【第1句】： 如何提高自己書面表達

如何提高自己書面表達【第1句】： 強化詞、句訓練。

句子是構成文章的基本單位，而沒有豐富的詞匯知識和組詞造句的能力，那么寫作就成了一句空話。要求學生用英語翻譯詞、句甚至短文。

在要求學生趙出句子中的錯誤。【第2句】： 聽、說、讀、寫結合。

在聽的基礎上設計聽寫填空，經過聽-----記------寫得過程，學生優化了語段的理解， 詞語的搭配， 以及句型結構的鞏固。 在讀的過程中，對于課文上的一些典型句子、精彩段落應該背誦下來，變成自己的東西。

學習口語句型結構和表達方式往往是學習寫作的基礎。所以平時要進行連貫性說話訓練，如不全句子、看圖說話、復述等， 即完整地進行語氣模仿，又富學生的寫作素材。

【第3句】： 根據課文進行寫作訓練。中學英語課文內容豐富，題材廣泛，是訓練書面表達得好材料。

可以先練課文的縮寫。 再練習課文的改寫。

經過縮寫、改寫訓練后，進一步要求學生能仿照課文自由寫作。【第4句】： 鼓勵學生用英語寫日記，寫周記。

總之，方法是多種多樣的。 要求我們教師從實際出發，以課文為中心，由簡入繁， 由易到難， 讓學生逐漸掌握如何寫作。

提高書面表達的能力。

【第2句】： 如何提高自己書面表達

如何提高自己書面表達

【第1句】： 強化詞、句訓練。句子是構成文章的基本單位，而沒有豐富的詞匯知識和組詞造句的能力，那么寫作就成了一句空話。要求學生用英語翻譯詞、句甚至短文。在要求學生趙出句子中的錯誤。

【第2句】： 聽、說、讀、寫結合。在聽的基礎上設計聽寫填空，經過聽-----記------寫得過程，學生優化了語段的理解， 詞語的搭配， 以及句型結構的鞏固。 在讀的過程中，對于課文上的一些典型句子、精彩段落應該背誦下來，變成自己的東西。 學習口語句型結構和表達方式往往是學習寫作的基礎。所以平時要進行連貫性說話訓練，如不全句子、看圖說話、復述等， 即完整地進行語氣模仿，又富學生的寫作素材。

【第3句】： 根據課文進行寫作訓練。中學英語課文內容豐富，題材廣泛，是訓練書面表達得好材料。

可以先練課文的縮寫。 再練習課文的改寫。經過縮寫、改寫訓練后，進一步要求學生能仿照課文自由寫作。

【第4句】： 鼓勵學生用英語寫日記，寫周記。

總之，方法是多種多樣的。 要求我們教師從實際出發，以課文為中心，由簡入繁， 由易到難， 讓學生逐漸掌握如何寫作。提高書面表達的能力。

【第3句】： 怎樣訓練高中英語書面表達

攻克圖表作文難關 如何根據圖畫的內容，運用正確的語言和規定的篇幅來寫好這類文章呢？ 例1：下面四幅圖畫從四個方面反映了北京公共場所存在的不良現象。

請你簡單描述四幅圖畫，對其中某一現象陳述你的看法，并簡單說明理由。詞數不少于60。

--《2005年北京海淀區高三年級第三次模擬考試》 例2：你校學生會組織兩組同學分頭到附近的兩個村莊搞社會調查，了解農民致富的情況。 調查結果如下表格…… 請根據以上提示寫一篇100字左右的短文 。

--《2005年普通高考學校全國二次模擬聯考》 專家支招：1。仔細審題，看懂圖表的意思，整理要點，決定語言形式； 2。

開頭直截了當，盡快入題，不要拐彎抹角，拖泥帶水； 3。 行文一般以10個句子為宜。

若用少于8句話來表達，句子容易表達不清；若用多于10句話來描述，則句子零亂與瑣碎，文章缺乏整體感； 4。用最有把握的詞語句型將規定內容加以表達，并根據圖表大意議論； 5。

應按照合理順序，適當使用一些過渡性的連接詞，將句子連珠成串； 6。 結尾要干凈利落，既不能拉雜，也不能草率，要顯得自然，恰當得體。

提示議論文寫作技巧 文章開頭，能依據提示確立主題句（topic）闡明觀點或看法；使用連接詞分層次說明理由、緣由（supporting sentences）；歸納總結，首尾呼應。 做到論點正確無誤；論據可靠充分。

論據可以是人們公認的真理，也可以是經過實踐考證的經典著作；論證合理嚴密。常用論證法有歸納法、推理法、對比法。

記敘文寫作技巧 一般說來記敘文有時間、地點、人物、事件、原因和結果六要素，寫作時要明白清楚地給予表達。 記人時，要注意介紹人物的身世、經歷和事跡等。

敘事時要描寫事情發生與發展的過程。 應用文寫作技巧 主要以寫信為主。

英文書信由6個部分組成。它們是信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語、簽字。

格式一定要正確。信的正文和寫文章一樣，要分段寫，每一段有一個中心思想。

2005高考作文題命題要點 2005年高考英語大綱要求考生在寫作部分要根據題示進行書面表達，應能準確使用語法和詞匯，使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。作文按全國不同考卷分兩種形式： 一、滿分25分。

要求考生根據所給情景，用英語寫一篇100個單詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、地點、內容等；提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。

二、共2小題，其中第一小題20分，第二小題15分。第一小題（情景作文）要求考生根據所給情景用英語寫一篇不少于60詞的短文。

第二小題（開放作文）要求考生根據簡略提示，寫一篇不少于50個單詞的短文。 根據考核內容來看，考生需要具有連詞、組句和謀篇布局的能力，對圖表類比、分析的能力和對圖畫的觀察、信息轉換的能力；對于開放性作文，要有自己的創新和。

[發表評論] ●緊扣高考英語作文評分標準 ·遇到不會寫的單詞怎么辦 遇到不會的單詞時，可以用同義詞或近義詞代替；選擇不同的詞性，變化一下句型；當出現了非要使用的單詞不會拼寫或拼不準時，不要放棄；盡量采用較簡單的詞和句子結構和句型來表達相近或與主題相關的內容。 ·作文中的首字母何時大寫 冠詞都不需要大寫；字母多于三個（不含三個）的介詞、連詞首字母要大寫；題目的第一個單詞；名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、感嘆詞首字母；大寫所有英語中要求大寫的單詞。

如月份、人名、地名等等。 ·作文字數如何把握 在題目要求范圍內如果有能力寫的稍微多一點，問題不大。

如果追求長度，而忘了寫那些話是不是真正有意義，是不是真正跟題目相關，那就沒有太大價值。 ·發現跑題如何補救 從感覺跑題起寫切合題目的內容，通過一些關聯詞轉接過來，讓閱卷者知道你真正想表達的內容。

比如用一句“剛才談了那么多，但是對這個問題真正重要的方面是……”即可補救。 ·字跡潦草會不會扣分 盡量一筆一畫寫清楚，潦草程度不至于讓考官很難判斷是沒有問題的，但是如果讓考官很難判斷還是要扣分。

·考作文的時間安排 寫作理想時間是30分鐘，最少不能少于20分鐘，要有一定的時間限制。 高考作文采用總體評分方式，集中在以下四個方面： -覆蓋了題目提出的所有內容要點和要求； -應用了較多的語法結構和詞匯，內容比較豐富； -在使用復雜結構或高級詞匯時允許有些許錯誤； -有效地使用了語句間的連接成分，全文結構緊湊流暢。

●高考英語作文完美行文四步驟 STEP1：確定文章框架，包括：時態、語態、格式、展開方式、開頭結尾等。 STEP2：確定內容要點，包括：主要人物、時間地點、重要細節、合理發揮等。

STEP3：正式開始寫作，整理思路成篇，行文連貫。 STEP4：檢查全文，主要檢查語法以及粗心犯下的錯誤。

●高考英語作文開頭萬能公式 -開頭萬能公式一：名人名言 經典句型：as everyone knows, no one can deny that… -開頭萬能公式二：數字統計 經典句型：according to a recent survey, about **%of the… ●高考英語文章主體段落三大殺手锏 -思維短路，舉實例！提出一個觀點，舉實例！提出一個方案，舉實例 經典句型：to take…as an example, one example is… -寫完一個要點，比。

【第4句】： 怎樣訓練高中英語書面表達

攻克圖表作文難關 如何根據圖畫的內容，運用正確的語言和規定的篇幅來寫好這類文章呢？ 例1：下面四幅圖畫從四個方面反映了北京公共場所存在的不良現象。

請你簡單描述四幅圖畫，對其中某一現象陳述你的看法，并簡單說明理由。詞數不少于60。

--《2005年北京海淀區高三年級第三次模擬考試》 例2：你校學生會組織兩組同學分頭到附近的兩個村莊搞社會調查，了解農民致富的情況。調查結果如下表格…… 請根據以上提示寫一篇100字左右的短文 。

--《2005年普通高考學校全國二次模擬聯考》 專家支招：【第1句】：仔細審題，看懂圖表的意思，整理要點，決定語言形式； 【第2句】：開頭直截了當，盡快入題，不要拐彎抹角，拖泥帶水； 【第3句】：行文一般以10個句子為宜。若用少于8句話來表達，句子容易表達不清；若用多于10句話來描述，則句子零亂與瑣碎，文章缺乏整體感； 【第4句】：用最有把握的詞語句型將規定內容加以表達，并根據圖表大意議論； 【第5句】：應按照合理順序，適當使用一些過渡性的連接詞，將句子連珠成串； 【第6句】：結尾要干凈利落，既不能拉雜，也不能草率，要顯得自然，恰當得體。

提示議論文寫作技巧 文章開頭，能依據提示確立主題句（topic）闡明觀點或看法；使用連接詞分層次說明理由、緣由（supporting sentences）；歸納總結，首尾呼應。做到論點正確無誤；論據可靠充分。

論據可以是人們公認的真理，也可以是經過實踐考證的經典著作；論證合理嚴密。常用論證法有歸納法、推理法、對比法。

記敘文寫作技巧 一般說來記敘文有時間、地點、人物、事件、原因和結果六要素，寫作時要明白清楚地給予表達。記人時，要注意介紹人物的身世、經歷和事跡等。

敘事時要描寫事情發生與發展的過程。 應用文寫作技巧 主要以寫信為主。

英文書信由6個部分組成。它們是信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語、簽字。

格式一定要正確。信的正文和寫文章一樣，要分段寫，每一段有一個中心思想。

2005高考作文題命題要點 2005年高考英語大綱要求考生在寫作部分要根據題示進行書面表達，應能準確使用語法和詞匯，使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。作文按全國不同考卷分兩種形式： 一、滿分25分。

要求考生根據所給情景，用英語寫一篇100個單詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、地點、內容等；提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。

二、共2小題，其中第一小題20分，第二小題15分。第一小題（情景作文）要求考生根據所給情景用英語寫一篇不少于60詞的短文。

第二小題（開放作文）要求考生根據簡略提示，寫一篇不少于50個單詞的短文。 根據考核內容來看，考生需要具有連詞、組句和謀篇布局的能力，對圖表類比、分析的能力和對圖畫的觀察、信息轉換的能力；對于開放性作文，要有自己的創新和。

[發表評論] ●緊扣高考英語作文評分標準 ·遇到不會寫的單詞怎么辦 遇到不會的單詞時，可以用同義詞或近義詞代替；選擇不同的詞性，變化一下句型；當出現了非要使用的單詞不會拼寫或拼不準時，不要放棄；盡量采用較簡單的詞和句子結構和句型來表達相近或與主題相關的內容。 ·作文中的首字母何時大寫 冠詞都不需要大寫；字母多于三個（不含三個）的介詞、連詞首字母要大寫；題目的第一個單詞；名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、感嘆詞首字母；大寫所有英語中要求大寫的單詞。

如月份、人名、地名等等。 ·作文字數如何把握 在題目要求范圍內如果有能力寫的稍微多一點，問題不大。

如果追求長度，而忘了寫那些話是不是真正有意義，是不是真正跟題目相關，那就沒有太大價值。 ·發現跑題如何補救 從感覺跑題起寫切合題目的內容，通過一些關聯詞轉接過來，讓閱卷者知道你真正想表達的內容。

比如用一句“剛才談了那么多，但是對這個問題真正重要的方面是……”即可補救。 ·字跡潦草會不會扣分 盡量一筆一畫寫清楚，潦草程度不至于讓考官很難判斷是沒有問題的，但是如果讓考官很難判斷還是要扣分。

·考作文的時間安排 寫作理想時間是30分鐘，最少不能少于20分鐘，要有一定的時間限制。 高考作文采用總體評分方式，集中在以下四個方面： -覆蓋了題目提出的所有內容要點和要求； -應用了較多的語法結構和詞匯，內容比較豐富； -在使用復雜結構或高級詞匯時允許有些許錯誤； -有效地使用了語句間的連接成分，全文結構緊湊流暢。

●高考英語作文完美行文四步驟 STEP1：確定文章框架，包括：時態、語態、格式、展開方式、開頭結尾等。 STEP2：確定內容要點，包括：主要人物、時間地點、重要細節、合理發揮等。

STEP3：正式開始寫作，整理思路成篇，行文連貫。 STEP4：檢查全文，主要檢查語法以及粗心犯下的錯誤。

●高考英語作文開頭萬能公式 -開頭萬能公式一：名人名言 經典句型：as everyone knows, no one can deny that… -開頭萬能公式二：數字統計 經典句型：according to a recent survey, about **%of the… ●高考英語文章主體段落三大殺手锏 -思維短路，舉實例！提出一個觀點，舉實例！提出一個方案，舉實例 經典句型：to take…as an example, one example is… -寫完一個要點，比較與之相似的。

【第5句】： 怎樣才能快速提高語文的書面表達

一、口語訓練

寫作實踐經驗表明：寫文章取決于作者的生活、思想和技巧三個方面。三者相輔相承，缺一不可。僅有材料是不行的，材料必須通過藝術形式加以顯現。材料的豐富不能代替寫作的方法和技巧。我們的學生盡管能夠知曉天下，口若懸河，卻無法做到“文如春華、思若涌泉”。因此必須引導學生學習優秀文章的表達方法，感知語言表達的特點和技巧。

現在的中學生視野寬，見識廣，大多都“能說會道”。尤其是經過了一個階段的口語訓練后，其口語表達的準確性、主動性、流暢度都會有大幅度的提高。但是，擁有了良好的口頭表達能力并不代表著擁有了良好的書面表達能力。口頭表達注重條理性、流暢度、口語化，而書面表達更為強調語言準確、得體、文采。因此，教師在進行口語訓練時，不妨增加一個環節：每次口頭表達活動完畢，要求學生將訓練內容整理成文，形成書面表達。讓學生有意識地接觸書面表達，感知“口頭”與“書面”之間的差異，在不斷的訓練中自然而然地消滅“口語化”痕跡，戰勝書面表達的畏懼感，逐步完成由“口頭表達”到“書面表達”的過渡。

以口語訓練為突破口來提高學生的語言表達能力，意在使“口頭表達”與“書面表達”順利接軌，使學生不僅“有的可說”而且“有的可寫”，從而將豐富的生活素材“投影”到書面表達上。值得注意的是，在日常口語訓練中，一定要面向學生個體，將輔導工作盡可能做細致、做全面。使他（她）們把想說的話以恰當的方式反映到書面上來。

口語訓練，就是“讀”和“說”的訓練。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”說的就是多讀和熟讀對提高寫作能力的重要性。朗讀，意在“變文字符號為可感知的視覺和聽覺”，通過反復朗讀，使學生展開豐富的想象，而把詩、文中的人、事、物具體化、形象化。其目的是為了培養語感，即迅速領悟語言內涵的能力。初中語文教材中的選文，多是些文質兼美的優秀文章，初讀的時即可要求學生勾劃出那些優美的文句，揀出來反復吟詠，仔細體會。尤其是古代詩詞，語言雋永，引人含味。誦讀初期就應教會學生斷句，把握不同體式的節奏讀法，音韻處理。基本功具備后，引導學生體會詩歌語言所營造的氣氛，通過感情誦讀，情景相生，語感自然成就。學生在誦讀中被詩文所蘊涵的意境熏陶感染，對自然美、生活美、藝術美均獲得真切的感受。久而久之，學生在人文素養、審美情趣上將有長足進步。

“說”的訓練，主要是要讓學生主動參與教學過程，積極思維，給學生提供充分的心理自由，教師們要放下原有的師道的架子，熱愛學生，堅持教學民主，在課內創設一個寬松、

和諧、充滿信任的氛圍，讓學生真正體會到學習口頭表達的心理自由，無拘束地參與，這樣才能最大限度地發揮學生的潛能。在培養學生口頭表達能力過程中，允許學生有不同的表述。在輕松和諧的氣氛中各自表達、討論，不知不覺中就提高了學生“說”的能力。

二、注重仿寫

在閱讀教學后指導學生仿寫，趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習寫作的好時機，如在學完《藤野先生》后仿寫一篇《我的老師》，學完《春》后仿寫一篇《故鄉的春》……總之，學完人物篇仿寫人物，學完景物篇仿寫景物，學一類，仿一類，讓學生有樣可照，仿的輕松、練的愉快。從“學”到“仿”，再從仿寫到創作，力圖寫出自己的風格和特點。仿寫猶如搭在“讀”“寫”之間的一座橋梁，讓學生跨過橋梁順利到達知識彼岸。

三、積累詞句

“言之無文，行而不遠”，“言雖深，理雖當，詞不工者不成文。”可見，好文章離不開文采。初中生作文語言有三大缺陷：空洞無物，陳詞濫調，詞匯貧乏。“授之以魚，不如授之以漁”。引導學生誦讀佳作，意在使他（她）們明白什么是好的語言，要為已所用，成為自己的語言，還得先從積累做起。

怎么積累呢？最好的方法是摘錄。

“好記性不如爛筆頭”。再好的文句，讀過之后也會忘掉，不若細細抄來，慢慢體會。教材中的選文、名著名篇、報刊雜志甚至電影電視、網絡，只要有好的句子，大可摘錄下來。在詞句積累上，我主張向“多元化”發展，不必局限于書籍本身，因為“語文即是生活”。

我們還可以每周上一節“佳作欣賞”課。同學們自行搜集優秀作品，摘錄到讀書筆記上，并于品讀之后對該文作出評價、寫出心得。然后，全班同學定時交流，資源共享。這樣的“奇文共賞”活動能夠為學生提供自我表現的舞臺，從而有效的提高學生運用語言表達自已思想感受的能力。

總之，學生智慧的源泉是無盡的，只要善于開啟，適當駕馭，學生的語言表達能力和書寫能力就會得到不同程度的提高，有的學生在經過一系列的訓練后，還將形成個人的寫作風格，而這，正是我們所期望看到的。