢頭的難童正在指揮小孩們唱歌，表現(xiàn)出與眾不同的能力，而且十分聰敏。

當(dāng)即，與陶行知一同考察的任光教孩子們唱他新譜的歌曲《高粱紅了》的開頭幾句。

隨后便問：“誰能用譜把它記下來?”沉默了一會(huì)兒，又是這個(gè)癩痢頭難童舉起手來，他準(zhǔn)確地把剛唱的兩句歌曲的旋律寫在黑板上，任光感到很驚喜。

陶行知認(rèn)為，難童中，確實(shí)有許多天才兒童，只是這些幼苗缺少陽光、雨露。

開辦育才學(xué)校就是為國家民族選拔人才幼苗，從難童中挑選有特殊才能的兒童加以特殊培養(yǎng)。

陶行知發(fā)現(xiàn)那個(gè)害癩痢頭具有音樂天才的難童沒有選上，便找來負(fù)責(zé)招生的老師，向他介紹這個(gè)難童的特征，要求無論如何要把他找到。

后來，招生老師經(jīng)多方打聽才知道這位小朋友叫陳貽鑫，在大田壩第一保育院。

原來，育才學(xué)校招生時(shí)，陳貽鑫正患瘧疾，所以錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。

陶行知知道此情況后，即刻寫信給該院院長，請他派人把這個(gè)難童送到育才學(xué)校來上學(xué)。

院長派了老師，帶著陳貽鑫翻過金劍雪山，渡過嘉陵江，經(jīng)北碚到北泉，交由一位育才學(xué)校的老師護(hù)送到古圣寺。

陶行知見到他十分高興，安排他到音樂組學(xué)習(xí)，還寫信告訴遠(yuǎn)在新加坡的作曲家任光：“你在漢口賞識(shí)的禿頭小朋友已經(jīng)由我們迎接來了。

”漸漸長大的陳貽鑫，因害癩痢頭情緒低落。

陶行知看在眼里急在心上，曾專門請皮膚病專家給他治療，但效果不明顯。

后來，陶行知聽說距重慶一百多里的榮昌縣，有一位劉醫(yī)生擅治此病，于是就拜托馮玉祥將軍邀請劉醫(yī)生來校為陳貽鑫治療。

治療期間，陶行知來到學(xué)校親自為陳貽鑫熬藥。

在陶行知的關(guān)懷和精心照顧下，陳貽鑫光禿的頭上終于長滿了黑發(fā)，成為一位身材頎長、眼睛聰慧、充滿自信和音樂才華的英俊少年。

后來，這位陳貽鑫成長為中央音樂學(xué)院指揮系主任，國內(nèi)知名的音樂家。

陶行知是著名教育家，留下的教育故事很多，這個(gè)故事，讓我們讀懂了陶行知的愛生情懷。

如果我們能愛生如此，誰不尊敬我們呢

做一名受人尊敬的教師，是一種高境界的追求，也是我們大家要努力的方向之一。

我說的這幾個(gè)關(guān)鍵詞，只是其中很淺近的一部分，掛一漏萬了。

當(dāng)然，教師要受人尊敬，還要有高尚的品德、深邃的思想、精湛的教藝、寬廣的胸懷、敦厚的個(gè)性等等等等，不是幾十分鐘說得清，道得明的，再說，說起來容易，做起來難，說上這些話，或許顯得有點(diǎn)不合時(shí)宜，只想和大家一起努力，做一名受人尊敬的教師。

耽誤大家時(shí)間了，謝謝大家。

清華大學(xué)學(xué)霸勵(lì)志演講

北京文科狀元：北京市五中 齊肇楠 齊肇楠 性別：女 所在學(xué)校：北京五中 高考總分：675分 語文：142分 數(shù)學(xué)：142分 英語：131分 文綜：260分 報(bào)考院校：北京大學(xué)中文系 北京理科狀元：人大附中 李泰伯李泰伯 性別：男 所在學(xué)校：人大附中 高考總分：703分 語文：138分 數(shù)學(xué)：146分 理綜：279分 英語：140分 報(bào)考院校：清華大學(xué)電子系 2010年全國高考狀員大盤點(diǎn)北京高考狀員為什么哈佛、魯?shù)让绹＞苁铡　　?　　常識(shí)中，中國的高考狀元特牛，他們的高考分?jǐn)?shù)一出籠，人就被捧為明星。

輕則學(xué)校、街道、鄰居一起驚呼、咋呼。

重則接受媒體采訪。

發(fā)一通成才感言。

大學(xué)都不需要讀。

就已經(jīng)成.才了。

然后根據(jù)教育系統(tǒng)慣例，破格錄取到中國某些大學(xué)。

理論上講，這種高考狀元，中國所有知名大學(xué)都有“破格”錄取他的可能性。

但同樣的一種情形，到了美國，則完全是另外一回事了。

　　根據(jù)中國教育部屬下的各校分?jǐn)?shù)線。

定出了所謂北大、清華等中國名校的入門門坎。

標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。

它們要的不是創(chuàng)新，只是會(huì)“考試”的一些孩子。

美國的教育體制鼓勵(lì)獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性。

這一點(diǎn)中國過去的孩子一點(diǎn)都撈不到好處。

有媒體披露：“中國高考（大學(xué)入學(xué)考試）成績出爐，北京考區(qū)狀元再由人大附中學(xué)生奪得，但這名狀元在申請美國十一所名校卻慘遭滑鐵盧，讓人大附中和很多家長錯(cuò)愕。

　　人大附中是北京狀元搖籃，已包辦○五、○七、○八、○九年和今年的理科狀元。

今年北京高考理科狀元是人大附中李泰伯，他的分?jǐn)?shù)高達(dá)七百零三分，且還有另外廿分的競賽加分。

　　李泰伯在人大附中有很高的知名度，他是第一實(shí)驗(yàn)班的班長、人大附中學(xué)生會(huì)主席，模擬聯(lián)合國大會(huì)主席，三次獲得大陸全國高中數(shù)**賽北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)，各科大考經(jīng)常名列前茅。

　　不過，李泰伯今年申請出國留學(xué)卻遭到美國頂級(jí)名校拒絕。

李泰伯在高考前向美國哈佛、史丹福、耶魯十一所排名前廿名的美國名校申請入學(xué)，但全遭拒絕。

” 　　這是發(fā)人深省的。

李泰伯申請美國名校失利，在北京人大附中學(xué)生和家長，以及教育界引起了很大的震撼與回響。

大家同聲問，這么優(yōu)秀的學(xué)生為什么不被名校錄取

　　北京學(xué)美留學(xué)公司執(zhí)行長張恒瑞指出，美國名校選擇留學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不純看學(xué)業(yè)或科展的表現(xiàn)。

　　他說，東方人重視各種頭銜、洋洋灑灑的獎(jiǎng)狀或經(jīng)歷，但對(duì)美國名校來說，他們更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生內(nèi)心世界里最真誠、最有興趣的部分。

　　美國學(xué)校會(huì)看學(xué)生是否真心投入某件有意義的事，而不是有計(jì)劃、有目的性的參加。

美國名校對(duì)非自然、看得出人工操作的痕跡者，通常都不會(huì)錄取，即使學(xué)科成積滿分亦然。

這就為那些只注重單科分?jǐn)?shù)的大陸孩子敲打了警鐘，要去美國留學(xué)，真正的功夫似乎不全在成績分?jǐn)?shù)方面，但如果肯被清華、北大這樣的中國名校“破格”錄取又是另外一回事了。

北京文科狀元：北京市五中 齊肇楠 齊肇楠 性別：女 所在學(xué)校：北京五中 高考總分：675分 語文：142分 數(shù)學(xué)：142分 英語：131分 文綜：260分 報(bào)考院校：北京大學(xué)中文系 北京市五中(東城)高三(8)班齊肇楠是班里的學(xué)習(xí)委員，也是學(xué)校公認(rèn)的“小才女”。

今年高考她語文142分、數(shù)學(xué)142分、英語131分，文綜260分，總分675分。

她報(bào)考了北大中文系。

昨晚快8點(diǎn)時(shí)，副校長李昕知道了齊肇楠的分?jǐn)?shù)，“當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懷疑她是最高分，但還不能確定。

”快9點(diǎn)時(shí)，東城區(qū)教委通知北京五中，齊肇楠的分?jǐn)?shù)是北京文科第一名。

初中在五中分校就讀的齊肇楠就出類拔萃，中考時(shí)英語考了滿分，被保送到五中。

在李昕眼里，齊肇楠是個(gè)陽光型、全面發(fā)展的學(xué)生，“各科發(fā)展全面，沒有偏科，也沒有大起大落。

” 文靜秀氣的齊肇楠希望將來能當(dāng)老師，也希望能成為一個(gè)研究學(xué)者，“如果可能的話，也想出書。

”昨晚8點(diǎn)，年級(jí)主任發(fā)短信，告訴她是今年文科第一名，“剛開始不相信，班主任打了電話，才知道是我。

” 齊肇楠的父親對(duì)于女兒成為文科第一名非常平靜，他向?qū)W校表達(dá)了感謝，“讓我印象非常深刻的是，高三時(shí)兩次家長會(huì)，老師都不提成績，而是講抓學(xué)生情緒，不要過多給學(xué)生壓力。

” 跟上幾任高考第一名不同，齊肇楠沒有報(bào)考任何一所香港高校，她平時(shí)的愛好除了看書就是寫詩，“如果十字繡也算愛好的話，我平時(shí)還繡十字銹。

”高考后，齊肇楠狠狠地把覺補(bǔ)夠了，下一步，她表示要把之前沒時(shí)間看的書補(bǔ)夠，另外再把沒看的電視和電影補(bǔ)夠。

北京理科狀元：人大附中 李泰伯李泰伯 性別：男 所在學(xué)校：人大附中 高考總分：703分 語文：138分 數(shù)學(xué)：146分 理綜：279分 英語：140分 報(bào)考院校：清華大學(xué)電子系 昨晚，北京新課改首屆高考的理科第一名，在人大附中誕生。

“這是一位德、才、貌兼具，極富領(lǐng)袖魅力的人才。

”人大附中副校長沈獻(xiàn)章這樣評(píng)價(jià)“新科狀元”李泰伯。

李泰伯的名字“泰伯”，是他的父親從《論語·泰伯》中受到啟發(fā)給孩子取的名字。

“我希望這個(gè)孩子做事謙虛、誠懇，人生活得安然、踏實(shí)。

”他的父親說。

在李泰伯的母親看來，孩子從小最大的特點(diǎn)是做事認(rèn)真，而且對(duì)生活充滿了熱情和好奇，興趣異常廣泛。

“我愛我做的每一件事，我做我愛的每一件事。

”李泰伯這樣詮釋他看似忙碌的學(xué)習(xí)和生活。

特別值得一提的是，這位優(yōu)秀的理科學(xué)生還擁有浪漫的藝術(shù)和文學(xué)氣質(zhì)，他特別在高二選修階段選修了美術(shù)和音樂創(chuàng)作，現(xiàn)在父親手機(jī)上使用的鈴聲，就是這位理科學(xué)生的音樂原創(chuàng)作品。

“我最愛聽莫扎特的音樂，每當(dāng)聽到它時(shí)，任何的失意仿佛頃刻間都可以得到化解。

”李泰伯說，從小學(xué)習(xí)鋼琴的他，經(jīng)常可以從音樂與藝術(shù)中獲得一種寧靜的心態(tài)。

外表儒雅平和的李泰伯，內(nèi)心卻有一份獨(dú)有的堅(jiān)持。

作為人大附中7年來第六位高考狀元，李泰伯是一個(gè)另類———他放棄了北大數(shù)學(xué)系的保送資格，報(bào)考了清華大學(xué)電子系。

“我覺得自己是那種需要壓一壓的人。

”李泰伯說，他喜歡充滿挑戰(zhàn)的人生。

采訪中，李泰伯的很多動(dòng)作和語言都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的模擬聯(lián)合國主席的范兒。

“謝謝您的問題……”常掛在這個(gè)中學(xué)生的口邊。

由于對(duì)于模擬聯(lián)合國的熱愛，李泰伯曾在人大附中開設(shè)了一門模擬聯(lián)合國的選修課，是為數(shù)不多的由學(xué)生開設(shè)的選修課。

浙江文科狀元：海鹽元濟(jì)高級(jí)中學(xué) 鐘雋儀 人緣非常好、口才非常好、心理素質(zhì)非常好……昨晚，班主任老師眼中的這位“鐘三好”家里非常熱鬧，就連清華和北大的老師都連夜趕了過去。

讓北大和清華鐘情的這個(gè)女孩名叫鐘雋儀，是海鹽元濟(jì)高級(jí)中學(xué)高三(5)班的學(xué)生，今年高考考出了全省文科最高分：725分。

昨晚8點(diǎn)半，當(dāng)記者撥通鐘雋儀家里的電話時(shí)，爸爸鐘建偉說，女兒和同學(xué)去上海世博園玩了，還在回家路上。

“她讀書很輕松，感覺沒花什么大力氣，而且高中時(shí)從來沒參加過培訓(xùn)班。

”聽得出來，鐘爸爸很高興，他說，女兒跟別的孩子最不一樣的地方，就是“動(dòng)作特別快”。

“她從一年級(jí)開始，做作業(yè)就很快，一年級(jí)有一次考試，沒幾分鐘，她就把數(shù)學(xué)試卷做完了，這個(gè)習(xí)慣可能對(duì)她后來的學(xué)習(xí)，幫助比較大。

” “學(xué)得很輕松，效率非常高，別人做一張?jiān)嚲淼臅r(shí)間，她可以做兩張。

”鐘雋儀的班主任張強(qiáng)老師，也是高三(5)班的地理老師，除了學(xué)習(xí)，他對(duì)小鐘的評(píng)價(jià)是三個(gè)“非常好”：人緣非常好、口才非常好、心理素質(zhì)非常好。

“高三時(shí)，班里的其他學(xué)生都非常勤奮，但她卻依然很輕松。

”高考前，張老師曾給鐘雋儀爸爸打過電話，鐘爸爸對(duì)女兒復(fù)習(xí)狀態(tài)的描述，讓張老師很吃驚， “她老爸說，小鐘比以前稍微用功了一點(diǎn)，但還是從來沒超過晚上10點(diǎn)，倒是經(jīng)常在家里看韓劇。

” “這個(gè)女孩考得好并不奇怪，因?yàn)樗肋h(yuǎn)是全校文科班的第一名，正常情況下，她要比第二名高出三四十分，最多的時(shí)候要高六七十分。

”提起鐘雋儀，校長盧明用了四個(gè)字：“絕對(duì)優(yōu)秀”。

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【第38句】：jpg浙江理科狀元：鎮(zhèn)海中學(xué) 李樂 浙江省2010年高考理科狀元新鮮出爐，鎮(zhèn)海中學(xué)學(xué)生李樂以740分的總成績摘得桂冠重慶文科狀元：重慶八中 阮秋劍 出生年月：1991年11月20日　畢業(yè)學(xué)校：重慶八中 高考成績：語文122分 數(shù)學(xué)146分　 英語142分 文綜278分 重慶理科狀元：重慶一中 劉子源 出生年月：1992年7月9日　畢業(yè)學(xué)校：重慶一中 高考成績：語文134分 數(shù)學(xué)140分　英語139分 理綜283分江西高考文科狀元：豐城中學(xué) 管良劍 2010年江西文科狀元落在了豐城中學(xué)，豐城中學(xué)管良劍以627分獲得江西高考文科狀元江西理科高考狀元：臨川一中 徐師昌 因?yàn)榇中膩G了10多分，高考后的徐師昌一直躲在家里不愿出門，連理發(fā)都要暗自決定等分?jǐn)?shù)揭曉后再去，“老師打電話來報(bào)喜，我還以為是開玩笑呢。

”臨川一中高三畢業(yè)生徐師昌怎么也沒想到，自己以671分河南省高考文科狀元：羅山高中 何文君 何文君，17歲 高考分?jǐn)?shù)(文)：645分 畢業(yè)學(xué)校： 羅山高中 河南高考理科并列狀元：洛陽市東方高級(jí)中學(xué) 姚宏翔 姚宏翔，19歲 高考分?jǐn)?shù)(理)：681分 畢業(yè)學(xué)校：洛陽市東方高級(jí)中學(xué) 河南高考理科狀元：濮陽市油田第一中學(xué) 楊鑫 楊鑫，17歲 高考分?jǐn)?shù)(理)：678分 畢業(yè)學(xué)校：濮陽市油田第一中學(xué) 寧夏高考文科狀元：銀川一中 張佳穎 姓名：張佳穎 出生年月：1992年2月 總分：620分 各科成績：語文117分，數(shù)學(xué)129分，英語136分，文綜238分 愛好：看書，看電影 畢業(yè)學(xué)校：寧夏銀川一中 意向報(bào)考大學(xué)：北京大學(xué) 寧夏高考理科狀元：銀川一中 范海霆 姓名：范海霆 出生年月：1992年5月 總分：667 各科成績：語文130分，數(shù)學(xué)139分，英語141分，理綜257分 愛好：足球，唱歌 畢業(yè)學(xué)校：寧夏銀川一中 意向報(bào)考大學(xué)：清華大學(xué) 吉林省文科狀元：延邊一中 申佳穎 申佳穎：文科653分多才多藝有人緣 吉林省理科狀元： 自吉林一中 程思佳 程思佳：理科702分清華連夜找上門 她來自吉林一中高三十班，此前已通過清華自主招生 吉林理科并列狀元：吉林一中 徐勁松 姓名：徐勁松 出生年月：1992年1月 愛好：各種棋類 畢業(yè)學(xué)校：吉林一中 黑龍江文科狀元：牡丹江市第一高級(jí)中學(xué) 魏淑賢 高考成績：總分667分 語文129分 數(shù)學(xué)147分 英語139分 文綜252分 報(bào)考學(xué)校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院工商管理專業(yè) 黑龍江理科并列狀元：哈三中 于越 今年考了702分的于越是哈三中高三(二十二)班的學(xué)生，黑龍江理科高考狀元：哈三中 馬戰(zhàn) 語文134分、數(shù)學(xué)145分、英語138分、綜合285分，在班級(jí)里平時(shí)整天笑呵呵、看起來有點(diǎn)大大咧咧的“假小子”馬戰(zhàn)“一不小心”考了702分四川高考理科狀元：綿陽中學(xué) 楊山楷 理科：676分 考生：楊山楷 學(xué)校：綿陽中學(xué) 四川高考文科狀元：成都實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校 向昊天 文科：654分（語文107分+數(shù)學(xué)137分+英語142分+文科綜合268分）考生：向昊天學(xué)校：成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校 姓名：楊維思 年齡：18歲 畢業(yè)中學(xué)：下關(guān)一中 高考成績：671分（含加分） 志向：北京大學(xué) 云南高考理科狀元：昆明一中 魏曉宇 姓名：魏曉宇 年齡：18歲 畢業(yè)中學(xué)：昆明一中 高考成績：708分（含20分加分） 志向：北京大學(xué) <\\\/B>