【第1句】： 【寓意和比喻義的區別,回答得快又好的加分一個成語故事的寓意和比

比喻俗話“打比方”，它由三部分組成：本體、喻體和喻詞，它又可以分成明喻、暗喻和借喻三種.比喻用具體形象的事物或淺顯通俗的道理來描繪與它不同的陌生事物或表達比較深奧的道理.如“天上有幾片薄紗似的輕云”，用薄紗來描繪云朵的輕柔，這比喻使云有了具體性、實感性、鮮明性，使我們得到強烈的感染；如“看書囫圇吞棗不仔細，就會像豬八戒吃人參果一樣，什么味道也嘗不出來”，這個比喻形象的說明了讀書不認真的后果，通俗而易于人們理解.寓意是通過特定的具體形象來表現或暗示與它的某些特性相似或相近的概念、思想或情感的藝術手法.如《石榴》中夏季開放、顏色深紅的石榴花就象征著一種熱烈奔放、積極向上的精神；《風箏》中故鄉“春日的溫和”象征的是理想，而“冬日的肅殺”則是當時黑暗冷酷的社會現實的寫照；《我愛這土地》中的“土地”即指祖國大地，“河流”、“風”是中國人民反抗精神的象征；《飲酒》中的“飛鳥”可以說就是向往自由隱逸生活的陶淵明的化身……使文章的意蘊更豐富，內涵更深刻了.比喻和寓意相比較，它們都是用具體的對象來闡釋或描繪另一對象，兩種對象之間有一定的相似或相通處.但比喻相似點更側重于本體和喻體之間外在的形似，而寓意本體與象征體之間更側重于詮釋人的情感或態度.比喻中的明喻和暗喻會出現本體和喻體，借喻不出現本體，只出現喻體，而寓意中是只出現本體，不出現象征體的，其寓意的意義需要我們自己去體悟.更重要的區別是：寓意作為一種表現手法，是就文章構思方面來說的，它可以拓深拓寬文章的主題、內涵，豐富文章的意蘊，所以它甚至可以用來貫穿全篇文章，當然也可以作為文章的一部分來使用；而比喻作為語言修辭格的一種形式，是為了提高語言的表達效果，使文章更藝術化的一種手段，一般一個比喻不會貫穿全文的.對于文章中出現的兩種不同手法，我們要弄清概念，多揣摩，體會，分析，才不會出錯.。

【第2句】： 記敘文句子的含義有哪些

記敘文句子的含義有引申義、比喻義和指代義。

【第1句】：詞語的引申義是指由詞的本義演變而產生的后起義。例如

(1)這篇文章很深，初中學生讀不懂。“深”：深奧。

(2)只要功夫深，鐵杵磨成針。“深”：深入。

(3)深謀遠慮，才能立于不敗之地。“深”：深刻。

(4)他們兩人交情很深，無所不談。“深”：（感情）厚，（關系）密切。

(5)夜已經很深了。“深”：距離開始的時間很久。

(6)他是個實心眼兒的人。“實”：真實，實在。

【第2句】：詞語的比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產生的新的比較固定的意義。例如：

(1)“風浪”的本義為：水面上的風和波浪。比喻義為：比喻艱險的遭遇。如：他是個久經風浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地斗爭。

(2)“風雷”本義為：狂風和暴雷。比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的沖擊力量。如：革命的風雷激蕩中原大地。

(3)“風起云涌”比喻義為：比喻事物出現得很多很盛。如：第二次世界大戰以后，全世界反殖民主義的解放運動風起云涌。

(4)“風雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。如：全國人民與災區同胞風雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現了中華民族的英勇氣概。

(5)“烽火”本義為：古時邊防報警點的煙火。比喻義為：比喻戰火或戰爭。如：抗日戰爭的烽火燃燒在太行山上。

【第3句】：詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。

【第3句】： 如何理解記敘文中重點句子的含義

北京中考記敘文閱讀考點5：理解賞析重點詞句的含義和作用一、考點：《2023年北京市中考考試說明》中對詞句的考查要求是：體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

二、知識梳理：對重點詞語的考查主要以含義（意義）為主；而對文章中重點句子的考查則既考查對句子的含義的理解，又考查對句子作用的理解，同時，還要考查學生是否能夠對句子進行賞析和評價。三、解題方法和思路：（一）對詞語意義的考查重點是詞語的引申義、比喻義和指代義。

【第1句】：詞語的引申義是指由詞的本義演變而產生的后起義。例如 （1）這篇文章很深，初中學生讀不懂。

“深”：深奧。 （2）只要功夫深，鐵杵磨成針。

“深”：深入。 （3）深謀遠慮，才能立于不敗之地。

“深”：深刻。 （4）他們兩人交情很深，無所不談。

“深”：（感情）厚，（關系）密切。 （5）夜已經很深了。

“深”：距離開始的時間很久。（6）他是個實心眼兒的人。

“實”：真實，實在。 【第2句】：詞語的比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產生的新的比較固定的意義。

例如： （1）“風浪”的本義為：水面上的風和波浪。比喻義為：比喻艱險的遭遇。

如：他是個久經風浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地斗爭。 （2）“風雷”本義為：狂風和暴雷。

比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的沖擊力量。如：革命的風雷激蕩中原大地。

（3）“風起云涌”比喻義為：比喻事物出現得很多很盛。如：第二次世界大戰以后，全世界反殖民主義的解放運動風起云涌。

（4）“風雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。如：全國人民與災區同胞風雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現了中華民族的英勇氣概。

（5）“烽火”本義為：古時邊防報警點的煙火。比喻義為：比喻戰火或戰爭。

如：抗日戰爭的烽火燃燒在太行山上。 【第3句】：詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。

例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。 【第4句】：解題步驟：首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環境；第三、聯系文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。

在分析語言環境時，先分析詞語所在句子的意義和結構，再尋找和詞語相關的語言信息，進而分析它們之間的聯系。分析語言環境除了聯系上下文之外，還要做到：第一、注意題目考察的重點詞語在文章中出現的位置；第二、注意文章相關的提示性詞語（一些關聯詞和代詞等）。

【第5句】：例題解析：（1）、請結合文章，說說結尾句中的“更好”指的是什么。（4分）（2023朝陽區二模）這道題中要求說說“更好”指的是什么，顯然不是讓學生回答“更好”的本義，而是考查學生對這個詞含義的理解。

通過閱讀分析，不難看出，文章中，作者認為的“好”是指現在小道村人們的生活水平比起20年前有了很大的提高。但是在作者看來，小道村人們的生活水平提高了，但是還有很多“不夠好”的地方，離“更好”這個標準尚有差距。

那什么才是作者心目中的更好呢？通過分析我們就會得出下面的結論：在擺脫了貧窮生活之后，人們不單單是光追求物質的巨大豐富，，還對精神文明有著強烈的追求，這才是作者心目中的“更好”！因此，這個答案的理解就要結合文章的主題來進行。（二）、對重點句子的含義和作用的理解和賞析：句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內涵豐富的、耐人尋味的、對全文內容結構有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方面起到畫龍點睛作用的句子。

體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環境中分析句子的意義和作用。要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達作用。

【第1句】：具體方法：1）、抓句子的主干。注意修飾限制成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內涵。

2）、抓關鍵詞語。如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的副詞等。

3）、找出修辭方法，分析其表達的思想感情。4）、根據語境揣摩句子的含義。

有些語句只有從整體上把握住文章的中心，聯系上下文，才能體會出其弦外之音。5）、結合文章的社會背景來理解。

6）、從表達方式入手來分析句意。記敘文中的議論抒情句子往往起到畫龍點睛揭示主題的作用。

7）、注意句子在文章中的位置。開頭，總領下文；結尾；呼應或照應上文、開頭、總結全文；中間，承上啟下的過渡作用。

【第2句】：如何賞析句子：1）、從修辭手法上賞析（比喻、擬人、排比、夸張等）2）、從句子在文中的作用分析（點名中心、深化主題、前后照應、承上啟下、畫龍點睛等）3）、從語言風格上賞析（親切自然口語化、幽默風趣、辛辣諷刺、熱情奔放、準確生動等）4）、從遣詞用語的準確傳神巧妙方面來分析（動詞和形容詞）5）、從描寫的角度分析（聽、視、嗅、味、觸覺，色彩搭配，動靜結合）6）、從表現手法上來分析（對比襯托、欲揚先抑、正面描寫和側面描寫相結合、借物抒情、托物言志、即小見大等）【第3句】：例題解析：2023年石景山區二模記敘文閱讀《小鎮女人》【第15句】：分析第①段中畫線語句（她簡直就是把整條街當成她的舞臺）的含義。（4分） 通過審題得知，考查的是對句子含義的理解。

再讀句子，得知這是一個比喻句。這個。

【第4句】： 句段在文中的含義

一、【知識要點】

句段在文章中的作用分析可以參考句段在文章中的位置：

在文章開頭：

內容上一般就是設懸念、埋伏筆、為下文作鋪墊；

結構上一般就是總領全文、引起下文、點名寫作對象。

在文章中間：

內容上的作用分析很少，如果有就結合具體句子分析；

結構上的作用一般是承上啟下，起到過渡作用。

在文章結尾：

內容上一般就是點名中心、深化主旨；

結構上一般就是總結全文、照應前文、畫龍點睛。

◆ 提問方式：

分析文章中某段的作用等等

◆ 方法技巧：

品析句子的含義及表達作用

記敘性作品中的關鍵性詞語、句子，是指那些有助于揭示文章中心，包含著深刻思想意義的詞語、句子。品析理解時，可以從以下幾個方面著手：①結合特定的語境去分析詞語、句子的含義。②要注意詞語的感情色彩，明確詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。③注意動詞、形容詞、副詞的運用，把握指示代詞的含義。④文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句、關鍵句，一般都是抒情、議論的句子。⑤注意有些句子的言外之意。⑥有些運用了修辭方法的句子，應該結合修辭的作用去分析其語言表達的特點。