【第1句】： 有關說明方法的句子

【第1句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

（ 打比方，可以使要說明的對象形象可感。 ）

【第2句】：唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

（ 引用說明，可以增加文章的說服力 ）

【第3句】：趙州橋非常雄偉，全長【第50句】：82米，兩端寬【第9句】：6米，中部略窄，寬9米。

（ 列數字，體現準確性 ）

【第4句】：永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。

（ 作比較，容易突出被說明對象的特點。 ）

【第5句】：這些石刻石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。（ 摹狀貌，使被說明對象更具體，更形象。 ）

【第6句】：按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平。

（ 分類別，使讀者明白屏的種類。 ）

【第7句】：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

（ 作比較，容易突出被說明對象的特點。 ）

【第8句】：記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。 （ 引用說明，可以增加文章的說服力 ）

【第9句】：蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁栽幾叢書帶草。 （ 舉例子 ，增加文章的可信度 ）

【第10句】：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。

（ 作詮釋，使讀者明白這個設計的巧妙之處。）

【第11句】：我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。

（ 舉例子，既增加了文章的可信度，又使文章血肉豐滿。 ）

【第12句】：太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。 （ 列數字，體現準確性 ）

【第2句】： 含有說明方法的句子

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。

寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系。

這種聯系，心理學上稱為“聯想”。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。

馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。

到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內容具體了，說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。

議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。 運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。

例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等。”這里用了不只一個標準，所以表達不清。

正確的說法應該是： 圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。 這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。

有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。 注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數據。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。

需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。 （4）作比較。

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。 （5）畫圖表。

為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。 （6）下定義。

用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關于“人”的定義；有的著重說明作用，如關于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關于“統籌方法”和“應用科學”的定義。

①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。 ②肥料是能供給養分使植物生長的物質。

③統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。 ④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如，有人說：“人是兩足直立的動物。”

這個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質。“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。”

這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質。 （7）作詮釋。

從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。

形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。

“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借。

【第3句】： 關于五種表達方式的句子每一種需要兩句

一、語言的五種表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情。

（一）、敘述：記載、述說人物活動的一般情況和事件的發生、發展過程。 作用：（1）介紹人物的身世、地位、經歷、事跡等，敘述事情的發生、發展或變化過程，交代事件的前因后果等。

（2）為議論文提供事實論據，以用來證明論點。 例：【第1句】：我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。

【第2句】：又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著一個五歲的女兒管船只。

（二）、說明：對事物的形象、性質、特點、構造、功能、作用、成因、關系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。

作用：（1）用來把事物的外形、特點、性質、構造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認識。（2）是說明文的主要表達方式；也常在議論文中與議論交叉使用。

（3）常用于應用文。 例：【第1句】：這是我們這里養雞的器具，木盤上面有著柵欄，內盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死。

【第2句】：我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料。 （三）、議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

作用：（1）是議論的主要表達方式。（2）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強文章的感染力。

例：【第1句】：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

【第2句】：我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。 （四）、描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻劃。

作用：（1）再現美麗的自然景色和山川風光，抒發感情。（2）描寫人物的外貌、言行和內心世界，表現人物性格，刻劃人物形象。

（3）描寫人物活動 的自然或社會環境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。（4）增強文章的形象性、生動性和真實感。

例：【第1句】：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 【第2句】：我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。

根據描寫對象把描寫分為：人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。 人物描寫：外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。

外貌描寫：也叫肖像描寫。描寫人物的容貌、姿態、神情、服飾、氣質等。

語言描寫：描寫人物的語言（包括人物對話）。 動作描寫：描寫人物的動作和行為、舉止。

心理描寫：描寫人物的思想活動和內心世界。 環境描寫：包括自然景物描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫：描寫天氣、季節、山川、湖海等自然景物和景象。 社會環境描寫：描寫人物活動的場景和周圍的布局、陳設等。

場面描寫：同一時間、地點、眾多人物的活動所構成的畫面。要有特定的場合氣氛。

細節描寫：對某些細小的舉止行動或對細小的景物片斷的描寫。 從表現手法上分類：正面描寫和側面描寫。

正面描寫：對所要表現的人物或中心事件進行直接地描寫，用以直接刻畫人物、表現主題。（也叫直接描寫） 側面描寫：描寫所要表現的人物和事件周圍的事物，使所要表現的人物、事件更鮮明突出。

（也叫間接描寫） （五）、抒情：抒發、傾吐感情的一種表現手法。分直接抒情和間接抒情。

直接抒情：作者和作品中的主人公公開表白愛憎，直接抒發、傾吐感情的一種表現手法。 例：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。 間接抒情：作者把愛憎、好惡、喜怒、哀樂等感情滲透到敘述和描寫之中，使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起自然地流露出來。

一般寫景、狀物的文章都用間接抒情。 間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種。

寓情于事：“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。”

《我的老師》 寓情于景：時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

寓情于理：“對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”

【第4句】： 說明方法 修辭手法 文章體裁 描寫方法 表達方式

現在可知的語文積極修辭手法：有六十三大類，七十八小類。

具體有比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻； 有白描，比擬（又名比體），避復，變用，層遞，襯墊（又名襯跌） ，襯托（又名反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名聯珠），對比，對仗（又名對偶、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名并提、合敘、合說）； 有復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，回文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，夸張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真（又名聯珠），諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂回語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺、移就），跳脫，轉文，復踏。【第1句】：比喻： 比喻由三部分構成： 【第1句】：本體 【第2句】：喻體 【第3句】：比喻詞 （比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）

作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點，用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻： 類別 特點 本體 比喻詞 喻體 例句 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現 那小姑娘好像一朵花一樣。

暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。 借喻 甲代乙 不出現 無 出現 地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

例句：像一塊空靈的藍水晶。朱自清《春》 【第2句】：比擬： 借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。

作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。 比擬分為擬人和擬物 （1）擬人： 把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 例句： 【第1句】：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

《春》 朱自清 【第2句】：感時花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》 杜甫 【第3句】：太陽的臉紅起來了。

《春》 朱自清 （2）擬物： ①把人比作物，或把此物當作彼物來寫 例句 【第1句】：人群不顧一切，涌了上來。 【第2句】：在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

②把甲事物當成乙事物來寫。 例句 【第1句】：火山發出一聲咆哮。

【第2句】：月光如流水一般， 靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》 朱自清） 【第3句】：夸張： 對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現 她還沒有端酒懷，就醉了。

【第4句】：排比： 把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。 作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 【第5句】：對偶： 字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。 主要方式 【第1句】：正對。

上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。 例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

【第2句】：反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 【第3句】：串對（流水對）。

上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。 例句：.才飲長江水，又食武昌魚。

【第6句】：反復： 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。 【第1句】： 連續反復（中間無其他詞語間隔） 例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

【第2句】： 間隔反復（中間有其他的詞語） 例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。 【第7句】：設問： 為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。 例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

【第8句】：反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 【第9句】：引用： 引用現成的話（成語、詩句、格言、典故等）來提高語言表達效果，分和兩種。 作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，。

【第5句】： 關于說明文的各種表達方式及答題思路

答題思路和技巧：

【第1句】：明確說明對象（如何找準說明對象【第1句】：看題目【第2句】：抓首括句和中心句）

【第2句】：抓住事物特征一

【第3句】：歸納說明方法

【第4句】：逐段概括要點，理清說明順序

【第5句】：整體感知，把握中心

【第6句】：體會語言準確性

說明文的表達方式敘述、議論、描寫、說明、抒情請作解釋

說明文的表達方式以說明為主，可以適當的運用描寫、敘述等表達方式。說明的方式有平實說明和生動說明。生動說明可以增強文章的生動性和形象性.

【第6句】： 句子的表達方式有哪些

表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論、說明▲什么叫敘述？敘述有什么作用？ 敘述是作者通過一般性的陳述，介紹、交待人物、事件、環境及其發展演變過程的表達方法。

回答“是什么”的問題。 敘述的作用是： ①介紹人物的經歷、事跡、交待人物的關系； ②交待事物發生的時間、地點及其發展過程；③概括事實事例，為文章的議論提供依據；④聯系故事情節、過濾轉換上下文的意思。

▲敘述有哪些種類和方法？ 敘述有兩類：一是概括敘述、一是具體敘述，概括敘述又叫簡述、略述、就是用簡單的筆墨對人物、事件、環境加以介紹、給讀者提供一個大概的印象。具體敘述又叫詳述、細述，就是用詳盡的筆墨對人物事跡、環境作詳細交待。

敘述的方法有三種：順敘、倒敘、插敘。順敘，是按照事件的發展過程或人物經歷的自然順序進行敘述的方法。

它符合人們一般的認識習慣、條理清楚、脈絡分明，易于將人和事敘述完整。倒敘、又叫倒插筆。

是把事件（人物）的結局或發展過程中精彩、感人的片斷提到前邊敘述，然后按順敘的方法進行敘述的方法。倒敘有三種情況。

一是把結局提前、二是把某個片斷提前、三是用回想回憶的方式進行，將作者的感受用敘述在文章前邊表達出來。用倒敘的優點在于：可以造成懸念、使文章結構富于變化。

插敘，就是在敘述進行中插進另外一段敘述。插敘能充實文章內容、豐富故事情節。

插敘也有三種情況：一是插進來的內容是和所敘述的內容有關的以先發生的事情。這種插敘又叫追敘.二是插進來的內容是對所敘述內容的補充，注釋。

這種插敘習慣上又叫補敘。再一種情況是插進來的內容在表達順序上與原敘述的順序相反，這種情況又叫逆敘。

▲敘述常用那些人稱？它們各有什么優缺點？ 敘述的人稱，就是敘述客觀事物或人物活動時所確定的出發點和所選擇的角度.常用的敘述人稱有三種： 第一人稱——我、我們；第三人稱——他、他們和第二人稱——你、你們。 使用第一人稱，有三種情況。

“我”、“我們”有時就是作者本人，有時是虛構藝術形象，有時還可能是作品中的主人公或其它人物。它的優點是：講的是“我”、“我們”的親自見聞，有助于表達作者的思想感情，真實、親切、自然。

其缺點是，只能從“我”、“我們”的角度去寫，在刻畫人物，描寫景物環境時要受時間和空間的限制。 使用第三人稱的優點是：不受時間、空間限制，能夠自由靈活地將敘述對象講述出來。

其缺點是：客觀色彩較濃，缺乏第一人敘述的優點。 使用第二人稱，有兩種情況：如果作者在文章中不僅敘述了別人，也敘述了自己，實際上是站在第一人稱的角度上進行敘述的。

如果作者較為客觀地向讀者講“你”“你們”的事自己并沒有在文章中出現，那實質上是第三人稱的敘述。▲在敘述時要注意什么問題？ ①要線索清楚。

確定一定的線索，才能理絲有緒，無論多么復雜的情況，都能自成條理。②要交待明白。

敘述要達到告訴讀者“是什么”的目的，就要把握敘述的六要素：即時間、地點、人物、事件、原因結果。這樣讀者才會得到一個完整、清晰的印象。

③要詳略得當。敘述一件事，對它發展過程的每個階段不能平均用力量，敘述幾件事，也要有個側重點。

要根據文章的具體情況， 做到詳而不雜，細而不荒，簡而不陋。④要波瀾起伏“文如看山不喜平”。

要善于交替使用各種敘述方法，運用抑揚、快慢、斷讀、離合等技巧，使敘述峰巒起伏，跌宕多姿。▲什么叫描寫？描寫有什么作用？ 描寫，就是用生動形象的語言，把人物的狀態、動作、景物的性質、特征、環境的色彩、布局等具體地描繪出來。

它回答的是“怎么樣”的問題。具體、形象、生動地再現客觀事物，給人以親臨其境的真實感。

描寫的作用是：①展現自然景色的風貌；②展現人物的形態、舉止、言談及內心世界，③展現人物活動的背景或具體環境。④喚起人們的審美情緒，影響人們的感情，加深人們對客觀事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。

▲描寫有哪些類型？ 描寫大致有四種類型：人物描寫、環境描寫、場面描寫和細節描寫。▲什么叫人物描寫？人物描寫包括哪些種類？有什么要求？ 人物描寫包括：①肖像描寫。

即對人物的音容笑貌、衣著服飾、神情姿態等外部特征寫。肖像描寫的方法很多，從描寫的角度上說：有通過作品中人物介紹進行描寫，有通過不同人物對比進行描寫，有側面烘托的描寫；從描寫的手法上說，有一次完成的描寫，有靜態的描寫和動態的描寫；從運用筆墨的程度上說，有精雕細刻的工筆描寫，也有輕描淡寫的白描。

肖像描寫的要求是：一要以形傳神，抓住外表上富有代表性的特征；二要獨特、新巧、切忌因襲雷同。 ②行動描寫。

即對于人的具體行動的描寫。行動描寫的要求是：要具體、生動展示出人物行動的方式方法和步驟，圓滿地回答人物“怎么樣做”的問題。

③語言描寫。即用個性化的語言表現個性化的人物。

語言描寫的方式有兩種，一是獨白。（作品中人物自言自語），一是對話（兩個或兩個以上的人互問互答）。

搞好語言描寫，首先語言一定要符合人物的身份，處境、思想和性格特征，使人看后相信這個人只能這樣。