【第1句】： 形容幼兒教師對(duì)幼兒的愛(ài)的句子

敬的快樂(lè)寶貝雙語(yǔ)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)：

我是貝貝1班凌子峰的媽媽，我兒子是剛剛?cè)雸@的孩子。他的性格內(nèi)向，而且語(yǔ)言發(fā)育不是很好、體質(zhì)弱、自理能力差，所

以我為他能否適應(yīng)幼兒園的集體生活很是捏了把汗。也許是緣分，也許是智選，入托這幾天，他的表現(xiàn)非常好，而且是由內(nèi)到外地快樂(lè)著。他很喜歡賈老師、梁老師

和王老師，并且叫他們——媽媽。在他們的悉心照顧和正確引導(dǎo)下，子峰第一天回家就自己端著杯子喝水了，再也不是每次都讓我喂他喝；他入園后，沒(méi)有怎么哭

鬧，就連晚上我去幼兒園接他，他都不想回家，需要我哄著回家；并且現(xiàn)在還愛(ài)說(shuō)話了，而在沒(méi)去幼兒園之前，他不怎么開(kāi)口說(shuō)話。老師們對(duì)孩子的摯愛(ài)和她們科學(xué)

化、人性化的教育方式讓我十分感激和欣賞。每天送孩子去幼兒園，一進(jìn)幼兒園，只要遇到工作人員或老師，她們都會(huì)打聲招呼說(shuō)“您好”，雖然只是一聲“您好”

但卻讓人感覺(jué)那么親切和溫馨，這里處處讓孩子們感受到了愛(ài)和關(guān)懷。幼兒園是孩子的第二個(gè)家，好的幼兒園，好的老師會(huì)讓孩子終身受益，會(huì)使他們成為身體健

康、心理健康、有朝氣的人。

我感謝快樂(lè)寶貝雙語(yǔ)幼兒園，你們?yōu)楹⒆觽冋业搅四敲从袗?ài)心，有責(zé)任感，又懂教育的老師，我有幾句話獻(xiàn)給貝貝1班的老師媽媽們：

你們?nèi)紵饲啻海阉械墓夂蜔岫极I(xiàn)給了孩子們，把無(wú)知的孩子們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教他們學(xué)習(xí)知識(shí)。用你們辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗，你們的關(guān)懷就好似和煦地春風(fēng)，溫暖了孩子們的心靈。老師是偉大的，但幼兒園的老師更偉大。你們辛苦了，向你們致敬！

老師老師您真好，

辛勤培育好苗苗。

苗苗本來(lái)不懂事，

多虧老師細(xì)心教。

現(xiàn)在苗苗懂事了，

手帕襪子自己洗。

還會(huì)唱歌和舞蹈，

也會(huì)畫畫講故事。

爸爸夸我講禮貌，

媽媽說(shuō)我好寶寶。

老師老師謝謝您，

老師老師您真好。

她的兩鬢已斑白，

孩子稱她園長(zhǎng)奶奶。

她的心胸寬廣偉大，

擁抱孩童一代又一代。

她的雙手力大無(wú)窮，

托起無(wú)數(shù)孩子的天空。

她的思想至高無(wú)上，

甘愿奉獻(xiàn)待遇地位從沒(méi)想。

她說(shuō)話柔聲細(xì)語(yǔ)，

就像滋潤(rùn)禾苗的露珠，

她的生活就像陽(yáng)光，

普照每一個(gè)孩子的歡笑，

見(jiàn)證每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

她的身上印記著

無(wú)數(shù)孩子成長(zhǎng)的足跡，

她，就是幼兒教師。

【第2句】： 描寫幼兒老師的勵(lì)志句子有哪些

【第1句】：每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖；我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn)；我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。

【第2句】：我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂(lè)，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

【第3句】：昂揚(yáng)振奮的精神，豁達(dá)開(kāi)朗的心胸。

【第4句】：用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。

【第5句】：關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。

【第6句】：你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。

【第7句】：用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

【第8句】：幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。 我們把愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

【第9句】：永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

【第10句】：在平等和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開(kāi)放。

【第11句】：幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

【第12句】：我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。

【第13句】：愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。

【第14句】：書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

【第15句】：教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。

【第3句】： 如何提高幼兒教師語(yǔ)言的表達(dá)能力

發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育的核心問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語(yǔ)言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)途徑可以從以下幾方面著手：一、教師要在語(yǔ)言表達(dá)方面發(fā)揮榜樣示范作用。

幼兒入園后，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語(yǔ)言經(jīng)常是幼兒模仿的對(duì)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言熏陶環(huán)境，不僅要不斷提高自己的文化知識(shí)水平，還要有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，使自己的語(yǔ)言規(guī)范化、科學(xué)化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛(ài)聽(tīng)、喜歡聽(tīng)、聽(tīng)得懂。

例如，給大班的幼兒介紹“蠶”時(shí)，就需要我們教師不僅要掌握蠶的外部形狀、特征、生長(zhǎng)過(guò)程及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等方面的知識(shí)，還應(yīng)注重搜集一些文學(xué)作品中的美妙語(yǔ)言來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。給幼兒概括時(shí)可以這樣說(shuō)：“一條春蠶一生中，最大的事情就是吐絲，吐完絲、做完繭，他就安安靜靜地進(jìn)入了長(zhǎng)眠。

而把柔軟、潔白、光亮的絲留給人間。”用這樣形象的語(yǔ)言來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，逐步達(dá)到清楚、簡(jiǎn)練、優(yōu)美，讓幼兒喜歡聽(tīng)、學(xué)的會(huì)，使教師的語(yǔ)言表達(dá)能力成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

二、教師應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿在一日活動(dòng)之中。我們知道，幼兒入園后的一切活動(dòng)都在教師的視線中，他們形影不離的圍繞在教師身邊，因此，教師應(yīng)隨時(shí)了解每位幼兒語(yǔ)言發(fā)展的情況，有針對(duì)性的加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

【第1句】：語(yǔ)言教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。語(yǔ)言教育活動(dòng)是指幼兒園內(nèi)，教師有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒語(yǔ)言的教育形式。

是幼兒園教育中必不可少的教育內(nèi)容之一，是針對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)的最有效途徑。這種教育活動(dòng)比較注重設(shè)計(jì)與組織，關(guān)注教師在組織活動(dòng)時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情景，使語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程成為師幼間共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過(guò)程。

我們現(xiàn)在廣泛采納的講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)等，從不同的角度為幼兒創(chuàng)設(shè)了比較豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，提供幼兒語(yǔ)言發(fā)展需要的、形式多樣的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒在活動(dòng)中語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息互動(dòng)操作，促進(jìn)他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和獲得有效的、有用的語(yǔ)言。例如，給幼兒講《小羊過(guò)橋》的故事，教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，對(duì)同伴要互相謙讓，有禮貌。

故事中，可以引用現(xiàn)代教學(xué)手段，用電腦制成動(dòng)畫課件，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，把孩子完全吸引住。這樣，在幼兒基本掌握的時(shí)候，讓孩子分角色的根據(jù)畫面講述，既生動(dòng)又形象。

不僅可以讓幼兒接受豐富的詞匯，而且還便于幼兒理解記憶。故事中有“鮮嫩”這個(gè)詞匯。

教師可讓幼兒結(jié)合日常生活討論：“小山羊愛(ài)吃鮮嫩的青草，小朋友愛(ài)吃什么鮮嫩的東西？”幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論：“我愛(ài)吃鮮嫩的黃瓜。”“熊貓愛(ài)吃鮮嫩的竹筍。”

“我愛(ài)吃鮮嫩的芹菜。”有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我愛(ài)吃鮮嫩的老倭瓜。”

老師指出倭瓜是老的好吃。幼兒明白了“鮮嫩”多用來(lái)形容青菜，但也不是所有鮮嫩的都好吃。

通過(guò)討論，幼兒對(duì)“鮮嫩”這個(gè)詞有了較全面的理解。這種通過(guò)講述故事中的人物、情節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)吸引和感染孩子，使孩子從中學(xué)到豐富的詞匯、優(yōu)美的句子，從而受到良好教育，達(dá)到了提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

【第2句】：教師應(yīng)注重在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。幼兒園的各種活動(dòng)之間都有間歇，通常稱為過(guò)渡環(huán)節(jié)，如教育活動(dòng)之間、飯前飯后、午睡前后等，教師會(huì)提醒幼兒入廁、喝水等。

這樣的環(huán)節(jié)也是在教師的監(jiān)護(hù)之中進(jìn)行的，我們應(yīng)允許幼兒在這樣的環(huán)節(jié)中自由交談，更多地提供師幼間、幼兒間充分交流的機(jī)會(huì)，給孩子一個(gè)自由的空間，讓幼兒在這種平等、輕松的環(huán)境下，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受，消除幼兒壓抑、緊張、膽怯的心理，以更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。幼兒來(lái)自不同的家庭，具有不同的語(yǔ)言發(fā)展水平，應(yīng)從注重幼兒心理入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、自信的語(yǔ)言氛圍，增強(qiáng)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的信心。

首先，教師在自然狀態(tài)下了解幼兒真實(shí)的語(yǔ)言水平，確立有針對(duì)性的教育目標(biāo)，做到因人施教。例如，有家長(zhǎng)反映自己的孩子有輕度口吃的毛病，教師就應(yīng)特別注意，不能直接指出孩子的問(wèn)題，而要逐漸的給予糾正，對(duì)他說(shuō)話慢一點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)模仿，還要盡量給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這樣就可達(dá)到個(gè)別教育，促進(jìn)發(fā)展的目的。

其次，尊重幼兒說(shuō)話的權(quán)利，允許和接納幼兒說(shuō)話過(guò)程中的錯(cuò)誤，保護(hù)幼兒自尊心，增強(qiáng)幼兒自信心、成就感。例如，有個(gè)幼兒對(duì)老師說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)我要上小學(xué)了，要賣苦力學(xué)習(xí)。”

老師問(wèn)他：“什么叫賣苦力學(xué)習(xí)呀？”他想了想說(shuō)：“我媽媽說(shuō)考不上小學(xué)就得賣苦力。”老師又問(wèn)：“什么叫賣苦力你懂嗎？”他搖搖頭說(shuō)：“不懂。”

老師告訴他說(shuō)：“應(yīng)該說(shuō)，要努力學(xué)習(xí)。”像這樣幼兒用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象是長(zhǎng)有的，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正并讓孩子把話說(shuō)完，不能指責(zé)或嘲笑他，要保護(hù)其自尊心和自信心。

第三，當(dāng)孩子與教師交流時(shí)，教師應(yīng)真正把幼兒當(dāng)作親人、朋友、同事，平等、。

【第4句】： 淺談如何培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

摘要：語(yǔ)言是人們交際的工具，是人利用來(lái)交流產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，交流思想情感以達(dá)到互相了解的交際工具.人們?cè)趧趧?dòng)學(xué)習(xí)，工作等活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言，同時(shí)語(yǔ)言又是向幼兒進(jìn)行教育的重要工具，它在幼兒教育的全部過(guò)程中起著重要的作用.無(wú)論是向幼兒進(jìn)行思想品德教育，還是豐富幼兒知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)都離不開(kāi)語(yǔ)言.只有幼兒具備了一定的語(yǔ)言水平，才能聽(tīng)懂老師和同伴的話，接受教育和進(jìn)行交往.因此，從小培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，讓幼兒正確的掌握語(yǔ)言，才能進(jìn)行教育和進(jìn)行交往.關(guān)鍵詞：存在因素 示范，練習(xí) 興趣 創(chuàng)造機(jī)會(huì) 糾正語(yǔ)法\x0d2~3歲的幼兒正是語(yǔ)言發(fā)展最迅速最關(guān)鍵的時(shí)期.他們的語(yǔ)言往往以模仿成人的語(yǔ)言為多，基本能聽(tīng)懂日常生活中的語(yǔ)言，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思.但托班的幼兒口語(yǔ)表達(dá)參差不齊，有的說(shuō)著普通話，有的卻說(shuō)著各地不同的方言.他們說(shuō)話一般都配以身體動(dòng)作，不能用語(yǔ)言正確的表達(dá)自己的想法.同時(shí)，有些幼兒常常以保持“沉默”無(wú)論老師如何啟發(fā)，他都“金口難開(kāi)”更談不上憑借語(yǔ)言積極交往了.這都阻礙了他們與老師、同伴之間的交流與交往.看到這些存在的問(wèn)題，是有一定的原因的，我個(gè)人總結(jié)了以下幾點(diǎn)：\x0d一、家庭因素\x0d有些家庭，因家長(zhǎng)工作忙或常常在外，通常幼兒都是由奶奶、姥姥撫養(yǎng)長(zhǎng)大.可由于老人的過(guò)分溺愛(ài)，這些幼兒的心理依賴較強(qiáng)，缺少與家庭成員或同伴的交往，性格內(nèi)向不敢于人交談.另外，幼兒在家看電視越來(lái)越成為主要的娛樂(lè)節(jié)目.當(dāng)幼兒在收看電視時(shí)，習(xí)慣于被動(dòng)的聽(tīng)講，看畫面，幼兒沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也無(wú)看電視在一定程度上影響了需動(dòng)腦筋、編故事.這樣在不只不覺(jué)中幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性，積極性就受到壓仰.因此，看電視在一定程度上影響幼兒口語(yǔ)能力的發(fā)展.\x0d二、日常生活中語(yǔ)言教育的影響\x0d在日常生活中，有些孩子被照顧的體貼入微，事事均包辦代替.列；幼兒想說(shuō)：媽媽我要吃蘋果，當(dāng)幼兒說(shuō)到“媽媽我要”（手指著蘋果時(shí)），家長(zhǎng)早已把蘋果拿到了幼兒嘴邊或手中，久而久之.使孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)變少，或者少開(kāi)口說(shuō)話.\x0d在幼兒園，有些教師講故事時(shí)，總要提幾個(gè)問(wèn)題再讓幼兒聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事又要提許多似乎啟發(fā)性的問(wèn)題.往往這時(shí)，幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)都形成了一種定勢(shì).在講述課上，教師愛(ài)采用一問(wèn)一答的方式，使幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)處于被動(dòng)狀態(tài).漫漫的，幼兒便缺少了主動(dòng)的流暢和完整的表達(dá)能力，這些都影響了幼兒口語(yǔ)表達(dá)的主動(dòng)性.\x0d一、示范 練習(xí) 運(yùn)用\x0d幼兒是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因此，教師應(yīng)該給他們提供正確的模仿榜樣，教師的語(yǔ)言是幼兒直接學(xué)習(xí)的榜樣，教師的語(yǔ)言質(zhì)量在一定程度上決定著幼兒語(yǔ)言的發(fā)展水平.因此，教師要注意自身的語(yǔ)言規(guī)范化 ，用詞確切，說(shuō)話清楚明確，給幼兒起示范作用.\x0d幼兒的語(yǔ)言在實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)，教師要引導(dǎo)幼兒自己反復(fù)地去實(shí)踐，讓他們逐漸用詞語(yǔ)組成的句子來(lái)表達(dá)自己的思想.如托班的幼兒說(shuō)不完整的語(yǔ)句時(shí)，應(yīng)用一切機(jī)會(huì)讓他們反復(fù)練習(xí)說(shuō)完整的句子，但不能死板的讓幼兒在任何時(shí)候，任何情況下都要求說(shuō)完整的句子.列：教師問(wèn)：“這本書你看過(guò)嗎？”幼兒答：“看過(guò)了”這樣的例子都是可以的，同時(shí)為了避免練習(xí)時(shí)枯燥，我們還可以運(yùn)用游戲的方法，效果也比較好.\x0d二、游戲活動(dòng)中培養(yǎng)說(shuō)話興趣\x0d幼兒階段，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言興趣是發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的前提，而語(yǔ)言是抽象的，要使幼兒對(duì)此產(chǎn)生興趣，必須將語(yǔ)言于幼兒感興趣的事物相結(jié)合.而游戲是孩子最基本，最喜愛(ài)的活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒興趣的重要基地.游戲可使幼兒之間的談話機(jī)會(huì)增多，談話的內(nèi)容擴(kuò)大，還可以擴(kuò)展到幼兒日常生活直接使用的語(yǔ)言范圍之外.如在“打電話”的游戲中，把兩個(gè)冰淇淋紙杯來(lái)做打電話的游戲.讓孩子在老師的引導(dǎo)下大膽的與老師交流，從而使幼兒喜歡這個(gè)游戲，喜歡于人交流.在自由活時(shí)也積極鼓勵(lì)孩子之間玩“打電話”的游戲，讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)交流.再如打開(kāi)錄音機(jī)，把孩子的話錄下來(lái)，然后放給他們聽(tīng)，當(dāng)孩子聽(tīng)到自己的聲音會(huì)很激動(dòng)，很容易產(chǎn)生再來(lái)一次的想法.在這些游戲中，會(huì)使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高，同時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣也在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起來(lái).\x0d三、創(chuàng)造幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)\x0d在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)并對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生一定興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng)造有利于說(shuō)話的環(huán)境.在班級(jí)中總有幾個(gè)幼兒會(huì)比較膽小、內(nèi)向.因此，教師要消除他們的心理障礙，應(yīng)在日常時(shí)與他們多親近，讓他們感到幼兒園和家一樣自由自在，這樣幼兒就會(huì)敢說(shuō)話.\x0d在日常生活中，我通過(guò)讓孩子與大自然的接觸，與社會(huì)的接觸，刺激他們把看到的說(shuō)出來(lái).春暖花開(kāi)我把孩子帶到附近的農(nóng)田，看看柳樹(shù)、花、草、田野的變化.讓他們邊看邊說(shuō).通過(guò)交談提問(wèn)，及時(shí)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這些都為語(yǔ)言的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ).同時(shí)幼兒園環(huán)境布置是孩子能直間看到的.因此我就結(jié)合環(huán)境布置的變化啟發(fā)幼兒看看說(shuō)說(shuō).如冬天到了，通過(guò)孩子的共同參與布置，他們很愿意圍在一起說(shuō)說(shuō).有的說(shuō)：“小兔穿上棉衣，小松鼠帶上了手套，小豬穿上了棉衣…”這都是孩子根據(jù)自己看到最真實(shí)的語(yǔ)言.孩子都有一雙明亮的眼睛，教師應(yīng)善于引導(dǎo)幼兒“看”為孩子指明方向，。

【第5句】： 形容老師和幼兒的句子有哪些

【第1句】：做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽(yáng)光，把溫暖和愛(ài)帶給最可愛(ài)的孩子們！

【第2句】：做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

【第3句】：幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

【第4句】：用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。

【第5句】：讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓孩子填滿整個(gè)心胸。

【第6句】：熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒。

【第7句】：我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。

【第8句】：讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

【第9句】：我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國(guó)美好的我們未來(lái)！

【第10句】：讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽(tīng)孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子，使孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年！

【第11句】：愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。

【第12句】：一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛(ài)，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。

【第13句】：信賴、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！

【第14句】：用金子般的愛(ài)心收獲純潔的歡笑與真誠(chéng)，感受彼此心靈的貼近。

【第15句】：用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。

【第6句】： 如何提高幼兒教師語(yǔ)言的表達(dá)能力

發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育的核心問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語(yǔ)言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)途徑可以從以下幾方面著手：一、教師要在語(yǔ)言表達(dá)方面發(fā)揮榜樣示范作用。

幼兒入園后，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語(yǔ)言經(jīng)常是幼兒模仿的對(duì)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言熏陶環(huán)境，不僅要不斷提高自己的文化知識(shí)水平，還要有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，使自己的語(yǔ)言規(guī)范化、科學(xué)化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛(ài)聽(tīng)、喜歡聽(tīng)、聽(tīng)得懂。

例如，給大班的幼兒介紹“蠶”時(shí)，就需要我們教師不僅要掌握蠶的外部形狀、特征、生長(zhǎng)過(guò)程及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等方面的知識(shí)，還應(yīng)注重搜集一些文學(xué)作品中的美妙語(yǔ)言來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。給幼兒概括時(shí)可以這樣說(shuō)：“一條春蠶一生中，最大的事情就是吐絲，吐完絲、做完繭，他就安安靜靜地進(jìn)入了長(zhǎng)眠。

而把柔軟、潔白、光亮的絲留給人間。”用這樣形象的語(yǔ)言來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，逐步達(dá)到清楚、簡(jiǎn)練、優(yōu)美，讓幼兒喜歡聽(tīng)、學(xué)的會(huì)，使教師的語(yǔ)言表達(dá)能力成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

二、教師應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿在一日活動(dòng)之中。我們知道，幼兒入園后的一切活動(dòng)都在教師的視線中，他們形影不離的圍繞在教師身邊，因此，教師應(yīng)隨時(shí)了解每位幼兒語(yǔ)言發(fā)展的情況，有針對(duì)性的加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

【第1句】：語(yǔ)言教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。語(yǔ)言教育活動(dòng)是指幼兒園內(nèi)，教師有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒語(yǔ)言的教育形式。

是幼兒園教育中必不可少的教育內(nèi)容之一，是針對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)的最有效途徑。這種教育活動(dòng)比較注重設(shè)計(jì)與組織，關(guān)注教師在組織活動(dòng)時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)的不同交流情景，使語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程成為師幼間共同建設(shè)的積極互動(dòng)的過(guò)程。

我們現(xiàn)在廣泛采納的講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)等，從不同的角度為幼兒創(chuàng)設(shè)了比較豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，提供幼兒語(yǔ)言發(fā)展需要的、形式多樣的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒在活動(dòng)中語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息互動(dòng)操作，促進(jìn)他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和獲得有效的、有用的語(yǔ)言。例如，給幼兒講《小羊過(guò)橋》的故事，教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，對(duì)同伴要互相謙讓，有禮貌。

故事中，可以引用現(xiàn)代教學(xué)手段，用電腦制成動(dòng)畫課件，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，把孩子完全吸引住。這樣，在幼兒基本掌握的時(shí)候，讓孩子分角色的根據(jù)畫面講述，既生動(dòng)又形象。

不僅可以讓幼兒接受豐富的詞匯，而且還便于幼兒理解記憶。故事中有“鮮嫩”這個(gè)詞匯。

教師可讓幼兒結(jié)合日常生活討論：“小山羊愛(ài)吃鮮嫩的青草，小朋友愛(ài)吃什么鮮嫩的東西？”幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論：“我愛(ài)吃鮮嫩的黃瓜。”“熊貓愛(ài)吃鮮嫩的竹筍。”

“我愛(ài)吃鮮嫩的芹菜。”有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我愛(ài)吃鮮嫩的老倭瓜。”

老師指出倭瓜是老的好吃。幼兒明白了“鮮嫩”多用來(lái)形容青菜，但也不是所有鮮嫩的都好吃。

通過(guò)討論，幼兒對(duì)“鮮嫩”這個(gè)詞有了較全面的理解。這種通過(guò)講述故事中的人物、情節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)吸引和感染孩子，使孩子從中學(xué)到豐富的詞匯、優(yōu)美的句子，從而受到良好教育，達(dá)到了提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

【第2句】：教師應(yīng)注重在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。幼兒園的各種活動(dòng)之間都有間歇，通常稱為過(guò)渡環(huán)節(jié)，如教育活動(dòng)之間、飯前飯后、午睡前后等，教師會(huì)提醒幼兒入廁、喝水等。

這樣的環(huán)節(jié)也是在教師的監(jiān)護(hù)之中進(jìn)行的，我們應(yīng)允許幼兒在這樣的環(huán)節(jié)中自由交談，更多地提供師幼間、幼兒間充分交流的機(jī)會(huì)，給孩子一個(gè)自由的空間，讓幼兒在這種平等、輕松的環(huán)境下，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受，消除幼兒壓抑、緊張、膽怯的心理，以更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。幼兒來(lái)自不同的家庭，具有不同的語(yǔ)言發(fā)展水平，應(yīng)從注重幼兒心理入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、自信的語(yǔ)言氛圍，增強(qiáng)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的信心。

首先，教師在自然狀態(tài)下了解幼兒真實(shí)的語(yǔ)言水平，確立有針對(duì)性的教育目標(biāo)，做到因人施教。例如，有家長(zhǎng)反映自己的孩子有輕度口吃的毛病，教師就應(yīng)特別注意，不能直接指出孩子的問(wèn)題，而要逐漸的給予糾正，對(duì)他說(shuō)話慢一點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)模仿，還要盡量給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這樣就可達(dá)到個(gè)別教育，促進(jìn)發(fā)展的目的。

其次，尊重幼兒說(shuō)話的權(quán)利，允許和接納幼兒說(shuō)話過(guò)程中的錯(cuò)誤，保護(hù)幼兒自尊心，增強(qiáng)幼兒自信心、成就感。例如，有個(gè)幼兒對(duì)老師說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)我要上小學(xué)了，要賣苦力學(xué)習(xí)。”

老師問(wèn)他：“什么叫賣苦力學(xué)習(xí)呀？”他想了想說(shuō)：“我媽媽說(shuō)考不上小學(xué)就得賣苦力。”老師又問(wèn)：“什么叫賣苦力你懂嗎？”他搖搖頭說(shuō)：“不懂。”

老師告訴他說(shuō)：“應(yīng)該說(shuō)，要努力學(xué)習(xí)。”像這樣幼兒用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象是長(zhǎng)有的，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正并讓孩子把話說(shuō)完，不能指責(zé)或嘲笑他，要保護(hù)其自尊心和自信心。

第三，當(dāng)孩子與教師交流時(shí)，教師應(yīng)真正把幼兒當(dāng)作親人、朋友、同事，平等、。

【第7句】： 如何提高幼兒園孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力不是一個(gè)孤立的能力，其實(shí)他是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，包括思維邏輯、語(yǔ)言組織能力、知識(shí)面、反應(yīng)能力、表情和肢體語(yǔ)言技巧等等。所以提高語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)該從提高綜合素質(zhì)入手，然后重點(diǎn)側(cè)重口頭表達(dá)技巧。

我覺(jué)得您可以從以下幾個(gè)方面入手

【第1句】：增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，完善他的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他做到言之有物而不是無(wú)聊的貧嘴。比如多看書，多帶他去博物館，多帶他去旅游，多讓他看探索發(fā)現(xiàn)一類的科教節(jié)目。

【第2句】：培養(yǎng)孩子的思維邏輯和語(yǔ)言組織能力，通過(guò)交流和引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子對(duì)想要闡述的事情進(jìn)行編排和總結(jié)，讓他有意識(shí)地抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)單扼要。

【第3句】：多和孩子溝通交流，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，平等的對(duì)話。

【第4句】：強(qiáng)化口齒訓(xùn)練，糾正錯(cuò)誤發(fā)音和口吃等硬傷，加強(qiáng)孩子的表達(dá)自信和表現(xiàn)欲。

【第5句】：加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，鼓勵(lì)孩子在公開(kāi)場(chǎng)合講話，多鼓勵(lì)少打擊，尊重孩子的自尊心。

其實(shí)家長(zhǎng)才是孩子的最好老師，孩子總是在模仿他們見(jiàn)到的成年人，而家長(zhǎng)是他們見(jiàn)到最多，最喜歡模仿的對(duì)象。

【第8句】： 幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力包括哪些內(nèi)容

怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力？

很多新手媽媽都在說(shuō)，自己的孩子表達(dá)能力不強(qiáng)，不知道孩子想說(shuō)什么？其實(shí)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力并不是很難，您按照本文提供的方法做，就可以讓孩子變得能說(shuō)會(huì)道。

怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力？

步驟/方法

講述自己的生活

孩子會(huì)學(xué)著模仿說(shuō)任何他們聽(tīng)到的東西，所以當(dāng)你的寶寶還根本聽(tīng)不懂你說(shuō)什么的時(shí)候，就應(yīng)該抓住各種機(jī)會(huì)跟他說(shuō)話。例如穿衣服時(shí)，你可以向孩子講述你在做的事情：“媽媽現(xiàn)在要給你穿褲子，先伸進(jìn)左腿，然后再伸進(jìn)右腿。”當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些后，這樣的解說(shuō)詞可以更豐富一些。要知道，你不僅僅是在教孩子如何說(shuō)話，更重要的是：你做出的這個(gè)榜樣告訴了孩子說(shuō)出自己的想法有多重要。

學(xué)會(huì)仔細(xì)地傾聽(tīng)

作為父母，在你努力向孩子表達(dá)的同時(shí)，你也一定得努力地去聽(tīng)孩子的各種話語(yǔ)。這樣做，你將會(huì)讓孩子明白：當(dāng)你或者其他人說(shuō)話的時(shí)候，他也應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)才對(duì)。

怎樣培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力？

保持語(yǔ)句的簡(jiǎn)短

如果你想讓孩子迅速集中注意力的話，最好的辦法就是：簡(jiǎn)短。簡(jiǎn)短的話通常更有影響力，孩子越小，你的句子就應(yīng)該越短。

尊重你自己的話

與其在餐廳大聲嚷嚷“開(kāi)飯了”，不如走到孩子身邊，不管他在做什么，花一兩分鐘的時(shí)間加入進(jìn)去，然后再要求他放下手中的事，或者關(guān)上電視，去吃飯。你的在場(chǎng)可以傳達(dá)這樣的信息：你非常嚴(yán)肅地對(duì)待你的要求，尊重你說(shuō)出來(lái)的話。這樣，在孩子講話的時(shí)候，他也會(huì)學(xué)習(xí)尊重自己說(shuō)每句話。

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留心不好的樣板

盡管你自己可能是個(gè)交流的好樣板，但是你的努力很可能被外在的因素破壞。孩子們?cè)谕饷婵偸悄苈?tīng)到些不好的語(yǔ)句或者憤怒的聲音，然后他們可能就會(huì)去模仿，并認(rèn)為這是真實(shí)世界中大人們說(shuō)話的方式。所以，父母可以試著觀察孩子從外面吸收到了些什么，如果和孩子在一起的時(shí)候，聽(tīng)到有人使用攻擊性或者不禮貌的語(yǔ)言，你一定要記得回頭和孩子討論這件事。一定要用你希望孩子對(duì)別人說(shuō)話的方式對(duì)孩子說(shuō)話。