【第1句】： 求兩篇比喻句多的初中作文,起碼3個比喻

正值花開時節，在藍藍的天空下，我看著兒時的照片，總會輕輕的淡然一笑，啊！那時我多幸福。每當我想到在小學時和同學們的點點滴滴，心里不免會感到悲傷和憂愁。那時我才真正地感到了青春已經向我走來，我已經長大了。每到這時我便會埋怨青春，好想回到小學時代，和同學們在一起玩耍、過著無憂無慮的生活。可是當我上了初中時感到更多的是快樂而不是憂愁，每天都能和同學們一起忙碌的學習、生活，一起歡笑、流淚，讓我的生活更加充實、美好，每當這時，我會感謝青春，它雖然吹去了小時的純真卻送來了更多的笑容與淚水，更多的酸、甜、苦、辣，讓我更加體會到了生活的真正意義。 奧斯特洛夫斯基曾說過“生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望、信心和青春。” 聽到了這句話時，猛然醒悟，原來青春的涵義便如此，別無他樣。

青春的美麗離不開理想的放飛。

青春是一把豎琴，是快樂。青春沒有理由不快樂。

青春是書架，是智慧。沒有書的青春是不結果的花。

青春是活力的象征，它蘊涵著智慧.勇敢和意志。

轉眼青春，逝去的一秒，零落的一個音符。讓我們一起來感悟青春，感受自己的生活。為了友情，為了親情改變自己。記憶，那些不再來的青春，永遠，都是花開的時節。

希望我的回答能夠幫助到你，謝謝O（∩_∩）O謝謝

【第2句】： 作文優美句子,比喻句

【第1句】： 小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

【第2句】： 山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

【第3句】：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優美的山水畫。

【第4句】： 平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

【第5句】： 孤山東邊的白堤和西南的蘇堤琺處粹肺誄鍍達僧憚吉，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

【第6句】： 明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

【第7句】： 岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。

【第8句】：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

【第3句】： 中學生比喻句

★過了幾天，神仙球上的花骨朵露出兩瓣雪白的花瓣，像要掙開蛋殼的小鳥，十分引人喜愛。

★神仙球花，像是一個長長的喇叭，正對著藍天演奏著歡快的樂曲。

★神仙掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒漠上的英雄；它們給熾熱如焚的沙漠，帶來了生機，帶來了繁榮，也帶來了神秘的希看的色彩。

★蘆葦開花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕巧的羽毛，在風中搖曳。

★河邊淺水處剛綻葉的蘆葦颯啦啦搖響，與東風纏綿絮語，像是低吟著一首朦朧的情詩。

★野花遍地都是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

★路旁的田野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星點綴藍天一樣，裝飾著廣闊的原野。

★雨后的草原野花競放，像一塊剛浸過水的花頭巾，連露珠兒都是五顏六色的了！

★道旁的草地上長著一簇簇蒲公英，傘形的小白花球，隨風散落。

★蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧，嬌嫩，似乎是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那么親切可愛。

★蒲公英那帶絨毛的種子在空中飛飛揚揚地飄著，似乎是在向秋天離別。

★含羞草像一個害羞的姑娘，只要在它的葉片上輕輕一碰，它就合攏起來，枝條也隨著低垂下來，似乎不敢見人似的。 作文網

★小草也在微風的吹拂下晃動著，似乎隨著曉風在輕輕地唱歌起舞。

★小草用自己星星點點的綠色，織成了一塊塊綠茵茵的地毯。

★小草兒靜靜地綠了整個山野，給故鄉編織妝扮著春天的衣裳。

★茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，直達天際，像是給大地展上了一層層厚厚的絨毯。

★那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，勝過巧手編織的花毯，活生生，自然而又***。

★小草在絢麗的鮮花眼前顯得很單調，在參天的大樹腳下又顯得很弱小。然而，颶風雖能把大樹連根拔起，將鮮花刮得粉碎，卻奈何不了扎根大地的小草。

★狂風雨來到的時候，很多莊稼、花兒、小樹被風雨奏樂得東倒西歪，而小草牢固地捉住土壤，昂著頭，挺著胸，像無畏的戰士。

★莊稼灰塌塌的全擰成了繩，地上一踩就冒起一股煙。

★太陽一出，地里的莊稼便抹上一層子般的顏色。

★地里的麥子，長得肥綠肥綠，風刮著，就像一湖綠水。

★微風吹拂，麥苗輕輕晃動，似乎把自己的精神抖擻抖擻，預備使出全身的力氣往上躥呢！

★麥子長勢差，稀稀拉拉，又細又蔫又黃，像狗尾巴草一樣短小干癟。

★田壟里的麥苗稀稀拉拉的，像是在翹首苦盼著下雨。

★那沉甸甸的稻谷，像一壟壟金黃的珍珠，真是喜煞人啊！

★那稻子換上了富麗的金裝，羞答答地低垂著頭。微風吹拂，金濤滾滾。

★莊稼漢們站在地頭，看著這片黃澄澄像狗尾巴的稻谷，心里像釀了蜜一樣的甜。

★這一路種的都是高粱，已經長得高過人頭了，綠油油的像一堵沒有止境的圍墻。

★紅紅的高粱，像無數支火把，映紅了天際。

★那一片片火紅的高粱穗子綴滿了圓飽飽的珍珠一樣的果實，在微風中向著勤勞的人們點頭微笑。

【第4句】： 初中修辭手法的句子

一、比喻 不直接說被描寫的對象甲，而用與它有相似性的乙來描寫它，以使被描寫的甲在形象、功能等特點上更加富有可接受性。

比喻一般形式上需要有三個要素：本體（甲）、喻體（乙）和連接兩者的喻詞。根據這三個方面出現情況，將比喻分為： （一）明喻 用“像、如、仿佛”等喻詞通俗明白地打比方。

如： （1）共產黨像太陽。 當然，如果前后句子叫長，且意義明白，明喻也可以省略喻詞。

如： （2）鐵不用就會生銹，水不流就會發臭，人的頭腦不用，功能就會萎縮。 （二）暗喻 用“是、成為”等喻詞直接將本體當做喻體的方法。

如： （3）大王莊這個陣地成為一顆銳利的鐵釘，牢牢地釘進了黃維兵團的腦門心。 （4）困難是彈簧，你軟它就強。

（三）借喻 不出現本體和喻詞，直接用喻體代指本體的方法。如： （5）一旦把敵人消滅干凈，鮮紅的太陽照遍全球。

這里“鮮紅的太陽”喻指新生的社會制度。 二、比擬 直接將乙事物所具有的特征、屬性加在甲事物對甲進行跨類式描寫的修辭格。

有本體、擬體兩個部分組成，本體一般為名詞性事物，擬體則多為謂詞性成分。從語義特征上說，擬體本不能與本體構成陳述關系。

根據本體與擬體的關系，一般將比擬分為： （一）擬人 將非人類的事物當做人來寫。如： （1） 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

（2） 硬幣正悄然“退休”。 （二）擬物 將人直接當做物，或將此物當彼物來寫。

如： （3）打得日本鬼子夾著尾巴逃跑了。 （4）月亮一露臉，滿天的星星驚散了。

三、借代 直接用與本體甲有相關關系的乙代替甲的修辭格。如： （1）正義是殺不完的，因為真理永遠存在。

（2）凡是愿意留下的，再不許拿人家一草一木。 （3）搞好菜園子，豐富菜籃子。

四、拈連 在用乙對甲進行陳述或描述后，再將甲轉移與本不能陳述或描述的丙進行組合的修辭手法，可用格式表述為：甲+乙→甲+丙。例如： （1）你別看我耳朵聾，可我的心不聾。

（2）這一錘沒敲在鐘上，卻敲在俺的心上。 五、夸張 對事物或行為作超越事實的描述的修辭格。

例如： （1）毛色格外發亮，好象一根毛尖都冒出一桶油。 （2）莫夸財主豪富，財主心腸比蛇毒。

塘邊洗手魚也死，路過青山樹也枯。 六、雙關 讓詞句具有表面上一個意義實則表達另外一個意義的修辭方式。

比如： （1）夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。 （2）旗桿上插雞毛，好的撣子（膽子）！ 注意：雙關與歧義不同。

雙關是一種表達技巧，是有意地在表面上表達一種意思的時候，暗地里還有另外一種意思，而后者才是表達者的真正用意。不過不能理解后一層意思的人，不影響理解這句話的字面意義。

但歧義不同，它是表達者無意產生的一種消極現象，它所表達的兩種意義存在于話語表面，而且這兩個意義會讓接受者無所適從。如果不是有特殊的目的（如欺騙等）的話，歧義是應該避免的。

七、映襯 將兩個相對或相反的事物，或同一個事物的兩個方面放在一起，使它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。例如： （1）虛心使人進步，驕傲使人落后。

（2）有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。 八、移就 將描寫甲事物的詞語直接用來描寫乙事物的修辭方式。

這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語，如（1）、（2） (1)我將深味這非人間的濃黑的悲涼。 （2）甜甜的聲音讓奶奶心里樂開了花。

另外一種形式是謂詞性結構，如： （3）秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。 （4）建筑也是新式，簡截不羅嗦，痛快之至。

九、對偶 用字數相同、意義相關、形式整齊的兩個句子并列表達所形成的修辭格。根據兩句之間的語義關系，將它分為三類： （一）正對 上下句從不同的側面說明同一事理，意義上互相補充。

（1）風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。 （二）反對 上下句從正反兩個方面加以敘述，意義上相反相成。

（2）橫眉冷對千夫指，俯手首甘為孺子牛。 （二）串對，也叫流水對，上下句意義相承，表達因果、條件等關系。

如： （3）發展體育運動，增強人民體質。 十、排比 用一組結構相似的語句，表達相關的內容的修辭手法。

如： （1）祖國是一座花園。北方就是圓中的臘梅，小興安嶺是一朵花，森林就是花中的蕊。

（2）理想是石，敲出了星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路。 十一、仿詞 更換現成詞中的某個語素，臨時造出新的詞，以表達風趣、幽默等效果的修辭手法。

如： （1）都江堰市拍賣超標“官宅”。 （2）搞四個現代化，不懂科學技術就要成為科盲。

[解題過程] 八種常見修辭格 【第1句】：比喻 （1）比喻的特點及作用 比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。

比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。 （2）比喻的種類 ①明喻。

典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。

例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的。

【第5句】： 優美作文的線索句,初三的,要有比喻句,自己編也行,但一定要

的的冬季色彩爺爺關閉在寒冷的大地，春姑娘踏著輕巧的腳步來到世上。春天的景色十分美麗，就像一個生動的畫。

春天的陽光特別明亮，春天擴大的笑臉，太陽，紅色的光束射了過來，輕輕地撫摸你，像年輕的母親的手。

隨著春姑娘輕快的步伐，在綠色的草地上，第一次出現了，偷偷從地上鉆出，和嫩綠色。哈代在公園的草地上，你可以看到到處都是。

與國家統計局p，每個人都不肯屈就在這個溫暖的季節里，在樹林里，許多樹木都充滿了鮮艷的花朵，紅，黃，白，紫，各種各樣的花，我真像一個美麗的花壇。許多蝴蝶和蜜蜂聞到花香，都不約而同地飛行采蜜，在空中飛來飛去。

&N BSP；在樹林里，許多鳥類在自由的喜悅，飛，歡呼雀躍，他們唱起了清脆悅耳的音樂春天的陽光，吹河，河水突然一陣甜，發出的警笛影響展望未來，一群頑皮的孩子現在使用的垂柳源于柳笛呢！他們吹的幸福和快樂的心。

春雨是軟的，我看到了春雨竹，竹葉上跳動。 ，雨水有時會直線下降，有時甚至風漂浮在空氣中，留下煙，霧，如紗，如絲般的陰影，飛濺的雨花像跳動的音符在鋼琴上炫奏出優美的旋律。

天，怎么會是五彩繽紛，光彩奪目？啊，反風箏的孩子們！閃耀在藍天和白云，自由各種各樣的風箏在飛，高聳的未來，多么令人振奮的一幕！

【第6句】： 【我的比喻句作文】

老師說，我們必須學會分析句子，例如：它用了比喻的修辭手法，生動形象地表達出作者的思想感情。

老師還說，我們要學會運用修辭手法，其中最常見的就是比喻，要說它的好處嘛，那就是能夠生動形象地表達……我的比喻句一：生活像是一條小溪不停地流淌，緩緩地仿佛不動聲息，其實轉身細視，它已穿越千里。例句分析：作者將自己的生活比作小溪，不像河水那么渾濁，也不是水溝那么陰暗，只是恰當地比作溪讓人聯想到山腳下那蜿蜒曲折的清澈地倒映著美好的景物的一彎綠水，生動形象地表達了作者對生活的熱愛與贊美，認為生活正應如溪水一般澄澈、明朗。

而隨后，作者描寫了它的安靜，不與世俗一樣功利、紛爭，只靜聽自然地“緩緩地”流淌，有一種典雅的意境，清新芬芳，生活也是這樣平凡而并不庸俗，一直伴人身邊，“仿佛不動聲息”。繼而作者雖仍以平靜的筆觸抒情，但筆鋒已轉，在人們不經意間，溪水已奔向了遠方。

而眼前幾乎相同的清澈見底已不是之前所見。算算時間，才發現時間已逝，生活未變，作者運用了巧妙的語言，含蓄地發出了光陰似箭、幸福短暫的感慨。

我的比喻句二：也許只是一瞬，我感到自己仿佛是一個鐘擺，一生的事業也只是隨著時間的飛走而不停搖擺。例句分析：鐘擺是時間的象征，在作者意識到了時間是在“飛走”時，回過頭來看自己，將自己比成鐘擺，這是一種創新的寫法。

而在這里，鐘擺的來回搖動并不僅僅是它本身的工作，而是它存在這世上的唯一意義。它之所以還有生命，正是因為它在“不停”地運動，以證明它還有呼吸，還有心跳。

但它是不幸的，它始終被時間操縱。作者自己也為鐘擺，聯系當時的寫作背景，社會競爭激烈，而學習的內容多、時間少，為了今后不被社會淘汰，作者不得不爭分奪秒地忙碌著，隨著時間的前行，她從小學到初中、高中、到大學、找工作，過去、現在、將來她都被時間逼迫，都服從了并服從著社會的要求，仿佛這是她一生的使命，正如鐘擺“一生的事業”也不過“不停地搖擺”。

作者運用了恰當的比喻，生動形象地表達了對時間的無奈與對自身命運的悲哀。我的比喻句三：這成績的排行榜如同一把鋒利無比的閃射著寒光的尖刀，被磨得锃亮，越是坐在頂端，就越接近危險。

例句分析：在作者創作出這句話時，她如鐘擺般的使命無疑就是學習。而在競爭中，若要出人頭地，若要證明你認真地完成著使命，就必須要檢驗考試后的名次，也就是作者所說的“成績的排行榜”。

這原本很普通，但作者卻把它比作“鋒利無比”的“尖刀”，而且還“閃射寒光”。說明排名扼殺了學生一切的夢想，那寒光不僅冰冷得能穿透人心，還讓人為它驚得悚然、打顫，不得不順著光滑的、“被磨得锃亮”的刀刃向上爬，而這又是何等艱難，但當作者爬到峰頂，她感到的并非榮耀的第一名，而是高處不勝寒，高處的空氣稀薄，巨大的壓力壓得肩膀都麻木，但她必須頂住，因為處在刀尖，本就是坐立難安，只要稍一松懈，沒有順著刀刃向下滑的機會，而是直接被按在刀尖上，忍受穿腸破肚的疼痛。

作者巧用比喻，生動形象地表達出凄涼、無奈、慘淡的心情。總評：三個比喻句，從美好寧靜到殘酷悲涼，僅僅幾十字，便完成了自然的過渡與巨大的轉變。

比喻十分恰當，聯系實際，內容貫通，抒發真情實感，且立意深刻，反映了現實問題。自我陶醉地欣賞完了我的三個比喻句，我滿心歡喜地拿去給老師看，“你以為你是著名的作家呀？就這么普通的句子，誰有閑功夫去慢慢解讀呀！”于是，我只能用了一個多小時，把賞析寫完了再拿給別人看，不知你是不是更沒有閑功夫來看這么多關于平凡的比喻句的文字？。