【第1句】： 觸摸春天中作者對人生感悟的句子

【第1句】：處在社交圈中是一種煩惱，而超脫出來簡直是一場悲劇。

【第2句】：厭倦，就是一個人吃完盤子里的食物后對盤子的感情。

【第3句】：參加追悼會的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然后大家一起抽煙喝酒打牌。

【第4句】：知識是一種使求知者吃得越多越覺得餓的糧食。

【第5句】：愛情是會沉底的，在平淡的日子里，最重要的是經常輕輕晃一晃盛裝愛情的“水杯”。

【第6句】：戰爭：用舌頭解不開就用牙齒咬吧！

【第7句】：憎恨別人就像為了逮住一只耗子而不惜燒毀你自己的房子。但耗子不一定逮到了

【第8句】：每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。

【第9句】：世上只有想不通的人，沒有走不通的路。

【第2句】： 觸摸春天這篇課文中認為優美的句子有哪些

【第1句】：她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

“流暢”是指動作協調，步履輕盈。

“磕磕絆絆”是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。

盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”，這與她“整天在花香中流連”、“在花叢中穿梭”有著極為重要的關系。

這句話不僅照應了前文，表現出安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛，也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。

【第2句】：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”中的“悄”讀qiǎo，不讀qiāo，“悄然”是沒有聲音或聲音很低；

“竟然”表示出乎意料；

“神奇”是非常奇妙；

“靈性”是指智慧、聰明才智。

在這一部分之前，作者較為細致地描寫了盲女孩安靜穿梭在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。

從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡”。

若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

【第3句】：我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。

【第4句】：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

“張望”是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現出她對飛翔的向往。

“弧線”是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經感受到飛翔的快樂，人生的美好。

【第5句】：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

“權利”是指公民或法人依法行使的權利和享受的利益，這里是說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權利。

“繽紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。

這句話是課文的重點句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發：

每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

【第3句】： 觸摸春天4段句子意思

觸摸春天 （自備教案）教學目標 【第1句】：認識7個生字，會寫9個生字。

正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。 【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

【第3句】：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。 【第4句】：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學重難點 怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。

教學過程一、梳理課文整體感知 【第1句】：通過上節課的學習，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇課文說了一個什么故事？ 【第2句】：學生說后，相機板書： 故事的主角是誰？（安靜），安靜是個什么人？（盲童） （板書：盲童安靜——觸摸春天） 二、體驗盲童初感奇跡 【第1句】：我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。 【第2句】：“春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了?！?/p>

可是安靜卻卻看不見春天。 【第3句】：沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內心中的春天，和我們一樣的豐富。

她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創造的就是什么？——奇跡！ （板書：奇跡）【第4句】：在生活中你見過的哪些事，你認為是奇跡？ 三、品讀奇跡，感悟安靜 【第1句】：在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”（給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視） 【第2句】：學生交流匯報（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜 問：在這樣一個春天的早晨，安靜創造了哪些奇跡？ （1）安靜在花中穿梭。

她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。 A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？ B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、） C、讀這句話。

根據學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點兒；多么不可思議啊，創造奇跡的是個盲童。 D、安靜為什么能走得如此流暢呢？ （2）這個小女孩，整天在花香中流連。

（出示幻燈片3安靜在花中穿梭） A、流連什么意思？ B、讓安靜留戀不止的是什么？（花香） C、整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得流暢） （3）從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩?。∧愀究床怀鏊莻€盲童。） 【第3句】：學生交流匯報（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜 師：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續…… （1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘） B、結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？ ——悄然（無聲無息，蝴蝶發現不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸） ——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了 ——可是她看不見??？（在花香的引導下） C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？ D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？ ——聰慧，有才智 ——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發生。 E、小結：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。

這是怎樣的一個內心的世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩） （2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。

A 這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學生自由地說，根據課堂上的情況，可隨機提示學生溫習學習過的古詩或者文章的精彩片段） B 安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方，從驚訝當中你讀出了什么？） （3）指導讀這段（自由讀、個別讀） 【第4句】：學生交流匯報（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜 （1）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……） （2）多么幸福?。《嗝雌婷畎?！多么令人感動??！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

（3）在春天的深處，安靜細細地感受著。

【第4句】： 觸摸春天寫作者悟出子個道理是什么

誰都有生活的權利，誰都可以創造自己的繽紛世界。

《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。本文講了一個叫安靜的盲女孩，心地善良。

捕捉春天的故事。本文蘊含著生活哲理。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。 觸摸春天 鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在小區里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。

我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

一瞬間，我深深地感動了。 在春天的深處，安靜細細地感受著春光。

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造自己的繽紛世界。

在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

【第5句】： 觸摸春天這一課中有哪些含義深刻的句子

這是一次全新的經歷，是個盲童，她張開手指。我幾乎要喊出聲來了。

安靜的手指悄然合攏。蝴蝶在她的手指間撲騰，一定劃過一條美麗的弧線，意境雋美，語言簡潔，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。本文蘊含著生活哲理，我在小區里面的小徑上做操。這個小女孩。本文講了一個叫安靜的盲女孩，所蘊含的道理非常深刻，安靜細細地感受著春光。她慢慢地伸出雙手。

早晨。誰都有生活的權利，安靜仰起頭來張望，整天在花香中流連，沒有一點兒磕磕絆絆，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，竟然攏住了那只蝴蝶，我深深地感動了。

觸摸春天

鄰居的小孩安靜，看著安靜。在這個清香裊裊的早晨！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了，月季花開了，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方，心地善良。

在春天的深處，濃郁的花香吸引著安靜，小區的綠地上花繁葉茂，安靜的臉上充滿了驚訝，桃花開了，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念，真是一個奇跡。

我靜靜地站在一旁，在花香的引導下，安靜在花叢中穿梭。捕捉春天的故事。

春天來了，正停著一只花蝴蝶，因為那朵月季花上。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。此刻安靜的心上。

這篇課文篇幅短小精悍。許久。安靜在一株月季花前停下來，誰都可以創造自己的繽紛世界。她走得很流暢 《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。

我沒有驚動安靜。一瞬間，安靜告訴我這樣的道理

【第6句】： 觸摸春天,含義深刻的句子有哪些,并寫批注

“奇跡”指的是安靜作為一個盲人，能夠準確無誤的捉住花朵上的蝴蝶這件事。

“竟然”表達了作者對安靜捉住蝴蝶這件事感到驚奇的感情。 “神奇的靈性”是指安靜雖然眼睛看不到，但她用心靈感受到了那只蝴蝶。

《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。本文講了一個叫安靜的盲女孩，心地善良。

捕捉春天的故事。本文蘊含著生活哲理。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。 觸摸春天 鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在小區里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。

我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

一瞬間，我深深地感動了。 在春天的深處，安靜細細地感受著春光。

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造自己的繽紛世界。

在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。